幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)有效指導(dǎo)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)有效指導(dǎo)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚傻闹匾獣r(shí)期，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思想、良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)有很大的作用。幼兒園大班幼兒即將升入小學(xué)，他們的科學(xué)活動(dòng)比小班中班的要更加豐富和深化，如何對(duì)幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育廣泛關(guān)注的一點(diǎn)。本文將從幼兒園大班開展科學(xué)活動(dòng)的意義入手，給出一些開展科學(xué)活動(dòng)有效指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)直接的體驗(yàn)或?qū)嵺`進(jìn)行活動(dòng)以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)觀點(diǎn)的框架并培養(yǎng)科學(xué)探究的樂(lè)趣。科學(xué)活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，還有助于活躍幼兒的思維，有助于培養(yǎng)他們從生活中探索科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。本文將探討對(duì)幼兒園大班進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的重要意義以及提出一些有效指導(dǎo)策略。

1幼兒園大班開展科學(xué)活動(dòng)的意義

1.1培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒園大班的科學(xué)活動(dòng)一般為生活中的基本科學(xué)常識(shí)，這些活動(dòng)的開展需要幼兒觀察、實(shí)踐和思考。在科學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，幼兒的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及探究思考的能力都得到了有效的鍛煉。此外，因?yàn)殚_展的科學(xué)活動(dòng)大多是探究生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，這些科學(xué)活動(dòng)還有利于豐富幼兒的基本常識(shí)，甚至能夠培養(yǎng)幼兒從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的良好習(xí)慣。幼兒園大班開展科學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒的成長(zhǎng)成才打下基礎(chǔ)。

1.2鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是當(dāng)今社會(huì)較為重視的一點(diǎn)，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不能夠融入集體，那他一定沒(méi)有辦法取得成就。在幼兒園大班開展科學(xué)活動(dòng)就有利于鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為幼兒在以后學(xué)習(xí)和生活中埋下種子。在科學(xué)活動(dòng)中，通常要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，有時(shí)需要進(jìn)行分組，需要幾個(gè)人分工合作才能完成任務(wù)，幼兒爭(zhēng)奪實(shí)驗(yàn)材料、不合作等行為是無(wú)法完成任務(wù)的。于是在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的同時(shí)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到提升。

1.3為幼兒即將升入小學(xué)作鋪墊

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)更為重視，會(huì)有各種各樣的素質(zhì)課程其中就包括科學(xué)課。幼兒園大班相比較幼兒園小班中班科學(xué)活動(dòng)要更加豐富和復(fù)雜，科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及各種能力的提升都為幼兒即將踏入小學(xué)作了鋪墊，為幼兒以后的科學(xué)課接軌。這樣，幼兒在以后的課程中會(huì)更容易適應(yīng)，也有利于他們進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維，完善綜合素養(yǎng)。

2幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)有效指導(dǎo)策略

2.1科學(xué)活動(dòng)的開設(shè)要符合幼兒的實(shí)際情況

在幼兒園大班開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)水平和接受程度。科學(xué)活動(dòng)的目的是幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)觀點(diǎn)的框架并培養(yǎng)科學(xué)探究的樂(lè)趣并從中得到觀察、實(shí)踐等各種能力的鍛煉，因此幼兒教師的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜，這樣幼兒難以理解，教學(xué)效果也不夠好;也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣幼兒的興趣可能不大，對(duì)幼兒能力的鍛煉也不足。

例如，在小班以及中班時(shí)教師可以讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中的各種物品如磁鐵，在大班幼兒的科學(xué)活動(dòng)中就可以讓幼兒來(lái)探究磁鐵，如磁鐵能夠吸住什么東西，哪些東西不能吸住，兩個(gè)磁鐵放在一起會(huì)發(fā)生什么等。

2.2幼兒教師要充分準(zhǔn)備

在幼兒園大班開展科學(xué)活動(dòng)中，幼兒是具有創(chuàng)造性的，在科學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有可能會(huì)出現(xiàn)與其他人不一樣的結(jié)果，也有可能因?yàn)槟承┮蛩責(zé)o法繼續(xù)進(jìn)行，這就要求幼兒老師需要有臨場(chǎng)發(fā)揮、解決各種問(wèn)題的能力。因此，在幼兒教師準(zhǔn)備科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡量保證科學(xué)活動(dòng)在自己可控的范圍內(nèi)進(jìn)行，要提前預(yù)想幼兒在進(jìn)行過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)那些問(wèn)題，要如何解決，幼兒可能會(huì)提出哪些新奇的想法要如何解答。

例如在幼兒進(jìn)行磁鐵科學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒可能會(huì)提出為什么條形的磁鐵僅兩端能吸引東西而磁鐵條中間不行，部分幼兒可能會(huì)出現(xiàn)消磁的情況，幼兒教師需要提前準(zhǔn)備這些問(wèn)題的答案，想辦法用易于接受的語(yǔ)言讓為幼兒講解。

2.3科學(xué)活動(dòng)要與生活實(shí)際相聯(lián)系

幼兒園在開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中自己去發(fā)現(xiàn)和探索生活中的奧秘。幼兒在平時(shí)總會(huì)有各種各樣的奇思妙想，比如為什么太陽(yáng)每天升起來(lái)，為什么樹葉會(huì)掉下來(lái)等等問(wèn)題，幼兒教師可以從幼兒平時(shí)觀察到的生活實(shí)際中取材來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)，這樣幼兒的疑問(wèn)會(huì)得到解答，幼兒也能在自己的觀察和探索中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有極大的幫助。

比如幼兒在秋天時(shí)發(fā)現(xiàn)樹葉要往下落，這時(shí)教師可以根據(jù)此設(shè)計(jì)開展科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒自己探索東西只會(huì)掉下來(lái)，而不會(huì)飛上去，那么如何才能飛上去呢？幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)施加外力才會(huì)飛上去。將科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處