《場景歌》作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版

《場景歌》作業(yè)設計方案第一課時一、教學背景本作業(yè)設計適用于中學語文課堂，主要旨在通過歌曲賞析的方式，幫助學生加深對詩歌的理解和欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情感和文學素養(yǎng)。二、教學目標1.熟悉并欣賞歌曲《場景歌》，領會其中的情感表達和意義。2.了解歌曲創(chuàng)作背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。3.提升學生對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情感。4.啟發(fā)學生對文學和音樂的創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。三、教學內(nèi)容1.歌曲欣賞：學生聽取歌曲《場景歌》，領會其中的情感表達和意義。2.創(chuàng)作背景了解：了解歌曲《場景歌》的創(chuàng)作背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。3.音樂鑒賞：分析歌曲的節(jié)奏、旋律和曲調(diào)，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。4.創(chuàng)作啟發(fā)：通過欣賞后的討論，啟發(fā)學生對文學和音樂的創(chuàng)作，讓學生自己動手創(chuàng)作一首歌曲。四、教學流程第一課時：介紹歌曲《場景歌》，讓學生聽取歌曲并感受其中的情感。第二課時：講解歌曲的創(chuàng)作背景，引導學生理解作者的創(chuàng)作意圖。第三課時：分析歌曲的音樂元素，讓學生學會欣賞音樂。第四課時：進行討論和啟發(fā)，讓學生動手創(chuàng)作一首歌曲。五、教學方法1.聽歌欣賞：讓學生聽取歌曲，并通過感受歌曲中的情感表達，理解其中的意義。2.教師講解：通過講解歌曲的創(chuàng)作背景和音樂元素，引導學生深入理解歌曲。3.討論啟發(fā)：通過討論和啟發(fā)，激發(fā)學生對文學和音樂的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。六、教學評價1.通過聽取歌曲和討論，評價學生對歌曲的理解和欣賞能力。2.評價學生對作者創(chuàng)作背景的理解和分析能力。3.評價學生對音樂的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。七、作業(yè)要求1.每位學生根據(jù)學習的內(nèi)容，自行創(chuàng)作一首歌曲。2.學生需在作業(yè)中表達出對歌曲的理解和情感，體現(xiàn)出對音樂和文學的熱愛和創(chuàng)造力。3.作業(yè)需包括歌詞和簡短的創(chuàng)作說明。八、作業(yè)展示1.學生可以選擇在課堂上進行作業(yè)展示，分享自己的創(chuàng)作和感悟。2.作業(yè)可以由學生制作音樂錄音或視頻，展示給全班同學欣賞。九、教學心得通過本次作業(yè)設計方案的實施，學生能夠更深入地理解和欣賞歌曲，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和文學素養(yǎng)，提升學生整體的審美情感和音樂鑒賞能力。希望學生在參與這一活動的過程中，體驗到音樂和文學的魅力，不斷提升自己的創(chuàng)作能力和審美情感。第二課時一、設計背景：《場景歌》是一種結(jié)合音樂和場景的創(chuàng)新形式，通過歌曲表達對特定場景的情感和思考。本次作業(yè)旨在讓學生通過創(chuàng)作自己的《場景歌》，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣，同時鍛煉其表達情感的能力。二、設計目標：1.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力和審美情感；2.提升學生對特定場景的情感表達能力；3.增強學生的團隊合作意識和溝通能力。三、設計內(nèi)容：1.學生將分成小組，每組由3-5人組成；2.每組選擇一個特定場景，如校園、家庭、風景等；3.學生需通過討論和頭腦風暴確定該場景的主題和情感表達方式；4.學生將根據(jù)所選場景編寫歌詞，并譜寫曲調(diào)；5.學生可以選擇自己演奏樂器或使用電子音樂軟件進行編曲；6.每組完成作品后，進行內(nèi)部評選，選出最佳作品。四、實施步驟：1.第一周：介紹《場景歌》的概念和形式，引導學生選擇合適的場景；2.第二周：組織學生分組，并指導他們確定情感表達方式；3.第三周：指導學生編寫歌詞和譜寫曲調(diào)，進行音樂創(chuàng)作；4.第四周：學生進行內(nèi)部評選，評選出每組的最佳作品；5.第五周：組織學生進行作品展示和分享，讓其他同學欣賞和評價。五、評價標準：1.歌詞完整且表達清晰，情感真摯；2.曲調(diào)優(yōu)美，與歌詞情感相呼應；3.演奏或編曲技巧熟練，音樂質(zhì)量高；4.能夠準確表達所選場景的情感和思考，引起聽眾共鳴。六、總結(jié)與展望：通過本次作業(yè)，學生