中國兒童早期能力訓(xùn)練專項(xiàng)方案0-3歲

一、1歲~1歲6個(gè)月：孩子被動(dòng)語言時(shí)期（1）1.語言是開啟孩子智慧鑰匙

語言是大家交流思想工具，是思維基礎(chǔ)。對(duì)嬰幼兒來說，語言還是認(rèn)識(shí)世界、接收教育工具，是發(fā)展智力前提。和嬰幼兒講話時(shí)，家長一定要把她當(dāng)做很懂事孩子來對(duì)待，跟她進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地交流。不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實(shí)孩子接收能力超出成人想象，聽多了她自然會(huì)了解(除了尤其抽象專用名詞)，正如美國語言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。她們是把聽到語言存入潛在意識(shí)中，并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣能力進(jìn)行分析、統(tǒng)一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來?！?/p>

語言學(xué)習(xí)，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語言建筑材料，孩子掌握詞匯數(shù)量多少，直接影響著語言水平提升和認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)詞代表一個(gè)概念，每個(gè)句子反應(yīng)客觀事物一定關(guān)系，孩子掌握詞匯數(shù)量增多，反應(yīng)其頭腦中概念積累；掌握概括性詞匯增多，反應(yīng)其概括水平提升；對(duì)語法掌握反應(yīng)著頭腦對(duì)客觀事物關(guān)系明確程度，而這些全部是進(jìn)行抽象思維基礎(chǔ)。在早期教育中，引導(dǎo)孩子掌握和利用這些詞匯，能夠幫助孩子更正確地表示思想。

2.1歲6個(gè)月以前，孩子聽得多、說得少，了解多、表示少

這一階段孩子語言表示特點(diǎn)是：以詞代句、一詞多義、重合發(fā)音、以音代詞，并伴以動(dòng)作和表情。如孩子說“母親”這個(gè)詞，其實(shí)是代表一句話，可能是“我要母親抱”，也可能是“母親不要走”，或“母親給我玩具”。孩子說出“母親”這個(gè)詞代表一句話，有多個(gè)不一樣意義。

家長對(duì)孩子講話應(yīng)盡可能注意語音、語氣正確和語言規(guī)范化。盡可能用標(biāo)準(zhǔn)一般話對(duì)孩子說話，盡可能給孩子使用規(guī)范語言，這對(duì)她以后概括能力發(fā)展很有幫助。家長在和孩子講話過程中盡可能不用“兒語”，如指著小狗，就教她說“狗”，而不應(yīng)教她說“汪汪”之類“兒語”。當(dāng)孩子說“兒語”時(shí)，不要反復(fù)，而應(yīng)該用柔和語氣把正規(guī)名稱教給她，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡可能用詞正確，如正確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

家長在教孩子學(xué)習(xí)語言時(shí)，要注意生活經(jīng)驗(yàn)積累，為孩子提供認(rèn)知環(huán)境。比如：天天洗澡時(shí)間，就是讓孩子學(xué)習(xí)最好時(shí)刻。家長能夠?yàn)楹⒆訙?zhǔn)備合適玩具，如電話、汽車模型等，給孩子邊講小說邊洗澡，讓孩子在放松情緒中學(xué)習(xí)詞匯，可促進(jìn)她對(duì)多種詞認(rèn)識(shí)。家長能夠適時(shí)加入部分形容詞、副詞，如大汽車、紅色氣球等，借此促進(jìn)孩子對(duì)形容詞、副詞應(yīng)用。

3.孩子語言了解能力發(fā)展很快

在這一階段后半段時(shí)間里，孩子語言模擬能力發(fā)展很快，這是家長主動(dòng)地對(duì)孩子說話結(jié)果。在這一階段里，要讓孩子學(xué)習(xí)說出自己需求，如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡單詞句。家長要多讀多講小說，常常和孩子一起聽、讀、背部分兒歌、古詩等。

同時(shí)，家長還能夠?yàn)楹⒆舆x購以日常生活為專題“生活連環(huán)畫”。孩子能夠從連環(huán)畫中學(xué)到見人打招呼、飯前便后洗手等多種生活常識(shí)。1歲左右孩子尤其愛聽大人說話，并能聽懂很多話，但她這時(shí)不愛說話。很多孩子在1歲半以后某一天，會(huì)忽然愛開口說話，而且表示能力進(jìn)步很快，很快她就能說簡單句子了。

