二維構成教案之

課時教案授課章節(jié)及題目色彩的三屬性物理原理、生理原理授課時間第10周第5·6節(jié)課次18學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握色彩的三屬性。教學重點與難點色彩的三屬性教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）明度、純度、色相、光與色、光源色、物體色、固有色（2）視覺生理特征、色彩的視覺研究、（3）錯覺與幻覺采用多媒體技術6-801光與色光色并存，有光才有色。色彩感覺離不開光。1666年英國科學家牛頓（1642～1727）在劍橋大學的實驗室里，把太陽光從細縫引入暗室，讓光通過三棱鏡，使其產生折射，并在銀幕上顯現(xiàn)出一條美麗的彩帶，呈現(xiàn)出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色光，它們按彩虹的顏色秩序排列。這種現(xiàn)象叫做光的分解或光譜。光與可見光譜光在物理學上是一種電磁波。從380nm～780nm波長之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺感受。此范圍稱為可見光譜。波長大于780nm稱紅外線，波長小于380nm稱紫外線，這兩種線肉眼都看不到.光源色各種光源發(fā)出的光，因其光波的長短、強弱、比例、性質不同而形成不同的色光，叫做光源色。例如燈泡的光所含黃色和橙色，波長的光比其他波長的光多而呈現(xiàn)黃色。一般營火燈光含藍色波長的光多則呈藍色。只含有某一波長的光就是單色光。含有兩種以上波長的光就是復色光。含有紅、橙、黃、綠、青、籃、紫所有波長的光就是全色光。物體色自然界的物體五花八門、變化萬千，它們本身雖然大都不會發(fā)光，但都具有選擇性地吸收、反射、透射色光的特性。常見的黑、白、灰物體色中，白色的反射率是64%～92.3%；灰色的反射率是10%～64%；黑色的吸收率是90%以上。物體對色光的吸收、反射或透射能力，受物體表面肌理狀態(tài)的影響，但是，物體對色光的吸收與反射能力雖是固定不變的，但物體的表面色卻會隨著光源色的不同而改變，有時甚至失去其原有的色相感覺。另外，光照的強度及角度對物體色也有影響。物體的受光部，受光源色的影響顯著，其色彩傾向是物體色與光源色的綜合。其中高光幾乎是光源色的直接反射。物體的背光部，受環(huán)境色的影響顯著，其色彩傾向是物體色與環(huán)境色的綜合。背光部的反光處受環(huán)境色影響最明顯。物體色與光源色的相互關系還與光線投射的角度、強弱有關。在間接光下，物體色明顯；在直接光下，光越強，物體色越弱。色彩的三要素世界上的色彩豐富多彩，這些色彩分無彩色.每一個有彩色系里的色彩都有三個很重要的屬性：色相、明度、純度。它們是同時存在，不可分割的，形成了三位一體的共有關系。一、色相色相是指色彩本身的相貌，是區(qū)別色彩種類。。色相的種類很多，可以識別的色相多達160個左右。二、明度明度指的是色彩的明暗程度，也稱亮度、深淺度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都可以還原為明度關系來思考，它是搭配色彩的基礎，最適合于表現(xiàn)物體的立體感和空間感。三、純度純度是指色彩鮮艷程度，又指色彩的明亮、鮮灰程度，也有艷度、濃度、彩度、飽和度的說法。光譜中單色光即為最純的顏色，當它加入黑、白、灰以及其他色彩時，純度就會降低。在色環(huán)上，純度最高的是三原色（紅、黃、藍），其次是三間色（橙、綠、紫），再其次為復色。藍綠色在顏色中是純度最低的色相。視覺的生理特性一、色感覺恒常視覺的這種自然地或無意識地對物體的色覺始終想保持原樣不變和“固有”的現(xiàn)象，就是色感覺恒常，也叫視覺惰性。二、視覺的適應感覺器官受到刺激，使感受起變化的過程和變化的狀態(tài)叫做適應。暗適應（DarkAdaptation）是眼睛由亮到暗的適應過程。明適應（LightAdaptation）是由暗到亮的適應過程。。