社會心理學(xué)綜合練習(xí)題

《社會心理學(xué)》綜合練習(xí)題一．單項選擇題（每題1分）1．實驗社會心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（A）。A、奧爾波特《社會心理學(xué)》；B、麥獨孤的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》；C、馮特的《民族心理學(xué)》；D、列明的《群眾心理學(xué)》。2．個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程是（D）。A、政治社會化；B、角色扮演；C、社會自我；D、社會化。3．個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)是（A）。A、社會角色；B、角色期待；C、角色扮演；D、角色實踐。4．個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知是（A）。A、自我；B、自尊；C、角色；D、社會化。5．由個體的社會地位及處境決定的自我認(rèn)同，稱為（C）。Ａ、社會角色；Ｂ、自我概念；Ｃ、身份；Ｄ、自尊。６.個體對他人、群體以及對自己的知覺是（B）。A、印象形成；B、社會知覺；C、印象整飾；D、光環(huán)效應(yīng)。7．個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程是（C）。A、社會動機；B、社會態(tài)度；C、歸因；D、社會行為。8．個體追求自認(rèn)為是重要的、有價值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動機是（A）。A、成就動機；B、贊許動機；C、親合動機；D、交往動機。9．個體有益于他人、公眾和社會，又不期待任何回報的行為是（B）A、社會行為；B、利他行為；C、社會態(tài)度；D、社會情緒。10．（C）。A、態(tài)度轉(zhuǎn)變；B、人際交往；C、社會態(tài)度；D、人際吸引。11．個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)是（A）。A、人際吸引；B、人際交往；C、人際關(guān)系；D、人際互動。12．個體與個體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流，稱為（C）。人際交往；B、人際關(guān)系；C、人際溝通；D、人際吸引。13．在他人的作用下，引起個體思想、感情和行為的變化，是（D）。A、社會態(tài)度；B、社會情緒；C、社會行為；D、社會影響。14．個體在群體壓力下，在認(rèn)知、判斷、信息與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為（A）。從眾；B、歸因；C、溝通；D、角色。15．個體在完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象是（D）。A、社會惰化；B、社會感染；C、社會態(tài)度；D、社會促進(jìn)。16．一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的轉(zhuǎn)遞過程，通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為是（A）。A、社會感染；B、社會惰性；C、社會助長；D、社會態(tài)度。17．心理成熟到一定程度的個體，對異性個體產(chǎn)生有浪漫色彩的高級情感是（B）。A、友誼；B、愛情；C、婚姻；D、家庭。18．人與人之間在交往中建立的直接的心理上關(guān)系是（C）。A、人際交往；B、人際吸引；C、人際關(guān)系；D、人際溝通。19．個體以一定方式去影響他人對自己的印象是（D）。A、印象；B、印象形成；C、第一印象；D、印象整飾。人們有意地控制別人對自己形成各種印象的過程，就叫做印象整飾。20．最重要的體語溝通方式是（B）。A、目光接觸；B、面部表情；C、身體運動；D、姿勢。21.奧爾波特之后，社會心理學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了多種具有一般方法意義的專門技術(shù)，以下哪種選項不是專門的技術(shù)？（D）

A.態(tài)度測量技術(shù)B.角色扮演技術(shù)C.社交測量法D.相關(guān)性研究

22.勒溫提出過一個關(guān)于社會行為的著名公式：B=f（P，E），其中E指的是（C）。

A.行為B.個體C.個體所處的情境D.環(huán)境P指的是個體23.時蓉華認(rèn)為社會心理學(xué)的研究對象是（D）。

A.社會心理B.社會行為C.個體心理D.社會對個人行為的影響

24.社會行為是人（B）的反應(yīng)系統(tǒng)。

A.對社會產(chǎn)生影響，并由社會因素引起B(yǎng).由社會因素引起，并對社會產(chǎn)生影響

C.對社會產(chǎn)生影響，并對社會因素做出D.對社會因素做出，并對社會產(chǎn)生影響

25.個體或群體對特定的社會影響所作出的內(nèi)隱的或外顯的反應(yīng)叫（A）。

A.社會心理B.個體心理C.民族心理D.文化心理學(xué)

26.在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，屬于合乎社會道德規(guī)范的部分叫（C）。

A.本我B.自我C.超我D.主我

27.人的社會化過程，人的社會動機、態(tài)度、社會行為的發(fā)生都是以（C）為基礎(chǔ)的。

A.人際溝通B.情景判斷C.社會知覺D.人際知覺

28.關(guān)于訪談法，下列說法中不正確的是（C）。

A.要取得訪談的成功，訪談?wù)弑仨氃陔p方的人際溝通中創(chuàng)造信任的氛圍，取得被訪者的積極配合

B.訪談法也是直接搜集資料的基本方法

C.如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進(jìn)行糾纏

D.訪談過程是訪談?wù)吲c被訪者雙方互相影響的過程

29.美國心理學(xué)家F.H奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)是（C）。

A.關(guān)于社會互動的研究B.人與他所處社會環(huán)境的影響的關(guān)系之研究

C.對個體的社會行為和社會意識的研究D.有關(guān)現(xiàn)實的影響、想象的影響和隱含的影響的研究

30.社會心理學(xué)這一術(shù)語最早在（A）年由德國學(xué)者謝夫勒提出。

A.1875B.1905C.1857D.1900

31.個人參與群體決策比單獨決策表現(xiàn)出更大冒險傾向的最關(guān)鍵的原因是（B）。

A.個人怕一旦決策竟取得成功而自己卻因當(dāng)初表態(tài)不堅決被人看不起或與功勞無份

B.群體決策的背景客觀上使個人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任相應(yīng)減少，即存在所謂“法不責(zé)眾”心理

C.個人認(rèn)為經(jīng)過群體討論，信息掌握已足夠多，該決策看來似乎無懈可擊

D.個人傾向于假設(shè)文化價值對于高冒險性行為有更高評價

32.導(dǎo)致去個體化的主要原因是（D）。

A.群體極化B.社會惰化C.從眾性D.匿名性津巴多認(rèn)為去個體化現(xiàn)象的產(chǎn)生與三個方面的因素有關(guān)：激起（arousal）、匿名性（anonymity）以及責(zé)任分擔(dān)（diffusedresponsibility），而其他心理學(xué)家在解釋去個體化的原因時認(rèn)為主要來自兩個方面：一是匿名性：匿名性是引起此現(xiàn)象的關(guān)鍵，團(tuán)體成員越隱匿，他們就越會覺得不需要對自我認(rèn)同與行為負(fù)責(zé)。第二個原因與個體自我意識功能的下降有關(guān)。

33.社會心理學(xué)傾向于心理學(xué)的定義是（B）。

A.關(guān)于社會互動的研究，以群體生活的心理為基礎(chǔ)

