自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)目的研究

1/1自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)目的研究第一部分自我決定理論概述 2第二部分自我決定理論視角下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 4第三部分高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型 6第四部分自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響 8第五部分自我決定理論視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略 11第六部分自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響 14第七部分自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究 18第八部分自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響 21

第一部分自我決定理論概述關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)【自我決定理論概述】：,

1.自我決定理論（Self-DeterminationTheory，SDT）是由愛德華·L·德西（EdwardL.Deci）和理查德·M·瑞安（RichardM.Ryan）提出的動(dòng)機(jī)理論。

2.SDT認(rèn)為，人類行為是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩種不同的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)所驅(qū)動(dòng)的。

3.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體出于內(nèi)在的興趣、愉悅或滿足感而進(jìn)行的行為，而外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體出于外在的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰或壓力等因素而進(jìn)行的行為。,

【自我決定的關(guān)鍵特征】：,

一、自我決定理論概述

自我決定理論（Self-DeterminationTheory，SDT）是由愛德華·L·德西（EdwardL.Deci）和理查德·M·瑞安（RichardM.Ryan）提出的，旨在解釋人類的動(dòng)機(jī)和行為。該理論認(rèn)為，人類行為是由兩種主要因素驅(qū)動(dòng)的：內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。

（一）內(nèi)在動(dòng)機(jī)

內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)是出于對(duì)該活動(dòng)的興趣、好奇或挑戰(zhàn)等原因，而不是為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。內(nèi)在動(dòng)機(jī)通常與個(gè)體的心理健康和幸福感相關(guān)。

（二）外在動(dòng)機(jī)

外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)是為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。外在動(dòng)機(jī)通常是短期有效的，但可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)該活動(dòng)的興趣下降，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

（三）自我決定連續(xù)體

自我決定理論認(rèn)為，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)并不是截然分開的，而是存在一個(gè)連續(xù)體。在這一連續(xù)體上，個(gè)體可以從完全內(nèi)在動(dòng)機(jī)到完全外在動(dòng)機(jī)。

（四）支持性環(huán)境

自我決定理論認(rèn)為，支持性環(huán)境可以促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。支持性環(huán)境是指能夠滿足個(gè)體基本心理需求的環(huán)境，包括：

*自主性：個(gè)體能夠控制自己的行為和決策，并對(duì)自己的行為后果承擔(dān)責(zé)任。

*勝任感：個(gè)體能夠成功地完成任務(wù)，并對(duì)自己的能力感到自信。

*相關(guān)性：個(gè)體感到自己與他人有聯(lián)系，并被他人所接受。

（五）自我決定理論在教育中的應(yīng)用

自我決定理論在教育領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，教師可以使用以下策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：

*提供自主性：允許學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出選擇，并為他們提供控制自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

*提供勝任感：幫助學(xué)生設(shè)定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并為他們提供成功的機(jī)會(huì)。

*提供相關(guān)性：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總之，自我決定理論為理解人類的動(dòng)機(jī)和行為提供了一個(gè)有用的框架。該理論在教育領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，可以幫助教師促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。第二部分自我決定理論視角下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)【自我決定理論視角下學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.自我決定理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為內(nèi)在目標(biāo)和外在目標(biāo)。內(nèi)在目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力等方面的滿足感，外在目標(biāo)則是指學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得分?jǐn)?shù)、提高排名、升入好學(xué)校等。

2.自我決定理論認(rèn)為內(nèi)在目標(biāo)比外在目標(biāo)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。內(nèi)在目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和熱情，使他們能夠自主地、積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。

3.自我決定理論認(rèn)為教師可以通過營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)。支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的自主選擇，為學(xué)生提供及時(shí)和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。

【自我決定理論視角下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】：

一、自我決定論概述

1.概論

-自我決定論是由愛德華·德西和理查德·瑞安提出的人本主義心理學(xué)中的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主性、勝任性和親和性的滿足是促進(jìn)個(gè)體心理健康和幸福感的重要因素。

