魯迅的彷徨選段閱讀題及答案

魯迅的彷徨選段閱讀題及答案【題目】閱讀下面文字，完成下面小題。高老夫子魯迅這一天，從早晨到午后，高干亭的工夫全費(fèi)在照鏡，看《中國(guó)歷史教科書》和查《袁了凡綱鑒》里；真所謂“人生識(shí)字憂患始”，頓覺得對(duì)于世事很有些不平之意了。首先就想到父母實(shí)在太不將兒女放在心里，他至今左邊的眉棱上還帶著一個(gè)永不消滅的尖劈形的瘢痕。他現(xiàn)在雖然格外留長(zhǎng)頭發(fā)，可以勉強(qiáng)遮住了，但究竟還看見尖劈的尖，萬一給女學(xué)生發(fā)見，大概是免不了要看不起的。他放下鏡子，怨憤地吁一口氣。其次，是《中國(guó)歷史教科書》的編纂者竟太不為教員設(shè)想。他的書和《了凡綱鑒》大段很不相同，令人不知道講起來應(yīng)該怎樣拉在一處。但待到他瞥著那“從第八章《東晉之興亡》起”的紙條，卻又怨起中途辭職的歷史教員來了。如果那人不將三國(guó)的事情講完，他的豫備①就決不至于這么困苦。他最熟悉的就是三國(guó)，例如桃園三結(jié)義等。到唐朝，則有秦瓊賣馬之類，便又較為擅長(zhǎng)了，誰料偏偏是東晉。他又怨憤地吁一口氣。一只手從他背后彎過來，一撥他的下巴。但他并不動(dòng)，因?yàn)樗朗前蛋弟L進(jìn)來的打牌的老朋友黃三。他雖然是他的老朋友，一禮拜以前還一同打牌，看戲，喝酒，跟女人，但自從他在《大中日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》這一篇膾炙人口的名文，接著又得了賢良女學(xué)校的聘書之后，就覺得這黃三一無所長(zhǎng)，總有些下等相了。所以他板著臉正正經(jīng)經(jīng)地道：“我正在豫備功課……?！薄袄蠗U，你不是親口對(duì)老缽說的么：你要謀一個(gè)教員做，去看看女學(xué)生？”“你不要相信老缽的狗屁！”黃三向桌面上一瞥，立刻發(fā)見了一個(gè)翻開著的大紅紙的帖子：今敦請(qǐng)爾礎(chǔ)高老夫子為本校歷史教員每周授課四小時(shí)每小時(shí)敬送修金大洋三角正按時(shí)間計(jì)算此約賢良女學(xué)校校長(zhǎng)何萬淑貞斂衽謹(jǐn)訂中華民國(guó)十三年夏歷菊月吉旦立“‘爾礎(chǔ)高老夫子’？誰呢？你么？你改了名字了么？”黃三一看完，就性急地問。但高老夫子只是高傲地一笑；他的確改了名字了。然而黃三既不知道有一個(gè)俄國(guó)大文豪高爾基，又怎么說得通這改名的深遠(yuǎn)的意義呢？所以他只是高傲地一笑，并不答復(fù)他。黃三是乖覺的，即刻轉(zhuǎn)帆，說，“我們說正經(jīng)事罷：毛資甫的大兒子手頭現(xiàn)帶著二百番。我們晚上湊一桌，一個(gè)我，一個(gè)老缽，一個(gè)就是你。地方還是在我的家里。那傻小子是‘初出茅廬’，我們準(zhǔn)可以掃光他！”老桿——高老夫子——沉吟了，“晚上再商量罷。我要上課去了?！辟t良女學(xué)校迎接他的是教務(wù)長(zhǎng)，但高老夫子卻不很能向他發(fā)表什么崇論宏議，因?yàn)樗脑洹獤|晉之興亡——本沒有十分足，此刻又并不足的幾分也有些忘卻了。他煩躁愁苦著；從繁亂的心緒中，又涌出許多斷片的思想來：上堂的姿勢(shì)應(yīng)該威嚴(yán)；額角的瘢痕總該遮住；教科書要讀得慢；看學(xué)生要大方。鈴聲響了。高老師跨上講臺(tái)去，行了禮，定一定神，又記起了態(tài)度應(yīng)該威嚴(yán)的成算，便慢慢地翻開書本，來開講“東晉之興亡”?！拔?！”似乎有誰在那里竊笑了。高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書本，和他的話并不錯(cuò)，上面印著的的確是：“東晉之偏安”。他猜想這是自己的疑心，其實(shí)誰也沒有笑；于是又慢慢地講下去。待到發(fā)揮“石勒之雄圖”的時(shí)候，便只聽得吃吃地竊笑的聲音了。他不禁向講臺(tái)下一看：半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個(gè)鼻孔，這些連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光。