B.了解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化

C.研究特定生活條件下個體心理活動發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律

D.研究人與人之間的交互作用，以解釋社會互動

34.“殺一儆百”屬于（A）。

A.替代性強化B.直接強化C.自我強化D.內(nèi)部強化

35.社會化是個體由自然人發(fā)展為社會人的過程，現(xiàn)代觀點強調(diào)（B）。

A.繼續(xù)社會化B.畢生社會化C.早期社會化D.再社會化

36.個體接受社會化最好的時期是（C）。

A.青年期B.老年期C.童年期D.少年期

37.（D）發(fā)展了一個自尊量表。

A.高頓B.詹姆士C.斯騰伯格D.羅森伯格

38.以下屬于觀察法的缺點的是（A）。

A.由于對自變量缺乏控制，所以難以得出因果關(guān)系的結(jié)論

B.所得結(jié)果外在效度較低

C.與現(xiàn)實條件相去甚遠(yuǎn)

D.難以消除被試的反應(yīng)傾向性和研究者對被試者的影響

39.行為主義主要的假設(shè)是（D）。

A.環(huán)境對人的現(xiàn)時行為有決定作用B.以前的信息加工對現(xiàn)在有影響

C.起決定作用的是人們現(xiàn)時現(xiàn)場的所思所想D.先前學(xué)習(xí)對現(xiàn)在的行為有決定作用

40.精神分析論的核心概念是（A）。

A.力比多B.意識C.感覺D.自我

41.在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，屬于合乎社會道德規(guī)范的部分叫（C）。

A.本我B.自我C.超我D.主我

42.美國社會學(xué)家研究犯罪問題時發(fā)現(xiàn)，在犯罪率較高的社區(qū)內(nèi)，一些男孩子自幼就模仿犯罪團(tuán)伙中大男孩子的行為，認(rèn)為他們勇敢、大膽，是真正的男子漢，視他們?yōu)榭＃敝磷詈髩櫬涑煞缸飯F(tuán)伙成員。這類犯罪團(tuán)伙在該社區(qū)內(nèi)成了許多小男孩子心目中的（C）。

A.非正式群體B.內(nèi)群體C.參照群體D.越軌群體

43.一般情況下，父母常常鼓勵男孩頑皮，多嘗試各種活動，在活動中要勇敢、堅強、不怕吃苦。而對于女孩，父母常常鼓勵她們文雅、聽話、安靜、多做家務(wù)勞動，在活動中通常要她們勤勞、踏實、可愛。這表現(xiàn)了（A）。

A.家庭中性別角色刻板印象的影響B(tài).學(xué)校教育中性別角色刻板印象的影響

C.教師群體中性別角色刻板印象的影響D.同學(xué)、同伴群眾性別角色刻板印象的影響

44.關(guān)于自我概念形成與發(fā)展，正確的說法是（C）。

A.生理自我→心理自我→社會自我B.社會自我→心理自我→生理自我

C.生理自我→社會自我→心理自我D.心理自我→生理自我→社會自我

45.社會知覺，也稱（D），個體對他人、群體以及對自己的知覺。

A.自我知覺B.歸因C.自我評價D.社會認(rèn)知

46.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點看，此種現(xiàn)象屬于（D）

A.首因效應(yīng)B.馬太效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.社會刻板印象

47.采用（A），某個體肯定評價特征越多，強度越大，給人的印象則越好。

A.加法模式B.平均模式C.加權(quán)模式D.加權(quán)平均模式

48.根據(jù)凱利的三維歸因理論，將“結(jié)果歸因于那樣一種事物，只有當(dāng)它出現(xiàn)時結(jié)果才出現(xiàn)，它不存在，結(jié)果便不出現(xiàn)”，這屬于（D）。

A.穩(wěn)定性信息B.共同性信息C.一致性信息D.特異性信息

49.凱利把歸因中“特定原因產(chǎn)生特定結(jié)果的作用將會由于其他可能的原因而削弱”的原則稱為（A）。

A.折扣原則B.人際原則C.特殊原則D.定因原則

50.下列有關(guān)行為目標(biāo)和動機的說法，不正確的是（D）。

A.行為目標(biāo)是動機構(gòu)成要素之一B.個體的同一動機，可以指向不同的目標(biāo)

C.在一定條件下，動機可以轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo)，而行為目標(biāo)也可以轉(zhuǎn)化為動機

D.目標(biāo)本身一定是行為的動機所在

51.一個喝得醉醺醺、搖搖晃晃的人突然摔倒在馬路上一時爬不起來，此時經(jīng)過的路人都不愿去幫助他。下列四個原因中哪個是最可能的原因？（D）

A.人們比較愿意幫助自己喜歡的人B.外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到別人的幫助

C.旁觀者對別人陷入困境所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是我們決定是否給予幫助的原因之一

D.求助者對自己所處的困境所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是影響他人給予幫助與否的一個重要因素影響利他行為的因素利他者的因素求助者的特點環(huán)境和情境因素性別性別社會文化因素年齡年齡家庭中的社會化和榜樣的作用人格特征（社會責(zé)任感）魅力自然環(huán)境助人者的心境人品他人利他行為的示范作用52.出生順序是影響親和的另一個重要因素。西方心理學(xué)研究表明（D）。

A.長子長女的合群傾向要比弟妹們更不明顯B.長子長女的合群傾向要比弟妹們無明顯差別

C.長子長女的合群傾向與弟妹們一樣

D.長子長女的合群傾向要比弟妹們更明顯

53.認(rèn)為“兒童在成長的過程中有關(guān)利他行為的規(guī)范的掌握是學(xué)習(xí)的結(jié)果”的理論屬于（B）。

A.社會生物學(xué)B.學(xué)習(xí)理論C.規(guī)范論D.歷史文化論

54.人格的形成和發(fā)展主要取決于個體經(jīng)歷的（C）。

A.家庭結(jié)構(gòu)B.人際關(guān)系C.社會化進(jìn)程D.學(xué)校教育

55.社會心理是社會刺激與（B）之間的中介過程，是由社會因素引起并對社會行為具有引導(dǎo)作用的心理活動。

A.社會認(rèn)知B.社會行為C.社會規(guī)范D.社會意識

56.行為主義主要的假設(shè)是（D）。

A.環(huán)境對人的現(xiàn)時行為有決定作用B.以前的信息加工對現(xiàn)在有影響

C.起決定作用的是人們現(xiàn)時現(xiàn)場的所思所想D.先前學(xué)習(xí)對現(xiàn)在的行為有決定作用

57.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)論中，注意過程指（B）。

A.言語編碼B.選擇性觀察C.表象轉(zhuǎn)譯為行動D.動機獲得強化

58.社會行為是人對（A）引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。

A.社會環(huán)境B.現(xiàn)實生活C.周圍環(huán)境D.即時情境

59.（A）是在人為控制的非自然情境中進(jìn)行研究的一種方法。

A.實驗法B.觀察法C.檔案法D.文獻(xiàn)法

60.美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成和改變的三階段是（C）。

A.服從、認(rèn)同、外化B.服從、內(nèi)化、外化C.服從、認(rèn)同、內(nèi)化D.認(rèn)同、內(nèi)化、外化

61.費希伯恩和阿澤恩就態(tài)度與行為關(guān)系，提出了：（C）

A.“行動意圖模式”B.“態(tài)度意圖模式”C.“態(tài)度行為模式”D.“主觀期待模式”62.海德提出了有關(guān)態(tài)度改變的理論，稱為（D）。