2.核心概念

-自主性：個(gè)體在參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，感到自己是被內(nèi)在動(dòng)機(jī)所驅(qū)使，而不是被外在因素所控制。

-勝任性：個(gè)體對(duì)自己的能力和技能抱有信心，并在完成任務(wù)時(shí)感到自己有能力勝任。

-親和性：個(gè)體感到自己與他人建立了深厚的聯(lián)系與歸屬感，并體驗(yàn)到被他人接納和支持感。

二、自我決定論視角下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.動(dòng)機(jī)分類

-內(nèi)在動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)者由于興趣、愉悅等原因?qū)W習(xí)，完成任務(wù)的行為體現(xiàn)個(gè)人的意愿和自主選擇。

-外在動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)者出于獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰等外在因素影響下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成任務(wù)的行為主要為了滿足他人或環(huán)境的要求。

2.內(nèi)外在動(dòng)機(jī)的連續(xù)性

-自我決定論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是外在與內(nèi)在的二分法，而是形成一個(gè)連續(xù)體。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從完全外在動(dòng)機(jī)到完全內(nèi)在動(dòng)機(jī)逐漸轉(zhuǎn)變。

3.動(dòng)機(jī)自決性

-動(dòng)機(jī)自決性是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在多大程度上受到個(gè)人自主選擇的控制。動(dòng)機(jī)自決性越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越純凈。

三、自我決定論視角下高考的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)觀

1.自我決定論提供了一種理解高考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效視角。

2.在通往高考的一路上，高考生面臨著各種各樣的壓力，如家庭、學(xué)校、社會(huì)的期望等。這些因素會(huì)導(dǎo)致高考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得外在化，影響學(xué)習(xí)的有效性和持久的興趣。

3.家長(zhǎng)、教師和社會(huì)應(yīng)該共同努力，為高考生營(yíng)造一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其自主性、勝任性和親和性的需要，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在化。

四、結(jié)論

1.自我決定論為高考的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究提供了一個(gè)有力的視角。

2.了解高考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以幫助家長(zhǎng)、教師和社會(huì)制定更有效的干預(yù)和援助方案，以促進(jìn)高考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展。第三部分高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

1.對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身感到興趣，并從中獲得樂趣和滿足感。

2.成就動(dòng)機(jī)：學(xué)生希望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，并體驗(yàn)成功的成就感。

3.求知欲：學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)世界充滿好奇心。

外部動(dòng)機(jī)

1.父母期望：學(xué)生希望滿足父母對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望，并獲得父母的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

2.教師期望：學(xué)生希望滿足教師對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望，并獲得教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

3.社會(huì)期望：學(xué)生希望滿足社會(huì)對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望，并獲得社會(huì)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

自我決定型動(dòng)機(jī)

1.自主動(dòng)機(jī)：學(xué)生出于自己的意愿和興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中獲得內(nèi)在的滿足感和樂趣。

2.融合動(dòng)機(jī)：學(xué)生將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值和意義。

3.控制動(dòng)機(jī)：學(xué)生為了達(dá)到特定的目標(biāo)或避免負(fù)面后果而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他們可能并不真正喜歡數(shù)學(xué)。

非自我決定型動(dòng)機(jī)

1.外控動(dòng)機(jī)：學(xué)生出于外部壓力或獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他們可能并不真正喜歡數(shù)學(xué)。

2.順從動(dòng)機(jī)：學(xué)生為了取悅他人或避免沖突而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他們可能并不真正喜歡數(shù)學(xué)。

3.認(rèn)同動(dòng)機(jī)：學(xué)生為了融入群體或獲得他人的認(rèn)可而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他們可能并不真正喜歡數(shù)學(xué)。#高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型

1.內(nèi)在動(dòng)機(jī)

內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出于對(duì)數(shù)學(xué)本身的興趣、好奇心或挑戰(zhàn)的渴望。內(nèi)在動(dòng)機(jī)通常是持久的，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

#1.1興趣動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣時(shí)，他們會(huì)更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣。興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

