2024年同等學(xué)力申碩-同等學(xué)力(教育學(xué))筆試參考題庫(kù)含答案

“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年同等學(xué)力申碩-同等學(xué)力(教育學(xué))筆試參考題庫(kù)含答案“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.觀察研究的取樣記錄法分為（）、（）和（）。2.《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，其作者是（）。3.提出“鼓民力，開(kāi)民智，新民德”，教育主張的教育家是（）。4.宋代教育家朱熹的主要著作是（）。A、《大學(xué)》B、《道德經(jīng)》C、《四書(shū)章句集注》D、《春秋繁露》5.教育科學(xué)理論的研究特點(diǎn)在于（）與（）。6.學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的重要目的在于（）。7.亞里士多德所說(shuō)的“文雅教育”兩個(gè)條件：（）、（）。8.探索事物因果聯(lián)系的研究方法是（）。A、定量研究B、定性研究C、調(diào)查研究D、實(shí)驗(yàn)研究9.京師大學(xué)堂建立于（）。A、1862年B、1917年C、1898年D、1840年10.分析我國(guó)教育目的的基本結(jié)構(gòu)。11.人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。12.中國(guó)儒家經(jīng)典“四書(shū)”（）、（）、（）、（）。13.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)是（）。A、間接知識(shí)為主B、直接知識(shí)為主C、前沿知識(shí)為主D、交叉知識(shí)為主14.簡(jiǎn)述孔子關(guān)于教育目的的思想。15.學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（）。A、以學(xué)習(xí)為主B、以活動(dòng)主為C、以實(shí)踐為主D、以發(fā)展為主16.提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的的是（）學(xué)派。17.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。18.1944年英國(guó)教育法也稱(chēng)為（）。19.從“教”、“養(yǎng)”、“取”“任”四個(gè)方面來(lái)綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由（）提出的。20.古埃及的學(xué)校類(lèi)型（）、（）、（）。21.唐代“六學(xué)二饋”是指（）。22.當(dāng)代課程設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)：（）、（）、（）。23.魏源在《海國(guó)圖志》中提出“（）”的主張。24.教學(xué)模式屬于個(gè)別化教學(xué)的有（）、（）、（）；不屬于的是（）。25.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而間接受到的強(qiáng)化稱(chēng)為（）。A、一級(jí)強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、部分強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化26.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想。27.《顏氏家訓(xùn)》的作者是（）。28.義務(wù)教育制度最早誕生于（）。A、19世紀(jì)的美國(guó)B、20世紀(jì)的俄國(guó)C、16世紀(jì)的德國(guó)D、18世紀(jì)的英國(guó)29.科舉考試中偏重測(cè)試考生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力的考試方式是（）。30.將教育方針表述為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的是（）。31.中國(guó)1922年頒布的新學(xué)制的特點(diǎn)是仿效美國(guó)的（）。32.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的特點(diǎn)。33.學(xué)生品德發(fā)展程度的重要標(biāo)志是學(xué)生具有（）。A、社會(huì)活動(dòng)能力B、道德認(rèn)識(shí)C、道德意志D、自我教育能力34.判定性研究的內(nèi)在信度主要借助于研究的（）。35.教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)老師產(chǎn)生反感，這一現(xiàn)象稱(chēng)為（）。36.被稱(chēng)為“心理學(xué)之父”的是（）。37.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程（班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論）。38.賈德的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)支持了學(xué)習(xí)遷移的（）。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、相同要素說(shuō)C、關(guān)系說(shuō)D、概括說(shuō)39.為調(diào)查“小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r”，一位研究者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷中有下面的問(wèn)題。