A.認(rèn)知失調(diào)理論B.三階段論C.社會交換論D.平衡理論

63.“某個人工作能力低，但他經(jīng)常抱怨同事和領(lǐng)導(dǎo)，他的這種負(fù)性態(tài)度實際上是在掩蓋真正的原因”，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出的是態(tài)度的（C）功能。

A.效用B.認(rèn)知C.自我防御D.價值表達(dá)

64.“要求被試對一些模棱兩可或模糊不清、結(jié)構(gòu)不明確的刺激作出描述或反應(yīng)，通過對這些描述和反應(yīng)的分析來推斷被試的內(nèi)在心理特點”的方法是（C）。

A.行為反應(yīng)測量B.態(tài)度的生理反應(yīng)測量C.投射測驗D.梯形量尺

65.我們所有的人都有把自己不受社會贊許的欲望反映到他人身上的傾向，根據(jù)弗洛伊德的觀點，這種心理現(xiàn)象稱為（B）

A.補償B.投射C.反向D.否認(rèn)

66.（C）年，美國社會學(xué)家羅斯的《社會心理學(xué)：大綱與資料集》、英國心理學(xué)家麥獨孤的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》兩本書出版，標(biāo)志著社會心理學(xué)的誕生。

A、1895B、1897C、1908D、192467.社會心理學(xué)的三個發(fā)展階段分別是：哲學(xué)思辨、經(jīng)驗描述和（C）。

A、實驗控制研究階段B、假設(shè)研究階段C、實證分析階段D、社會認(rèn)知階段68.海德的P-O-X模型中O代表：(B)A、個體B、他人C、另一個對象D、情境69.根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質(zhì)是（B）。

A、智慧B、真誠C、熱情D、幽默70.人際關(guān)系的交換性原則是指（B）。

A、對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納，并反投以肯定與支持；而對否定自我價值的他人則予以疏離。

B、個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失。

C、我們喜歡那些也喜歡我們的人。人際交往中的接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡是相互的。

D、一方處于支配地位，另一方處于從屬地位。71.（C）不是從眾行為的特點。

A、引起從眾的群體壓力可以是真實存在的，也可以是想象的

B、群體壓力可以在個體意識到的情況下發(fā)生作用，也可以在沒有意識到的情況下發(fā)生作用。

C、群體的對偏離者的懲罰越嚴(yán)厲，個體就越心甘情愿的從眾。

D、從眾行為有時候雖然不是按照個體的本意做出的，但卻是個體的自愿行為。72.人際關(guān)系建立與發(fā)展經(jīng)過（B）個階段。

A、3B、4C、5D、6奧爾特曼和泰勒認(rèn)為，良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深的角度來看，一般需要經(jīng)過定向、情感探索、感情交流和穩(wěn)定交往四個階段。73.根據(jù)優(yōu)勢反應(yīng)強化理論，他人在場，個體動機水平會提高。因此（A）反應(yīng)易于表現(xiàn)。

A、優(yōu)勢B、弱勢C、復(fù)雜D、簡單74.社會心理學(xué)發(fā)展歷史中的積累階段指的是(B)

A.公元前4世紀(jì)～公元18世紀(jì)中葉

B.公元前4世紀(jì)～公元19世紀(jì)中葉

C.公元18世紀(jì)中葉～19世紀(jì)中葉

D.公元19世紀(jì)中葉～20世紀(jì)20年代75.認(rèn)知失調(diào)中的誘導(dǎo)服從研究是由(D)作的。

A.巴克和弗斯汀格

B.艾賓浩斯和卡爾斯密斯

C.巴克和卡爾斯密斯

D.弗斯汀格和卡爾斯密斯76.以下選項中屬于社會心理學(xué)研究的人際過程的是（A）

A．態(tài)度改變B．侵犯行為C．組織行為D．種族偏見77.認(rèn)為自卑感是推動人格發(fā)展動力的心理學(xué)家是（A）

A．阿德勒B．馮特C．弗洛伊德D．榮格78.在研究方法上，社會學(xué)的社會心理學(xué)比心理學(xué)的社會心理學(xué)更傾向于（B）

A．實驗B．調(diào)查和參與觀察C．文獻(xiàn)研究D．歷史比較79.突出強調(diào)外部因素作用的社會心理學(xué)流派是（B）

A．人本主義流派B．行為主義流派C．精神分析學(xué)派

D．結(jié)構(gòu)主義流派80.以下選項中不是學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)機制的是（D）

A．強化B．聯(lián)結(jié)C．模仿D．聚焦108.我們對他人形成印象時通常采取的最簡單的模型是（C）

A．平均模型B．加權(quán)平均模型C．刻板印象模型

D．圖式化模型81.最早提出通過內(nèi)因和外因進(jìn)行歸因的社會心理學(xué)家是（A）

A．Heider海德

B．Weiner維納C．Bem

貝姆D．Ross羅斯82.在態(tài)度的心理成分中，起基礎(chǔ)作用的成分是（A）

A．情感B．認(rèn)知C．外顯行為D．行為傾向83.費斯廷格提出的有關(guān)態(tài)度改變的理論是（B）

A．標(biāo)簽理論B．認(rèn)知失調(diào)理論C．平衡理論D．越軌理論84.以下選項中屬于影響說服效果的說服者方面的因素的是（B）

A．心情B．吸引力C．人格D．卷入程度與說服者有關(guān)的因素有兩個：一是說服者的可信度，二是說服者的吸引力。其中可信度主要取決于專家資格和可靠性。85.認(rèn)為偏見是偏見持有者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這是________理論的觀點。（B）

A．團(tuán)體沖突B．社會學(xué)習(xí)C．認(rèn)知D．心理動力86.以下選項中屬于態(tài)度的間接測量方法的是（D）

A．行為觀察法B．自陳法C．問卷法D．反應(yīng)時測量87.以下選項中屬于影響人際吸引的熟悉性因素的是（C）

A．接近性B．年齡相同C．曝光效應(yīng)D．態(tài)度相似曝光效應(yīng)：即僅僅因為與對象人或?qū)ο笪锝佑|的次數(shù)增多，對這個人或者事物的好感也會增強的效應(yīng)88.許多候選人在競選時經(jīng)常在廣告上宣傳自己，這運用的是人際吸引中的（C）

A．明星效應(yīng)B．蝴蝶效應(yīng)C．曝光效應(yīng)D．骨牌效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)(TheButterflyEffect)是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng).在一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)中，一個很小的初始能量就可能產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)，人們就把它們稱為“多米諾骨牌效應(yīng)”或“多米諾效應(yīng)”。89.在壓力之下發(fā)生的改變行為的傾向，指的是（C）

A．從眾B．順從C．服從D．遵從四項都是受壓力影響，服從更具壓力的強迫性90.以下選項中屬于影響從眾的個人因素的是（C）

A．團(tuán)體規(guī)模B．團(tuán)體的社會支持C．控制愿望D．團(tuán)體凝聚力91.在增加順從的技巧中，先提出一個很大的要求，在對方拒絕之后，緊跟著提出一個小的要求，這是（A）

