人教三年級下教案

位置與方向1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。第一課時認(rèn)識東西南北1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么?用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系?2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”4、出示課題：東西南北1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?5、完成書本填空和做一做：(1)觀察例1掛圖：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。(2)完成“做一做”1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。課外作業(yè)：認(rèn)方向。第二課時認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。1、匯報課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。(一)教學(xué)例2:1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。(二)教學(xué)例3:1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)2、兩個小朋友在做什么?3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?三、鞏固練1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(掛圖)從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?3、第6頁第3題、第7頁第4題：這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。第三課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南、教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，并能2、我們知道了這四個方向，那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?第四課時認(rèn)識簡單的路線教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館?2、請在圖中指出8個方向：熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)!4、每個動物館的行走路線是不是唯一的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。1、說一說，1路公共汽車的行車路線。2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。四、總結(jié)：收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。第五課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)!完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法整幾百幾十(或幾千幾百)。3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的課時安排：14第一課時一位數(shù)除整十、整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例11.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。一、復(fù)習(xí)(1)70里有幾個十?500里有幾個百?(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?二.教學(xué)例11、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?2.出示例1。(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能?結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：這樣算6÷3=26.試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)二.教學(xué)例1第二個問題1.出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算6÷3=2600÷3=2003.試一試。二.教學(xué)例1第三個問題1.出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=801、口算下列各題，并說說口算的方法。2、課堂小結(jié)在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?五、作業(yè)：17頁1.2第二課時除法估算教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時一、復(fù)習(xí)1、聽算。(略)1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”2、學(xué)生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問：怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。四、作業(yè)：第18頁6、7題。第三課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2.熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。一、聽算二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?第一課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容：19頁例11.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和2.學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法。著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。問：24÷2時是怎樣想的?二、新授1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除2、出示板書例1,求三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?3.如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎?5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。6、試一試(抽學(xué)生黑板上做)三.鞏固練習(xí)第21頁第2題。前兩題今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)(2)教學(xué)內(nèi)容：20頁例21、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。一、準(zhǔn)備1.出示例2猜想每班種多少棵樹?2.問：你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準(zhǔn)確計算出每班種多少棵樹?3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計4.課本第20頁做一做第2題。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。第21頁第4題。第三課時練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、基本練習(xí)1.口算：(略)全體練習(xí)，同桌校對邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)4三、作業(yè)第21頁第4題。四課時用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：例31、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：2.板演豎式計算2、出示例3。3、你能列式計算嗎?算好后請你在小組交流以下問題：(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?(3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?學(xué)生說，教師板書：集體訂正引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么?1.做一做這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)?想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系?第五課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。一、基本練習(xí)1.聽算20題乘除法練習(xí)題。2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計算4.解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5.“螞蟻搬家”:設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻6.先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計算。7.第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實(shí)際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。第六課時除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：25頁例4教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法驗(yàn)算除法的方法。教學(xué)過程1、口算20題(略)。3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)二、新授2.用乘法驗(yàn)算除法的方法是怎樣的?3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。5.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗(yàn)算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100-2=9898÷7=143.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)三、練習(xí)1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好2.課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。第七課時練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。一、計算找聯(lián)系1.