他連忙收回眼光，再不敢離開教科書。他豫料倘將眼光下移，就不免又要遇見可怕的眼睛和鼻孔聯(lián)合的海。他總疑心有許多人暗暗地發(fā)笑，但還是熬著講，可是講了一會(huì)，就到“六國(guó)興亡表”，他本以為今天未必講到，沒有豫備的?！敖裉焓堑谝惶?，就是這樣罷……?！彼袒罅艘粫?huì)之后，才斷續(xù)地說，一面點(diǎn)一點(diǎn)頭，跨下講臺(tái)去，也便出了教室的門。“嘻嘻嘻！”他似乎聽到背后有許多人笑，又仿佛看見這笑聲就從那深邃的鼻孔的海里出來。高老夫子回到自家許久之后，有時(shí)全身還驟然一熱；又仿佛欠缺了半個(gè)魂靈，但他當(dāng)即省悟，戴上紅結(jié)子的秋帽，徑向黃三的家里去了。（有刪改）注：①豫備：預(yù)備?！?】下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文聚焦在“歷史教員”之“名”與“實(shí)”之間的矛盾，通過對(duì)高老夫子這類“偽士”的言行和精神狀態(tài)的描摹刻畫，表達(dá)了深刻的社會(huì)主題。B.高干亭沒有因?yàn)楦慕小盃柕A(chǔ)”而使自己變得高大起來，高爾礎(chǔ)與高干亭除了名字形式上有所改變之外，其他方面并沒有發(fā)生絲毫實(shí)質(zhì)上的變化。C.這篇小說，魯迅雖然沒有運(yùn)用白描手法，但是更突出地運(yùn)用了心理描寫；魯迅把最難運(yùn)用的、容易讓人感到沉悶的心理描寫，變成了一幅幅圖畫。D.小說結(jié)尾處寫高老夫子“當(dāng)即省悟，戴上紅結(jié)子的秋帽，徑向黃三的家里去了。”既照應(yīng)前文黃三相約打牌，又突出了高老夫子形象，耐人尋味?！?】請(qǐng)指出小說中黃三在塑造高老夫子形象上所起的作用，并結(jié)合文本具體分析?！?】有人評(píng)價(jià)本文具有“辛辣的諷刺性”，作者運(yùn)用了哪些手法達(dá)成了諷刺效果？請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮俊?】C【2】黃三對(duì)高老夫子起陪襯（或襯托）作用，從側(cè)面突出了高老夫子的人物形象。①文中黃三說高老夫子“親口對(duì)老缽說要謀一個(gè)教員做，去看看女學(xué)生”，突出了高老夫子道貌岸然、污穢丑陋的可鄙形象。②文中描寫黃三與高老夫子的關(guān)系親近，說明高老夫子和黃三是一樣的人：只會(huì)打牌，聽書，跟女人的不學(xué)無術(shù)的可厭的無賴形象。③黃三找高老夫子干的正經(jīng)事，就是合伙掃光別人的錢，體現(xiàn)了高老夫子道德敗壞、品質(zhì)惡劣的形象。④黃三是高老夫子的老朋友，可是高老夫子在發(fā)名文、得聘書之后看他是一無所長(zhǎng)的下等相，突出了高老夫子虛偽下作、可鄙可厭的丑陋形象。【3】①如“不平之意”“膾炙人口”“崇論宏議”等都運(yùn)用了反語的修辭手法，來表達(dá)諷刺意味。②如對(duì)待老朋友黃三的態(tài)度變化：先是一同打牌，看戲，喝酒，跟女人；在報(bào)上發(fā)表了名文，覺得這黃三有些下等相了，板起了臉。用鮮明的對(duì)比，取得諷刺效果。（或：高老夫子，教書先生，卻說“狗屁”這樣的臟話等）③如“板著臉正正經(jīng)經(jīng)”“高傲地一笑”“臉上登時(shí)一熱”“連忙收回眼光，再不敢離開教科書”等，通過典型的細(xì)節(jié)描寫，來諷刺高老夫子。④如因?yàn)楦郀柣嵌韲?guó)大文豪就改名字叫高爾礎(chǔ)，通過這一個(gè)典型事件的描寫，達(dá)到幽默諷刺的效果。⑤如描寫學(xué)生的眼睛、鼻孔，“連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的?！薄鞍胛葑佣际茄劬Α钡让鑼?，運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，側(cè)面寫出了高老夫子上課的窘態(tài)，充滿諷刺意味。