A．門前技巧B．腳在門檻內(nèi)技巧C．折扣技巧D．“滾雪球”技巧“腳在門檻內(nèi)技巧”（Foot-in-the-door

technique）：這是一種分兩步實施的順從技巧，第一步先向他人提出一個小的要求，等他人滿足該要求之后，再向其提出一個較大的要求，此時對方滿足較大要求的可能性也增加?！伴T前技巧”（Door-in-the-face

technique）：它與“腳在門檻內(nèi)技巧”正好相反，這種方法是先向他人提出一個很大的要求，在對方拒絕之后，緊跟著提出一個小的要求，這時候小要求被滿足的可能性增加“折扣技巧”（that's-not-all）：這種方法的第一步是先提出一個很大的要求，在對方回應(yīng)之前趕緊打些折扣或給對方其它的好處“滾雪球”（low-balling）：既在最初的要求被他人接受之后，又告訴他人由于自己的要求被低估，又提出了新的較高的要求或價碼92.心理學(xué)家阿德勒的心理學(xué)被稱為（C）

A．實驗心理學(xué)B．民族心理學(xué)C．個體心理學(xué)D．分析心理學(xué)93.社會心理學(xué)真正建立是在（D）

A．1895年B．1897年C．1908年D．1924年94.______認(rèn)為，人的行為決定于他對社會情境的知覺與加工過程。（C）

A．學(xué)習(xí)理論B．誘因理論C．認(rèn)知理論D．角色理論95.______是指評價者對一個人多種特質(zhì)的評價往往受到其某一特質(zhì)低分印象的影響而普遍偏低。（A）

A．掃帚星效應(yīng)B．慈悲效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．正性偏差暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”,指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。掃帚星效應(yīng)(forked-taileffect)即消極品質(zhì)的暈輪效應(yīng)。當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)。慈悲效應(yīng)，即積極偏見，是指人們在評價他人時，對他人的正性評價超過負(fù)性評價的傾向。96.“個體把自己當(dāng)作注意對象時的心理狀態(tài)”是指（C）

A．自我圖式B．自我概念C．自我覺知D．自我確認(rèn)自我圖式是對自我的認(rèn)知概括，它來源于過去的經(jīng)驗，組織并指導(dǎo)個人社會經(jīng)驗中與自我相關(guān)的信息之加工。即一種人們對其自身擁有的一切信息與屬性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。自我概念（Self－Concept），即一個人對自身存在的體驗。它包括一個人通過經(jīng)驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念是一個有機的認(rèn)知機構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價值觀等組成，貫穿整個經(jīng)驗和行動，并把個體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點等組織起來。自我覺知：個人了解自己的過程。97.在教育領(lǐng)域有廣泛影響的羅森塔爾效應(yīng)是一種（B）

A．自我障礙B．自證預(yù)言C．自我檢控D．自我確認(rèn)98.歸因風(fēng)格理論是由______創(chuàng)立出來的。（D）

A．Kelly凱利B．Weiner韋納C．Heider海德D．AbramsonAbramson提出了抑郁型和樂觀型的歸因風(fēng)格。抑郁型的歸因風(fēng)格把消極的事件歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和整體的因素之上，把積極的事件歸于外部的、不穩(wěn)定的和局部的因素之上。樂觀型風(fēng)格的人歸因風(fēng)格與抑郁型的人相反。99.以下關(guān)于遺傳和環(huán)境的說法正確的是（A）

A．環(huán)境提供發(fā)展空間

B．遺傳決定個體人格發(fā)展C．環(huán)境能改變遺傳因素D．遺傳和環(huán)境互不干擾100.侵犯行為從效果上來看，這種行為可以是反社會行為，也可能是（D）

A．有益社會行為

B．協(xié)同社會行為C．有害社會行為

D．親社會行為101.以下選項中屬于態(tài)度的間接測量方法的是（B）

A．問卷法B．投射技術(shù)C．自陳法D．行為觀察法102.認(rèn)知因素對態(tài)度形成具有重要作用，認(rèn)知影響態(tài)度形成中最有代表性的理論是（C）

A．理論行為理論

B．有計劃行為理論C．認(rèn)知失調(diào)理論

D．認(rèn)知行為理論103.以下選項中有關(guān)說服效果的不正確說法是（B）

A．在某些方面具有專長的人在說服他人時比較有效

B．當(dāng)說服信息簡單時，書面語的效果最好

C．自尊心較弱的人易被說服D．心情好的人易被說服在說服信息非常復(fù)雜的時候，不生動的媒介（書面的信息）的效果較好104.偏見對他人行為的影響主要表現(xiàn)為（A）

A．性別歧視B．認(rèn)知失調(diào)C．促進(jìn)越軌D．自證預(yù)言105.以下選項中屬于影響人際吸引的個人特質(zhì)因素的是（D）

A．接近性B．熟悉性C．互補性D．能力106.為了增加他人的順從，先提出一個小的要求，等他人滿足該要求后，再提出一個較大的要求，這是（A）

A．腳在門檻內(nèi)技巧B．門前技巧C．折扣技巧D．“滾雪球”技巧107.影響從眾行為的情境因素中，團(tuán)體規(guī)模一般以______為最宜。(A)p131表2-7

A．1~3人

B．3~4人C．4~6人

D．10人以上108.如果個體不明確其所扮演角色的地位、他人的要求及期待等，就可能產(chǎn)生角色失調(diào)，這類失調(diào)被稱作（B）。

A.角色沖突B.角色不清C.角色失敗D.角色矛盾角色失調(diào)：1．角色沖突（roleconflict）：是指占有一定地位的個體與不相符的角色期望發(fā)生沖突的情境，也就是個體不能執(zhí)行角色提出的要求就會引起沖突的情境。個體在不同條件下往往有不同的地位、身份與角色。如果它們互不相容，出現(xiàn)矛盾，個體在心理上感到的沖突就是角色沖突。角色沖突(RoleConflict)是當(dāng)一個人扮演一個角色或同時扮演幾個不同的角色時，由于不能勝任，造成不合適宜而發(fā)生的矛盾和沖突。2．角色不清：個體對自己扮演的角色認(rèn)識不清楚，或者公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識不清，還沒有形成對這一新角色的社會期待，也會造成角色不清。個體在角色不清時往往會產(chǎn)生應(yīng)激與不滿足感。3．角色中斷：由于各種原因使得個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象。4．角色失?。哼@是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，它是指由于多種原因使角色扮演者無法進(jìn)行成功的表演，最后，不得不半途終止表演，或者雖然還沒有退出角色，但已經(jīng)困難重重，每前進(jìn)一步都將遇到更多的矛盾。109.下列不屬于自我擴張型的自我意識是（D）。

