學(xué)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

第1篇寫作：學(xué)寫故事導(dǎo)入新課從小到大，我們聽過看過很多的故事，有一些故事記在我們的腦海中久久不會(huì)忘卻，有一些故事卻隨著時(shí)間消亡而去，今天，讓我們學(xué)著寫一寫故事，挖掘出我們身邊那些被我們遺忘在角落或腦海中揮之不去的故事，寫一寫，和同學(xué)們相互交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過多個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會(huì)畫故事情節(jié)圖；2、交流閱讀故事的心得體會(huì)，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中；3、通過多個(gè)故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。課本題目1、以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動(dòng)。寫作指導(dǎo)：先以小組為單位進(jìn)行討論，確定故事的話題人物等。然后小組成員依次接續(xù)，每人至少說一個(gè)完整的句子或一個(gè)小的情節(jié)，接上前面的內(nèi)容。最后組成一個(gè)完整的故事后，再選派代表在全班內(nèi)交流。2、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。寫作指導(dǎo)：【1】要圍繞故事的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料。生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多思考生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。【2】交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即“六要素”。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事情的來龍去脈?！?】故事的主體部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作描寫。豐富某些細(xì)節(jié)，賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，然后圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。3、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《__________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。寫作指導(dǎo)：【1】首先將題目補(bǔ)充完整，根據(jù)提示，可以填寫身體的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可以填寫其它具體的物件，如書包、手機(jī)、電腦等；還可以填寫一件事，如軍訓(xùn)、吃飯、上課等。【2】其次要根據(jù)這些物件或事情發(fā)揮合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)完整、具體，且生動(dòng)豐滿，曲折動(dòng)人?！?】再者要注意情節(jié)為主題服務(wù)這一宗旨，要根據(jù)主題的需要編排故事情節(jié)，使主題得以展示出來。技法點(diǎn)撥寫故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫故事要注意什么呢？1、要素要齊全，敘事要完整寫故事和寫記敘文一樣，要注意記敘的要素要齊全，敘事要完整。2、寫故事要注意人物和人物的關(guān)系（1）通過想象來設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。人物可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是虛幻的，可以是自己個(gè)人生活經(jīng)歷范圍的，也可以想象是古人，是動(dòng)物王國(guó)，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時(shí)間隧道里的穿梭者，現(xiàn)實(shí)和虛幻世界的并行人。（2）運(yùn)用描寫手法，表現(xiàn)人物個(gè)性：可以綜合運(yùn)用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。3、故事要有情節(jié)的發(fā)展，要有合理的順序情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡(jiǎn)單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過程。當(dāng)故事沿著時(shí)間順序向前發(fā)展的時(shí)候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時(shí)候還會(huì)有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。4、大膽想象寫故事，尤其是虛構(gòu)的故事，注意融入想象。寫科幻故事、童話故事等，就更需要大膽、合理的想象。5、要設(shè)置懸念要想故事寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，還要在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等。范文引路書包的故事褲腿書包我爺爺?shù)臅莻€(gè)褲腿書包。那時(shí)候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費(fèi)，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅厦嫜a(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，可爺爺卻視為珍愛之物！書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本！即使這樣，爺爺也只能上到二年級(jí)，就輟學(xué)了?；ú紩鼱敔斢辛俗约旱慕逃?xùn)，堅(jiān)決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無收入，窮?。∫淮?