【高中語文】《登高》+統(tǒng)編版高中語文必修上冊（課件）

《登高》說課稿一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程一、教材分析

《登高》是人教版高中語文必修上冊第三單元第8課的一首詩歌，這個單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作。學(xué)習(xí)這個單元，要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力；感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位。二、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古代詩歌，對古代詩歌的形式和表達(dá)方式有了一定的了解，但對于詩歌的意境和情感的理解還不夠深入。因此，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和賞析，深入理解詩歌的意境和情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌的內(nèi)容和意境。2.掌握詩歌的表現(xiàn)手法，如對仗、擬人、夸張等，并能分析其作用。3.體會詩歌所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的欣賞能力。四、教學(xué)方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的意境和情感。2.賞析法：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.討論法：組織學(xué)生對詩歌的內(nèi)容和情感進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。(一)導(dǎo)入新課：通過介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，引出《登高》這首詩。

通過介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生更好地理解《登高》這首詩的意義和價值。

杜甫是一位偉大的詩人，他的生活經(jīng)歷和時代背景對他的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。了解他的生平，包括他所經(jīng)歷的戰(zhàn)亂、流離失所、政治失意等，可以讓學(xué)生更好地理解他在《登高》中所表達(dá)的憂愁、孤獨(dú)和對人生的思考。

此外，介紹詩歌創(chuàng)作背景還可以讓學(xué)生了解到《登高》是杜甫在特定的歷史背景和個人經(jīng)歷下創(chuàng)作的，這有助于學(xué)生更好地把握詩歌的主題和情感。通過了解當(dāng)時的社會環(huán)境和文化氛圍，學(xué)生可以更深入地體會到杜甫在詩中所表達(dá)的對國家命運(yùn)和人民疾苦的關(guān)切。(二)朗讀詩歌：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

教師的示范朗讀可以為學(xué)生提供一個正確的朗讀范例，讓學(xué)生了解詩歌的字音、語調(diào)、停頓等方面的要求，從而避免誤讀或錯讀。

詩歌通常具有獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，通過跟讀，學(xué)生可以親身感受詩歌的韻律之美，體會詩歌的音樂性，增強(qiáng)對詩歌的審美體驗(yàn)。

在朗讀的過程中，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的意境和情感，通過聲音的傳遞更好地體會詩人的表達(dá)。

讓學(xué)生跟讀可以增加他們的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂更加活躍和有趣。五、教學(xué)過程(三)解析詩歌：1.詩歌中描繪了哪些景物？這些景物對表達(dá)詩人的情感起到了什么作用？

這個問題的設(shè)計(jì)目的在于培幫助學(xué)生深入地理解詩歌并培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和邏輯思維能力。學(xué)生在思考這個問題時，需要對詩歌進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，從而理解詩歌中描繪的景物以及它們對表達(dá)詩人情感的作用。2.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句詩表達(dá)了怎樣的意境？它在全詩中有什么重要意義？

這句詩是《登高》中的名句，通過提問可以促使學(xué)生思考其所表達(dá)的意境，加深對詩歌的理解。

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”通過落木和長江這兩個意象，營造出一種宏大而悲壯的氛圍，讓學(xué)生體會到詩人的情感。這句詩也反映了詩人對自然、人生的思考，理解它在全詩中的重要意義，有助于學(xué)生把握詩歌的主題。

通過探討這個問題，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略詩歌的魅力，理解詩人的情感表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，這也有助于教師了解學(xué)生對詩歌的理解程度，以便進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。3.詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例分析這些修辭手法對詩歌表達(dá)的影響。

了解修辭手法是賞析詩歌的重要環(huán)節(jié)，通過分析修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的意義和美感。

舉例分析修辭手法對詩歌表達(dá)的影響，能讓學(xué)生直觀地體會到這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

學(xué)生需要思考修辭手法的作用和意義，從而培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

修辭手法的運(yùn)用往往與詩歌的主題、情感等密切相關(guān)，探討其影響有助于學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。4.討論交流：組織學(xué)生對詩歌的內(nèi)容和情感進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。

討論可以激發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

通過發(fā)表自己的見解和感受，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)的主動性。

討論環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會，讓他們能夠用自己的語言闡述對詩歌的理解。

不同學(xué)生對詩歌的感受和理解可能會有所不同，討論可以讓學(xué)生們分享各自的觀點(diǎn)，促進(jìn)多元的理解和視角。

在討論過程中，學(xué)生可以相互交流、互相啟發(fā)，從而深化對詩歌內(nèi)容和情感的理解。5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和情感。6.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《登高》這首詩，并寫一篇讀后感。

寫讀后感可以讓學(xué)生更深入地思考詩歌的內(nèi)涵和情感，進(jìn)一步理解詩人的創(chuàng)作意圖和表達(dá)。

在寫作過程中，學(xué)生需要分析、評價詩歌，從而培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

寫讀后