請(qǐng)你按照設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題的要求，對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，必要之處提出改進(jìn)建議。（1）校本課程開(kāi)發(fā)的主體是（）。①學(xué)校教師②課程專(zhuān)家③學(xué)生④學(xué)生家長(zhǎng)（2）記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶，教學(xué)中應(yīng)提倡意義記憶，下面屬于機(jī)械記憶的是（）。①通過(guò)“山巔一寺一壺酒”記住3.14159②通過(guò)多次朗讀記住一個(gè)英文單詞③通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住成語(yǔ)④把拼音“q”聯(lián)想成氣球，記住它的讀音。（3）課程可以分為（），新課程改革在小學(xué)階段（）。①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主；②學(xué)校課程和校本課程/以學(xué)校課程為主；③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結(jié)合；④學(xué)校課程和校本課程/學(xué)校課程為主，校本課程補(bǔ)充。40.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”這句話可用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的發(fā)展的影響。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)實(shí)踐41.提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”觀點(diǎn)的教育家是（）。42.通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)增加新信息的意義，這種策略稱(chēng)為（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略43.班級(jí)體的形成一般經(jīng)過(guò)：（）、（）、（）、（）。44.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的特點(diǎn)《教育學(xué)原理》。45.方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。46.非結(jié)構(gòu)問(wèn)卷的問(wèn)題形式包括（）和（）。47.試述教師專(zhuān)業(yè)化對(duì)教師群體的要求《教育學(xué)原理》。48.簡(jiǎn)述一個(gè)好的研究問(wèn)題具有哪些基本特點(diǎn)？49.提出“大職業(yè)教育主義”思想的教育家是（）。A、陶行知B、蔡元培C、黃炎培D、梁漱溟50.（）是教學(xué)的基本組織形式。51.構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。52.“在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是（）。53.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”的思想出自（）。54.莫雷諾首創(chuàng)的用于測(cè)量學(xué)生的人際關(guān)系的方法稱(chēng)為（）。A、行為評(píng)定法B、心理測(cè)驗(yàn)法C、自我報(bào)告法D、社會(huì)測(cè)量法55.簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本任務(wù)。56.歷史上關(guān)于教育的經(jīng)典定義，陶行知提出的是（）。57.簡(jiǎn)述赫爾巴特教育心理學(xué)化的基本思想。58.馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們提出了（）。A、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B、人的自由發(fā)展學(xué)說(shuō)C、人的個(gè)性發(fā)展學(xué)說(shuō)D、人的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)59.艾里克森認(rèn)為6—12歲兒童面對(duì)的發(fā)展危機(jī)主要是（）。A、勤奮—自卑B、自主—羞怯C、進(jìn)取—內(nèi)疚D、角色同一角色混亂60.（）于1890年頒布了《教育敕語(yǔ)》，成為該國(guó)近代教育發(fā)展的總指導(dǎo)綱領(lǐng)。A、俄國(guó)B、日本C、德國(guó)D、英國(guó)61.提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學(xué)王思想的教育家是（）。62.近代提出課程分類(lèi)的代表人物是（）。A、斯賓塞B、康德C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊63.近代提出課程分類(lèi)的代表人物是（）。64.如何維護(hù)教師的心理健康。65.教育比較研究歷史發(fā)展分為（）、（）、（）、（）。66.下面哪個(gè)因素可能影響教育實(shí)驗(yàn)的外在效度（）。A、統(tǒng)計(jì)回歸B、偶然事件C、實(shí)驗(yàn)的交互作用D、被試成熟67.請(qǐng)分析下列案例中劉大偉遇到了什么問(wèn)題？其原因是什么？有什么表現(xiàn)？應(yīng)采用什么樣的應(yīng)對(duì)策略？劉大偉是初二學(xué)生，成績(jī)中等。半年前，父母都下崗了，家里生活很困難，父母只好靠收廢品來(lái)維持生活。劉大偉很快變得懂事了，學(xué)習(xí)方面可努力了，晚上經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜，不管什么課程，他都采用記憶和背誦的方法。馬上就要期末考試了，他非常希望能考進(jìn)前十名?？己笠粋€(gè)星期公布了成績(jī)。