人眼對環(huán)境顏色刺激作用下造成的顏色視覺變化，是視覺對顏色光的適應所致，被稱為“色彩適應”。視錯覺視錯覺現(xiàn)象就是視覺色彩補償現(xiàn)象。人的視覺對色彩永遠需求一種生理的平衡，即人眼看到任何一種顏色時，總要求它的相對補色，如果客觀上這種補色沒有出現(xiàn)，眼睛就會自動調節(jié)，在視覺中制造這種顏色補償。色彩補償現(xiàn)象在色彩藝術理論中非常重要，作為視覺規(guī)律，直接關系到色彩的美學問題。一、負殘像性視覺效果視覺殘像形成的原理是因為神經興奮所留下的痕跡而引發(fā)的，是眼睛連續(xù)注視所致，所以又被稱為“連續(xù)對比”視錯覺。視覺負殘像現(xiàn)象，指在停止物體色或光色的視覺刺激后，視覺仍然短暫殘留與原有物體色或光色成相互補充色映像的視覺情況。。這種視覺現(xiàn)象是光色適應后視覺變化引起的色彩錯覺，也稱為負殘像性視覺效果。二、同時性色彩效果兩種或兩種以上的顏色安置在一起的色彩搭配，每一種色的純物理性質在視感覺中有所改變，色彩并置得當則可交相輝映，從而使整個色彩組合仿佛是一部絕妙的交響樂。另外，當色彩的對比關系較微弱時，其同化性的色彩視覺效果就會顯現(xiàn)出來。采用多媒體技術80-90總結本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術課后作業(yè)教學反思

實訓教案實訓項目明度、純度實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次19實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間1·2教學目標與要求讓學生能熟練色彩明度、純度的色階、推移練習教學重點與難點色彩明度、純度的色階推移練習教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程明度色階①明度色階目的：體驗明度漸變色階帶來的秩序與理性感覺。要求：a.做兩組：一組是無彩色的明度色階，一組是有彩色的明度色階，將它們并排貼在一張8開紙上。明度等級為11個，黑定為0，白定為10，從1到9為灰色系列(孟謝爾色彩體系)。b.選明度較深的顏色來做(因為顏色加白容易干凈、漂亮，加黑容易顯臟)，如群青、青蓮等。方法：a.在畫紙上打好15個左右5cm×4cm的橫格，從白色開始涂，一點點地加黑，直到黑色。超出15個層次也可以，最后從中挑選11個合適的色階。b.從色塊上裁下3cm×1.5cm大小的正式色階，將其粘貼在另一張8開紙上(色階之間可留有一定的間隔)。②明度推移構成練習目的：從一個顏色向深或向淺的發(fā)展中了解單一色相的表現(xiàn)范圍；從色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關系，以此達到色彩的光感、深度感、空間感等的表現(xiàn)；從明度推移的過程中體會并掌握色彩的調和手法。要求：a.色階要10個層次左右，變化要有均勻、等差或等比關系。b.抽象圖形。構圖盡量單純，尤其是第一張無彩色系的明度漸變構成，可用簡單的重復性構圖，易出效果。c.色階要在調色盒里調和，以備一個顏色反復使用。方法：a.畫好構圖，根據畫面需要確定色階數；或者先調好色階，再根據色階數安排構圖。b.調色方法：白色與黑色分別擺放在色盒的兩端(假定11個色階)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次遞減，最后一格的白是0；反過來，這邊第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次遞減。每一格色彩都應是10份(靠感覺估計色量)。調一個色，在紙上試一個色，邊調邊試。試色時注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準確。c.有彩色的明度色階調配方法同上。如果色階需要加黑時，一定要小心，以免過渡太快。d.將調好的色階帶入抽象圖形中，構成畫面。尺寸：20cm×20cm純度色階①純度色階目的：弄清什么是純度色階，學習高級灰色的調配法。要求：a.