A.對現(xiàn)實自我的評價過高，虛假的理想自我占優(yōu)勢B.悅納自我過分，盲目自信、妄自尊大

C.忘記了客觀社會現(xiàn)實對自己的約束

D.自我認(rèn)識、自我體驗、自我調(diào)控缺乏穩(wěn)定性、確定性自我意識的統(tǒng)一大致可以分為以下幾種類型：1、積極的統(tǒng)一：自我肯定型。特征：①都能很好地處理不同類型的自我矛盾；②他們的理想“我”較為現(xiàn)實，通過努力最終得以實現(xiàn)；③他們執(zhí)著但不固執(zhí)，不畏懼困難，知難而上，同時又善于根據(jù)實際情況來調(diào)整自己的行為方式。2、消極的統(tǒng)一：自我否定型和自我擴張型。共同特點是：①往往以回避、自欺欺人的方式來解決自我矛盾；②他們的理想“我”相對不現(xiàn)實，至少當(dāng)事人找不到實現(xiàn)理想“我”的方式；③他們的意志力往往很薄弱，容易放棄，不善于調(diào)整既有的行為模式。自我否定型。特征是：①對現(xiàn)實“我”評價過低，理想“我”與現(xiàn)實“我”差距很大；②消極情緒體驗過多，缺乏自信，低自尊，甚至自我憎恨，處處與自己為敵。這類人比較容易出現(xiàn)心理問題，由于遇事總是看到其消極的一面，給自己太多的消極暗示，最終導(dǎo)致對現(xiàn)實“我”的評價越來越低，理想“我”就成了遙遙不可及的夢幻，每次努力只會強化“我很差”的觀念，漸漸郁積的挫敗感使他們以放棄理想“我”而告終。自我擴張型。特征是：①對現(xiàn)實“我”評價過高，以至于形成虛妄的判定，虛幻的理想“我”占了優(yōu)勢；②缺乏理智，盲目的自尊，超常態(tài)的虛榮心，較強的消極心理防御，使他們終日自吹自擂；③他們善于偽造一個能使他人滿意并自我陶醉于其中的典型形象，來充當(dāng)真實的自我，因此其自我?guī)в斜硌菪院桶兹諌舻纳省?、難以統(tǒng)一：自我矛盾型。特點是：①對現(xiàn)實“我”缺乏一個統(tǒng)整的認(rèn)識，一般人在經(jīng)歷了自我矛盾沖突之后，都會加深對自我的認(rèn)識，但自我矛盾的人卻會越來越混亂；②他們的自我意識矛盾強度大，持續(xù)時間長；③自我認(rèn)知、自我體驗和自我調(diào)控都缺乏穩(wěn)定性，內(nèi)心一直處于不平衡狀態(tài)。110.由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象，這是（C）。

A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色失敗111.詹姆斯（1890）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是（B）。

A.自尊=自信/抱負(fù)B.自尊=成功/抱負(fù)C.自尊=抱負(fù)/成功D.自尊=成功/自信112.把“社會通過社會化的機構(gòu)及其執(zhí)行者實施社會化的過程”稱為（D）。

A.自我教化B.個體內(nèi)化C.社會內(nèi)化D.社會教化

113.波普把“個體對自己外表的觀點和看法”稱為（C）。

A.社會方面的自尊B(yǎng).學(xué)業(yè)自我效能方面的自尊C.身體意象方面的自尊D.整體自尊

114.以下選項中，（C）是社會心理學(xué)發(fā)展中的主要實驗研究。

A.勒溫關(guān)于從眾問題的研究B.霍夫蘭關(guān)于服從問題的實驗

C.勒溫關(guān)于群體動力問題的研究D.拉特納關(guān)于勸導(dǎo)與態(tài)度改變的研究

115.主張從經(jīng)濟學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論，稱為（C）。

A.社會學(xué)習(xí)論B.強化理論C.社會交換論D.社會認(rèn)知論

116.社會心理學(xué)的經(jīng)驗描述階段，是從19世紀(jì)中葉到（D）。

A.19世紀(jì)末B.20世紀(jì)末C.19世紀(jì)初D.20世紀(jì)初

117.社會心理學(xué)的經(jīng)驗描述時期的主要特點是（A）。

A.對社會心理學(xué)已做分門別類研究B.已在哲學(xué)的懷抱里積累起來

C.已做定量的研究D.已經(jīng)成熟和壯大

118.米德把“影響個人生活和人格成長的中心人物”稱為（B）。

A.概化他人B.重要他人C.一般他人D.親密他人

119.小華學(xué)習(xí)成績一向不太好，今天他由于作業(yè)完成較好受到老師當(dāng)著全班同學(xué)面的表揚，他感到前所未有的振奮，下定決心以后要好好學(xué)習(xí)。這反映了群體的（D）。

A.教育功能B.歸屬功能C.認(rèn)同功能D.支持功能1.教育功能學(xué)校群體是種特殊的教育群體，它與社會中的其他群體最顯著的區(qū)別在于，它具有教育的特定功能。在文明社會里，新生的一代要完成獨立走向社會的準(zhǔn)備過程，要形成適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的健全人格，主要依靠學(xué)校而不是社會的其他機構(gòu)和部門，因為學(xué)校群體作為一種教育群體，它所具有的培養(yǎng)和塑造下一代的教育功能是社會的其他任何群體都無法比擬和替代的。也正是在學(xué)校這一特定的群體中，青少年一代獲得了正規(guī)、系統(tǒng)的教育，身心的整體素質(zhì)得以充分發(fā)展和提高。2.歸屬功能這是指學(xué)校群體能給個體情感上的依靠，使群體內(nèi)各個成員在發(fā)生相互作用時，行為上表現(xiàn)為協(xié)調(diào)一致，彼此體會到大家同屬某一群體，產(chǎn)生“我們是同班的”、“同校的”、“同一足球隊的”等類似情感體驗。歸屬感在一般情況下，不一定表現(xiàn)得很強烈，只有當(dāng)群體受到表揚與獎勵、懲罰與攻擊時，歸屬感才會增強。通常一個人同時隸屬于許多不同的群體，如一個學(xué)生可能同時屬于班集體、少先隊、足球隊、興趣小組等，雖然他接受這些群體的影響會產(chǎn)生一定的歸屬感，但對自己某一個最主要的群體的歸屬感最為強烈。3.認(rèn)同功能這是學(xué)校群體能對個體的認(rèn)知提供知識和信息，使各個成員對一些重大事件與原則問題同學(xué)校群體保持共同的認(rèn)識和評價。群體之所以有認(rèn)同功能，通常是由于這個群體自身具有一定的權(quán)威性、影響力和吸引力。個體對群體的認(rèn)同，是其自愿接受群體影響并與之融為一體的心理基礎(chǔ)，也是使學(xué)校這一群體保持內(nèi)在整體性的心理基礎(chǔ)。群體的認(rèn)同感還會相互影響，這種影響是潛移默化的，尤其當(dāng)個人對外界情況不明，情緒焦慮不安，判斷能力不足時，更容易接受其他成員的影響。4.支持功能當(dāng)個體的思想、觀點、情感、行為方式符合群體的規(guī)范、期望和利益時，群體就會給予他贊許和鼓勵，以支持其行為，從而使他的行為得到進(jìn)一步強化，使個體的信心增強，行為持續(xù)進(jìn)行，推動其前進(jìn)。沒有一個學(xué)生不希望從學(xué)校群體中獲得肯定、鼓勵和支持，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更渴望從學(xué)校、班級和同學(xué)中獲得理解和支持，以擺脫困境。群體對其成員的支持作用及程度，取決于兩個方面：一是群體對成員有一定的吸引力，成員對自己所隸屬的群體持肯定的態(tài)度，即熱愛自己的群體；二是個人認(rèn)為自己所屬的群體在社會中有一定的影響、地位和威信，因此，個人希望群體來支持自己和表揚自己。缺乏這兩個先決條件，即使群體要去支持成員的行為，也起不了多大的強化作用。120.有時當(dāng)群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務(wù)時偏少的現(xiàn)象，它一般發(fā)生在多個個體為了一個共同的目標(biāo)而合作，自己的工作成績又不能單獨計算的情況下。這被稱為（B）。

