一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(2023人教版)

第三單元：單元支配

單元教學(xué)內(nèi)容：1—5的相識和加減法（第.14頁——第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識，另一部

分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1--5的相識和加減法，再教學(xué)0的

相識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這

一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的□算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體

驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和

事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識符號"的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來描述5

以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活

中的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、留意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)

上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)支配：

1、1—5的相識............3課時(shí)

2、加減法的初步相識.........5課時(shí)

3,0的相識和有關(guān)的加減法.....2課時(shí)

第一課時(shí)1~5的相識及書寫

教學(xué)內(nèi)容：1~5的相識及書寫（第14頁~第16頁）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1—-5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，

過程與方法：能用1---5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物

體的個(gè)數(shù)。

情感看法與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1--5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)打算：

師：課件，1—5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出不主題131：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探究：相識1--5各數(shù)

(-)仔細(xì)視察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

K相識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2、相識2

(教學(xué)方法同上)

3、相識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。

4、相識4、5

(教學(xué)方法同上)

(二)、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

(學(xué)生回答，老師板書：1)

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、老師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形

3、請你畫出5個(gè)圓形。

三、教學(xué)寫數(shù)字1—5

K老師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先老師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書

中描紅。

四：練一練

第21頁的第1——4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）老師評價(jià)

四，課后總結(jié)

完成''做一做"的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。

作業(yè)

完成練習(xí)冊第13,14頁的題。

打算數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。

板書設(shè)計(jì)

1~5的相識及書寫

1,2,3,4,5

反思：

其次課時(shí)比大小

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

教學(xué)要求：

學(xué)問與技能：駕馭自己喜爰的比較方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較。

過程與方法：使學(xué)生相識符號"的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來描

述5以內(nèi)數(shù)的大小。

情感看法與價(jià)值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，動(dòng)手操作的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜愛的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)打算：

師:課件

生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補(bǔ)充的嗎？

(學(xué)生回答，老師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？

學(xué)生自由回答：老師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)老師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會(huì)讀，請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺(tái)寫)

(3)比一比，你發(fā)覺了什么？5<3

誰會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？(再增加一個(gè)蘿卜或者

是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最終全班集體評價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最終老師評價(jià)。

四，課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

作業(yè)

完成練習(xí)冊第14~15頁的題。

介紹一下，你坐在第幾組第幾排？

板書設(shè)計(jì)

比大小

小猴梨桃香蕉

3432

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

反思：

第三課時(shí)第幾

教學(xué)內(nèi)容：第幾(第20頁的教學(xué)內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：

1、詳細(xì)的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生

活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2,初步培育學(xué)生的視察、比較、推理、推斷的實(shí)力，以及提出問題、解決問題的實(shí)力，

發(fā)散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向確定的次序。

教具打算：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個(gè)你們特別熟識的地方，想知道是哪里嗎？

2,出示課件，書中第20頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪

些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？

(2)那小摯友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最終面的叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第幾的？

(4)請你說一說：叔叔排在和第5的理由。

(5)教化學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2,初步感知基數(shù)與序數(shù)

請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可

以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)嬉戲

三、反饋練習(xí)：

K舉一些日常生活中關(guān)于"第幾”的例子

先4人小組相互說，然后向全班匯報(bào)。

2,"做一做"的第1題。

3,介紹自己的座位。

四，課堂小結(jié)：這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

四：作業(yè)：

書第20頁“做一做"的第2題

練習(xí)冊第15~16頁的題

板書設(shè)計(jì)

第幾

我坐在第()組，第()排。

反思：

第四課時(shí)分與合

教學(xué)內(nèi)容：分與合(第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

教學(xué)目標(biāo)：

K通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠駕馭4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培育初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力。

3、培育學(xué)生的合作和與他人溝通的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)打算：計(jì)數(shù)器，小棒，課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生視察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)假如再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生

上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)假如再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)

生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-)：主動(dòng)探究：4的組成

1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡察)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(依據(jù)學(xué)生回答狀況，老師板

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以實(shí)行各種不同的形式。

5、視察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)覺了什么？(可以組織學(xué)生探討，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾….