語言是幼兒思索工具。當(dāng)孩子開始能聽懂部分簡單句子，會(huì)說部分常見單字時(shí)，孩子世界在無形中就擴(kuò)大了，以前她全部是借著觀看、傾聽和觸摸等來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她學(xué)著使用語言、利用想象，了解自己眼睛所看不見東西。所以語言打開了幼兒另一扇認(rèn)識(shí)世界窗戶。1歲半左右孩子會(huì)說話即使不多，不過孩子能了解話卻多出了好幾倍，孩子學(xué)習(xí)速度也極快。所以家長在和孩子相處時(shí)，千萬不能認(rèn)為“反正她不懂，說了也沒用”，應(yīng)該耐心地找部分孩子輕易了解話主動(dòng)和孩子交流，并注意回復(fù)她提出全部問題。一、1歲~1歲6個(gè)月：孩子被動(dòng)語言時(shí)期（2）4.寶寶最先會(huì)8個(gè)稱呼

10個(gè)月左右孩子通常會(huì)稱呼父親和母親，到1歲左右時(shí)能稱呼：爺爺、奶奶、外公、外婆、阿姨、叔叔6個(gè)左右大人。

孩子在學(xué)習(xí)稱謂時(shí)，自己會(huì)隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如把年紀(jì)大女性全部稱為“奶奶”、年紀(jì)大男性全部稱為“爺爺”、年輕女性稱為“阿姨”、年輕男性稱為“叔叔”。家長要隨時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤稱呼，使孩子學(xué)會(huì)利用正確稱謂。然后慢慢學(xué)習(xí)稱呼哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

當(dāng)孩子能夠用對(duì)這8個(gè)稱呼時(shí)，家長能夠?qū)⑦@8個(gè)稱呼字（詞）卡片同時(shí)教給孩子認(rèn)讀，每當(dāng)她認(rèn)對(duì)一個(gè)詞，全部應(yīng)該利用“立即表彰撫摩激勵(lì)法”立即表彰孩子。

影響孩子語言開發(fā)5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1.要和孩子面對(duì)面、簡短而清楚地講話

從孩子3個(gè)月開始，家長應(yīng)多逗她愉快地發(fā)音，不管她發(fā)什么音，只要孩子喜愛發(fā)音就好。嬰兒發(fā)音多時(shí)候，常是吃飽了、睡夠了、情緒好時(shí)候。為此，必需注意給孩子適時(shí)喂哺、換尿片、安排好她睡眠和玩耍，以保持孩子良好情緒。家長應(yīng)多用愉快口氣和表情對(duì)孩子說話，看到什么就說什么，正在做什么事就講什么，如“吃奶了”“母親抱”“洗澡了”等，即使有些家長可能會(huì)認(rèn)為這么做似乎是“對(duì)牛彈琴”，但卻會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很關(guān)鍵潛在作用。

和孩子說話時(shí)，家長應(yīng)盡可能和她保持一樣高度，如孩子坐在童車?yán)?，家長就應(yīng)蹲下去和孩子面對(duì)面地講話，使她能完全看見你口型，注意你發(fā)音和口型改變，這會(huì)極大地刺激孩子盡早發(fā)音或說話。當(dāng)孩子稍稍含有語言表示能力時(shí)，家長須用心地傾聽孩子說話，并激勵(lì)她繼續(xù)發(fā)出聲音或表示意愿。家長跟孩子說話時(shí)，應(yīng)放慢速度，話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)說話，提升她說話能力。

2.嬰兒語言發(fā)展依靠于豐富語言刺激

家長可依據(jù)一些具體情境，因地制宜地選擇話題和孩子交談，利用一切可能機(jī)會(huì)對(duì)孩子說話，如穿衣、吃飯、散步、洗澡時(shí)等，還能夠把屋子中全部家俱名稱教給孩子。最初教孩子說話時(shí)，家長能夠抱著孩子在屋里走動(dòng)，將屋子里物品用手指給她看，同時(shí)緩慢而清楚地說出這些物品名稱，如“時(shí)鐘”“燈”“電視機(jī)”等，要耐心地教孩子。在日常生活中，只要家長用心發(fā)掘，隨時(shí)隨地全部能夠找到訓(xùn)練孩子口語和書面語“活材料”。