獨(dú)立計算課本第27第5題。教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出：135÷5=27)請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎?我們就用乘除2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。出示2×4=104,你能在里填正確的數(shù)嗎?1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證?下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?除數(shù)一位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—第八課時商中間有0和末尾有0的除法(1)教學(xué)內(nèi)容：28頁例5和例61.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)過程：2、不計算，說出下面各題的商。1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做一做四.出示例6。1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?2、同學(xué)會用豎式計算嗎?學(xué)生說說，教師板書。3、指板演題，問為什么十位上要寫0?4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。小結(jié)：這題是怎樣計算的?指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。6.出示計算420÷3學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?1.第28頁做一做2.第29頁的第一題。第九課時商中間有0和末尾有0的除法(2)教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。一、復(fù)習(xí)2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?1.出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?(1)讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?(2)832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演(3)匯報：你是怎么算的?3÷4不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不行?還有沒有不同的寫法?(4)打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好?為什么?2.做一做：615÷3624÷6218÷2525÷53.判斷對錯33頁，第2題(1)這些計算對嗎?把不對的改正過來。4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?三、作業(yè)33頁第1題第一排四個小題第十課時商中間有0和末尾有0的除法(3)教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法一、復(fù)習(xí)1.5分鐘口算練習(xí)2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。二、新授1.出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?(1)全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?(2)562÷4,請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演(3)匯報：你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?2.做一做：631÷3340÷2704÷5843÷63.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米?4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么問題?三、作業(yè)2.33頁第四題和五題。第十一課時練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法一、基本練習(xí)2.列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法3.游戲：比比誰跑得最快二、綜合練習(xí)1.643盆花平均放進(jìn)5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆?2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算?成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元三、數(shù)學(xué)游戲1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)2.求出商和余數(shù)3.記下余數(shù)，作為自己的得分4.每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分5.思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?第一課時一、整理本單元的知識點(diǎn)1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?二、練習(xí)1.選擇合適的方法解決下面的問題(1)這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地?(2)丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米?(3)三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人?2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么?3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么?4.匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值36頁2、3題。第二課時有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹?1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算順序。3、第6題：是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?你覺得這個單元你學(xué)到什么?你對這個單元的那些知識還不是很清楚?你對這個單元還有什么問題?第三單元統(tǒng)計1、例1:橫向條形統(tǒng)計圖。例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2、例1:平均數(shù)的含義和求法。例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。1.使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。課時安排：4第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析(1)教學(xué)內(nèi)容：第38頁例12、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。一、創(chuàng)設(shè)情境(引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同?2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎?4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖?6、小組匯報你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么?8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說說理由嗎?在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)四、鞏固練課本40頁第一、第四題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第二課時簡單的數(shù)據(jù)分析(2)第39頁例22、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，(出示班級座位圖)如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適?1、你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我門以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?用折線表示的起始格代表多少個單位?其他格代表多少個單位?這樣畫有什么好處?小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。2、在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。)3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?5、觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位?其他每格表示多少個單位?6、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同?7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計圖這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小(如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。四、教師小結(jié)通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學(xué)說些什么?(實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。五、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5第三課時平均數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容：第42頁例11.使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。2.理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。3.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話1、他們在干什么?其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的(給出數(shù)據(jù)、、7個、、5個、、4個2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?