他不僅未進(jìn)前十名，反而倒退了十名。這下他懵了，他覺(jué)得自己太笨，那么努力，考試成績(jī)竟然下降；他的朋友笑著向他打聽(tīng)成績(jī)，他以為朋友在譏笑自己，對(duì)朋友發(fā)火，最后甚至還打了人家；有時(shí)候，在課堂上呆若木雞，對(duì)老師的問(wèn)題沒(méi)有任何反應(yīng)；他覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，想到退學(xué)。68.西周時(shí)期諸侯所設(shè)大學(xué)稱(chēng)為（）。A、辟雍B、泮宮C、東序D、太學(xué)69.倡導(dǎo)現(xiàn)代公民教育和勞作教育的德國(guó)教育家是（）。A、赫爾巴特B、凱興斯坦納C、福祿培爾D、費(fèi)希特70.文獻(xiàn)的類(lèi)型：（）、（）、（）。71.學(xué)生質(zhì)的規(guī)定性是以（）為主。72.由維新派創(chuàng)立的學(xué)校是（）。73.測(cè)量量表的種類(lèi)分為稱(chēng)名量表、順序量表、等距量表和（）。A、選擇量表B、比率量表C、五級(jí)量表D、時(shí)間量表74.《民主主義與教育》的作者是（）。A、盧梭B、杜威C、裴斯泰洛齊D、福祿培爾75.心理健康的涵義是（）。A、無(wú)心理疾病B、一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)C、無(wú)心理疾病，具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)D、個(gè)人能夠充分發(fā)揮自己最大潛能第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.中國(guó)近代第一個(gè)付諸實(shí)施的學(xué)制是（）。2.教育名著《民主主義與教育》的作者是（）。A、洛克B、夸美紐斯C、布魯納D、杜威3.對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問(wèn)題辦法的調(diào)查是（）。4.簡(jiǎn)述教育的文化功能有哪些。5.簡(jiǎn)述馬卡連柯的教育思想。6.著眼于訓(xùn)練心理官能，偏重發(fā)展智力的教育理論是（）。A、傳統(tǒng)教育理論B、形式教育理論C、實(shí)質(zhì)教育理論D、現(xiàn)代教育理論7.“快樂(lè)之家”是意大利教育家（）創(chuàng)辦的。8.“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已矣”說(shuō)這句話的是（）。9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響是指（）。10.動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè)：（）、（）、（）、（）。11.重在培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的是（）。12.德育的基本方法包括四大類(lèi)，即（）、（）、（）和（）。13.終身教育思想的提出者是（）。A、美國(guó)教育家杜威B、中國(guó)教育家孔子C、法國(guó)教育家朗格郎D、英國(guó)教育家洛克14.從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。15.教育是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的（）。16.回答的問(wèn)題是“發(fā)生了什么”這種研究水平水平屬于（）。17.簡(jiǎn)述教育研究選題的過(guò)程與方法。18.在人際交往中，另一個(gè)人感知對(duì)方的某種情緒時(shí)，自己也能體驗(yàn)相應(yīng)的情緒，這種現(xiàn)象是（）。19.動(dòng)作技能包含三種成份：（）、（）、（）。20.試述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)。21.觀察研究的取樣記錄法分為時(shí)間取樣法、事件取樣法和（）。A、典型取樣法B、隨機(jī)取樣法C、活動(dòng)取樣法D、內(nèi)容取樣法22.斯金納是（）教育的代表人物。23.教育現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)內(nèi)在特征表現(xiàn)為教育明主化和（）。24.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。25.通過(guò)對(duì)一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料的觀察，得到啟示，進(jìn)而概括、推論出的經(jīng)驗(yàn)定律叫（）。A、演繹假設(shè)B、研究假設(shè)C、描述性假設(shè)D、歸納假設(shè)26.按照研究的目的進(jìn)行分類(lèi)，教育研究可以分為（）和（）、（）、（）、（）。27.《論雄辯家》的作者是（）。28.簡(jiǎn)述維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的思想。29.提出“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！敝鲝埖氖牵ǎ?0.個(gè)體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時(shí)獲得長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒。該個(gè)體所處的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段31.結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物是（）。32.簡(jiǎn)述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。33.教育研究的結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確地解釋的程度是（）。