選純度值較高的色，如紅、黃、橘，色階數9個。b.所選的灰(黑白相配)要與純色的明度保持一致，如選紅，紅的明度值為4，灰就選擇無彩色階中的第4號灰方法：a.在畫紙上打好12個左右5cm×4cm的橫格，將選好的純色與灰色放在兩頭，一只筆從純往灰過渡，一只筆從灰往純過渡。最后從中選出9個合適的色階。b.從色塊上裁下3cm×1.5cm大小的正式色階，將其粘貼在另一張8開紙上(色階之間可留有一定的間隔)。目的：從一個顏色向深或向淺的發(fā)展中了解單一色相的表現(xiàn)范圍；從色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關系，以此達到色彩的光感、深度感、空間感等的表現(xiàn)；從明度推移的過程中體會并掌握色彩的調和手法。要求：a.色階要10個層次左右，變化要有均勻、等差或等比關系。b.抽象圖形。構圖盡量單純，尤其是第一張無彩色系的明度漸變構成，可用簡單的重復性構圖，易出效果。c.色階要在調色盒里調和，以備一個顏色反復使用。方法：a.畫好構圖，根據畫面需要確定色階數；或者先調好色階，再根據色階數安排構圖。b.調色方法：白色與黑色分別擺放在色盒的兩端(假定11個色階)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次遞減，最后一格的白是0；反過來，這邊第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次遞減。每一格色彩都應是10份(靠感覺估計色量)。調一個色，在紙上試一個色，邊調邊試。試色時注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準確。c.有彩色的明度色階調配方法同上。如果色階需要加黑時，一定要小心，以免過渡太快。d.將調好的色階帶入抽象圖形中，構成畫面。尺寸：20cm×20cm②純度推移構成練習目的：此練習是在等明度的情況下進行，目的在于理解色彩的鮮、濁帶來的強、弱反應；在微弱的對比中體會純度那含而不露的豐富的色味。要求：a.做一個色相的純度變化。b.盡量選用純度值高的色來做。c.純度推移表現(xiàn)力弱，圖形不宜復雜。方法：在色盒里調好純度色階，再將它們帶入到抽象圖形中，構成畫面。尺寸：20cm×20cm討論題/思考題課后分析

實訓教案實訓項目光源色、物體色、固有色實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次20實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間3·4教學目標與要求讓學生能熟練掌握直線的幾何構成創(chuàng)意設計的方法。要求學生能掌握帶狀骨格/平面重復骨格創(chuàng)意的基本方法，熟悉放射構成/鋪裝構成設計的編排。教學重點與難點帶狀骨格/平面重復骨格/放射構成/教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程如下圖所示，通過觀察照片，提取其中的光源色、物體色、固有色，繪制成色標，然后以色標中的顏色，創(chuàng)作一個抽象圖案。在重構過程中，有時會發(fā)現(xiàn)如果與原物象的形同時進行考慮，效果可能會更好，更能充分顯示其美的實質，突出整體特征。因為許多物象色的表現(xiàn)是建立在特定形和形式之上的，尤其是自然色彩。反過來，原物象色的形和色關系往往還能給畫面的結構、產品形態(tài)等帶來啟示。重構圖案時應注意一下問題：1、光源色：光源色是光源照射到白色光滑不透明物體上所呈現(xiàn)出的顏色。除日光的光譜是連續(xù)不間斷（平衡）的外，日常生活中的光，很難有完整的光譜色出現(xiàn)，這些光源色反映的是光譜色中所缺少顏色的補色。檢測光源色的條件：要求被照物體是白色、不透明、表面光滑。如：普通燈泡的光所含黃色和橙色波長的光多而呈現(xiàn)黃色味，普通熒光燈所含藍色波長的光多則呈藍色味。那么，從光源發(fā)出的光，由于其中所含波長的光的比例上有強弱，或者缺少一部分，從而表現(xiàn)成各種各樣的色彩。2、物體色：物體在不同光源下呈現(xiàn)的不同色彩。光的作用與物體的特性是構成物體色的兩個不可或缺的條件。3、固有色：就是物體本身所呈現(xiàn)的固有的色彩。對固有色的把握，主要是準確的把握物體的色相。由于固有色在一個物體中占有的面積最大，所以，對它的研究就顯得十分重要。一般來講，物體呈現(xiàn)固有色最明顯的地方是受光面與背光面之間的中間部分，也就是素描調子中的灰部，我們稱之為半調子或中間色彩。因為在這個范圍內，物體受外部條件色彩的影響較少，它的變化主要是明度變化和色相本身的變化，它的飽和度也往往最高。討論題/思考題課后分析

