蘇教版四上語文第一單元

PAGEPAGE4課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7授課時(shí)間3備課人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。3．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1．幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。2．幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。3．讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖課題1、老師您好授課時(shí)間備課人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前的生字只識(shí)不寫。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備默讀詩歌，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)，交流不理解的詞語。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、板書課題（老師，您好）2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師，體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情。二、自主閱讀，整體感知。1、指名分節(jié)朗讀詩歌，糾正讀音，達(dá)到朗讀正確、流利的目的。2、學(xué)生結(jié)合朗讀說說詩歌主要講些什么。3、詩歌圍繞教師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容？（崇高、美好）三、精讀感悟第一部分1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？⑴出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？說說對(duì)詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。②出示圖片，理解詞語（昨天：——今天：——理想：——）⑵出示句三、句四①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么？②“浸透”“心血”分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說？⑶引讀句五因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？②指導(dǎo)有感情朗讀3、小結(jié)第1小節(jié)四、聽錄音欣賞五、作業(yè)。抄寫詞語，并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。背誦課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫課后詞語編織崇高浸透創(chuàng)造智慧塑造朝霞閃耀祝愿波濤2、指名背誦第一節(jié)。二、品讀第二節(jié)1、教師的事業(yè)多么崇高，古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!請(qǐng)大家默讀第二節(jié)，用讀書做記號(hào)方法，看看你是否有新的體會(huì)和感受？2、組織交流隨機(jī)把握引導(dǎo)：(1)體會(huì)“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗”。讀讀這一組句子，回憶自己的學(xué)生生活，你仿佛看到了怎樣的情景？在交流中隨機(jī)理解“春蠶”、“甘露”、“理想的絲線”、“茁壯的新苗”。3、我們都在老師的精心培育下快樂成長，許多人都獲得杰出的成就。你能給大家介紹一則這樣的故事嗎？4、老帥培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，聽著這么多故事，你會(huì)說些什么？（學(xué)生談感受）5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦第二部分。三、賞讀全文，品味詩韻1、學(xué)到這里，每個(gè)人的心中對(duì)教師都充滿崇敬和感激之情，并對(duì)教師發(fā)出了深情的祝愿。我們?cè)賮碜x讀全文，對(duì)于兩個(gè)部分的寫法有什么發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生交流，教師小結(jié)四、總結(jié)全文1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)老師說些什么？2、教師小結(jié)：課文描寫和贊美了教師工作的崇高和美好，同時(shí)也抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的無限感激和真誠祝愿。3、學(xué)生有感情地朗讀全文。五、小練筆1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫兩句詩，長短不限，我們也來贊美老師，題目《老師，我想對(duì)您說》2、各自起筆。3、誦讀交流六、作業(yè)：1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》、部分《同步探究》。2、完成綜合練習(xí)。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)：1老師，您好！事業(yè)崇高昨天與今天鋪設(shè)大道事業(yè)美好真理和智慧人才塑造教學(xué)反思：課題2、但愿人長久授課時(shí)間備課人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)詩人一波三折的情感變化過程。教學(xué)難點(diǎn)通過文章重點(diǎn)段落、詞句的賞析，感悟文章富有美感而深遠(yuǎn)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。二、初讀詩文1、出示詩歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。2、指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《但愿人長久》，仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。三、精讀感悟交流展示1、讀了課文，你感受和體會(huì)到詩人怎樣的情感？2、詩人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）3、課文一至三小節(jié)描寫了詩人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？4、在這首詩里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。5、課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。6、在皓月當(dāng)空之時(shí)，詩人靜思什么呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？齊讀句段。從“為什么”你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會(huì)感受；從“偏偏”你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì)感受。7、在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒，讓我們?cè)僮x讀這首詩，來體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。讓我們?cè)僮x讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀《水調(diào)歌頭》。三、總結(jié)全文自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、精讀課文2、3小節(jié)1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？2、學(xué)生交流根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？C、“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？3、指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？4、引說：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢?。┤?、感悟課文第4節(jié)1、過渡：瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？2、指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。3、交流討論師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？4、配樂朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀四、朗讀5、6小節(jié)1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書2、交流討論⑴用自己的話再來說說第一句的意思⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。5、指名再讀意思問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說。你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、擴(kuò)展延伸1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題3古詩兩首授課時(shí)間備課人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭2、觀察洞庭湖的畫面。3、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！4、簡介劉禹錫二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？請(qǐng)生讀好這兩句詩。三、總結(jié)。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。五、作業(yè)。1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《望洞庭》。二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》（一）介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。8、指名連起來說說詩句的意思。9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)。2、默寫古詩。板書設(shè)計(jì)：3古詩兩首望洞庭（劉禹錫）教學(xué)反思：課題4、秋天授課時(shí)間備課人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重點(diǎn)能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備觀察秋天教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)讀課文，整體感知1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？5、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。6、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、朗讀文本理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩歌②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（三）、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。你們覺得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味（四）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。2、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。3、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。5、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。6、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)：4、秋天美景秋陽秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香教學(xué)反思：課題練習(xí)一授課時(shí)間備課人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2．熟記成語，積累詞匯。3．朗讀背誦名人名言。4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。5．學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。熟記成語，積累詞匯。朗讀背誦名人名言。說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)四課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1．審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。3．練習(xí)。二、教學(xué)第二題1．審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。復(fù)習(xí)討論：（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）3．練習(xí)。學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對(duì)。4．反饋。交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②第二課時(shí)教學(xué)第三題1．審題（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求2．指導(dǎo)出示：廣場上