學前兒童美術教育活動的設計與指導-教案

PAGE17PAGE5第頁教學目標知識目標：了解美術教育目標的設計要求；理解興趣性原則、審美性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則的含義及運用要求；理解學前兒童美術教育中常用的方法；掌握學前兒童美術教育活動設計的步驟。能力目標：能制定具體的活動目標；能針對指定的內容選擇適合的方法；能撰寫一份完整的美術教育活動方案。素質目標：教學重點掌握學前兒童美術教育活動設計的步驟，能撰寫一份完整的美術教育活動方案。教學難點美術教育活動原則的運用和方法的選擇教學手段任務驅動案例教學小組討論、協(xié)作教學學時教學內容與教學過程設計注釋學前兒童美術教育活動的設計與指導〖理論知識〗一、學前兒童美術教育目標的設計1.學前兒童美術教育的總目標學前兒童美術教育總目標是學前兒童美術教育總的任務和要求，是確定其他層次目標的依據(jù)和最終追求。2.學前兒童美術教育的分類目標學前兒童美術教育的目標主要包括認知、技能、情感、創(chuàng)造四個方面。按照美術學科本身的性質，學前兒童的美術活動可以分為繪畫、手工、美術欣賞三種類型。下面的分類目標是把這兩種分類結合起來，分析了繪畫、手工、美術欣賞活動中認知、技能、情感、創(chuàng)造四個方面的目標。1）繪畫活動（1）認知目標：初步感知和理解線條、造型、多彩、構圖等藝術語言。（2）技能目標：初步學習多種繪畫工具和材料的基本使用方法。（3）情感目標：體驗繪畫活動的樂趣，培養(yǎng)對繪畫的興趣和良好的繪畫習慣。（4）創(chuàng)造目標：能大膽地運用藝術語言進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，增強繪畫創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識。2）手工活動（1）認知目標：初步學習手工材料和工具的基本使用方法。（2）技能目標：在塑造和制作活動中，發(fā)展小肌肉和手眼協(xié)調的動作。（3）情感目標：體驗手工活動的快樂，培養(yǎng)對手工的興趣和良好的手工活動習慣。（4）創(chuàng)造目標：能大膽地塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，表現(xiàn)自己的意愿。3）美術欣賞活動（1）認知目標：學習一些粗淺的美術知識，了解對稱、均衡、節(jié)奏、和諧等形式美的概念；初步感受周圍環(huán)境和各種美術作品中造型、色彩、構圖等的情感表現(xiàn)性；感受美術作品的形象和內容的意義；了解美術作品是如何表現(xiàn)現(xiàn)實生活和作者的思想情感的。（2）技能目標：初步學習評價成人和同伴的美術作品，增強審美評價能力。（3）情感目標：體驗美術欣賞活動的樂趣，增強對美術欣賞活動的興趣。（4）創(chuàng)造目標：用語言、動作、表情等表達自己對形式美和內容美的感受。3.學前兒童美術教育的年齡階段目標幼兒園美術教育年齡階段目標是學前兒童美術教育活動分類目標在幼兒各年齡段的具體分解。年齡階段目標按小班、中班、大班三個階段的繪畫、手工和美術欣賞三種活動分別加以描述。這樣的劃分有利于教師根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適宜的教育活動材料、內容、方法。4.學前兒童美術教育的活動目標1）學前兒童美術教育活動目標的表述方式（1）行為目標行為目標描述是一系列可以觀察或測量的幼兒學習行為變化的結果。（2）過程目標過程目標描述的是幼兒學習行為變化的過程，它所關注的不是外部事先規(guī)定的目標，而是強調教師根據(jù)幼兒美術活動的實際進展提出相應的目標。（3）表現(xiàn)目標表現(xiàn)目標描述的是幼兒參與某種活動后，表現(xiàn)出的各不相同的結果。2）學前兒童美術教育活動目標的表述要求（1）活動目標的表述要考慮幼兒的發(fā)展（2）活動目標的表述要具有全面性（3）活動目標的表述要具有統(tǒng)一性（4）活動目標的表述要具有可操作性二、學前兒童美術教育活動的組織原則1.興趣性原則學前兒童美術教育的興趣性原則是指教師在美術教學活動中要注意誘發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，以調動他們的學習積極性。1）教師對美術活動具有濃厚的興趣。2）教師給幼兒提供多樣性、趣味性、游戲性的教學題材和豐富的工具材料，刺激幼兒對美術活動的積極性。3）教師恰當?shù)剡\用表揚、贊許和挑戰(zhàn)、競爭。2.審美性原則審美性原則是指，教師在美術教育中，制定活動目標、選擇活動內容、實施活動時都要注意審美性，即活動目標應以兒童審美心理結構的建構為主，活動的內容應有潛在的審美價值，在活動實施中應注意審美環(huán)境的創(chuàng)設，審美特征的感知、理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。