34.現(xiàn)代意義上活動(dòng)課程的首倡者是（）。35.學(xué)校的中心工作是（）。36.請(qǐng)分析下列案例中張大同老師遇到了什么問(wèn)題？可能的原因是什么？學(xué)校與教師本人應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)策略？張大同是某市高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，男，37歲，中教一級(jí)職稱(chēng)，已婚，并有一對(duì)雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有3年，他個(gè)人的工資是全家的生活來(lái)源。張老師22歲大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)后一直在該校任教，至今已有15年了，因教學(xué)任務(wù)重，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)。剛參加工作時(shí)，張老師工作非常認(rèn)真，曾多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進(jìn)了多名名校畢業(yè)的高級(jí)職稱(chēng)的數(shù)學(xué)教師。與這些老師相比，張老師的工作成績(jī)略顯遜色，他所教班級(jí)的成績(jī)也低于其他班級(jí)。因此，他開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺(jué)得教學(xué)工作枯燥乏味。特別是，當(dāng)他知道自己所教班級(jí)的一些學(xué)生聯(lián)名給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信要換數(shù)學(xué)老師時(shí)，他更是覺(jué)得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當(dāng)教師。37.首次提倡文雅教育的人是（）。38.試析孔子關(guān)于道德教育和教師的思想。39.泛愛(ài)學(xué)校的創(chuàng)辦人是（）。A、盧梭B、巴西多C、弗蘭克D、赫克40.中國(guó)古代的太學(xué)制度創(chuàng)立于（）。41.認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是腦內(nèi)形成了認(rèn)知地圖的是（）。A、皮亞杰B、維果斯基C、托爾曼D、布魯納42.試述智力技能形成的特點(diǎn)。43.在群體意識(shí)影響下，個(gè)體個(gè)性狀態(tài)相對(duì)喪失的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。44.人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前（）年。45.以學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)計(jì)的課程稱(chēng)為（）。46.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的（）。47.《民主主義與教育》的作者是（）。48.“教學(xué)有法，而無(wú)定法”這句話所說(shuō)明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、廣延性49.根據(jù)學(xué)習(xí)方式不同學(xué)習(xí)可分為（）和（）。50.科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于（）。51.抽樣設(shè)計(jì)的原則是（）、（）、（）、（）。52.我國(guó)正式頒布并推行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是在（）。A、1840年B、1902年C、1904年D、1922年53.被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。54.“導(dǎo)生制”學(xué)校誕生于（）。A、法國(guó)B、美國(guó)C、日本D、英國(guó)55.試述科舉制度的興起、發(fā)展和對(duì)教育的影響。56.西周時(shí)期諸侯所設(shè)大學(xué)稱(chēng)為（）。57.在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱(chēng)為（）。58.阿特金森提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論稱(chēng)為（）。A、強(qiáng)化理論B、成就目標(biāo)理論C、歸因理論D、成就動(dòng)機(jī)理論59.簡(jiǎn)述道德和品德的關(guān)系。60.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A、教育經(jīng)驗(yàn)B、教育事實(shí)C、教育問(wèn)題D、教育規(guī)律61.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”的思想出自（）。A、《論語(yǔ)》B、《學(xué)記》C、《孟子》D、《師說(shuō)》62.美國(guó)在19世紀(jì)30年代掀起了一場(chǎng)公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，其倡導(dǎo)者是（）。A、科南特B、杜威C、克伯屈D、賀拉斯·曼63.“成熟人性”觀點(diǎn)的提出者是（）。A、弗洛姆B、羅杰斯C、馬斯洛D、奧爾波特64.主張“教育的目的是為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備”的教育家是（）。A、柏拉圖B、赫爾巴特C、陶行知D、斯賓塞65.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆將目標(biāo)分為（）、（）和（）三大領(lǐng)域。66.