二、探索新知1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思?2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎?3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢?請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成小組匯報1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，(教師把一根水平線移到7塊的高度),平均數(shù)會是這么多嗎?(繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置)會是這么多嗎?(繼續(xù)把水平線慢慢往上移)體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢?2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎?(板書)還有其他方法嗎?(以多補(bǔ)少)3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢?為什么?(7+5+4+8)表示什么?總數(shù)量(板書)4又表示什么呢?總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎?4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢?你是怎么想的?這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。三、鞏固1、我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎?老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信(1)美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。(2)李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。2、你能求什么問題?請大家做在練習(xí)本上。反饋時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解(1)1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。(2)1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么?是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢?我們同學(xué)家里的住房面積有多大?你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎?我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少?100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。四、拓展生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢?誰舉例1、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，(出示班級座位圖):如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么?2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：(出示)你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎?自己試一試。3、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎?說說你是怎么求的?4、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢?請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第四課時平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：第43頁例21、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最2、如果兩個籃球隊進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些?王強(qiáng)是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎?為什么?3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知(引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較)讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。2、提問：142厘米表示什么?它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎?3、144厘米表示什么?它是指開心隊某個隊員的身高嗎?4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎?雖然歡樂隊中的王強(qiáng)是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題?師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實(shí)“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎?對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低?我們也可以進(jìn)行比較100分98分100分96分98分你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少?師生共同演算：平均分是多少?三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一全課小結(jié)。第五課時綜合練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。練習(xí)目標(biāo)：應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：本單元我們學(xué)過了哪些知識?知道了什么?學(xué)會了什么?二、指導(dǎo)練習(xí)第一題，是一道實(shí)踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補(bǔ)充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第三題，也是一道實(shí)踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。第四題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個第五題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。年、月、日本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。時間單位年、月、日和24時計時法。計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。課時安排：4課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。時間單位年、月、日計時法。教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位?問：誰知道一年有幾個月?一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期3、認(rèn)識平年和閏年。問：二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因?yàn)?年中大的少算的24小時實(shí)際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年?4、學(xué)會記大月與小月的方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個月?一個月中最多的有幾天?最少的有幾天?還有的月份是多少天?歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天?介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月(31天)有：1、3、5、7、8、10、12,小月(30天)有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！毕茸寣W(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。(1)31×7=217(7個大月)30×4=120(4個小月)平年217+120+28=365(天)閏年217+120+29=366(天)(2)平年：30×12+7-2=365(天)閏年：30×12+7-1=366(天)小結(jié)：平年365天，閏年366天。三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。(計算方法是：30÷7=4……2,商四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么?請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1-5題。第二課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。注意平、潤年的判斷方法。(1)教師出示時間單位表。(未填的)如下表：時間單位年月日口十分秒進(jìn)率12個月大月31天24時60分60秒小月30天平年2月28天閏年2月29天(2)提問：①我們已學(xué)過哪些時間單位?要求按從大到小的順序講。②一年有幾個月?每月31日的有哪幾個月?每月30日的呢?③平年二月多少日?閏年二月呢?④一日幾小時?一小時幾分?一分幾秒?(3)隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：判斷下列年份是平年還是閏年學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。二、練習(xí)題閏年有()天，平年有()天。1900年的二月有()閏年平年①小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年出生的?②學(xué)校的棕櫚樹是1990年1月1日種下的，那到2003年的1月1日一共長了多少天?③平年1年有多少天?是幾個星期零幾天?④中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年?3、完成課本51頁第5題，第6題、第7題。第三課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第52--53頁上的內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進(jìn)行一些簡單的時間問題的時間單位24時計時法的應(yīng)用。教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解24時的基本含義以及相互關(guān)系。1、揭題讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么?21:00表示幾時?今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的計時法。