，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個(gè)書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕?，F(xiàn)在，柜櫥里的那個(gè)背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢！因?yàn)槟秋柡职稚蠈W(xué)時(shí)的快樂與艱辛??！多功能書包我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計(jì)上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都?jí)|上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個(gè)個(gè)裝訂精美，內(nèi)容豐富。告訴你們，這樣的書包，我可不止一個(gè)哦！每年換一個(gè)，年年換年年新。是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。教師點(diǎn)評(píng)：這篇文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒。（1）構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會(huì)的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。（2）妙用小標(biāo)題。三個(gè)小標(biāo)題打上了不同時(shí)代的烙印，“書包”的變遷正反映了時(shí)代的變化；三個(gè)小標(biāo)題的運(yùn)用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。（3）結(jié)尾點(diǎn)明主旨。小書包，大見證——社會(huì)歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。作文題目發(fā)揮想象，以小動(dòng)物為故事原型，創(chuàng)編一則小童話故事，600字左右。寫法點(diǎn)撥【1】賦予動(dòng)物人的特性。有語言，有動(dòng)作，有思想，會(huì)說話，會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)吵架，會(huì)聊天……【2】想象合理。動(dòng)物們?cè)鯓诱f話，怎樣做事情呢？這就要靠我們充分發(fā)揮想象力，把一切不可能的事情變成可能，但是想象一定要合理，符合現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律。【3】要有意義。童話故事不僅要告訴讀者一個(gè)有趣的故事，給人帶來樂趣，還要包含深刻的道理，使人讀后能夠從中受到一些啟發(fā)，或者學(xué)到一些知識(shí)。范文示例蛤蟆送禮物再過幾天就是青蛙的生日了，蛤蟆想做一件衣服作為生日禮物送給他。這天下午，蛤蟆一看見青蛙，就忍不住地說了出來：“我要送給你一件衣服，不是買的，是我自己做的?！鼻嗤苈犃朔浅８吲d。晚上，蛤蟆準(zhǔn)備好剪刀、針和線，開始做衣服。可是蛤蟆還從來沒有做過衣服呢！剛剪了幾下，蛤蟆就叫了起來：“哎呀！壞了，壞了，剪壞了！唉，看來衣服是做不成了，只能做一件背心了。”第二天，蛤蟆碰到青蛙的時(shí)候有點(diǎn)不好意思，說：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧！”“呀，太好了！”青蛙高興地叫了起來。晚飯后，蛤蟆就做起了背心。這次，蛤蟆就小心多了?？墒?，不知怎么的，又剪壞了?，F(xiàn)在背心也做不成了，只能做一頂帽子了。蛤蟆真生自己的氣了?！鞍?，算了，明天再做吧！”蛤蟆氣呼呼地上床睡覺去了。第二天，蛤蟆又碰見了青蛙，說：“嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子！”“聽起來真不錯(cuò)，我喜歡帽子！”青蛙高興地說。這天晚上，蛤蟆在動(dòng)手做帽子以前，對(duì)自己說：“這次，你要是再剪壞了，你就是一個(gè)大笨蛋！”唉，看來蛤蟆的運(yùn)氣真糟透了，因?yàn)樗旨魤牧?，這下連帽子也做不成了?！鞍?，我是世界上頭號(hào)大笨蛋！”蛤蟆自言自語地說。第二天是青蛙的生日，當(dāng)蛤蟆把一塊手帕送給青蛙的時(shí)候，他高興得差點(diǎn)掉下眼淚。“哇，真漂亮！這是我收到的最好的、最特別的生日禮物了。謝謝你！朋友的真情最可貴。”是啊，朋友的真情最可貴！素材點(diǎn)評(píng)斷箭的故事春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對(duì)兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！蹦鞘且粋€(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃。果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍?！卑褎贁〖耐性谝恢粚毤?，多么愚蠢，而當(dāng)一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險(xiǎn)！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上……審題立意這個(gè)故事告訴我們：自己才是一只箭，若要它堅(jiān)韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍?？勺鳛椤耙庵尽薄靶拍睢薄白孕拧薄白晕覐?qiáng)大”等寫作主題的素材。會(huì)捕鼠的魚鲇魚生活在我國(guó)南部沿海，這種魚有一種特殊的本領(lǐng)，能捕到老鼠。按理來說，魚離不開水，而機(jī)警狡猾的老鼠生活在陸地上，鲇魚捕老鼠是不可能的事情，那么，鲇魚是怎么捕到老鼠的呢？原來，鲇魚夜間出來覓食，它游到淺灘，將尾巴伸出水面，一動(dòng)也不動(dòng)地靠在岸邊，發(fā)出陣陣腥味專誘黑夜覓食的老鼠。畢竟是靠近水，老鼠接近的時(shí)機(jī)并不多，鲇魚卻可以執(zhí)著地等待到天明，即使今夜等不到，明夜它依然會(huì)再來等，有時(shí)甚至一個(gè)月。晚上，饑腸轆轆的老鼠出來覓食，狡猾的它尋腥味找到鲇魚，但它不會(huì)輕舉妄動(dòng)，而是先用爪去撥動(dòng)幾下，多數(shù)都是上前狠咬一口，然后立刻逃掉觀察情況，但鲇魚能忍住疼痛不動(dòng)聲色。就這樣老鼠放松了警惕，誤以為它是死魚，便張口咬住鲇魚尾巴，使勁往岸上拖。此時(shí)，鲇魚抓住時(shí)機(jī)使出全身力量，尾巴一揮把老鼠拉入水里，然后在水里展開了一場(chǎng)生死搏斗，鲇魚發(fā)揮它在水中的優(yōu)勢(shì)，用鋸齒般的利牙咬住老鼠的腳，往深處拖，無奈老鼠不能在水中呼吸，掙扎一陣便活活淹死了，被鲇魚美餐一頓。