課時教案授課章節(jié)及題目色彩的知覺現(xiàn)象與特征授課時間第11周第5·6節(jié)課次21學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握心理平衡。了解物理平衡教學重點與難點心理平衡教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）色彩的膨脹感與收縮感（2）色彩的同化效果（3）色彩的易見度采用多媒體技術6-80色彩的前進與后退感色彩的冷暖：冷色與暖色還會帶來一些其它感受，如；重量感、濕度感等，比方說，暖色偏重，冷色偏輕；暖色有密集的感覺，冷色有稀薄的感；兩者相比，冷色有透明感，暖色透明感較弱；冷色顯得濕潤，暖色顯得干燥；冷色有退遠的感覺，暖色有迫切感，這些感覺是受我們心理作用而產生的主觀印象，屬于一種心理錯覺。色彩的膨脹與收縮感各種不同波長的光同時通過水晶體時，聚集點并不完全在視網膜的一個平面上，因此在視網膜上的影像的清晰度就有一定差別。（法蘭西國旗）色彩的膨脹、收縮感不僅與波長有關，而且還與明度有關。（電燈泡的鎢絲）色彩的興奮與冷靜感一般說來，暖色較易引起心理的亢奮和積極性，屬于興奮色，其中以朱紅色最具興奮作用，其它明度較高、純度較高的顏色如黃色、橙黃色等也都具有扇動性，傾向于興奮色。寒色較具壓抑心理亢奮的作用，令人消極、沉靜，屬于冷靜色，其中以藍色最具清涼、沉靜的作用。另外明度、純度較低的顏色，也都偏向消極、鎮(zhèn)靜的作用，傾向于冷靜色。（醫(yī)院的色彩）色彩的輕與重感色彩的輕重感與明度、純度、寒暖等特性相關聯(lián)。明度較高的色彩，純度居中的色彩和色性偏冷的色彩，給人的感覺是較輕的。相反，明度低的色彩，純度極高或極低的色彩和色性偏暖的色彩，給人以重的感覺。色彩的明度與純度也會引起對物理印象的錯覺。顏色的重量感主要取決于色彩的明度，暗色給人以重的感覺，明色給人以輕的感覺。純度與明度的變化，還可以給人色彩軟硬的印象，如淡的亮色給人柔軟的感覺，暗的春色則有強硬的感覺。色彩的強與弱感所謂色彩的強與弱，是指色彩給人心理的刺激所造成的震撼力的強和弱。純色是色彩飽和度最高的顏色，給視網膜的刺激最強烈，感覺鮮艷而醒目，震撼力大，屬于強色。當色彩經過混色之后，飽和度降低，純度下降，而趨于柔和。純度愈低，色彩強度愈弱，直到接近無彩色時，刺激性最弱，屬于弱色。在色彩的明度上，一般明亮的顏色屬于強色而深暗的顏色屬于弱色，當其并置關系時，明暗對比強的顏色屬于強色，而明暗對比弱的顏色屬于弱色。純度對比強烈，為色相的補色對比，明度對比也極強，屬于強色感覺，具有明快、強烈、興奮、緊張不安等心理反應。純度極低、明度對比極弱，是屬于弱色感覺。弱色給人以松弛、柔和、親切等心理反應。色彩同化當某一色被其他色所包圍時，如果被包圍的色在色相、明度方面與包圍色非常接近，或者兩者面積對比十分懸殊，被包圍之色面積很小，那么，被包圍之色就會被包圍之色“吃掉”，這種色彩現(xiàn)象稱之為色彩同化。其原因是色彩對比的視覺刺激值小于視覺的可見值。例如，在大面積淺黃色背景上配以與此色明度非常接近的淺橙色，橙色在視覺上不起作用。再如，在大面積綠色背景上，配以針尖般大小的紅色，雖然紅綠互補，對比強烈，但是由于面積過分細小，使眼睛難以發(fā)現(xiàn)紅色的存在。因此，色彩構成時應恰當地調節(jié)各色之間在色相、明度、純度以及面積比例的對比度，充分發(fā)揮各色的視覺作用，避免發(fā)生色彩同化效應。色覺守恒