我們在記得的時(shí)候可以只須要記2個(gè)就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請

你趕快行動(dòng)吧！

K師：剛才你們真能干！發(fā)覺了這種奇異的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆

嗎？并請你把分的狀況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡察。

3、學(xué)生匯報(bào)分的狀況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？(依據(jù)學(xué)生回答,

老師板書)

5555

1.4233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請你試一試，我們請會(huì)讀的好的小摯友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(4)同桌對口令

(5)試著背一背

4、視察：請你仔細(xì)視察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)覺了什么？(先可以小組里相互

探討，每個(gè)發(fā)表自己的看法，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)仔細(xì)聽)

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？(學(xué)生相

互進(jìn)行評價(jià))

6、第23頁的練習(xí)四第1,2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。

7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。

三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)1~5的個(gè)數(shù)的組成。

作業(yè)

練習(xí)冊第17-18頁的題。

板書設(shè)計(jì)

分與合

444

132231

5555

1.4233241

反思：

第五課時(shí)加法

教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁一第25頁的內(nèi)容：加法的初步相識）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；

使學(xué)生初步體會(huì)用”數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。

2、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的計(jì)算過程。

培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

駕馭對自己合適、喜爰的計(jì)算方法

教學(xué)打算：師：多媒體課件；生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到接連飛落草地吃食的小鳥并對四只小

鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著瞭亮的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體接著演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生視察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、”一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（依據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：4+1=）

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對得出不同算法的小摯友賜予激勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小摯友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)方法很好，

你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、先請學(xué)生看圖說圖意第(25頁)，再請小摯友在全班溝通。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)覺什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、第25頁"做一做"第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、完成第28頁第1-2題。

五，小結(jié)：通過完成第24頁做一做題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法。

作業(yè)：

練習(xí)冊第18-19頁的題。

板書設(shè)計(jì)加法

4+1=

3+2=5,2+3=5

反思：

第六課時(shí)減法的相識

教學(xué)內(nèi)容：減法的相識，完成相應(yīng)的”做一做”及第27頁的第5——6題。

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生

活中有很多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)

溝通意識。

3、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)打算：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1,按依次填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

(把兩部分合起來)

二、探究新知

1、引導(dǎo)視察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生仔細(xì)視察

同桌之間相互說溝通說圖意，然后全班溝通。

(桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小摯友拿走了一只)

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用

減法計(jì)算。

板書：-

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說

一說。

(然后全班齊讀算式)

3、發(fā)散聯(lián)想

老師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生仔細(xì)視察

(1)請多個(gè)同學(xué)說圖意(2)依據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)

a：老師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

(5)誰能夠依據(jù)圖意列出算式。

板書：3-2=1

b：你們能夠依據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。

(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3,學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做“，然后集體進(jìn)行評價(jià)。

三、鞏固反饋

1、p27頁的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要賜予幫助和激勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小摯友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又

錯(cuò)在什么地方，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。

2、p27：6每個(gè)小摯友拿出5朵小花，依據(jù)題目擺一擺。

第七課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7——11題）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的相識與了解，并且能夠

嫻熟地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)打算：小卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的依次填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、p28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們仔細(xì)視察：

1）4人小組的同學(xué)之間相互說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條,

還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、p28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5-*3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小嬉戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的

卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

老師說算式，學(xué)生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34—25-14-32—11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)賜予激勵(lì)）

第八課時(shí)0的相識

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的相識

完成相應(yīng)的做一做及p30頁1、2題

教學(xué)要求：

1、通過視察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整齊的書寫0。

3、培育學(xué)生的想像力，合作、探究的實(shí)力和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生初步相識到數(shù)學(xué)與生活休戚相

關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)"0”的含義

教具打算：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具打算：1―-5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今日帶來了一位好摯友，看看是誰？看他的表情是怎樣改變的？猜一猜，為什么

會(huì)有這些改變？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其緣由，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可

以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義--什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0”來表示。

板書：0的相識

板書0并領(lǐng)讀"0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表

示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示其次種含義

1、揭示其次種含義——起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看。在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0起先越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離。就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一

端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)"起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于"0"。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示

跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

老師可以示范性的量，說出也許遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就留意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、師示范，學(xué)生仔細(xì)視察，然后學(xué)生與老師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺

點(diǎn)。

4、在打算好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

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