簡(jiǎn)述蘇霍姆林斯基教育思想的主要特征。67.問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)是（）。A、方便、深入、具體B、能證明因果關(guān)系C、能驗(yàn)證事先提出的假設(shè)D、能搜集較大樣本的信息68.談?wù)劗?dāng)前我國(guó)的德育工作中存在哪些問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際提出你對(duì)問(wèn)題解決的思考《教育學(xué)原理》。69.教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A、暈輪效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、德西效應(yīng)D、微波效應(yīng)70.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究方法的四種水平。71.試述盧梭自然主義教育思想的基本內(nèi)容。72.人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。A、《論語(yǔ)》B、《學(xué)記》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》73.科舉制度中的“童試”是指（）。A、針對(duì)兒童的考試B、在鄉(xiāng)學(xué)里舉行的考試C、選拔舉人的考試D、選拔秀才的考試74.教育研究的結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確解釋的程度叫教育研究的（）。A、外在效度B、內(nèi)在效度C、可靠程度D、可推廣的程度75.在中國(guó)教育史上，提出對(duì)知識(shí)要堅(jiān)持效驗(yàn)有證，對(duì)師長(zhǎng)要敢于質(zhì)疑問(wèn)難的教育家是（）。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：時(shí)間取樣法；事件取樣法；活動(dòng)取樣法2.參考答案：赫爾巴特3.參考答案：梁?jiǎn)⒊?.參考答案：C5.參考答案：概括性；間接性6.參考答案：形成技能技巧7.參考答案：自由學(xué)科；閑暇時(shí)間8.參考答案：D9.參考答案：C10.參考答案： 我國(guó)教育目的基本結(jié)構(gòu)包括： （1）我國(guó)教育目的的兩個(gè)組成部分：①教育要為社會(huì)培養(yǎng)什么人的問(wèn)題；②育所培養(yǎng)的人應(yīng)具備的身心素質(zhì)及其相互關(guān)系。 （2）教育目的兩個(gè)組成部分之間的關(guān)系。一般說(shuō)兩個(gè)組成部分的關(guān)系是有機(jī)、和諧地結(jié)合在一起，兩部分的統(tǒng)一表達(dá)了對(duì)教育工作的基本要求。 （3）我國(guó)教育目的規(guī)定性：①培養(yǎng)勞動(dòng)者；②全面發(fā)展；③全面發(fā)展的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育）以及相應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)；五育是一個(gè)統(tǒng)一整體。11.參考答案：《學(xué)記》12.參考答案：《大學(xué)》；《中庸》；《孟子》；《論語(yǔ)》13.參考答案：A14.參考答案：孔子主張“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，意思是從政之人應(yīng)該是受過(guò)教育，有余力的話繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的人有余力的話應(yīng)該得到一定官職，因而把學(xué)習(xí)與做官緊密聯(lián)系起來(lái)。教育就是要培養(yǎng)治國(guó)安民的賢能之士。15.參考答案：A16.參考答案：墨家17.參考答案：教育問(wèn)題18.參考答案：費(fèi)里法案19.參考答案：王安石20.參考答案：僧侶學(xué)校；宮廷學(xué)校；書(shū)吏學(xué)校21.參考答案：中央官學(xué)22.參考答案：課程結(jié)構(gòu)日趨合理；課程內(nèi)容日趨綜合化；課程形式日趨多樣化23.參考答案：師夷之長(zhǎng)技以制夷24.參考答案：程序教學(xué)；適應(yīng)性教學(xué)；獨(dú)立學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)25.參考答案：D26.參考答案： 1、建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。其基本思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。 2、美國(guó)學(xué)者維特羅克提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的生成過(guò)程，是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)）與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和注意的信息相互作用，主動(dòng)構(gòu)建信息意義的過(guò)程。 3、“認(rèn)知靈活性理論”對(duì)維特羅克的模式又有進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為建構(gòu)主義包涵兩個(gè)含義：①對(duì)新信息意義的理解。②對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改組和重建。 4、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建構(gòu)性和情景性，這是積極方面。不足：認(rèn)為事物的意義源于個(gè)人的建構(gòu)，不存在對(duì)事物的唯一正確的理解，則過(guò)于強(qiáng)調(diào)了相對(duì)性。27.參考答案：顏之推28.