大腦對來自眼睛的視覺信息作出的色覺反映，有時并不完全是客觀的，總或多或少地帶有主觀色彩成分。同一物體在不同光源的照射下，由于光譜成分的變化，客觀上應該改變其物理色彩效應，但是人們仍會以生活經驗中聽積累的色彩記憶來判斷它。人們長期以來把陽光照射作為確定物體色彩標準的所謂“固有色”的印象是不可忽視的。色彩學上稱這種主觀色彩現(xiàn)象為色覺守恒。例如，強光照射下的煤炭和晚間微弱光線照射下的棉花，從光學物理角度上講，在明度上強光照射下的煤炭的“黑”比弱光照射下棉花的“白”要亮的多，然而人們仍會固執(zhí)地認為煤炭是“黑”的，棉花是“白”的，因為色彩感覺覺常常受到黑色煤炭和白色棉花的生活色彩記憶和聯(lián)想的支配。由于人們看到的外部世界總是經過主觀補正的世界，因此在色彩感知過程中，要把視覺以外的知覺心理因素全部排除，只是看到純粹色是很困難的。顯然，主觀色覺守恒對強光照射下的炭黑變成灰色的變化總是“視而不見”。

物體的色覺恒常與光源光譜的成分有關，在太陽光、日光燈照射下，色覺守恒性明顯；在霓虹燈、水銀燈、鈉燈的照射下，由于其光譜成分單純，故物體色覺恒常性就低一些。其次，色覺恒常性與物體所處的明暗環(huán)境有關，明亮環(huán)境中色覺恒常性高，黑暗環(huán)境中色覺恒常性低。

色覺守恒性雖然具有人類適應自然生存環(huán)境的生物意義，但是它不能準確地感覺色彩的物理特征。色彩顧問為看到受測對象色彩變化效果，在分析認識色彩過程中應盡量排除色覺守恒現(xiàn)象的干擾。因此，色彩顧問必須經過嚴格的色彩訓練，不斷提高認識色彩和分析色彩的能力，才能把握色彩變化的規(guī)律，準確的判斷出屬于受測者的色彩。色彩生理理論：色彩的易見度在白紙上書寫黃字或黑字，哪個看起來清楚呢？生活經驗告訴我們，當然是白底黑字清楚。如前所述，這是因為人眼辨別色彩的能力是有一定限度的，當色與色過分接近，由于色的同化作用眼睛無法辨別。色彩學上把容易看清楚的程度稱為易見度。色彩的易見度和光的明度與色彩面積大小有密切關系。光線太弱，人們易見度差；光線太強時，由于眩目感，易見度也差。色彩面積大易見度大，色彩面積小易見度則小。如果光源與形的條件相同時，形是否看得清楚，則取決于形色與背景色在明度、色相、純度上的對比關系，其中尤以明度作用影響最大。對比強者清楚，弱者模糊。易見度高的配色實例：黃／黑、白／黑、黃／紫、藍／白、綠／白、黃／藍。易見度低的配色實例有：黃／白、綠／青、黑／紫、灰／綠等。色彩的易見度和對比度與前進后退感有關。基本規(guī)律如下：強易見度高具有前進感明度對比弱易見度低具有后退感強易見度高具有前進感純度對比弱易見度低具有后退感強易見度高具有前進感色相對比弱易見度低具有后退感色彩的易見度又稱知覺度，即給人的強弱感覺。配色中常常運用色彩易見度原理來處理色彩的賓主和層次關系。如在繪畫藝術中為了加強畫面的色彩透視效果，主體和前景常常配以易見度高的醒目之色；裝飾色彩構成時，為了突出裝飾主體，引人注目，一般應采用易見度高的色彩配合。采用多媒體技術80-90總結本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術課后作業(yè)教學反思

實訓教案實訓項目色彩的膨脹感與收縮感實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次22實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間1·2教學目標與要求讓學生能熟練掌握色彩的膨脹感與收縮感教學重點與難點色彩的膨脹感與收縮感教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程色彩的膨脹與收縮、色彩的前進與后退訓練要點：依據下面所給的圖例，進行色彩圖案設計，注意：暖色前進膨脹,冷色收縮后退;亮色前進膨脹,暗色收縮后退;高純度的色前進低純度的色后退;對比強的色前進對比弱的色后退為基礎做色彩的膨脹與收縮、前進與后退的練習。要求:每幅色彩在5個以上。建議：畫面尺寸：10×10（CM），4張，手繪完成。