論小學(xué)一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)性格的培養(yǎng)

論小學(xué)一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)摘要：近段時(shí)間，頻頻聽到一些小學(xué)生因心理承受能力太弱（也就是人們常說的“玻璃心”），受到一點(diǎn)兒挫折就尋死覓活，甚至鬧出人命的事件，這些孩子都還是花一樣的年紀(jì)，卻過早地凋謝了，這讓我不禁想問，現(xiàn)在的孩子怎么了，現(xiàn)在的大人們?cè)趺戳耍课矣X得真正的原因在于現(xiàn)在的孩子缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，家長(zhǎng)和老師們也缺乏對(duì)孩子們堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)。本文針對(duì)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志這一方面，淺談一下我個(gè)人的一些想法。關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志正文：中國(guó)有句古話說“三歲看大，七歲看老”，由此可見，人的性格在很早的時(shí)候就已基本形成。古人還說“江山易改，本性難移”，可見，想要改變一個(gè)人的性格很是困難。雖然人的本性不易改變，但由于后天的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)一個(gè)人的思想方式產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響著一個(gè)人的行為模式。我認(rèn)為性格是個(gè)性的核心要素，人的一生不可能永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，只有擁有良好的性格，才能經(jīng)受得住人生旅途中的各種考驗(yàn)和磨難。良好的性格對(duì)于我們的學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系與心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，因此重注孩子良好性格的培養(yǎng)尤為重要?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于演化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就明確指出，“要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！敝泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[J];中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào);1999年21期進(jìn)人21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展更加迅速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才的心理素質(zhì)在競(jìng)爭(zhēng)中起著越來越重要。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[J];中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào);1999年21期教育學(xué)說：意志就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定的目標(biāo)而自覺行動(dòng)，克服困難的心理過程。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，意志的強(qiáng)弱起著重要的作用，因?yàn)椤胺侵橇σ蛩氐暮脡哪苤苯佑绊懼橇σ蛩氐馁|(zhì)量。”許遠(yuǎn)理,李亦菲,朱新明;情智與非智力因素在學(xué)校素質(zhì)教育中的不同作用[J];教育科學(xué);1999年04期所以，有著堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子就會(huì)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，就能勇敢地面對(duì)一切不同程度的挫折。因此，我認(rèn)為在培養(yǎng)孩子的良好性格方面上，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志是重中之重，作為一名教育工作者，更應(yīng)該在教育學(xué)生的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，而在小學(xué)階段，堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)就得從一年級(jí)抓起。對(duì)此，我在長(zhǎng)期的教育工作中得出以下幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的體會(huì)。許遠(yuǎn)理,李亦菲,朱新明;情智與非智力因素在學(xué)校素質(zhì)教育中的不同作用[J];教育科學(xué);1999年04期一、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的影響因素1、父母和家庭的影響性格是怎樣形成的呢?是受父母性格的影響，因?yàn)楹⒆訌膩淼饺耸澜缫院螅紫冉佑|的就是父母和家庭環(huán)境。一般來說，從出生到學(xué)齡前這個(gè)階段，孩子和父母接觸的時(shí)間比較多，他們對(duì)父母的行為耳濡目染。父母不僅是孩子的長(zhǎng)者，也是他們?cè)趯?shí)際生活中模仿的榜樣，父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾告誡做父母的：“你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……這切的一切對(duì)兒童都有著重要的意義?！蔽浣ǚ?幼兒心理理論與同伴交往關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2006年同樣，這一切對(duì)兒童的性格發(fā)展也有著重要的意義。常言道，孩子是父母的影子，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的真實(shí)縮影。母親愛打扮，虛榮心較強(qiáng)，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強(qiáng);父親不拘小節(jié)，淡吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格，父母首先要以身作則，要以自己良好的個(gè)性，情操去感染孩子，影響孩子。如果家長(zhǎng)在困難面前常常顯得膽小懦怯，那么孩子就不易形成堅(jiān)強(qiáng)的性格。有的心理工作者經(jīng)過調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，也會(huì)直接影響孩子的性格特征和心理品，例如:父母對(duì)孩子過分地照顧和保護(hù)，不放手讓孩子自己去獨(dú)立活動(dòng)。孩子的性格多半消極，依賴，缺乏獨(dú)立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇事膽小，優(yōu)柔寡斷。父母對(duì)孩子采取嚴(yán)而不嬌，嚴(yán)格而又民主的態(tài)度，孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信、即不屈服權(quán)威、又尊重別人。