A.社會助長B.社會惰化C.去個體化D.群體極化

121.社會行為與社會心理兩者是有區(qū)別的，社會心理是（B）。

A.外顯的B.內(nèi)隱的C.客觀存在的D.主觀世界和客觀世界的交互作用122.京劇《赤桑鎮(zhèn)》中的包拯，作為法官他要執(zhí)法如山，要斬包冕，而作為包冕的長者，他又要保持叔侄的親情，赦免侄子，在激烈的思想沖突之后，包拯還是選擇了前者。請問這一故事主要體現(xiàn)下面了哪一種情況？（D）

A.角色緊張B.角色錯位C.角色內(nèi)沖突D.角色間沖突

123.“自我意識”概念首次提出是在（D）。

A.霍妮（K.Horney）著的《自我的掙扎》

B.弗洛伊德（S.Freud）著的《集體心理學(xué)和自我分析》

C.米德（J.Mead）著的《意識、自我與社會》

D.詹姆斯（w.James）著的《心理學(xué)原理》124.個體進(jìn)行社會認(rèn)知時，圖式對新輸入的信息起解釋作用，這在心理學(xué)上稱之為（A）。

A.從上到下的信息加工B.從下到上的信息加工C.以材料為基礎(chǔ)的信息加工D.網(wǎng)絡(luò)化的信息加工

自下而上的加工也稱數(shù)據(jù)驅(qū)動加工，是指知覺者從環(huán)境中一個個細(xì)小的感覺信息開始，將它們以各種方式加以組合便形成了知覺自上而下的加工又叫概念驅(qū)動加工，是指知覺者在從事知覺活動時運用已有的知識和概念去加工當(dāng)前的信息的過程125.現(xiàn)實生活中，個體要為他人、公眾與社會所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會對他的（B）。

A.印象定位B.角色期待C.基本規(guī)范D.評價標(biāo)準(zhǔn)

126.（D）認(rèn)為，人性由生物或本能所決定，社會源于人的自然本性。

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.盧梭D.亞里士多德127.（C）主編的《民族心理學(xué)與語言學(xué)雜志》標(biāo)志著社會心理學(xué)研究的經(jīng)驗描述時期的開始。

A.謝夫勒等B.馮特等C.拉扎魯斯等D.勒溫等128.每一問題都給出若干可能的答案，被調(diào)查者從中選擇認(rèn)為恰當(dāng)?shù)囊粋€（有時是多個）答案，這種方法叫（B）。

A.有結(jié)構(gòu)式談話法B.結(jié)構(gòu)問卷C.訪談法D.問卷法

129.社會認(rèn)知論源于（C）。

A.精神分析學(xué)說B.拓?fù)湫睦韺W(xué)C.格式塔心理學(xué)D.行為主義學(xué)說130.按照勒溫的場論，消除心理緊張是（A）。

A.驅(qū)力的減少B.平衡狀態(tài)被打破C.尋求需要的結(jié)果D.正誘發(fā)力的增加131.溝通信息重復(fù)頻率與說服效果的關(guān)系是（C）。

A.線性B.函數(shù)C.倒U型曲線D.隨機132.精神分析理論對社會心理學(xué)最主要的貢獻(xiàn)在于(B)

A.個體社會化

B.性欲說

C.家庭的本質(zhì)

D.群體心理學(xué)133.要從態(tài)度預(yù)測行為，有幾個條件，其中一個條件是(C)

A.社會環(huán)境

B.個人的特征

C.最突出的態(tài)度

D.情感性134.不同文化中人們的自我概念有著顯著的差異，在自我結(jié)構(gòu)中，下列哪個國家的人的自我中包含了家庭（C）

A．美國人B．德國人C．中國人D．法國人135.“人們以行為后果的有利或不利為判斷基礎(chǔ)而決定采取何種行為”，這是(B)的觀點。A．角色理論B．誘因理論C．生物理論D．認(rèn)知理論136.“個體尋找和解釋情境以證實自我概念的過程”是指（A）

A．自我確認(rèn)B．自我圖式C．自我表演D．自我提升137.社會認(rèn)知過程中最重要的方式是圖式和（B）

A．綜合B．分類C．累加D．知覺138.在文化心理學(xué)看來，文化對人的影響的最終層次是（B）

A．外在物品B．價值觀C．潛在假設(shè)D．行為方式139.我們常常認(rèn)為浙商善于商謀、講求實效、開拓創(chuàng)新，這實際上指的是一種（B）

A．個人圖式B．團(tuán)體圖式C．角色圖式D．自我圖式140.自我障礙策略是指人們提前準(zhǔn)備用來解釋自己預(yù)期______的一系列行為。（D）

A．成功B．倒退C．進(jìn)步D．失敗141.外出打工的農(nóng)民工，常常會因為觀念和行為很難融入到當(dāng)?shù)厝说纳钪卸a(chǎn)生（A）

A．社會性寂寞B．情緒性寂寞C．生理性寂寞D．孤獨性寂寞社會性寂寞：由于無法融入社會而產(chǎn)生的寂寞情緒性寂寞：由于無法與他人建立情感聯(lián)系而產(chǎn)生的寂寞。142.在親密關(guān)系破裂時，一般來說（B）

A．女性比男性更痛苦B．男性比女性更痛苦

C．兩者差不多D．先提出結(jié)束關(guān)系的一方痛苦較少這是研究結(jié)果。原因在于男性掩飾痛苦、朋友少、因此很難有人分擔(dān)，很難排解和調(diào)整；男性相比女性要難于重新建立另一段感情。143.跨文化心理學(xué)是______的一個分支。（A）