#1.2求知?jiǎng)訖C(jī)

求知?jiǎng)訖C(jī)是指學(xué)生出于對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。求知?jiǎng)訖C(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的核心成分。當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去尋求新的知識(shí)，并且能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

#1.3挑戰(zhàn)動(dòng)機(jī)

挑戰(zhàn)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生出于對(duì)困難問題的渴望而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。挑戰(zhàn)動(dòng)機(jī)可以激勵(lì)學(xué)生去克服困難，并且能夠幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

2.外在動(dòng)機(jī)

外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出于獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰等目的。外在動(dòng)機(jī)通常是短暫的，并且無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

#2.1成績(jī)導(dǎo)向動(dòng)機(jī)

成績(jī)導(dǎo)向動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出于獲得好成績(jī)或避免不及格的目的。成績(jī)導(dǎo)向動(dòng)機(jī)是外在動(dòng)機(jī)的典型表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的成績(jī)導(dǎo)向動(dòng)機(jī)時(shí)，他們會(huì)過分關(guān)注考試成績(jī)，并且容易忽視對(duì)知識(shí)的理解。

#2.2功利動(dòng)機(jī)

功利動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出于獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或社會(huì)地位等目的。功利動(dòng)機(jī)是外在動(dòng)機(jī)的另一種表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的功利動(dòng)機(jī)時(shí)，他們會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種謀生的手段，并且容易忽視對(duì)知識(shí)的興趣。

3.混合動(dòng)機(jī)

混合動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也有外在動(dòng)機(jī)。混合動(dòng)機(jī)通常是持久的，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

混合動(dòng)機(jī)可以分為兩種類型：

*和諧型混合動(dòng)機(jī)：學(xué)生既有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也有外在動(dòng)機(jī)，但內(nèi)在動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。和諧型混合動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，并且能夠幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

*矛盾型混合動(dòng)機(jī)：學(xué)生既有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也有外在動(dòng)機(jī)，但外在動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。矛盾型混合動(dòng)機(jī)無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，并且容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

總之，高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)和混合動(dòng)機(jī)三種類型。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳動(dòng)機(jī)，外在動(dòng)機(jī)只能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，混合動(dòng)機(jī)介于內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)之間。第四部分自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響

1.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，是高考數(shù)學(xué)成績(jī)的重要影響因素。

2.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的堅(jiān)持性和毅力。

3.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往具有較好的學(xué)習(xí)方法，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。

影響自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素

1.家庭因素：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍、父母的教育水平等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。

2.學(xué)校因素：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。

3.個(gè)人因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：教師可以利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師可以幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力：教師可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)能夠獨(dú)立思考，解決問題。自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響

#一、理論基礎(chǔ)

*自我決定理論：自我決定理論是由德西和瑞安提出的，認(rèn)為個(gè)體行為的動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體出于興趣、好奇或挑戰(zhàn)等原因而從事某項(xiàng)活動(dòng)，而外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰等原因而從事某項(xiàng)活動(dòng)。

*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，包括學(xué)習(xí)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著影響。

#二、研究綜述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響進(jìn)行了廣泛的研究，研究結(jié)果表明：

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高考數(shù)學(xué)成績(jī)呈正相關(guān)：自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績(jī)往往較高；而自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績(jī)往往較低。

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響具有中介效應(yīng)：自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)努力等中介變量來(lái)影響高考數(shù)學(xué)成績(jī)。

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響具有調(diào)節(jié)效應(yīng)：自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)努力等變量對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響。

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響具有情境效應(yīng)：自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的影響受情境因素的影響，例如學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教學(xué)方式等。

#三、研究結(jié)論

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響高考數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素：自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績(jī)往往較高；而自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績(jī)往往較低。

*學(xué)校和教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生：自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可以采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富的學(xué)習(xí)資源、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

*學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：學(xué)生應(yīng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并努力培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以采用多種方法來(lái)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極參與課堂活動(dòng)、勤于思考、多與他人交流等。第五部分自我決定理論視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