1）美術教學應順應幼兒心理發(fā)展的自我中心的特點。2）教師可以為幼兒創(chuàng)設富有審美情感色彩的審美情境。3）教師要為幼兒選擇符合其需要和興趣的審美材料，在形式上多采用游戲的方式進行，讓繪畫活動充滿生機和趣味。4）教師要注意培養(yǎng)幼兒的審美感知能力，積極引導幼兒去親身體驗和感受現(xiàn)實世界和藝術作品。3.創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則是指在美術教學中應充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，以創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為主要目標。1）了解美術活動中幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的過程。2）以寬松的物質環(huán)境和心理環(huán)境為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供前提。3）通過美術技能、技巧的學習為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮提供技術基礎和手段。4）巧妙應用美術范例促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮。5）利用教師的評價促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展4.實踐性原則實踐性原則是指教師在幼兒美術教學中，依據(jù)美術教學規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，引導幼兒積極參與美術實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的美術能力和興趣。實踐性原則在幼兒美術教育教學中有著重要的意義。三、學前兒童美術教育活動的方法1.言語類言語類教學方法是指教師在學前兒童美術教育活動中以口頭語言對幼兒美術教育內容進行解釋，或在幼兒美術教育活動中與幼兒進行討論和交流，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒獲得美術知識和技能的教學方法。言語類教學方法包括講授法、談話法和討論法等具體方法。1）講授法（1）講授法的概念講授法是教師通過語言描述、說明和解釋，向幼兒傳遞信息，從而使幼兒獲得美術知識與技能的教學方法，具體包括講述、講解等教學方式。（2）運用講授法的基本要求講授內容要具有科學性、藝術性和教育性；講授要遵循啟發(fā)性原則；講授的語言要生動有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點；堅持體態(tài)語與講解相結合的原則。2）談話法（1）談話法的概念談話法是指教師根據(jù)幼兒已有的知識經驗，向幼兒提問題并要求幼兒回答，或是幼兒提出問題要求教師解答，并通過解答使幼兒獲得新知識、提升經驗的教學方法。（2）運用談話法的基本要求教師在提問前要有計劃性，要注意克服提問的隨意性；教師要注意提問的藝術性；教師應鼓勵幼兒發(fā)問；教師要重視幼兒的回答，并對幼兒的回答給予一定的反饋。3）討論法（1）討論法的概念討論法是指幼兒在教師的指導下，為認識、解決、探究某個問題而進行討論，并通過討論獲得知識的方法。（2）運用討論法的基本要求教師做好討論的準備；教師要啟發(fā)、引導幼兒討論；教師要進行小結。2.直觀類直觀類教學方法是在教育過程中向幼兒顯現(xiàn)實物、教具，或者做示范性實驗或表演，讓幼兒通過直接感知獲取知識的一類方法。這類教學方法包括觀察法、欣賞法和演示法等。1）觀察法觀察法是幼兒有目的地觀察物象的形狀、顏色、結構，以及事物間的空間位置、相互關系等，從而獲得對事物的感性認識的一種方法，是幼兒美術教育的最基本方法。（1）選擇合適的觀察對象，引導幼兒樂于觀察；（2）引導幼兒明確觀察的目的；（3）教給幼兒觀察的方法。2）欣賞法欣賞法是讓幼兒通過對美術作品、自然景物、社會生活中的美好事物的欣賞，獲得美的感受，提高表現(xiàn)能力、審美能力的教學方法。在運用美術欣賞法時，教師應注意以下基本要求：（1）尊重幼兒對美術作品的感受與反映；（2）鼓勵幼兒用各種方式大膽地表達自身的感受；（3）增強幼兒在欣賞活動中的情緒體驗；（4）調動多種感官，形成藝術通感。3）演示法演示法是教師在傳遞信息過程中，向幼兒展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，以使幼兒獲得對事物現(xiàn)象感性認識的一種教學方法。運用演示法的基本要求：（1）演示過程要與講解有機結合。（2）演示要選擇適當?shù)臅r機。3.