3.結(jié)合生活情境教孩子學(xué)習(xí)語言

家長在碰到孩子感愛好事物時(shí)，能夠就教表示這個(gè)事物字或詞，不要拘泥于任何形式，從孩子印象記憶、情境領(lǐng)悟、本能模擬等認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，從生活中、環(huán)境中和游戲活動(dòng)識(shí)字教學(xué)，做到：從生活中教、從游戲中學(xué)；教者有心，學(xué)者無意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；耳濡目染，楷模誘導(dǎo)；激發(fā)愛好，主動(dòng)激勵(lì)，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)語言。

4.注意說話時(shí)語句完整

1歲半左右孩子能說3~4個(gè)字語句，此時(shí)家長對(duì)孩子說話時(shí)，一定要注意句子完整。比如“寶寶吃飯”不要說成“飯飯”，更不要跟孩子學(xué)。孩子說“飯飯”，這不要緊，但家長要堅(jiān)持說“吃飯”，這么才能愈加好地促進(jìn)孩子語言發(fā)展，教會(huì)孩子說多音字和短句。從教“吃飯”“皮球”等單詞，逐步過渡到簡單短語，如“我來了”、“吃西瓜”等。家長要用緩慢而清楚語氣反復(fù)這些短句，很快孩子就學(xué)會(huì)清楚地發(fā)音并講這些短句了。發(fā)覺孩子有語病，要立即糾正，幫助她慢慢地把話說完整，而不要急著替換孩子說話，讓孩子有更多語言交流機(jī)會(huì)。

5.和孩子說話藝術(shù)

家長在和孩子說話時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

家長用語言指導(dǎo)孩子行動(dòng)時(shí)，所使用語言應(yīng)該簡明，孩子能直接聽懂，不然孩子會(huì)不了解。

為了引發(fā)孩子注意，令家長語言指導(dǎo)有效，家長應(yīng)該蹲下去，看著孩子眼睛，也讓孩子看著你。

使用肯定語句告訴孩子什么是你期望她做，如“洗潔凈手再吃蘋果”等，而不要用否定句告訴孩子什么是你不期望她做，如“不準(zhǔn)用臟手拿東西吃”等。

把要求孩子行動(dòng)詞放在句子前面，這有利于孩子把注意力集中在行動(dòng)實(shí)質(zhì)內(nèi)容上。

當(dāng)需要孩子作出選擇時(shí)，才用選擇句，并把選擇問句簡化。

給孩子行動(dòng)指導(dǎo)，一次只能給一個(gè)，因?yàn)?歲半左右孩子還不能同時(shí)實(shí)施多個(gè)指令。

期望孩子做到事，應(yīng)該在孩子將要做這件事時(shí)候再說，不要提前提出要求。

要明確地指出多種限制，這么孩子才知道她行為何時(shí)是不被許可。

5.訓(xùn)練和游戲

（1）單詞句練習(xí)

多數(shù)孩子此時(shí)只會(huì)用單音表示自己意思，如“蕉”表示“我要香蕉”，“干”表示“我要餅干”，這是因?yàn)楹⒆有枰e累相當(dāng)多詞匯量才能自由說話。孩子只說單音詞不輕易讓家長了解，所以孩子總是指手畫腳來使她人明白。當(dāng)孩子指一樣?xùn)|西時(shí)，家長要立即說出這個(gè)東西應(yīng)怎樣稱呼，幫助孩子擴(kuò)展詞匯量。二、1歲6個(gè)月~2歲：孩子被動(dòng)語言向主動(dòng)語言…（1）1.孩子進(jìn)入了主動(dòng)語言活動(dòng)發(fā)展階段

在這個(gè)階段里，伴隨孩子了解語言能力發(fā)展，孩子主動(dòng)語言表示能力很快發(fā)展起來，發(fā)音由不正確逐步正確，會(huì)說句子逐步增多，語言結(jié)構(gòu)愈加復(fù)雜化，所掌握詞數(shù)量也在不停地增加。開始出現(xiàn)多詞句，每個(gè)句子通常包含3~4個(gè)詞，如“寶寶要睡覺”、“寶寶要吃飯”等。這期間孩子開始從成人語言習(xí)慣中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)，并初步學(xué)會(huì)正確使用多種基礎(chǔ)類型句子，包含簡單句和復(fù)合句。

