《透鏡》名師教案1

5/6第一節(jié)透鏡教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)透鏡，會(huì)用“摸”、“看”、“照”、“望”等方法對(duì)透鏡進(jìn)行分類(lèi)。（2）通過(guò)透鏡（組）對(duì)光的作用的實(shí)驗(yàn)探究，理解凸透鏡對(duì)光會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光發(fā)散作用的本質(zhì)。（3）知道科學(xué)描述透鏡的幾個(gè)概念：主光軸，光心，焦點(diǎn)，焦距。(4)能運(yùn)用光的折射分析透鏡對(duì)光的作用。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)將透鏡分類(lèi)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同事物的異同點(diǎn)的能力，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。（2）通過(guò)探究透鏡對(duì)光的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力。（3）通過(guò)透鏡對(duì)光的作用的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）知道透鏡在生活中的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。（2）通過(guò)分析生活中的透鏡，提升學(xué)生用科學(xué)解釋自然現(xiàn)象的素養(yǎng)。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂(lè)于學(xué)習(xí)和研究物理的態(tài)度。(4)通過(guò)學(xué)習(xí)光的折射等方面知識(shí)在實(shí)際光學(xué)器材中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。教材分析與重難點(diǎn)教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要包括透鏡的分類(lèi)及相關(guān)概念、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。透鏡是眼鏡、照相機(jī)等光學(xué)儀器最重要的組成部分，是上一節(jié)光的折射定律的具體應(yīng)用，也是下面章節(jié)對(duì)光在傳播過(guò)程中成像規(guī)律及其應(yīng)用的進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。教學(xué)難點(diǎn)：1．探究透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。2．探究經(jīng)過(guò)透鏡的三條特殊光線(xiàn)的折射規(guī)律。學(xué)情分析與教學(xué)方法學(xué)情分析：初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)對(duì)放大鏡、眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等利用透鏡工作的光學(xué)儀器有一定了解，很多學(xué)生們都擁有帶有拍照功能的智能手機(jī)。很多學(xué)生在小學(xué)階段做過(guò)太陽(yáng)光通過(guò)放大鏡燒螞蟻或點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)，組裝過(guò)簡(jiǎn)易的伽利略望遠(yuǎn)鏡。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播、光的反射、光的折射等知識(shí)，會(huì)用光線(xiàn)形象地描述光的傳播路徑和方向，對(duì)實(shí)像和虛像有一定的理解，知道光路的可逆性；有用三棱鏡分解太陽(yáng)光、探究平面鏡成像、探究光的反射規(guī)律、探究光的折射等光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半個(gè)學(xué)期的物理，逐漸習(xí)慣用物理術(shù)語(yǔ)描述研究對(duì)象，理解物理概念對(duì)科學(xué)描繪的意義。教學(xué)方法：本節(jié)課的教和學(xué)建立在幾個(gè)遞進(jìn)的學(xué)生探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理論分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律、進(jìn)行知識(shí)遷移。課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)器材教師用:遠(yuǎn)視眼鏡，小平面鏡2，手機(jī)，激光筆、平行光源，白紙，柱形凸透鏡2，柱形凹透鏡，電動(dòng)立體光源、有機(jī)玻璃容器、有座凸透鏡2，有座凹透鏡、有柄凸透鏡凹透鏡，激光翻頁(yè)筆、射燈、純凈水瓶、餐巾紙。學(xué)生用：一次性飯盒，餐巾紙，柱形凸透鏡凹透鏡，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)卡，筆，刻度尺，平行光源，三棱鏡2技術(shù)資源：101教育平臺(tái)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：老師觀察了一下，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都帶眼鏡，老師也是近視眼，請(qǐng)大家?guī)臀遗涓毖坨R，用我們前面學(xué)過(guò)的光學(xué)元件平面鏡可以嗎?