鲇魚捕老鼠有兩點(diǎn)很關(guān)鍵：一是它有耐心等；二是它能忍受鼠咬的痛。在我們生活中也有好多事情，如鲇魚捕老鼠一樣看似無法實(shí)現(xiàn)，最終我們卻把它變成了現(xiàn)實(shí)。審題立意這個(gè)故事告訴我們：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要看每個(gè)人能力不假，但有兩點(diǎn)不能忽視：一是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的耐力；二是能否承受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中所遇到的艱難和傷痛?？梢宰鳛椤澳土Α薄皥?jiān)持”“承受生命之重”等寫作主題的素材。課堂小結(jié)寫故事，顧名思義就是用文字表達(dá)情節(jié),應(yīng)該注意兩點(diǎn):一是文字表達(dá)能力；二是故事的可讀性。其實(shí)一個(gè)故事之中只要能有一個(gè)小小的亮點(diǎn)就足夠了。試著從生活中一些事情中找到自己與眾不同的觀點(diǎn)，所謂留心處處皆學(xué)問。第2篇教學(xué)目標(biāo)：1．能夠編寫情節(jié)完整、人物形象鮮明的故事。2．能夠在故事中巧設(shè)波瀾，使故事情節(jié)曲折、引人入勝。重難點(diǎn)：能夠在故事中巧設(shè)波瀾，使故事情節(jié)曲折、引人入勝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)新課同學(xué)們，從小到大，我們聽過看過很多故事，好的故事會(huì)讓人沉醉其中、浮想聯(lián)翩。今天我們就來學(xué)一學(xué)如何把故事寫得波瀾起伏、妙趣橫生。二、明內(nèi)涵故事是文學(xué)體裁的一種。側(cè)重于對(duì)事件發(fā)展過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。三、學(xué)方法（一）構(gòu)建框架1.名作引路《散步》：母親身體不好，我便帶著她和妻兒去田間散步（目標(biāo)）。走到路口發(fā)生了分歧：母親要走大路，兒子要走小路（阻礙）。我為了照顧母親身體，決定委屈兒子（行動(dòng)），母親寵愛孫子，最終走小路（結(jié)果）?！短一ㄔ从洝罚簼O人看到山洞中有小孔，便要進(jìn)入桃花源（目的）。進(jìn)入后被村子里人攔住，問他從哪里來（阻礙）。漁人一一回答（行動(dòng)），漁人在桃花源做客后離開（結(jié)果）?！顿r償》：我買了泥塑想抓緊離開（目標(biāo)），被一位老人叫?。ㄗ璧K），老人告訴我泥塑是次品，并且另外送了我兩尊新的泥塑，我重新付了錢（行動(dòng)），迅速鉆進(jìn)人海（結(jié)果）。2.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)+阻礙+行動(dòng)+結(jié)果點(diǎn)撥：目標(biāo)：可以是物質(zhì)層面也可以是精神層面。阻礙：給主角設(shè)置障礙，讓主角不斷被“折騰”。行動(dòng)：主角向著目標(biāo)邁進(jìn)所做出的所有努力。結(jié)果：可以在情理之中也可以意料之外。3.寫作訓(xùn)練“有人摔倒了”“那一天，我遇見了他（她）”“一個(gè)外星人站在我的面前”請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其一，敘寫接下來可能發(fā)生的事。4.老師下水那一天，我遇見了她，我想要低頭躲開她（目標(biāo)）?？伤部匆娏宋遥ㄗ璧K），我瞇著眼假裝高度近視（行動(dòng)），快速低頭跑開（結(jié)果）。（學(xué)生寫作，師巡視學(xué)生寫作情況，相機(jī)指導(dǎo)）5.交流展示（二）跌宕有方1.名作引路《散步》：母親身體不好，我便帶著母親和妻兒去田間散步（目標(biāo)）。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，兒子要走小路（阻礙）。我為了照顧母親身體，決定委屈兒子（行動(dòng)1），我提出要走大路（結(jié)果1）。母親因?qū)檺蹖O兒，變了主意，走不過去的地方，讓我背著她（意外）。我背起母親，妻子背起兒子（行動(dòng)2），向著菜花、桑樹和魚塘走去（結(jié)果2）?！短一ㄔ从洝罚簼O人看到山洞中有小孔，想要進(jìn)入桃花源（目的）。進(jìn)入后被村子里人攔住，問他從哪里來（阻礙）。漁人一一回答（行動(dòng)1），村里人便邀請(qǐng)他回家，同時(shí)告誡他不要向外界透漏桃源情況（結(jié)果1）?？蓾O人回家后立即把桃源情況告訴太守（意外）。太守派人去尋找桃花源（行動(dòng)2），最終什么都沒有找到（結(jié)果2）。《賠償》：我買了泥塑想抓緊離開（目標(biāo)），卻被一位老人叫?。ㄗ璧K），我為了快點(diǎn)離開，很不耐煩地問他想要做什么（行動(dòng)1），老人解釋說店主拿殘次品欺騙顧客，而自己是店主的父親。老人舉起泥塑，把泥塑摔得粉碎，同時(shí)為了補(bǔ)償我，又重新送了我兩尊新泥塑（結(jié)果1）。聽老人講述完我很后悔，因?yàn)槲易畛踉诘昀锔兜氖羌賻牛ㄒ馔猓?，我重新付了連兩尊泥塑的錢（行動(dòng)2），迅速鉆進(jìn)人海（結(jié)果2）。2.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)+阻礙+行動(dòng)1+結(jié)果1+意外+行動(dòng)2+結(jié)果2點(diǎn)撥：意外：與第一個(gè)結(jié)果呈現(xiàn)相反的情節(jié)，也可以視為外界的介入或幫助。行動(dòng)2：主角繼續(xù)向著目標(biāo)邁進(jìn)，或者有了新的調(diào)整。結(jié)果2：在情理之中也在意料之外?？啥鄬憥捉M“意外+行動(dòng)+結(jié)果”，但波折并不是越多越好，關(guān)鍵在合理。3.寫作訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛艑懽鞯钠位A(chǔ)上添加“意外”“行動(dòng)”“結(jié)果”，修改剛才的寫作片段，讓我們擬寫的故事更動(dòng)人。4.老師下水那一天，我遇見了她，我想要躲開她（目標(biāo)）?？伤部匆娏宋遥ㄗ璧K），我瞇著眼假裝高度近視（行動(dòng)1），快速低頭跑開（結(jié)果1）。她一把抓住了我（意外），我很尷尬的沖著她叫了一聲“老師”。當(dāng)年她苦口婆心百般勸我，可我還是執(zhí)意退學(xué)，如今混到這步田地真的無顏再見她（行動(dòng)2），但她還是當(dāng)年的樣子，沖我甜甜的笑了笑，詢問起了我的近況（結(jié)果2）。（學(xué)生寫作，師巡視學(xué)生寫作情況，相機(jī)指導(dǎo)）5.