1.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.教師在課堂中要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法和策略。

3.教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠自主選擇有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

支持自主學(xué)習(xí)

1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。

2.教師要為學(xué)生提供必要的支持和幫助，讓學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)給予反饋，以便學(xué)生能夠不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

給予學(xué)生選擇機(jī)會(huì)

1.教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式和策略，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的主動(dòng)權(quán)。

3.教師要為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。

提供反饋和支持

1.教師要及時(shí)地為學(xué)生提供反饋，讓學(xué)生能夠及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極的支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙。

3.教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到被接納和被支持。

培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.教師要通過創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

2.教師要通過提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.教師要通過對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予積極的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

發(fā)揮教師示范作用

1.教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生從教師身上感受到學(xué)習(xí)的魅力。

2.教師要通過自己的教學(xué)實(shí)踐，向?qū)W生展示有效的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。

3.教師要通過自己的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我決定理論視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

*利用生活中的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

*利用數(shù)學(xué)史上的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

*利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)概念。

2.提供自主選擇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

*讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使他們感到自己是課堂的主人。

*給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式和資源，使他們可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

*鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，使他們獲得成就感。

3.提供支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心

*關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

*幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)他們的信心。

*營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到被支持和尊重。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率

*教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，使他們能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

*鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

*幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地提高學(xué)習(xí)效率。

5.關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，促進(jìn)全面發(fā)展

*不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。

*鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

*幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使他們成為全面發(fā)展的人才。

自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)教學(xué)策略的具體措施

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

*教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用生活中的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師也可以利用數(shù)學(xué)史上的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；教師還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)概念。

2.在教學(xué)中提供自主學(xué)習(xí)的支持

*教師在教學(xué)中提供自主學(xué)習(xí)的支持，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。例如，教師可以給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式和資源，使他們可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，使他們獲得成就感；教師還可以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到被支持和尊重。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

*教師在教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。例如，教師可以教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，使他們能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)；教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；教師還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地提高學(xué)習(xí)效率。

4.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展

*教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好；教師也可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使他們成為全面發(fā)展的人才。第六部分自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響

1.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生出于內(nèi)在興趣、好奇心和成就感等動(dòng)機(jī)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。研究表明，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往具有較低的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮，他們更愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得積極的體驗(yàn)。

2.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，他們往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更積極的態(tài)度和更高的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生。

3.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往更善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，他們也更愿意嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，從而形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，這有助于降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮。

非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響

1.非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生出于外在壓力或獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，例如為了獲得好成績(jī)、升入重點(diǎn)高中或大學(xué)，或者為了滿足父母或老師的期望。研究表明，非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往具有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮，他們往往感到壓力和緊張，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的水平。當(dāng)學(xué)生具有較高的非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，他們往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較消極的態(tài)度和較低的是學(xué)習(xí)興趣，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的水平。

3.非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致學(xué)生形成消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。非自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往更依賴死記硬背和機(jī)械練習(xí)，他們也更不愿意嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，從而形成了消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，這有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮。一、自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的內(nèi)涵及關(guān)系

1.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的主動(dòng)性、積極性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括：

*內(nèi)在動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣和好奇心，以及對(duì)自己能力的信心和成就感。

*外在動(dòng)機(jī)：學(xué)生為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，例如為了取得好成績(jī)、獲得父母或老師的表?yè)P(yáng)、避免考試不及格等。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮：

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)所體驗(yàn)到的緊張、不安、恐懼和擔(dān)心等負(fù)面情緒，以及由此產(chǎn)生的生理和行為反應(yīng)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮與以下因素相關(guān)：

*數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生更容易感到焦慮。

*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生更容易感到焦慮。

*學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)環(huán)境壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生更容易感到焦慮。

*學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生更容易感到焦慮。

3.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，即自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮越低。這是因?yàn)椋?/p>

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣和好奇心，他們會(huì)主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高數(shù)學(xué)能力。