A．文化心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．心理人類學(xué)D．文化人類學(xué)二．多項選擇題（每題2分）1．社會心理學(xué)的發(fā)展劃分為（CDE）。A、聯(lián)想強化；B、模仿學(xué)習(xí)；C、哲學(xué)思辯；D、經(jīng)驗描述；E、實證分析。2．個體社會化的載體有（ACDE）。A、家庭；B、道德；C、學(xué)校；D、大眾傳播媒介；E、參照群體。3．自我概念的結(jié)構(gòu)含有（ABC）。A、物質(zhì)自我；B、心理自我；C、社會自我；D、理想自我；E、反思自我。4．對他人表情的知覺有（BCD）。A、第一印象；B、面部表情；C、言語表情；D、身段表情；E、印象整飾。5．印象形成的效應(yīng)有（ABCDE）。A、首因效應(yīng)；B、刻板印象；C、光環(huán)效應(yīng)；D、定型；E、近因效應(yīng)。6．根據(jù)凱利的三維歸因理論，個體在歸因時需要的三種信息是（BCD）。A、不變性信息；B、特異性信息；C、共同性信息；D、一致性信息；E、可控性信息。1967年，美國社會心理學(xué)家凱利發(fā)表《社會心理學(xué)的歸因理論》，繼相應(yīng)推斷理論之后提出三維歸國理論，也稱炻度理論，對海德的歸因理論進(jìn)行又一次擴充和發(fā)展。凱利將歸因現(xiàn)象區(qū)分為兩類：一類是能夠在多次觀察同類行為或事件的情況下的歸因，稱為多線索歸因；另一類則是依據(jù)一次觀察就做出歸因的情況，稱為單線索歸因。凱利認(rèn)為，人們對行煌歸因總是涉及三個方面的因素（1）客觀刺激物；（2）行動者；（3）所處關(guān)系或情境；其中，行動者的因素是屬于內(nèi)部歸因，客觀刺激物和所處的關(guān)系或情境屬于外部歸因。對上述三個因素的任何

一個因素的歸因都取決于下列三種行為信息：1.區(qū)別性：指行動者是否對同類其它刺激做出相同的反應(yīng)，他是在眾多場合下都表現(xiàn)出這種行為還是僅在某一特定情境下表現(xiàn)這一行為。例如，一名今天遲到的員工是否經(jīng)常表現(xiàn)得自由散漫、違反規(guī)章紀(jì)律。如果行為的區(qū)分性低，則觀察者可能會對行為內(nèi)部歸因；如果行為的區(qū)分性高，則活動原因可能會被歸于外部。2.一貫性：指行動者是否在任何情境和任何時候?qū)ν淮碳の镒鱿嗤姆磻?yīng)，即行動者的行為是否穩(wěn)定持久。例如，如果一名員工并不總是上班遲到，她有7個月從未遲到過，則表明這是一個特例，行為的一貫性較低；而如果她每周都遲到兩三次，則說明行為的一貫性高。行為的一貫性越高，觀察者越傾向于對其作內(nèi)部歸因。3.一致性：指其他人對同一刺激物是否也做出與行為者相同的方式反應(yīng)。如果每個人面對相似的情境都有相同的反應(yīng)，我們說該行為表現(xiàn)出一致性。比如，所有走相同路線上班的員工都遲到了，則遲到行為的一致性就高。從歸因的觀點看，如果一致高，我們對遲到行為進(jìn)行外部歸因。如果走相同路線的其他員工都準(zhǔn)時到達(dá)了，則應(yīng)認(rèn)為該員工的遲到行為的原因來自于內(nèi)部凱利認(rèn)為這三個方面信息構(gòu)成一個協(xié)變的立體框架，根據(jù)上述三方面的信息與協(xié)變，可以將人的行為歸因于行動者、客觀刺激物或情境7．侵犯是侵犯行為的簡稱，它是由（ABC）構(gòu)成。A、傷害行為；B、侵犯動機；C、社會評價；D、社會規(guī)范；E、社會贊許。8．態(tài)度的構(gòu)成成分有（CDE）。9、工具成分；B、防御成分；C、認(rèn)知成分；D、情感成分；E、行為傾向成分。態(tài)度包括認(rèn)知、情感、意向三個方面。意向時只有認(rèn)知因素、情感因素所決定的對于態(tài)度對象意欲表現(xiàn)出來的行為。10．人際關(guān)系的建立與發(fā)展經(jīng)過階段有：（ACDE）A、定向；B、交換；C、情感探索；D、情感交流；E、穩(wěn)定交往。11．個體具有的基本人際需要有（ACD）A、包容需要；B、被動需要；C、支配需要；D、感情需要；E、吸引需要。12．影響人際吸引處于中等程度的喜歡因素有（ABCDE）。A、相似性；B、互補；C、外貌吸引力；D、人格品質(zhì)；E、熟悉與鄰近性。13．人際溝通的功能有（ABCDE）。A、獲取信息的手段；B、思考交流與感情分享的工具；C、滿足需求、維持心理平衡；D、減少沖突；E、協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為。14．暗示的三個環(huán)節(jié)是（CDE）。A、暗示感染；B、暗示模仿；C、暗示者；D、暗示環(huán)節(jié)；E、被暗示者。15.社會心理學(xué)的研究對象通?？梢苑譃椋ˋBC）。

A.社會認(rèn)知B.社會行為C.群體心理D.民族心理學(xué)

16.社會心理學(xué)理論的價值體現(xiàn)在（AC）。

A.提高人的生活質(zhì)量B.提高人的智力C.提高人認(rèn)識自身的能力D.滿足研究者的興趣

17.新弗洛伊德主義理論的代表人物有（ABCD）。

A.阿爾弗雷德·阿德勒B.卡爾·榮格C.凱倫·霍妮（K.Horney）D.哈里·斯塔克·沙利文

18.社會化的機構(gòu)包括（ABCD）。

A.家庭和學(xué)校B.社會團(tuán)體和社會組織C.大眾傳播媒介D.法庭、監(jiān)獄和勞動教養(yǎng)所

19.以下有關(guān)大眾傳媒的表述中，正確的有（ABCD）。

A.大眾傳媒已成為全體社會成員（特別是兒童）的“第二學(xué)?！保且环N十分重要的教育途徑

B.大眾電子媒介的娛樂性暗示使得公眾的生活庸俗化和瑣碎化了

C.大眾傳媒使個體有效地了解社會，增長知識，開闊視野，豐富了個體的想像，強化了其他社會化主題所倡導(dǎo)的價值

D.大眾傳媒會沖擊傳統(tǒng)社會化執(zhí)行者的地位，對個體的實際生活產(chǎn)生誤導(dǎo)

20.社會知覺包括（ABCD）。

A.對他人表情的知覺B.對他人人格的知覺C.對人際關(guān)系的知覺D.對行為原因的知覺

21.印象管理的策略包括（ABCD）。

A.按社會常?；?qū)Ψ降暮脨赫椬约築.隱藏自我

C.按社會期待整飾自己D.投人所好

22.在印象形成中，信息出現(xiàn)的順序?qū)π纬捎∠笥兄匾饔谩Ｕ_的表述是（BCD）。

A.近因效應(yīng)是第一印象的機制B.最初出現(xiàn)的信息影響最大，稱為首因效應(yīng)

C.最近出現(xiàn)的信息影響也較大，稱為近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)是第一印象的機制

23.社會動機的功能包括（ABCD）。

A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能

24.社會性動機包括（ABCD）。

A.交往動機B.成就動機C.工作動機D.權(quán)力動機

25.有助于產(chǎn)生利他或助人行為的是（BCD）。

A.助人者行色匆匆B.求助者有類似性C.助人者心情愉快D.求助者有吸引力

26.侵犯的本能論的代表人物有（AB）。

A.弗洛伊德B.羅倫茨C.多拉德D.伯克威茨

27.利他行為的特征有（ABCD）。

A.自愿性B.利他性C.損失性D.無償性

28.社會行為研究的主要內(nèi)容包括（ABCD）。

A.社會促進(jìn)與社會干擾B.從眾與服從C.侵犯與利他D.行為歸因

29.觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)論的重要組成部分。觀察學(xué)習(xí)包括四個過程，即（ABCD）。