參考答案：C29.參考答案：策論30.參考答案：《中華人民共和國(guó)教育法》31.參考答案：?jiǎn)诬壷?2.參考答案： （1）學(xué)校教育職能的專(zhuān)門(mén)性； （2）學(xué)校教育作用的主導(dǎo)性； （3）學(xué)校教育組織的嚴(yán)密性； （4）學(xué)校教育內(nèi)容的全面性； （5）學(xué)校教育活動(dòng)的有效性； （6）學(xué)校教育形式的穩(wěn)定性。33.參考答案：D34.參考答案：一致性35.參考答案：微波效應(yīng)36.參考答案：桑代克37.參考答案： 1、注意過(guò)程，即注意和知覺(jué)榜樣及其行為。對(duì)榜樣行為的觀察既取決于該行為的特點(diǎn)，也取決于觀察著本身的特征、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)時(shí)的意愿。 2、保持過(guò)程，以符號(hào)的形式表征所觀察的行為。觀察者的認(rèn)知組織以及練習(xí)活動(dòng)（外顯的或默默進(jìn)行的）都影響保持的效果。 3、復(fù)制過(guò)程，即復(fù)制所觀察到的行為。此階段，自我觀察和矯正反饋是重要的影響因素。 4、動(dòng)機(jī)過(guò)程，指由復(fù)制行為而得到強(qiáng)化。這種強(qiáng)化不僅指外部強(qiáng)化，更重要的還有替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而間接地受到強(qiáng)化，自我強(qiáng)化是個(gè)體根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。38.參考答案：D39.參考答案： 設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題基本要求：（1）明確問(wèn)題的范圍；（2）問(wèn)題的內(nèi)容符合課題研究目的和假設(shè)的需要；（3）問(wèn)題數(shù)量適度；（4）問(wèn)題的文字表達(dá)簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，易于回答；（5）一般一個(gè)問(wèn)題只含一個(gè)疑問(wèn)；（6）問(wèn)題的分類(lèi)清楚、層次分明、合乎邏輯；（7）注意問(wèn)題中隱含的心理因素，問(wèn)題不應(yīng)具有暗示傾向性。 問(wèn)題1，設(shè)計(jì)合理，符合問(wèn)卷問(wèn)題的要求。 問(wèn)題2，問(wèn)題表述繁瑣，題干應(yīng)改為“（2）下面屬于機(jī)械識(shí)記的是（）”。 問(wèn)題3，表述不合適，一個(gè)問(wèn)題中有多個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)改為：（3）課程可以分為綜合課程和分科課程。新課程改革在小學(xué)階段（）。①以綜合課程為主②以分科課程為主③分科課程與綜合課程相結(jié)合④分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充40.參考答案：A41.參考答案：馬卡連柯42.參考答案：B43.參考答案：組建階段；探尋階段；形成階段；成熟階段44.參考答案： 1、職能的專(zhuān)門(mén)性。 2、作用的主導(dǎo)性。 3、組織的嚴(yán)密性。 4、內(nèi)容的嚴(yán)密性。 5、活動(dòng)的有效性。 6、形式的穩(wěn)定性。45.參考答案：非結(jié)構(gòu)式觀察46.參考答案：填空式；問(wèn)答式47.參考答案： 1、專(zhuān)業(yè)知能，教師職業(yè)要具有一套完善的專(zhuān)門(mén)知識(shí)技能體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是人們從業(yè)的最主要依據(jù)。 2、專(zhuān)業(yè)倫理，教師職業(yè)要具備擁有普遍自我約束力的行為規(guī)范和倫理標(biāo)準(zhǔn)。 3、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 4、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師的職業(yè)發(fā)展是連續(xù)的，終身的，需要補(bǔ)間斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修。 5、專(zhuān)業(yè)組織，教師職業(yè)應(yīng)形成堅(jiān)強(qiáng)的具有權(quán)威的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體。48.參考答案： 1、問(wèn)題必須有價(jià)值。 2、有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性。 3、具體明確。 4、要新穎、有獨(dú)特性。 5、有可行性。（1）客觀條件（2）主觀條件（3）時(shí)間問(wèn)題49.參考答案：C50.參考答案：班級(jí)授課制51.參考答案：科學(xué)理論；客觀事實(shí)；方法技術(shù)52.參考答案：診斷性評(píng)價(jià)53.參考答案：《學(xué)記》54.參考答案：D55.參考答案： （1）形成正確的價(jià)值觀念； （2）傳授知識(shí)與發(fā)展智力； （3）形成技能與培養(yǎng)能力； （4）培養(yǎng)與發(fā)展個(gè)性。56.參考答案：教育即生活57.參考答案：赫爾巴特認(rèn)為教育作為一門(mén)科學(xué)必須以心理學(xué)為基礎(chǔ)，教育學(xué)的大部分缺陷在于缺乏心理學(xué)；教學(xué)過(guò)程應(yīng)以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)”原理為基礎(chǔ)（“統(tǒng)覺(jué)”是教育中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心理過(guò)程）；興趣是形成“統(tǒng)覺(jué)”的條件，應(yīng)當(dāng)在兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的基礎(chǔ)上選擇課程。