交流展示四、見成效請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后將課堂上擬寫的故事擴(kuò)寫成一篇不少于600字的文章，題目自擬。附：《賠償》余顯斌我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補(bǔ)我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值這個(gè)價(jià)?！罢f完，揮一揮手，就急匆匆地離開了。不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭不時(shí)冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身后又傳來了喊聲：“先生，請(qǐng)停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個(gè)六十歲左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻?！笆墙形覇?？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒'買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是啊!”我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有問題嗎？”老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過紙盒，慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長(zhǎng)須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡(jiǎn)直是極品!老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么!”老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒樢苫?，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒有拌開的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑就會(huì)鼓包，甚至鼓裂。我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些啊？”“我就是‘泥人曾'?！崩先说靡獾匾恍?，一臉陽光?！澳恰贻p人？”“是我兒子?！痹瓉?，在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠?！闭f著，拿出兩個(gè)紙盒，打開來：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買了一個(gè)。”老人將泥塑放進(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的。”老人站起來，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，貨真價(jià)實(shí)?！蔽壹t著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手，對(duì)他深地了一躬。老人愣住了，趕轉(zhuǎn)身高開。背后傳來老人的成聲；“這兩尊是賠償?shù)?，不要錢?！笨墒?，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因?yàn)椋挥形抑?，在店里我給的是假鈔。第3篇《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫出人物的特點(diǎn)。二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。三、寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫故事教學(xué)難點(diǎn)：故事給人啟迪教學(xué)過程：一、理解莫言對(duì)故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣。我是個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！砸龑?dǎo)學(xué)生理解作家表達(dá)的觀點(diǎn)：莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗(yàn)，用幾句話說說對(duì)“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺?。二、教師講授故事寫作的基本要求。學(xué)寫故事，其實(shí)就是考察學(xué)生構(gòu)思能力和寫作能力。評(píng)價(jià)一個(gè)故事的好壞，主要取決于兩個(gè)方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考；二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌懞靡粋€(gè)故事呢？（一）主題要鮮明且典型你的故事是一個(gè)關(guān)于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會(huì)現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時(shí)一個(gè)故事會(huì)有多個(gè)主題，這時(shí)你必須根據(jù)你對(duì)事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。（二）結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡(jiǎn)潔的語言介紹清楚何時(shí)、何地、何人，將要去做何事；中間部分要詳細(xì)具體地?cái)⑹龉适掳l(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，敘述中還要抓住主要的人和事；結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等。（三）情節(jié)要曲折而有致要想寫好一個(gè)故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長(zhǎng)，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來引人入勝。（四）塑造人物，個(gè)性鮮明故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