⑥如“真所謂‘人生識(shí)字憂患始’”“如果那人不將三國(guó)的事情講完，他的豫備就決不至于這么困苦”等，充滿嘲諷意味的語句，取得諷刺的效果。⑦如“怨憤地吁一口氣”“高傲地一笑”“似乎聽到許多人笑”等，就是運(yùn)用反復(fù)手法，突出對(duì)高老夫子的諷刺。（答出任意三點(diǎn)，并分析恰當(dāng)即可）【解析】【1】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“魯迅雖然沒有運(yùn)用白描手法”錯(cuò)誤。本文運(yùn)用了白描手法，如對(duì)“瘢痕”等的描寫。故選C?！?】本題主要考查分析人物作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請(qǐng)指出小說中黃三在塑造高老夫子形象上所起的作用，并結(jié)合文本具體分析”，主要可從以下幾個(gè)方面思考：從側(cè)面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線索；暗示(揭示)小說的主旨；次要人物如果是“我”，能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。結(jié)合“老桿，你不是親口對(duì)老缽說的么：你要謀一個(gè)教員做，去看看女學(xué)生？”“你不要相信老缽的狗屁！”等分析，突出了高老夫子道貌岸然、污穢丑陋的可鄙形象。結(jié)合“但他并不動(dòng)，因?yàn)樗朗前蛋弟L進(jìn)來的打牌的老朋友黃三。他雖然是他的老朋友，一禮拜以前還一同打牌，看戲，喝酒，跟女人”分析，文中描寫黃三與高老夫子的關(guān)系親近，說明高老夫子和黃三是一樣的人。結(jié)合“我們說正經(jīng)事罷：毛資甫的大兒子手頭現(xiàn)帶著二百番。我們晚上湊一桌，一個(gè)我，一個(gè)老缽，一個(gè)就是你。地方還是在我的家里。那傻小子是‘初出茅廬’，我們準(zhǔn)可以掃光他！”分析，黃三找高老夫子干的正經(jīng)事，就是合伙掃光別人的錢，體現(xiàn)了高老夫子道德敗壞、品質(zhì)惡劣的形象。結(jié)合“他連忙收回眼光，再不敢離開教科書。他豫料倘將眼光下移，就不免又要遇見可怕的眼睛和鼻孔聯(lián)合的海。他總疑心有許多人暗暗地發(fā)笑，但還是熬著講，可是講了一會(huì)，就到‘六國(guó)興亡表’，他本以為今天未必講到，沒有豫備的”“‘今天是第一天，就是這樣罷……。’他惶惑了一會(huì)之后，才斷續(xù)地說，一面點(diǎn)一點(diǎn)頭，跨下講臺(tái)去，也便出了教室的門”等分析，黃三是高老夫子的老朋友，可是高老夫子在發(fā)名文、得聘書之后看他是一無所長(zhǎng)的下等相，突出了高老夫子虛偽下作、可鄙可厭的丑陋形象。黃三對(duì)高老夫子起陪襯（或襯托）作用，從側(cè)面突出了高老夫子的人物形象?！?】本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“有人評(píng)價(jià)本文具有‘辛辣的諷刺性’，作者運(yùn)用了哪些手法達(dá)成了諷刺效果？請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析”，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合“頓覺得對(duì)于世事很有些不平之意了”“從他在《大中日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》這一篇膾炙人口的名文，接著又得了賢良女學(xué)校的聘書之后”“但高老夫子卻不很能向他發(fā)表什么崇論宏議”等分析，如“不平之意”“膾炙人口”“崇論宏議”等都運(yùn)用了反語的修辭手法。結(jié)合“他雖然是他的老朋友，一禮拜以前還一同打牌，看戲，喝酒，跟女人”“從他在《大中日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》這一篇膾炙人口的名文，接著又得了賢良女學(xué)校的聘書之后，