伴隨詞匯量快速增加，除了名詞、動(dòng)詞外，孩子還能掌握形容詞、副詞等其它詞類。如我們常常聽到孩子說“紅”、“真好”、“是什么”等。孩子開始學(xué)習(xí)語言時(shí)，大部分是模擬家長所說話。如家長一邊拿著蛋糕，一邊將“蛋糕”字卡片拿著給孩子看，對(duì)她說“蛋糕”，讓孩子了解它們是相關(guān)聯(lián)。下一次她想吃蛋糕時(shí)，就會(huì)回想著對(duì)家長說“蛋糕”。讓孩子自己逐步用語言來表示她所想要事物，這才能算孩子真正學(xué)會(huì)了。

父母在教孩子說話時(shí)，最好能讓她自由地活動(dòng)，發(fā)明更多開口講話機(jī)會(huì)。孩子說得不對(duì)時(shí)，家長要立即糾正而不能夠取笑她。通常孩子所提出問題，家長全部要耐心地回復(fù)。孩子了解能力比較差，所以對(duì)她說話時(shí)，語速要比平時(shí)慢且意思要清楚，盡可能避免使用艱深詞匯。1歲6個(gè)月~2歲孩子能集中注意力看圖識(shí)字、看電視、玩玩具、念兒歌、背古詩、聽小說了，孩子記憶能力也伴隨年紀(jì)增加而逐步增強(qiáng)。這個(gè)階段孩子注意和記憶特點(diǎn)是形象化，色彩鮮艷、新奇、強(qiáng)烈刺激輕易引發(fā)她注意和記憶。

2.孩子學(xué)語言主動(dòng)性很高

這個(gè)時(shí)期孩子很愛說話，整天唧唧喳喳說個(gè)不停，表現(xiàn)得主動(dòng)主動(dòng)。孩子說話常常是“母親上班”、“寶寶吃飯”等簡單句子，有時(shí)還會(huì)省去句中詞，如“寶寶車”，意思是寶寶坐車，省去“坐”字。在靠近2歲左右時(shí)，孩子開始會(huì)說復(fù)合句，如“母親給我筆，寶寶畫畫”、“下雨了，寶寶不出去”、“我要喝水”、“我不睡覺”等，這時(shí)語句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)習(xí)語言主動(dòng)性很高，對(duì)認(rèn)識(shí)周圍事物好奇心也很強(qiáng)烈，家長應(yīng)因勢利導(dǎo)，除了在日常生活中幫助孩子鞏固已學(xué)會(huì)詞句以外，還能夠?yàn)楹⒆佣嘀v讀小說，讓孩子讀、背部分精選兒歌、古詩。

3.感知事物和反復(fù)實(shí)踐是語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子思維能力（尤其是抽象思維能力）還沒有發(fā)育成熟，孩子語言學(xué)習(xí)是建立在對(duì)生活中事物直接感知和反復(fù)體驗(yàn)中完成。所以家長語言教育必需在孩子感知事物基礎(chǔ)上來進(jìn)行。幼兒只有在感知事物時(shí)，才能了解所學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)詞、句含義，她只有在表象和詞、句之間建立了牢靠聯(lián)絡(luò)，才能形成印象和記憶。家長經(jīng)過日常生活多種有趣活動(dòng)，讓孩子依靠家長示范和自己數(shù)次練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，在反復(fù)利用語言過程中逐步提升語言能力。二、1歲6個(gè)月~2歲：孩子被動(dòng)語言向主動(dòng)語言…（2）5.淡化小說中恐怖情節(jié)

對(duì)于較恐怖情節(jié)，家長要注意觀察幼兒接收能力，應(yīng)利用淡化處理方法。對(duì)恐怖畫面、情節(jié)反應(yīng)強(qiáng)烈孩子，家長應(yīng)立即終止這個(gè)小說或這段情節(jié)講讀，等她能平靜地接收時(shí)，再給她講讀這個(gè)小說或這段情節(jié)。

家長應(yīng)天天選擇一個(gè)固定時(shí)間堅(jiān)持給孩子講小說，如睡覺前、吃飯后。家長開始時(shí)可講部分篇幅較短、內(nèi)容淺顯小說，以后再逐步講部分篇幅較長、富有懸念小說?？偠灾?，給孩子讀書，應(yīng)盡力做到持之以恒，滿足孩子求知欲。