58.參考答案：A59.參考答案：A60.參考答案：B61.參考答案：柏拉圖62.參考答案：A63.參考答案：斯賓塞64.參考答案： 1、了解個(gè)人職業(yè)特征。 2、做好職業(yè)生涯規(guī)劃。 3、肯定自己擁有的能力與技巧。 4、塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生涯。65.參考答案：萌芽階段；紀(jì)實(shí)研究階段；分析研究階段；系統(tǒng)比較研究階段66.參考答案：C67.參考答案： 劉大偉遇到的問(wèn)題是挫折，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)過(guò)程中遇到障礙甚至失敗而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒、行為反應(yīng)。 其原因是：（1）學(xué)習(xí)方法不正確或策略運(yùn)用不當(dāng)。（2）錯(cuò)誤歸因。 具體表現(xiàn)：攻擊性行為、退化行為、冷漠行為、逃避行為、自我懲罰等。 應(yīng)對(duì)策略：（1）學(xué)校管理者、老師與父母的耐心引導(dǎo)、寬大容忍等。（2）學(xué)生自身要增強(qiáng)信心、改變方法、調(diào)整目標(biāo)等。68.參考答案：B69.參考答案：B70.參考答案：原始文獻(xiàn)；檢索性文獻(xiàn)；參考性文獻(xiàn)71.參考答案：學(xué)習(xí)72.參考答案：京師同文館73.參考答案：B74.參考答案：B75.參考答案：C第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：癸卯學(xué)制2.參考答案：D3.參考答案：相關(guān)調(diào)查4.參考答案：教育的文化功能體現(xiàn)在以下四方面：①傳遞一保存文化的功能；②傳播一豐富文化的功能；③選擇一提升文化的功能；④創(chuàng)造一更新文化的功能。5.參考答案： 1、主張要以辯證的觀點(diǎn)看待教育，認(rèn)為學(xué)校不是孤立于社會(huì)的，人是被整個(gè)社會(huì)教育著的。 2、在教育目的上，主張把社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展的需要結(jié)合在一起。 3、創(chuàng)立了在集體中，通過(guò)集體和為了集體進(jìn)行教育的思想方法。 4、提出了尊重與要求相結(jié)合，前景教育等原則。 5、強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育應(yīng)與文化教育相結(jié)合。 6、注重家庭教育問(wèn)題的研究。6.參考答案：B7.參考答案：維多里諾8.參考答案：孟子9.參考答案：集體教育原則10.參考答案：操作的定向；操作的模仿；操作的熟練；操作的整合11.參考答案：《蒙童須知》12.參考答案：語(yǔ)言說(shuō)理；形象感染；實(shí)際訓(xùn)練；品德評(píng)價(jià)13.參考答案：C14.參考答案：個(gè)體功能；社會(huì)功能15.參考答案：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)16.參考答案：直觀觀察水平17.參考答案：教育研究選題的過(guò)程與方法：（1）要有明確、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向；（2）要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解；（3）要善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列；（4）要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證。18.參考答案：移情19.參考答案：動(dòng)作或動(dòng)作組；體能；認(rèn)知能力20.參考答案： （1）布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過(guò)感知、領(lǐng)會(huì)和推理，促進(jìn)類(lèi)目以及編碼系統(tǒng)的形成。 （2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一般原理的重要性。 （3）他認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有探索新情境、提出假設(shè)、推測(cè)關(guān)系、應(yīng)用自己的能力解決新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新事物的態(tài)度。 （4）他提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。21.參考答案：C22.參考答案：新行為主義23.參考答案：主體性24.參考答案： （1）注意過(guò)程； （2）保持過(guò)程； （3）復(fù)制過(guò)程； （4）動(dòng)機(jī)過(guò)程。25.參考答案：D26.參考答案：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究；發(fā)展研究；評(píng)價(jià)研究；預(yù)測(cè)研究27.參考答案：西塞羅28.參考答案：兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與在他人的指導(dǎo)或幫助下達(dá)到的水平之間的差距，這種差距就是最近發(fā)展區(qū)。因此，他主張教學(xué)應(yīng)當(dāng)先了解兒童的實(shí)際發(fā)展水平和可能達(dá)到的水平，以確定兒童的最近發(fā)展區(qū)；教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，從而帶動(dòng)兒童的發(fā)展。29.參考答案：韓愈30.參考答案：C31.參考答案：布魯納32.