(帶兩小鏡子)為什么不行？（不透光）大家?guī)У难坨R都是近視眼鏡嗎？有帶遠(yuǎn)視眼鏡的嗎？我這里有一副，誰(shuí)要試一試？能看清嗎？有為了臭美耍酷帶平光鏡的嗎？反正不管什么眼鏡，總之都是透光的。今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一類(lèi)可以透光的光學(xué)元件，大家起個(gè)名字？透鏡（板書(shū)課題）二、新課教學(xué)下面看看那些地方用到了透鏡。Ppt:如圖，很多光學(xué)儀器上都用到透鏡或透鏡組，另外，還有大家愛(ài)玩的手機(jī)自拍，電腦攝像頭等等。問(wèn)：透鏡怎樣分類(lèi)呢？探究活動(dòng)一：給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)圓形鏡片，請(qǐng)大家摸一摸，感受一下他們的外形有什么不同？請(qǐng)注意：透鏡是精密的光學(xué)儀器，所以我們要隔著擦鏡紙去摸！學(xué)生分類(lèi)Ppt：摸：凸透鏡：中間厚邊緣薄凹透鏡：中間薄邊緣厚，從外形上分類(lèi)問(wèn)：我手上有粉筆灰，誰(shuí)的眼鏡讓我摸一下？沒(méi)人愿意？那還有沒(méi)有更好的方法區(qū)分呢？活動(dòng)：拿出兩鏡片，距離課本5厘米，觀察書(shū)上的字，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答Ppt：看凸透鏡：放大凹透鏡：縮小(凸透鏡此時(shí)就是平時(shí)用的放大鏡)問(wèn)：還有別的不同嗎？活動(dòng)：拿起來(lái)望一下遠(yuǎn)處，發(fā)現(xiàn)了什么？Ppt：望凸透鏡：倒立凹透鏡：正立師：以上后面兩點(diǎn)不同是兩種透鏡在成像情況上的不同，為什么會(huì)有不同?是由于它們外形不同在發(fā)生折射時(shí)對(duì)光線(xiàn)的折射情況不同造成的，下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下它們分別對(duì)光線(xiàn)有什么作用？研究之前先學(xué)習(xí)兩個(gè)概念Ppt:主光軸：兩球相交，相交部分兩面向外凸起，形成凸透鏡，兩球心連線(xiàn)叫做主光軸；主光軸上過(guò)透鏡中心這一點(diǎn)叫做光心；兩球相離，相離部分中間向內(nèi)凹陷形成凹透鏡，兩球心連線(xiàn)叫主光軸，透鏡中心叫光心。下面我們就來(lái)探究?jī)煞N透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用是否相同，我們要觀察透鏡對(duì)光的作用，我們就是要比較光沒(méi)有經(jīng)過(guò)透鏡之前和經(jīng)過(guò)透鏡之后，光的傳播路徑會(huì)發(fā)生什么變化。給的實(shí)驗(yàn)器材是激光光源，柱形凸透鏡凹透鏡、實(shí)驗(yàn)單，對(duì)兩種透鏡分別發(fā)出兩條平行于主光軸的光線(xiàn)，看經(jīng)過(guò)折射后會(huì)發(fā)生什么變化，探究活動(dòng)二：1.凸透鏡對(duì)光的作用：將凸透鏡擺放在探究紙上，畫(huà)出主光軸和光心，然后用激光器上下各發(fā)出一條平行于主光軸的光線(xiàn)入射到凸透鏡上，觀察另一側(cè)折射光線(xiàn)方向，用筆畫(huà)出入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)路徑，并標(biāo)出箭頭。教師用手機(jī)拍攝一組照片上傳，請(qǐng)學(xué)生講解。總結(jié)：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。（板書(shū)）2.凹透鏡對(duì)光的作用：重復(fù)上述過(guò)程?？偨Y(jié)：凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。（板書(shū)）師：為什么會(huì)一個(gè)會(huì)聚一個(gè)發(fā)散呢？學(xué)生思考給出自己的解釋。是這樣嗎？老師請(qǐng)大家先來(lái)完成一個(gè)啟發(fā)實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)三：一條激光照到正放三棱鏡上和倒放三棱鏡上，觀察光折射后有什么規(guī)律?對(duì)你有啟發(fā)嗎?學(xué)生答。試著組合一下兩個(gè)三棱鏡，你能找到原因了嗎？總之，是由于光的折射導(dǎo)致了它們對(duì)光的不同作用，偏折方向是符合光的折射規(guī)律的。師：剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)光線(xiàn)通過(guò)兩種透鏡后都發(fā)生了偏折，那么是不是所有照到透鏡上的光線(xiàn)都會(huì)偏折呢？有不偏折的光線(xiàn)存在嗎?你能找到嗎？試一試探究活動(dòng)四：學(xué)生找不發(fā)生偏折的光線(xiàn)。學(xué)生上黑板展示。總結(jié)：什么樣的光經(jīng)透鏡后不改變傳播方向呢？過(guò)光心的光。Ppt：給出凸透鏡光路圖，再來(lái)介紹兩個(gè)概念：焦點(diǎn)F，焦距f；凹透鏡：虛焦點(diǎn)F，焦距f。焦點(diǎn)左右各有一個(gè)，焦距左右相等。不同透鏡焦距不同，看老師拍的兩幅凸透鏡照片，發(fā)現(xiàn)什么？