武建芬;幼兒心理理論與同伴交往關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2006年可見，家庭環(huán)境是熏陶孩子性格特征的熔爐，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培養(yǎng)。每一個(gè)孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的DNA和密碼，關(guān)鍵在于父母會(huì)不會(huì)挖掘和引導(dǎo)！即便不能給孩子優(yōu)越的條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀性格！即便不能給孩子高貴的出身，但完全可以培養(yǎng)他的良好習(xí)慣！2、教師的影響據(jù)英國(guó)研究表明，小學(xué)啟蒙老師對(duì)兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響能延續(xù)六年直到他們小學(xué)畢業(yè)。孫桂香：淺談小學(xué)教學(xué)中的心理健康教育策略[J];中國(guó)科技信息;2010年05期小學(xué)階段是兒童性格發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。在影響小學(xué)兒童性格發(fā)展的諸多因素中，小學(xué)教師的影響作用是比較大的，這是由這一階段兒童與教師之間關(guān)系的特點(diǎn)及小學(xué)兒童性格特點(diǎn)所決定的。教師有著得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)來消除學(xué)生在幼年時(shí)代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長(zhǎng)的經(jīng)歷鑄就了孩子的性格和命運(yùn)，父母在其中扮演了關(guān)鍵的角色，教師也有著重要的影響，他們和父母一樣，也能夠打開或者關(guān)閉孩子的心靈之門。教師的言行直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。教師的良好道德品質(zhì)、健康的心理及堅(jiān)強(qiáng)的意志等特點(diǎn)會(huì)對(duì)小學(xué)兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)教師首先要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自制能力，有著積極向上的健康的性格，才能培養(yǎng)出具有孫桂香：淺談小學(xué)教學(xué)中的心理健康教育策略[J];中國(guó)科技信息;2010年05期二、如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志任何人的堅(jiān)強(qiáng)意志都不是與生俱來的，而是在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)和鍛煉起來的。教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)兒童的意志力呢?我認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)需要磨練，可以從以下幾方面著手。（一）、設(shè)定任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的重要方式。意志是表現(xiàn)在有目的的行動(dòng)中的。意志目的愈明確，愈能激發(fā)一個(gè)人的意志行動(dòng)。由于小學(xué)兒童按照一定的原則，觀點(diǎn)來調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)的能力還很差，所以給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并不是目標(biāo)越高，難度越大就好。我的做法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以他們經(jīng)過努力能夠完成目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，例如：教育兒童按時(shí)上學(xué)，不隨便缺課，專心聽講，堅(jiān)持及時(shí)完成作業(yè)。因?yàn)槿绻蝿?wù)過于復(fù)雜、困難，學(xué)生力不能及，他們就會(huì)放棄，就無從培養(yǎng)學(xué)生的意志；反之，如果學(xué)生不用克服困難就能完成，則起不到培養(yǎng)意志的作用。有一定難度的任務(wù)，就是常說的“站著夠不著，跳起拿得到”。例如，讓中下生獨(dú)立完成任務(wù)，堅(jiān)持自己喜歡的探索活動(dòng)等等。教師不能小看這些任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言是有一定難度的，因?yàn)閳?jiān)持不懈就已經(jīng)相當(dāng)不容易了。當(dāng)然，學(xué)生經(jīng)過堅(jiān)持完成后，教師要給予表揚(yáng)，使他們有成功感，在此基礎(chǔ)上再設(shè)定高一些的目標(biāo)的任務(wù)讓學(xué)生去完成，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志是有很大作用的。在此過程中，切忌急功近利，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。（二）、形成習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志應(yīng)從小做起，從生活做起，從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。當(dāng)然，這就需要班主任和家長(zhǎng)很好的配合，定期溝通；因?yàn)榧彝ズ侠淼纳钜竽苁箤W(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)校制度能增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念；要求學(xué)生堅(jiān)持不懈地遵守學(xué)校、家庭以及社會(huì)所規(guī)定的各種行為準(zhǔn)則和制度，可以從使學(xué)生知道哪些應(yīng)該做，哪些一定做，哪些不能做，知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的。而堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)決制止不符合規(guī)定的行為，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生意志行為的自覺性和堅(jiān)持性十分有效的。（三）、參與實(shí)踐是培養(yǎng)和磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的有效途徑。俗話說：”志不強(qiáng)者智不達(dá)“、”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！眱和囊庵玖ε囵B(yǎng)是需要在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉出來的。意志是人在克服困難的過程中形成和發(fā)展起來的。離開了實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，僅靠“紙上談兵”是不能培養(yǎng)起意志力來的。為了培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)組織一些具有一定難度，同時(shí)又是他們力所能及的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童經(jīng)常接受不怕困難、戰(zhàn)勝困難的鍛煉和考驗(yàn)。教師還應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和工作中，安排難易不等的活動(dòng)，讓不