(板書：24時計時法)二、用24時表示時間1、我們的鐘面時針一周要幾小時?那一天要轉(zhuǎn)幾周?2、那一天一共有幾個小時呢?(24)3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。4、用24時表示下午和晚上的時間：早上從1時到12時就用1——12時來表示。但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢?請同學(xué)們討論一下?5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢?同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習(xí)慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示?下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間比如：晚上9時就用12+9=21所以就時21時。學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達(dá)石家莊。路上用了多少時間?3、匯報：你是怎么計算的?①統(tǒng)一時間表示法。②用圖表示③用24時計時法計算經(jīng)過時間，只要到達(dá)時刻減去發(fā)車時刻，就是經(jīng)過時間。1、搶答比賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。2、完成課本P53頁做一做。3、完成練習(xí)13的第一題。第四課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時表示法，并能準(zhǔn)確的計算出一天內(nèi)經(jīng)過的時間。簡單的時間計算。1、用24時計時法表示出下面的時刻：晚上10時是()時2、13時是下午()時17時是下午()時21時是晚上()時14時是下午()時下午6:06晚上11:38下午1:00早上5:4、和平街新設(shè)一個郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請你標(biāo)出每次取信的時間5、春雷畫展每天的開放時間是8:00——17:00,這個畫展每天展出多長時間6、看圖填空(圖在課本55頁)春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時間是從下午到晚上一天共營業(yè)多長時間?你還能提出什么問題?7、在括號里填上合適的數(shù)洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是()8、一場球賽，從19時30分開始，進(jìn)行了155分，比賽什么時候結(jié)束?第五課時教學(xué)內(nèi)容：活動課制作年歷通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。同學(xué)們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦?你們見過什么樣的年歷呢?今天我們來做一個年歷好不好?二、活動要制作一個年歷有哪些步驟呢?師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。你覺得哪組的作品好，好在什么地方?兩位數(shù)乘兩位數(shù)本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法「筆本單元主要內(nèi)容有：口算乘法「筆口算乘法教材內(nèi)容安排如下衣：兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。2、讓學(xué)生主動探索計算方法。3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。課時安排：9課時口算乘法第1課時教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)教具準(zhǔn)備：口算卡片等。一、回顧學(xué)過的口算方法自己選兩題，說說口算方法。二、新課(1)仔細(xì)觀察例1圖(2)請學(xué)生提出問題。(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：郵遞員工作10天，要送多少份報紙?工作30天，要送多少份報紙?(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。(4)評價。(1)請學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(1)出示：42×1023×3014×200請學(xué)生思考，討論怎么算?(2)組織交流，并由教師評價每種方法。三、練習(xí)1、完成做一做的8道題。(1)先由學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。第2課時教學(xué)內(nèi)容：59頁例2(估算)1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。說一說你是怎么估的?(1)出示例2圖：請學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。方法一：18≈2022≈2020×20=400方法二：18≈2022×20=440方法三：22≈2018×20=360(4)比較、評價。(1)請學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字?(2)組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂三、練習(xí)1、完成練習(xí)十四的第7題：(1)先由學(xué)生獨(dú)立計算；(2)集體訂正，講講估算的方法。2、練習(xí)十四第8題：(1)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?(3)請獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。請學(xué)生談收獲。教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。筆算乘法第1課時教學(xué)內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。二、探討計算方法1、各組討論：怎樣計算24×12。請把想出的計算方法寫在紙上。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。方法一：48……24×2的積24……24×10的積(個位的0不寫)(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么?(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。(3)重點(diǎn)評議筆算。檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí))2、能解決用乘法計算的實(shí)際問題。1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。練習(xí)十五第2題：請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么?教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，1、完成練習(xí)十五第3題：(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。(2)同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。(3)獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。(4)集體講評。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：說說這節(jié)課有什么收獲?筆算乘法要注意什么?第3課時教學(xué)內(nèi)容：65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。有多少個交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。二、探討計算方法1、各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么?(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。(3)重點(diǎn)評議筆算。用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。三、練習(xí)用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。2、完成練習(xí)十六第1、2題。四、總結(jié)1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。第4課時教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí))教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)2、能解決用乘法計算的實(shí)際問題。一、基本練習(xí)：1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：3、筆算練習(xí)(進(jìn)位與不進(jìn)位的對比):(1)學(xué)生筆算。(2)請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同?(3)學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。(4)說說筆算乘法要注意什么?教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。1、完成練習(xí)十六第3題：(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。(2)同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。(3)獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。(4)集體講評。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上?為什么“每套12張”用不上?這樣的題目給了你什么啟示?獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。說說這節(jié)課有什么收獲?筆算乘法要注意什么?整理和復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。一、整理本單元的知識點(diǎn)1.請學(xué)生把書本從58頁看到69頁,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充。3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?二、練習(xí)說說你是怎么口算的。你是怎么估算的?能有幾種方法?3、筆算：(練習(xí)十七第2題)練習(xí)十七(3、4)(1)讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么?(2)小組討論：你選擇什么方法做，為什么?(3)匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?(4)小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。1、在這一單元中你學(xué)會了什么?2、給自己這個單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個評價。