4.訓(xùn)練和游戲

（1）分辨形狀練習(xí)

在教孩子認(rèn)圖形時(shí)，圓形是孩子比較輕易接收?qǐng)D形，家長可從認(rèn)圓形入手教孩子認(rèn)圖形。家長教孩子“皮球是圓，太陽是圓，蘋果是圓……”結(jié)合生活中圓形實(shí)物，讓孩子初步認(rèn)識(shí)圓形。家長在紙上畫出多種形狀，如正方形、長方形、三角形、圓形等，或在有多種形狀圖畫書中，讓孩子學(xué)會(huì)分辨圓形、三角形、長方形、正方形等，或引導(dǎo)孩子從中找出多種形狀物體，如冰箱是長方形、餅干是正方形（圓形）、巧克力派是圓形等，這個(gè)練習(xí)目標(biāo)是鍛煉孩子觀察力和分辨能力。三、2~3歲：孩子主動(dòng)語言時(shí)期（1）1.學(xué)習(xí)視覺語言（書面語）、聽覺語言（口語）關(guān)鍵期

伴隨生活范圍擴(kuò)大，孩子對(duì)周圍事物愛好尤其高，這一時(shí)期孩子學(xué)說話最快，是學(xué)習(xí)語言高峰期。孩子口語發(fā)展是在和人交往中，經(jīng)過模擬學(xué)來。所以發(fā)展孩子口語，應(yīng)該讓孩子廣泛接觸周圍人和事，在和她人交往中發(fā)展和豐富詞匯。家長應(yīng)結(jié)合具體事物教孩子對(duì)應(yīng)詞語，同時(shí)教孩子認(rèn)讀發(fā)音，即視覺語言和聽覺語言同時(shí)學(xué)習(xí)?？蓪⒉糠衷~連成一句話教孩子反復(fù)念，或利用看圖講小說等方法發(fā)展孩子語言連貫性。

2.孩子究理期

2歲以后孩子有很多“為何”，這是孩子究理期到了。對(duì)此家長非但不能厭煩，還應(yīng)為孩子好詞而感到快樂。孩子學(xué)習(xí)新事物，并非一次就能記住，她會(huì)反復(fù)地問，得到一樣回復(fù)以后才肯接收。所以家人給答案必需統(tǒng)一，才不致使孩子產(chǎn)生混亂。家長也能夠反問孩子：“這是什么？”孩子肯定會(huì)得意地回復(fù)，假如孩子答對(duì)了要立即表彰孩子。如此一來，孩子肯定自己所知道正確無誤，便會(huì)產(chǎn)生自信。家長和孩子之間一問一答其實(shí)也是一個(gè)很好親子問答游戲，問答內(nèi)容以孩子身邊實(shí)物最為理想，以后再逐步將問答引導(dǎo)進(jìn)“十萬個(gè)為何”中去。

3.孩子語言越來越社交化

孩子會(huì)開始試著和其它兒童交談，所以讓她和其它兒童一起玩是訓(xùn)練其語言能力方法之一。和孩子多說話，教她生字，并以手勢及表情來表示這些生字意義等，對(duì)建立孩子會(huì)話能力相當(dāng)關(guān)鍵，同時(shí)也要讓孩子有機(jī)會(huì)用自己方法或語言來進(jìn)行回應(yīng)，這么能夠讓她了解會(huì)話是雙向。

家長天天全部應(yīng)該和孩子談一談發(fā)生在生活中部分事情，如家長幫孩子穿衣服時(shí)候，別忘了為她解釋每個(gè)步驟，也能夠一邊穿一邊念著對(duì)應(yīng)兒歌，描述一下你們現(xiàn)在正在做事。朗朗上口、合轍押韻古詩和兒歌，有利于孩子記憶詞匯，對(duì)記憶力和語言能力全部有幫助，所以應(yīng)多讓孩子背部分精選古詩和兒歌。

4.初步建立時(shí)間概念

“時(shí)間”對(duì)于3歲以前孩子來說，多少有點(diǎn)抽象。所以教孩子掌握時(shí)間概念，就要教她從她能了解、最熟悉、親身經(jīng)歷或感愛好事開始認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）用具體事件表示時(shí)間