A.注意過程B.保持過程C.動機過程D.動作再現(xiàn)過程

30.社會化的影響因素有（ABCD）。

A.家庭B.學(xué)校C.文化D.同輩群體

31.印象形成中的信息模式包括（ABCD）。

A.平均模型B.加權(quán)平均模型C.加法模型D.中心品質(zhì)模型

32.小強數(shù)學(xué)考試得了100分，他將原因歸結(jié)為是自己天資好，能力高的結(jié)果，這種歸因是（ACD）。

A.不可控的B.可控的C.內(nèi)部的D.穩(wěn)定的

33.社會心理學(xué)家在研究人們行為原因時把它們分為（ACD）。

A.內(nèi)部原因-外部原因B.宏觀原因—微觀原因C.穩(wěn)定原因-易變原因D.可控原因-不可控原因

34.廣義的侵犯包括（ABC）。

A.反社會性質(zhì)的侵犯B.親社會性質(zhì)的侵犯C.被認(rèn)可的侵犯D.自我防衛(wèi)性的侵犯

35.下列有關(guān)社會態(tài)度的說法，正確的有（AC）。

A.社會態(tài)度是個體自身對社會存在所持有的一種具有一定結(jié)構(gòu)和較穩(wěn)定的內(nèi)在心理狀態(tài)

B.社會態(tài)度的對象特指人，并不包括人類以外的非生命物

C.人們通常所表露于外的意見、看法、觀點、主張等只是態(tài)度的表達(dá)或態(tài)度外化的產(chǎn)物，而不是態(tài)度本身

D.態(tài)度具有社會性、主觀經(jīng)驗性、外顯性、動力性等特征B選項，態(tài)度的對象包括人也包括人類以外的非生命物；D選項錯在外顯性，態(tài)度是內(nèi)隱的

36.態(tài)度的三成分說，認(rèn)為態(tài)度包括的成分有（ABC）。

A.認(rèn)知B.情感C.行為D.意志

37.認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)可能的原因有（ABCD）。

A.邏輯的矛盾B.文化價值沖突C.新舊經(jīng)驗相悖D.觀念的矛盾

38.溝通是信息傳遞和交流的過程，包括（BC）。

A.言語溝通B.人際溝通C.大眾溝通D.非言語溝通

39.溝通的功能包括（ABCD）。

A.滿足需求，維持心理平衡B.減少沖突，改善人際關(guān)系

C.協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為，促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)D.信息交流與感情分享40.喜歡作為一種常見的人際吸引形式，受諸多因素的影響，其中包括（ABCD）。

A.相似性B.個人能力C.互補性D.鄰近性41.社會心理的內(nèi)過程包括（BCE）

A.社會輿論B.社會認(rèn)知C.社會動機D.聚集行為E.社會態(tài)度

42.合作必須具備的條件是（ACE）

A.合作者B.共同的環(huán)境C.共同的目標(biāo)D.直接溝通E.行為配合

43.身勢語主要有（ABE）

A.手勢B.體態(tài)C.人際距離D.言語E.觸摸

44.將社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)看成是心理學(xué)分支的代表人物有（CDE）

A.孫本文B.埃爾伍德C.時蓉華D.吳江霖E.G釩露

45.社會心理學(xué)在形成時期受到了(AC)的影響

A.社會學(xué)B.民族學(xué)C.心理學(xué)D.語言學(xué)E.人類學(xué)

46.理智的對抗方式有（DE）

A.消極對抗B.發(fā)泄不滿C.侵犯行為D.自我辯解E.改變策略

47.自我意識主要包括對自我的（ABE）

A.情感B.認(rèn)知C.模仿D.印象E.意向

48.沖突的形式分為(

BD)

A.個際競爭

B.人際沖突

C.群體間的沖突

D.個人內(nèi)部的沖突

E.社會關(guān)系的沖突49.群體具有的共同特征(

ABCDE)

A.共同的目標(biāo)

B.存在溝通

C.相對的穩(wěn)定性

D.有意識的認(rèn)識

E.互相依賴性50.在弗洛伊德的個性學(xué)說中，認(rèn)為個性由三部分組成，這三部分是(

BCE)

A.本能

B.自我

C.本我

D.他我

E.超我51.非遵從行為的形式包括(AB)

A.反模仿

B.獨立

C.偏離

D.行為傳染

E.模仿52.影響助人行為的求助者特點包括是否受他人喜愛，是否值得他人幫助和（AB）

A．年齡的影響B(tài)．性別的影響C．環(huán)境的影響D．氣候的影響53.社會心理學(xué)研究常常被分為(BCD)等三個領(lǐng)域。

A．行為過程B．個體過程C．團(tuán)體過程D．人際過程E．社會交換過程54.影響助人行為的情境因素包括他人的存在、________和________。（BD）

A．求助者B．環(huán)境條件C．助人者D．時間壓力E．個人困擾55.與態(tài)度改變的有關(guān)理論主要有兩個，它們分別是（BD）

A．Heider的認(rèn)知失調(diào)理論B．Festinger的認(rèn)知失調(diào)理論C．Hovland的說服模型理論

D．Heider的平衡理論E．Festinger的平衡理論56.態(tài)度形成的過程包括（ACD）A服從B順從C同化D內(nèi)化E遵從57．角色扮演過程包括（BDE）。A、角色失調(diào)；B、角色期待；C、角色不清；D、角色領(lǐng)悟；E、角色實踐。58．愛情發(fā)展的階段是（ABCDE）。A、取樣；B、評估；C、互惠；D、承諾；E、制度化。59.社會心理學(xué)中使用實證方法的兩位先驅(qū)是（AD）。

A.特里普力特（N.Triplett）B.墨菲（G.Murphy）C.奧爾波特（F.Allport）D.莫德（W.Moede）60.問卷設(shè)計的適度規(guī)模原則包括（ABD）。

A.針對特定問題展開B.問題不要太多C.避免出現(xiàn)歧義D.面不要太廣61.在使用訪談法時，需要被訪者提供更多信息，可采用（AB）。

A.中性提問B.評論方式C.系統(tǒng)追問D.沉默不語62.現(xiàn)場實驗法的缺點包括（BC）。

A.不能廣泛地觀察被試B.對自變量的控制程度較低C.難以保護(hù)被試者的權(quán)利和安全D.被試的報告效率較高63.角色扮演過程包括（BCD）。

A.角色失調(diào)B.角色領(lǐng)悟C.角色實踐D.角色期待

64.奧爾波特認(rèn)為夸張可以分為（BCD）

A.內(nèi)化B.磨尖C.同化D.削平E.彌補65.符號互動論者布盧默將群體分為（ABCE）

A.行動人群B.臨時人群C.常規(guī)人群D.松散人群E.表意人群66.沙赫特總結(jié)了有關(guān)孤獨的報告，認(rèn)為孤獨與下列因素有關(guān)(ACD)

A.與時間不是線性關(guān)系

B.是否有動物