教材簡介：本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手：面積和面積單位；長方形、正方形面積的計算；面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積。1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估算和測量圖形的面積；體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單2、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。3、讓學(xué)生探究，主動獲取結(jié)論。課時安排：7課時。第1課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第71——74頁1、理解面積的意義。2、認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積形成正確的“面積單位”概念。1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位一、建立面積概念(1)(出示大作文本、生字本)誰能摸一摸他們的面在哪?本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大?你怎么知道?(2)(出示兩片葉子)誰能摸摸他們的面在哪?比一比，那片葉子的面比較大?你怎么比的?(板書觀察、重疊)(3)請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的?誰的面小?(4)課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面?(5)物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。(1)(出示長方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分?(指名學(xué)生摸)(2)平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。3、概括面積意義誰能說說什么是面積?閱讀課本概念。(板書課題：面積)二、認(rèn)識面積單位(1)出示兩個長寬各異的長方形(面積相同),讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。(2)數(shù)格比較大小(將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數(shù))誰的面積大?為什么?(3)同一格子標(biāo)準(zhǔn)(指名三生，發(fā)給每人一個畫好各自的長方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個數(shù))誰手里的長方形面積大?為什么?(出示各自手中圖形)你們發(fā)現(xiàn)了什么?比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。(板書面積單位)(4)認(rèn)識面積單位帶著問題自學(xué)課本①常用的面積單位有哪些?②說說每個面積單位的大小。(5)匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米?②同桌互相比劃1平方分米的大小。③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)?④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米?1平方分米?1平方米?三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?四、鞏固1、完成課本第74頁“做一做”2、完成課本練習(xí)十八第1、2題3、設(shè)計比賽(回家完成)你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎?要求：(1)圖案面積都是5平方厘米。(2)給自己設(shè)計的圖案起個名字。第2課時1、進(jìn)一步理解面積的概念。2、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)(1)說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。(2)計算周長常用哪些單位?用手比劃一下1厘米、1分米、1米各正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長度用的單位，叫長度單位。(3)常用的面積單位有哪些?用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大?二、新課面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計1、比較1厘米和1平方厘米的圖形觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同?匯報，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗(yàn)1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。2、比較1分米和1平方分米請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交3、誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別?請生用手勢比劃1米和1平方米。三、鞏固1、(出示物體或圖形)正確選擇用長度單位還是面積單位?(1)測量這根繩子有多長用什么單位?(2)測量這個長方形有多大用什么單位?測量它的寬呢?測量它的周長呢?(3)測量教室地面有多大用什么做單位?(4)測量講臺桌有多高用什么單位?2、選擇合適單位填空課本第76頁第4題。3、估一估、擺一擺：課本第75第2題4、課本第76第3題(獨(dú)立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等跟小組同學(xué)交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識?第3課時教學(xué)內(nèi)容：課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主探究長方形、正方形面積的計算方法。每人15個1平方厘米的正方形一、復(fù)習(xí)1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形)(1)這兩個分別是什么圖形?為什么?(2)動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。(1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么?(2)同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)(3)匯報結(jié)果二、新課上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。請仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報同桌合作，完成課本第77頁例2的(2)觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系?(1)長方形的面積等于要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?(2)想一想：同桌討論正方形的面積=三、鞏固1、完成課本第78做一做2、完成課本第79頁1、2、3、4四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長方形和正方形面積計算公式，長方形面積等與長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長，應(yīng)該注意的是計算面積單位一定要用面積單位，不要與長度單位混淆。第4課時教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁例3,第80、81頁練習(xí)。2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長方形正方形面積計算3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計算。一、復(fù)習(xí)1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長。2、長方形周長=-----------正方形周長=----------------長方形面積=--------------正方形面積=--------------3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度，讓學(xué)生計算面積和周二、新課1、出示例3(1)學(xué)生嘗試完成。(2)交流方法你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息?要解決什么問題?求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么?(1)摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請你估計一下它的面積是多少?(2)摸摸數(shù)學(xué)課本的周長，請你估計一下它的周長是多少?(3)請測量并計算它的面積和周長。周長和面積有什么不同?(1)意義不同(2)計量單位不同(3)計算方法不同三、綜合練習(xí)1、課本81頁10學(xué)生讀題，理解題目要求后獨(dú)立完成啟發(fā)學(xué)生看表發(fā)現(xiàn)，面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當(dāng)長和寬相等時，周長最短。2、學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的周昌都比原正方形長，增加了哪幾斷?五、作業(yè)課本第80頁6、7、8、9第5課時教學(xué)內(nèi)容：課本第82、83頁(面積單位間的進(jìn)率)2、指導(dǎo)面積單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間簡單的換算。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和概括能力。探究面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行面積單位間的換算。一、復(fù)習(xí))厘米=5分米米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是10。相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?1、探究例4(1)大正方形的面積是多少?你是怎樣想的?(2)一個小正方形的面積是多少?一共是多少個小正方形?面積是多少?(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)閱讀課本第83頁，書空。交流1平方分米=100平方厘米2、討論，1平方米=多少平方分米?你是怎么想的?仿照課本，把思考過程也寫下來。板書：1平方米=100平方分米相鄰的兩個面積單位間進(jìn)率是多少?3平方米=()平方分米()平方厘米=5平方分米300平方分米=(學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己的想法強(qiáng)調(diào)：換算面積單位名數(shù)時，需要先弄清兩個面積單位那個大。1、選擇正確的答案的字母填在()里。(1)正方形邊長40厘米，它的面積是()。(2)長方形長2米，寬4分米，面積是(