時(shí)間看不見也摸不著，和孩子說“三點(diǎn)鐘我們出去”，她可能不太明白，但假如對(duì)她說“睡好午覺后我們?nèi)バ^(qū)里玩”，她就能了解。所以家長教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間或和孩子討論時(shí)間時(shí)，應(yīng)盡可能用具體事件表示。如“早上”能夠說是“太陽出來時(shí)候”或“天大亮?xí)r候”等。這么孩子就很輕易聽懂，而且能比較直觀地感受這個(gè)時(shí)刻到來。

（2）有意識(shí)地使用時(shí)間詞匯

即使孩子時(shí)間概念發(fā)展大全部不如她對(duì)時(shí)間詞匯掌握，不過學(xué)習(xí)使用時(shí)間詞匯，能夠促進(jìn)她時(shí)間觀念，所以家長能夠有意識(shí)地在孩子面前使用時(shí)間詞匯。如“今年寶寶兩歲，明年三歲了”“明天星期六，我們?nèi)?dòng)物園玩”，或給孩子唱部分和時(shí)間相關(guān)兒歌，如“小雪花，輕輕飄，告訴我，冬天到”等。

（3）有效利用鐘表

孩子思維全部是具體形象化，家長能夠和孩子一起，把鐘表上數(shù)字形象化、具體化。家長能夠和孩子一起動(dòng)手做一個(gè)只有時(shí)針時(shí)鐘模型，在整點(diǎn)處畫部分簡單圖畫，如床、面包、玩具等，或是把現(xiàn)成貼紙貼在對(duì)應(yīng)位置上。如在7點(diǎn)貼上面包，表示7點(diǎn)要吃早餐了；在3點(diǎn)貼上玩具，表示3點(diǎn)是游戲時(shí)間等。

（4）生活作息有規(guī)律

要讓孩子從小養(yǎng)成有規(guī)律生活習(xí)慣，給她制訂一份科學(xué)合理作息時(shí)間表很關(guān)鍵。這么孩子就能夠了解：天天母親起床她也該起床，吃過午飯后就應(yīng)該午睡……這么會(huì)加強(qiáng)孩子時(shí)間觀念。三、2~3歲：孩子主動(dòng)語言時(shí)期（2）5.愛好閱讀

閱讀能啟迪智慧、增加知識(shí)。好圖書內(nèi)容，再配上生動(dòng)有趣圖片，對(duì)孩子從小養(yǎng)成愛讀書愛好至關(guān)關(guān)鍵。從閱讀中孩子能夠體會(huì)到善惡感、同情心等。家長要為孩子選擇適合其年紀(jì)圖書，小說情節(jié)生動(dòng)有趣，形象可愛連環(huán)畫是首選。

書中文字可由家長讀給孩子聽，家長閱讀速度要慢，并配合圖書講解。孩子聽懂小說后，家長還能夠用手指著文字來讀，讓孩子感覺閱讀次序和方向，為孩子未來自己閱讀做準(zhǔn)備。孩子熟悉內(nèi)容后，就能模擬大人動(dòng)作讀起來，這是孩子喜愛讀書開始。

有些家長可能會(huì)發(fā)覺孩子在認(rèn)識(shí)很多字詞后，復(fù)習(xí)就成了問題。孩子注意時(shí)間較短，但不常常鞏固又會(huì)忘記，這時(shí)應(yīng)該讓孩子進(jìn)入閱讀階段。選擇孩子最感愛好小說開始教她閱讀，如《黑貓警長》《喜羊羊和灰太郎》《葫蘆弟兄》等。家長可從小說中第一頁第一句話中漢字開始，并將教會(huì)字寫在大字本上。每當(dāng)孩子主動(dòng)要求你講這個(gè)小說時(shí)，在講之前或過程中教孩子認(rèn)讀其中她認(rèn)識(shí)漢字。一定注意不要讓孩子認(rèn)讀過多字詞，不要讓孩子產(chǎn)生被迫學(xué)習(xí)感覺，應(yīng)該積少成多。

6.訓(xùn)練和游戲

（1）集中注意力練習(xí)