參考答案： （1）自我中心階段（2－5歲），規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力，兒童按照想象去執(zhí)行規(guī)則，把外在環(huán)境看作是自我的延伸，不能將自身與周?chē)h(huán)境區(qū)分。 （2）權(quán)威階段（6－8歲），即他律階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配和制約，服從和遵守成人的或規(guī)則的要求就是正確的行為，否則就是錯(cuò)誤的行為。 （3）可逆階段（9－10歲），即自律階段，兒童不簡(jiǎn)單地服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則， 他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間協(xié)商而制訂的，可按照人們的愿望加以改變的。 （4）公正階段（11－12歲），兒童不再只是判斷是非、單純的準(zhǔn)則關(guān)系，而是一種處于關(guān)心人、同情人的真正的道德關(guān)系，公正觀念開(kāi)始形成。33.參考答案：內(nèi)在效度34.參考答案：杜威35.參考答案：教學(xué)36.參考答案： （1）張大同老師遇到的問(wèn)題是產(chǎn)生了工作倦怠。 （2）教師的工作倦怠是指教師對(duì)自己工作感到厭煩、枯燥、缺乏工作熱情和積極性的心理傾向。 （3）可能的原因：第一，來(lái)自家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。第二，來(lái)自自身的學(xué)歷與職稱(chēng)的壓力。第三，來(lái)自學(xué)生的不信任的壓力。 （4）應(yīng)對(duì)策略：第一，從學(xué)校方面看，要提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、職稱(chēng)晉升的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到共同提高的目的；多關(guān)心教師的生活等。第二，從教師自身看，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高；主動(dòng)與同行交流；掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法等。37.參考答案：亞里士多德38.參考答案： （1）孔子關(guān)于道德教育思想：①立志樂(lè)道，確立人生的遠(yuǎn)大理想和宏偉目標(biāo)，解決前進(jìn)的動(dòng)力。②自省自克，貴在培養(yǎng)道德自覺(jué)。③身體力行，知行統(tǒng)一，言行一致。④改過(guò)遷善，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤相輔相成。 （2）孔子關(guān)于教師的思想：①學(xué)而不厭，誨人不倦。②熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)私無(wú)隱。③以身作則，身教重于言教。39.參考答案：B40.參考答案：西漢41.參考答案：C42.參考答案： 1、智力技能的對(duì)象脫離了支持物。智力技能形成后，內(nèi)部語(yǔ)言成為智力技能活動(dòng)的工具，而無(wú)需借助直觀和明顯的支持物進(jìn)行操作。 2、智力技能的進(jìn)程壓縮。智力技能形成的初期，智力活動(dòng)的展開(kāi)是全面完整和詳盡的，最后則高度壓縮，已達(dá)到自動(dòng)化。 3、智力技能應(yīng)用的高效率。智力技能一旦形成了，學(xué)習(xí)者就利用它快速而高效地解決問(wèn)題。43.參考答案：去個(gè)性化44.參考答案：250045.參考答案：活動(dòng)課程46.參考答案：個(gè)別差異性47.參考答案：杜威48.參考答案：C49.參考答案：接受學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)50.參考答案：自我價(jià)值51.參考答案：目的定向；可測(cè)性；可行性；經(jīng)濟(jì)性52.參考答案：C53.參考答案：《普通教育學(xué)》54.參考答案：D55.參考答案： 1、隋煬帝創(chuàng)設(shè)的進(jìn)士科被視作科舉考試制度誕生的標(biāo)志。 2、科舉制度在唐代逐步完善，形成了一套較為完備的考試制度。 3、宋代的科舉考試制度基本上沿用了唐制，但有許多新的變化和發(fā)展。（1）擴(kuò)大了科舉取士的名額。（2）提高及第者的地位和待遇。3）嚴(yán)密立法，防止作弊。 4、明清科舉考試突出進(jìn)士一科。 5、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，清廷迫于形勢(shì)，于光緒三十一年（1905年）決定“所有鄉(xiāng)會(huì)試一律停止，各省歲科考試亦停止?！笨婆e考試制度實(shí)行了1300年，至此完全停止。 影響：1、隋唐以后實(shí)行科舉取士制度，的確滿(mǎn)足了封建專(zhuān)制政治的要求、收集了集權(quán)中央、鞏固封建統(tǒng)治的效果，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定。2、科舉制比較說(shuō)明嚴(yán)密地開(kāi)創(chuàng)了考試取士的規(guī)模，具有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，多少要憑才學(xué)，與察舉和九品中正制相比較，它是比較公正、比較合理、比較符合歷史發(fā)展要求的制度，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展起了一定的積極作用。3、由于選才與育才的標(biāo)準(zhǔn)和要求比較一致?？婆e制度促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展，但科舉考什么，學(xué)校教育也跟著注重什么，這使學(xué)校教育完全屈從于科舉的要求，淪為科舉制度的附庸。56.參考答案：泮宮57.參考答案：教育傳遞—保存文化功能58.參考答案：D59.參考答案：