越凸或越凹的透鏡，焦距越小。師：我們前面學(xué)習(xí)反射和折射時(shí)，都學(xué)過(guò)光路是可逆的，那么，在這里，光路還可逆嗎？具體說(shuō)明是怎么可逆的呢？怎么證明？學(xué)生回答播放視頻：兩凸透鏡演示焦點(diǎn)發(fā)出的光平行射出，遮掉前面部分，看光路，說(shuō)明是可逆的。。同時(shí)說(shuō)明：經(jīng)過(guò)凸透鏡折射的光不一定非要匯聚于主軸上一點(diǎn)，也可能向外散開(kāi)，只要比原來(lái)入射方向靠近主軸就是會(huì)聚作用;一凸一凹兩透鏡演示光經(jīng)過(guò)凹透鏡平行射出，說(shuō)明光路是可逆的，同時(shí)說(shuō)明經(jīng)過(guò)凹透鏡的光不一定就是向外散開(kāi)的，也可能會(huì)聚于主軸上一點(diǎn)，只要比原來(lái)入射方向遠(yuǎn)離主軸就是發(fā)散作用?？偨Y(jié):三條特殊光線(xiàn)：平行過(guò)焦，過(guò)焦平行，過(guò)心不變。利用想一想總結(jié)辨別透鏡的四種方法。三、課堂小結(jié)1.這節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生總結(jié)：兩透鏡，兩作用，三光線(xiàn)，四概念，四方法2.我們是怎樣獲得這些知識(shí)的？總結(jié)：四、課堂練習(xí)1.聯(lián)系生活2.開(kāi)動(dòng)腦筋3.動(dòng)手實(shí)踐問(wèn)：你能粗略測(cè)出你面前圓形凸透鏡的焦距嗎?平時(shí)手邊沒(méi)有激光器怎么測(cè)？教室里有陽(yáng)光，怎么利用？要用什么輔助工具？要注意什么？順便拿上凹透鏡，觀察一下它對(duì)太陽(yáng)光的作用。4.課外拓展：你能根據(jù)的所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)可變焦的水凸透鏡嗎？同學(xué)們課外試一試。板書(shū)設(shè)計(jì)：整體設(shè)計(jì)思路：《在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮。1．注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要探究的主要問(wèn)題，通過(guò)討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步。3．落實(shí)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅注重結(jié)論的得出，還要兼顧過(guò)程的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生思維。保持對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)的興趣。具體實(shí)施流程：本節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情景，引入本節(jié)課的主題透鏡。學(xué)生通過(guò)三個(gè)活動(dòng)：摸、看、照等方法，以辨別兩種透鏡更多的作用上和結(jié)構(gòu)上的不同，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用。這節(jié)課引入了學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)碰到的，但不一定認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題。如：照相機(jī)、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的鏡頭簡(jiǎn)介等。所用所舉的例子都非常貼近生活，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠跟現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。增加體驗(yàn)，增加探究，注重知識(shí)的構(gòu)建。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究透鏡對(duì)光的作用，對(duì)透鏡的會(huì)聚和發(fā)散作用的理解是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生探究，給定器材讓學(xué)生思考方法，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，初步得出結(jié)論。老師再通過(guò)自制立體電動(dòng)光源演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用就有更深入的體驗(yàn)和了解。這樣突破了難點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的探究能力。同時(shí)講練習(xí)結(jié)合，邊講邊練，突破作圖的難點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容分三大部分，每一部分又分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即：兩種透鏡（透鏡分類(lèi)或區(qū)分透鏡的方法：摸、看、照）；透鏡對(duì)光的作用（學(xué)生探究，教師演示，科學(xué)名詞）；通過(guò)透鏡的三條特殊光線(xiàn)的折射規(guī)律（結(jié)果