探究類探究類教學方法是在教師的指導下，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的一類教學方法。探究類教學方法可分為發(fā)現(xiàn)法和情境法兩種。1）發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法也叫嘗試探索法，是由教師設置一個情境，讓幼兒對某一學習任務按照自己認為可能的想法，通過嘗試、探索規(guī)律后找到正確答案的教學方法。嘗試法可分設置情境、嘗試練習、探索討論和講解指導四步。2）情境法情境法是教師根據(jù)美術活動的需要為幼兒創(chuàng)設具有各種情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情節(jié)或教學情境，使幼兒產生身臨其境的感覺，引起幼兒一定的情感和態(tài)度體驗，從而激發(fā)幼兒樂于學習、樂于創(chuàng)作的一種教學方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括真實的生活情境、游戲情境和任務情境等。四、學前兒童美術教學活動的設計1.學前兒童美術教學活動教案的設計教案指單個具體的活動計劃。教案的設計是為了達到一定的教學目的，對教什么（課程、內容等）和怎么教（組織、方法、傳媒手段的使用）進行設計，具體來說，就是為教學活動制定藍圖的過程。一份完整的教案應該包括五個方面的內容，分別是活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動評價與反思。1）活動名稱活動名稱是指本次活動的具體名稱，體現(xiàn)在教學過程中是整個美術活動所要圍繞的主題。2）活動目標活動目標是幼兒通過此次活動所能達到的結果。3）活動準備活動準備是為使活動順利進行所做的準備工作。它主要包括兩個方面的準備，即經驗準備和物質準備。4）活動過程一個美術教育活動目標確定后，就要思考通過哪些具體的活動內容和活動形式來實施目標?；顒舆^程的設計則是將這種思考書面化和具體化。活動過程主要體現(xiàn)目標的實施過程和步驟，一般包括導入及演示環(huán)節(jié)，幼兒操作、教師指導環(huán)節(jié)，評價與欣賞環(huán)節(jié)。5）活動評價與反思活動評價一般是在活動結束后由教師本人或其他教師對整個活動過程給以客觀的評價，主要從目標制定的合理性、科學性、準確性，以及活動過程中方法的運用、各環(huán)節(jié)的銜接、材料的使用情況、師生關系和幼兒活動的效果等方面進行分析、評價、記錄，是教師對整個教學過程進行的反思。教師可以從以下五個方面進行反思：（1）美術教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒實際情況的基礎之上。（2）美術教育的內容、方式、方法、情境是否能調動幼兒學習的主動性和積極性。（3）美術教育過程能否為幼兒提供有效的學習準備，并符合其最近發(fā)展要求。（4）教育內容能否兼顧群體發(fā)展水平和個體差異，使每個幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。（5）教師的指導是否有利于幼兒學習。2.不同類型學前兒童美術教育活動的設計1）專門的美術教育活動專門的美術教育活動，即分科的美術教育活動，是一種典型的學科取向的美術教育活動。2）主題活動中的美術教育活動主題活動中的美術教育活動是幼兒園美術活動領域課程和其他各領域課程（語言、健康、社會、科學等）的融合，是一種混合取向的美術教育活動。3）區(qū)域活動中的美術教育活動區(qū)域活動也稱活動區(qū)活動，是幼兒園常見的活動組織形式之一。美術區(qū)域活動是幼兒園區(qū)域活動中常見的一種形式，是一種適合兒童興趣和發(fā)展趨向的美術教育活動。4）家庭中的美術教育活動家庭是幼兒從一出生就長期生活居住的場所，家庭中各種優(yōu)秀的美術作品可使幼兒從色彩、形態(tài)、結構等方面感受美，良好的家庭美術氛圍也可以感染幼兒，使之成為幼兒園美術教育的有效補充。（1）創(chuàng)設良好的美術環(huán)境，提高幼兒初步的觀察能力；（2）參與幼兒的美術活動，增強幼兒初步的感知能力；（3）欣賞生活中美的事物，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（4）正確評價幼兒的美術活動，發(fā)展幼兒初步的美術創(chuàng)作能力。5）社會中的美術教育活動社會中的美術教育活動是除幼兒園、家庭外的社會機構和場所所提供的早期幼兒美術教育活動。（1）美術館、博物館美術教育活動（2）社會辦學中的美術教育活動〖小結〗1.學前兒童美術教育總目標是學前兒童美術教育總的任務和要求，是確定其他層次目標的依據(jù)和最終追求。2.學前兒童美術教育活動的組織原則：興趣性原則、審美性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則。3.學前兒