家長找一個(gè)孩子喜愛小說（7~9分鐘能講完），和孩子坐在一起，注視著對(duì)方，讓孩子集中注意聽家長講小說。孩子聽完小說后要表彰孩子認(rèn)真聽講，中途孩子將要走神時(shí)，家長可用提問或語氣詞引導(dǎo)她集中注意力。四、1~3歲：孩子早期識(shí)字訓(xùn)練（2）5.為孩子設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于能開口說話孩子，學(xué)習(xí)新字卡后，最好緊接著再讓她認(rèn)讀一次，兩次認(rèn)讀成功全部要立即表彰，這么鞏固認(rèn)字記憶效果很好。孩子常常會(huì)忘記學(xué)過字，家長應(yīng)給以孩子信任和溫暖學(xué)習(xí)情境，孩子在沒有懼怕和焦慮情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較易被激發(fā)。家長也能夠借部分小物質(zhì)酬賞來激發(fā)孩子動(dòng)機(jī)，待孩子年紀(jì)稍大再引發(fā)她內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不要以成人價(jià)值觀來衡量孩子所作所為。有些家長把孩子好動(dòng)當(dāng)成浮躁、把純真當(dāng)成無知、把好奇當(dāng)成幼稚，把自我意識(shí)成長當(dāng)成冥頑不化，這時(shí)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很輕易被抑制。

6.把握孩子注意力

注意力稍差一點(diǎn)孩子：復(fù)習(xí)字、詞時(shí)，要坐抱著孩子（方向一致），這么能降低或避免她短時(shí)間分心，讓她愛好一直在家長掌控中。也可采取坐抱姿勢，為孩子講小說并指認(rèn)其中孩子感愛好字、詞讓她認(rèn)讀。如，家長在講“小貓釣魚”連環(huán)畫時(shí)，教孩子認(rèn)讀“小貓”、“釣魚”、“蜻蜓”、“蝴蝶”等字、詞。這是一個(gè)“聽、看、說”直觀認(rèn)讀方法，也是一個(gè)很好復(fù)習(xí)識(shí)字方法。但每次不宜過多，1~2個(gè)為好。做到循序漸進(jìn)、積少成多，發(fā)覺孩子愛好不在時(shí)應(yīng)立即停止。

注意力很好孩子：對(duì)文字已經(jīng)產(chǎn)生“愛好”孩子，能夠安排她坐在小桌前和家長一起聽、看、讀小說，方法內(nèi)容同上。

注意力很差孩子：孩子坐不住（只有1分鐘左右注意力），就要靈活掌握地點(diǎn)，不設(shè)固定場所，只要她對(duì)某事物有愛好時(shí)，就立即寫字誘導(dǎo)她認(rèn)讀。如掘泥土?xí)r，發(fā)覺蚯蚓，就快速將“蚯蚓”兩個(gè)字寫在隨身攜帶合頁本上，誘導(dǎo)她認(rèn)讀，當(dāng)她認(rèn)讀正確時(shí)要立即表彰撫摩她。標(biāo)準(zhǔn)上，天天有1~2次接觸字機(jī)會(huì)，時(shí)間在5分鐘左右，可依據(jù)孩子愛好程度靈活掌握。

家長對(duì)孩子不要擺出像法官般面孔，也不要用命令、威脅、說教或斥責(zé)口氣和孩子說話，不能讓孩子產(chǎn)生恐懼而畏縮，應(yīng)給孩子溫暖和安全感。家長必需先喚起孩子求知欲和好奇心，從而令她產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輕易在家長關(guān)切眼神、微笑傾聽，及富有同情言語中被引發(fā)出來，家長不妨試試這個(gè)妙方！

7.2歲半孩子能逐步靜下心來聽較長小說

孩子會(huì)主動(dòng)地要求家長給她講部分有小說情節(jié)連環(huán)畫，這時(shí)是將孩子這種愛好引導(dǎo)到多種類型連環(huán)畫上最好時(shí)期。家長可選擇小說書，如《黑貓警長》《格林童話》《365夜小說》等，或看部分電視動(dòng)畫片，如《三個(gè)和尚》《白雪公主》《大鬧天宮》《小鹿斑比》《葫蘆弟兄》等，甚至還能夠給孩子講部分名著連環(huán)畫，如《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。

但家長在開始講讀這類書時(shí)，要注意“改編”，要依據(jù)孩子經(jīng)驗(yàn)、了解能力、愛好愛好來加以改編。等孩子對(duì)讀書感愛好后，逐步過渡到連環(huán)畫原文中去，而且要注意先選讀部分可能最先喚起孩子愛好章節(jié)，如在講《三國演義》時(shí)，能夠先講“桃園結(jié)