試論幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

試論幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在當(dāng)前的幼兒教育中，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)是十分重要的，音樂(lè)活動(dòng)能夠讓他們培養(yǎng)一定的藝術(shù)涵養(yǎng)，也能夠讓他們?cè)谟變航逃畜w會(huì)到快樂(lè)。為了有效地指導(dǎo)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)，幼兒教師需要不斷努力探索指導(dǎo)策略。筆者在總結(jié)前人幼兒園音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并探討了有效的指導(dǎo)策略，希望本文能為教師更好地進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;音樂(lè)活動(dòng);指導(dǎo)策略

引言：

近年來(lái)，我國(guó)在幼兒教育中的改革不斷發(fā)展、不斷深入，幼兒園音樂(lè)教育也越來(lái)越受到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的重視。為了有效地幫助幼兒掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教育質(zhì)量，廣大幼兒教師都不斷積極尋找教育策略。教師們努力在教學(xué)中讓幼兒掌握一定的音樂(lè)技能，讓他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并讓他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得身體上和心理上的發(fā)展。

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方法落后

許多幼兒教師認(rèn)為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是以自己為主體的，因此在幼兒園音樂(lè)教育中往往存在“一言堂”的教學(xué)模式，這種模式會(huì)把幼兒教師作為課堂的主體，而忽略了幼兒的主體性。在聽(tīng)課的過(guò)程中，孩子們往往跟著教師的思路學(xué)習(xí)，這會(huì)局限他們的思維，也會(huì)影響他們的主動(dòng)性，甚至?xí)?dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)喪失興趣，不愿意主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，這無(wú)疑會(huì)影響幼兒教育的質(zhì)量和效率，這種模式只會(huì)使幼兒處于被動(dòng)的局面。

2.教師盲目追求幼兒的成績(jī)

我國(guó)著名的學(xué)前教育專(zhuān)家張雪門(mén)先生曾說(shuō)：在幼兒教育中，要給兒童更多的個(gè)人體驗(yàn)，讓他們有更多的自由言論和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，而不應(yīng)該盲目追求“成績(jī)”。教師們卻忽略了教育專(zhuān)家張雪梅先生的建議，依舊在教學(xué)中追求幼兒的音樂(lè)成績(jī)，導(dǎo)致幼兒音樂(lè)活動(dòng)教育出現(xiàn)了變質(zhì)現(xiàn)象。在當(dāng)前的幼兒教育中，最主要的問(wèn)題就是教師一味地要求幼兒進(jìn)行機(jī)械性的模仿，片面的強(qiáng)調(diào)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒教師在音樂(lè)活動(dòng)中也應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其應(yīng)該利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如，教師在講《可愛(ài)的小公雞》，在這里，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索一些有關(guān)小公雞的視頻給幼兒看，讓他們對(duì)小公雞的可愛(ài)之處有一定的了解，然后幼兒教師可以搜索這首歌播放給幼兒聽(tīng)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中逐漸對(duì)這首兒歌的旋律節(jié)奏有初步的了解，然后教師再進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。教師在教育的過(guò)程中，一定要注意用多媒體技術(shù)吸引幼兒的注意力，讓他們的注意力集中在課堂上，這樣才能推動(dòng)音樂(lè)教育不斷向前發(fā)展，提高幼兒音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。

2.舉辦一些音樂(lè)游戲活動(dòng)

想要在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒學(xué)好音樂(lè)，幼兒教師就應(yīng)該注重音樂(lè)游戲活動(dòng)的運(yùn)用，讓音樂(lè)游戲活動(dòng)幫助幼兒掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，教師在講《數(shù)數(shù)歌》，就可以運(yùn)用一定的游戲進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以在電子白板上放出小老虎、小鹿、小豬、小老鼠的圖片，然后讓幼兒分成小組進(jìn)行游戲性的比賽，看誰(shuí)唱的好，認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多，讓他們邊唱邊指出對(duì)應(yīng)的是什么動(dòng)物。比如，當(dāng)他們唱到“林中一只鹿”，他們就應(yīng)該指出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物是什么，他們唱到“山上一只虎”，就應(yīng)該指出老虎是怎么樣的，他們唱到“路上一只豬”，就應(yīng)該指出小豬是什么樣的，唱到“還有一只鼠”，他們也應(yīng)該指出小老鼠是什么樣的，在數(shù)數(shù)歌的過(guò)程中，他們既能夠掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，還能夠認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物，并且通過(guò)游戲性的比賽，他們還能夠提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體會(huì)到游戲的快樂(lè)。

3.進(jìn)行音樂(lè)主題串聯(lián)教育

有許多音樂(lè)的內(nèi)容和思想都是相似的，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，教師就應(yīng)該進(jìn)行串聯(lián)性的教育，通過(guò)一定的音樂(lè)主題讓幼兒掌握相似內(nèi)容的音樂(lè)。比如，在講與歌頌?zāi)赣H相關(guān)的音樂(lè)主題時(shí)，幼兒教師就應(yīng)該尋找與母愛(ài)相關(guān)的音樂(lè)。比如，教師可以首先運(yùn)用《媽媽我愛(ài)你》這首歌引入教學(xué)內(nèi)容，首先進(jìn)行與這首歌相關(guān)的教學(xué)，然后再講完這首歌之后進(jìn)行延伸，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)《世上只有媽媽好》這首歌，聽(tīng)完這首歌之后，教師還可以播放《魯冰花》、《我的好媽媽》這類(lèi)歌曲給幼兒聽(tīng)，讓他們?cè)诟惺芨枨拿烂钪畜w會(huì)到母愛(ài)的偉大，教師甚至還可以運(yùn)用《小蝌蚪找媽媽》的故事，讓幼兒體會(huì)到有媽媽的快樂(lè)。在這一過(guò)程中，幼兒就掌握了一定的與母愛(ài)相關(guān)的音樂(lè)主題，通過(guò)對(duì)主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)，他們也明白了母愛(ài)的偉大之處。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前的幼兒音樂(lè)教育中，教師要積極探討音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)策略，要充分運(yùn)用這些策略推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育不斷向前發(fā)展。教師要探討教學(xué)策略，首先應(yīng)該分析幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的問(wèn)題，比如教師教學(xué)方法落后，教師盲目追求幼兒的成績(jī)這些