什么是體智能教育

什么是體智能教育？

體智能為達到提升孩子的學(xué)習(xí)和開發(fā)孩子無限的潛能為目的，而先訓(xùn)練孩子的體能，最終達到激發(fā)心智的全面成長。

21世紀是全人教育的時代。體智能包含：體智能的領(lǐng)域、幼兒游戲體育、幼兒體智能課程幾個方面。要提升孩子的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)孩子無限的潛能，必須先訓(xùn)練孩子的體能，以達到激發(fā)心智的全面成長。孩子擁有強健體魄，自然體力，精神振奮，專注力提高，學(xué)習(xí)效果更好！讓孩子健康教育更充實，家庭生活更美滿，學(xué)校學(xué)習(xí)更快樂，親子關(guān)系更密切。

男教師的臨校授課，可彌補幼兒教育長期以來全面由女教師任教對幼兒健全個性成長帶來的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽剛不足的現(xiàn)狀。通過充滿陽剛氣息的男教師激情帶動，可提升幼兒機能、增強體質(zhì)，激發(fā)對體育運動的興趣，培養(yǎng)活潑開朗、勇敢果斷、堅強自信等良好個性。

幼兒體智能教學(xué)：創(chuàng)造孩子的最愛，贏得家長的肯定。小朋友的生活中，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)，如何透過游戲來培養(yǎng)幼兒體能，將游戲做系統(tǒng)化的設(shè)計，注意內(nèi)容的提升，使游戲變的趣味化、生動化、故事化、卡通化、兒童化，讓幼兒的童年永遠充滿歡笑和健康，這就是身為幼教人員應(yīng)努力的重要課題。也是身為父母應(yīng)重視的教育方式。

“幼兒體能教學(xué)﹐就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展﹐培養(yǎng)幼兒自我保護的能力，增進幼兒對社會環(huán)境適應(yīng)力。”

在社會急速變化的今日，幼兒教育方針的改進是國際的共同課題。對于漸漸失去自然環(huán)境的都市兒子而言﹐其身體面、精神面、社會面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長而至成人﹐以致踏入社會。健康且安全的養(yǎng)育兒童﹐將其送入復(fù)雜的社會中﹐這是我們的責(zé)任﹐而為使其真正地健康長大﹐以迎合社會生活﹐除非加強基礎(chǔ)教育并強化體能意志力﹐別無他途。

社會的發(fā)展﹐幼兒教育的重要性已被承認，然而由于智育的發(fā)展﹐致使知識的教育成為中心﹐往往忽視了健康與安全面的問題﹐這種觀念的認識有了很大的轉(zhuǎn)變﹐但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿貝爾(F.Froebel)曾經(jīng)說過「游戲是人類生活中最具有意義的活動﹐也是生活的典范?！箤τ谟變憾冤o其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫(yī)學(xué)﹐生物學(xué)﹐心理學(xué)或社會學(xué)的觀點來看﹐皆是人生最重要時期；這個時期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子，基礎(chǔ)骨架能決定一個建筑物一樣。因此對于所有的幼兒而言﹐最主要的一件事是保有支持現(xiàn)所應(yīng)有的體力，并學(xué)習(xí)開創(chuàng)未來人生過程中的力量﹐是故幼兒體力培養(yǎng)的課程（幼兒體智能課程）因應(yīng)而生。幼兒體智能游戲課程就是能帶給健康與歡笑最佳元素。

——將八大智能中“健康”一項落實規(guī)劃實施

讓孩子的童年更健康，讓孩子的童年更歡樂，讓孩子的童年更童年！

課程設(shè)計兩大因素：

培養(yǎng)因素---身體機能，功能激發(fā)。

如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等

行為目標(biāo)---精神意識，社會學(xué)習(xí)

如：勇敢果決、獨立自主、團結(jié)合作、自信心、專注力等

是幼兒體育運動與親子運動的專業(yè)指導(dǎo)者；是孩子的大玩偶，偶像老師；是孩子健康與歡樂的活力創(chuàng)造者；是園所活動協(xié)助主導(dǎo)規(guī)劃與帶動主持者；是才藝老師，但更是駐校多功能校園幫手。

1.設(shè)計每學(xué)期單元課程表，依課程單元表上課。

2.每周以每位幼兒以30分鐘指導(dǎo)課程。

3.以班級（每班30個幼兒）為上課單位。

4.每節(jié)課以三段式上課：將上課時間分成三階段

(1)依時間分配：

如：

三十分鐘課以5：20：5

(2)依內(nèi)容分配：

第一階段為導(dǎo)引熱身

第二階段為主題課程

第三階段為緩和結(jié)束

(3)依活動氣氛分配