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己的能力有信心，他們相信自己能夠通過努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，因此他們不會(huì)感到焦慮。

*自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，他們會(huì)認(rèn)真聽講、積極思考，并及時(shí)完成作業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)焦慮。

二、自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響路徑

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的影響路徑主要有以下幾個(gè)：

1.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響數(shù)學(xué)能力：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高數(shù)學(xué)能力。而數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生則更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)態(tài)度：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，他們會(huì)認(rèn)真聽講、積極思考，并及時(shí)完成作業(yè)。而學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生則更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生則更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)環(huán)境：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地尋找適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如安靜的圖書館或自習(xí)室。而學(xué)習(xí)環(huán)境好的學(xué)生則更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響考試成績(jī)：

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講、積極思考，并及時(shí)完成作業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。而考試成績(jī)好的學(xué)生則更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

*為學(xué)生提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

*鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并及時(shí)給予反饋。

*幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣：

*利用有趣的故事、游戲和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

*讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂部，以增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)興趣。

*鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力：

*為學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

*鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。

*幫助學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：

*幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們提供積極的學(xué)習(xí)反饋。

*鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并及時(shí)給予反饋。

*幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5.降低考試焦慮：

*為學(xué)生提供充足的考試準(zhǔn)備時(shí)間，并幫助他們制定合理的考試計(jì)劃。

*鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并及時(shí)給予反饋。

*幫助學(xué)生找到適合自己的考試方法，以降低他們的考試焦慮。第七部分自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)【理論基礎(chǔ)】：

1.自我決定理論：

-自我決定理論認(rèn)為，人的行為是由三種基本心理需求（自主、勝任、關(guān)系）驅(qū)動(dòng)的。

-當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，人們就會(huì)體驗(yàn)到積極的情緒和幸福感。

-當(dāng)這些需求受到挫敗時(shí)，人們就會(huì)體驗(yàn)到消極的情緒和痛苦感。

2.自我決定理論與學(xué)習(xí)：

-自我決定理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是積極的、以目標(biāo)為導(dǎo)向的活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)者只有在體驗(yàn)到自主、勝任和關(guān)系時(shí)，才能真正投入到學(xué)習(xí)中去。

-當(dāng)學(xué)習(xí)者的這些需求得到滿足時(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和持久的興趣。

【學(xué)習(xí)策略】：

自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究

一、研究背景

高考數(shù)學(xué)是高中階段的重要科目，也是高等學(xué)校選拔人才的重要依據(jù)。隨著高考改革的不斷深入，高考數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，研究高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、研究方法

本研究采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的研究方法。文獻(xiàn)研究法主要用于收集和分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)自我決定理論和高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究文獻(xiàn)，為本研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法主要用于收集高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

（一）自我決定理論視角下高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成

本研究根據(jù)自我決定理論，將高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略分為以下四個(gè)維度：

1.自主性策略：指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

2.勝任性策略：指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的能力，克服學(xué)習(xí)中的困難，取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

3.相關(guān)性策略：指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.自我調(diào)節(jié)策略：指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

（二）高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

本研究通過對(duì)高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)策略越好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。

（三）高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的性別差異

本研究還發(fā)現(xiàn)，高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略在性別上存在差異?？傮w而言，男生在自主性策略和勝任性策略上的得分高于女生，而女生在相關(guān)性策略和自我調(diào)節(jié)策略上的得分高于男生。

四、研究結(jié)論

（一）高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略具有多維性，包括自主性策略、勝任性策略、相關(guān)性策略和自我調(diào)節(jié)策略四個(gè)維度。

（二）高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)策略越好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。

（三）高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略在性別上存在差異，男生在自主性策略和勝任性策略上的得分高于女生，而女生在相關(guān)性策略和自我調(diào)節(jié)策略上的得分高于男生。

五、研究建議

（一）加強(qiáng)對(duì)高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究，開發(fā)和完善高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的測(cè)評(píng)工具，為高考數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

（二）在高考數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，確保復(fù)習(xí)備考的有效性。第八部分自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)