暖色、高明度，具有擴張感冷色、低明度，具有收縮感在黑暗的舞廳中心旋轉的玻璃反射球反射出紅、黃、藍、紫四色光點好像是在太空中運行的星際，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這四色光點中，紅、黃光點似乎近些，而藍、紫光點似乎遠些。清晨，太陽只照在雪山頂上，其他山林均處于冷灰色的晨霧之中，此時橙黃色的雪山頂顯得格外近，結構清晰可辨。如果此時寫生，萬不可被這種前進感所迷惑，否則，雪山就無法推遠。待太陽完全升上天空，所有的山林大地均被陽光普照，此時再看雪山，一下子被推得很遠很遠，此時的遠近才是正確的感覺。即便是中午看雪山，雪顯得十分明亮，潔白明凈，但在寫生時也不可用純白去寫生，需加冷色，因為雪山離我們很遠很遠，在這之間有大量的空氣和水分子，只要與其他景物比較即可發(fā)現(xiàn)。這就是色彩的透視。在寫生時候。遠處一塊盛開的油菜花非常鮮艷，與周圍環(huán)境對比是那樣強烈，但又與環(huán)境是那樣和諧。但萬不可被這種現(xiàn)象所迷惑，如果不經過分析處理，一味地憑感覺在畫面上涂上一塊檸黃，那它肯定會立即跳出畫面，顯得不協(xié)調?！边@指的正是色彩的前進與后退。討論題/思考題課后分析

實訓教案實訓項目色彩的同化效果、色彩的易見度實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次23實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間3·4教學目標與要求讓學生能熟練掌握色彩的同化效果、色彩的易見度的基本規(guī)律。教學重點與難點帶狀骨格/平面重復骨格/放射構成/教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程色彩的易見度配色中常常運用色彩易見度原理來處理色彩的賓主和層次關系。如在繪畫藝術中為了加強畫面的色彩透視效果，主體和前景常常配以易見度高的醒目之色；裝飾色彩構成時，為了突出裝飾主體，引人注目，一般應采用易見度高的色彩配合。色彩的易見度和光的明度與色彩面積大小有密切關系。光線太弱，人們易見度差；光線太強時，由于眩目感，易見度也差。色彩面積大易見度大，色彩面積小易見度則小。如果光源與形的條件相同時，形是否看得清楚，則取決于形色與背景色在明度、色相、純度上的對比關系，其中尤以明度作用影響最大。對比強者清楚，弱者模糊。易見度高的配色實例：黃／黑、白／黑、黃／紫、藍／白、綠／白、黃／藍。易見度低的配色實例有：黃／白、綠／青、黑／紫、灰／綠等。色彩的易見度和對比度與前進后退感有關。黑底子色彩易見度分析分析上面這張圖片，特別要注意綠色之間的細微區(qū)別和顏色的提取，運用色彩的易見度的基本規(guī)律，設計一張20*20厘米的圖案?；疽?guī)律如下：強易見度高具有前進感明度對比弱易見度低具有后退感強易見度高具有前進感純度對比弱易見度低具有后退感強易見度高具有前進感色相對比弱易見度低具有后退感色彩同化當某一色被其他色所包圍時，如果被包圍的色在色相、明度方面與包圍色非常接近，或者兩者面積對比十分懸殊，被包圍之色面積很小，那么，被包圍之色就會被包圍之色“吃掉”，這種色彩現(xiàn)象稱之為色彩同化。其原因是色彩對比的視覺刺激值小于視覺的可見值。例如，在大面積淺黃色背景上配以與此色明度非常接近的淺橙色，橙色在視覺上不起作用。再如，在大面積綠色背景上，配以針尖般大小的紅色，雖然紅綠互補，對比強烈，但是由于面積過分細小，使眼睛難以發(fā)現(xiàn)紅色的存在。因此，色彩構成時應恰當地調節(jié)各色之間在色相、明度、純度以及面積比例的對比度，充分發(fā)揮各色的視覺作用，避免發(fā)生色彩同化效應。分析上面的秋天落葉圖，設計一副圖案，20*20厘米。注意黃色的提取，避免中黃色的樹葉被周邊的環(huán)境色“吃掉”討論題/思考題課時教案授課章節(jié)及題目色彩的情感表現(xiàn)、色彩聯(lián)想授課時間第12周第5·6節(jié)課次24學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握影響色彩的情感表現(xiàn)、色彩聯(lián)想教學重點與難點色彩的情感表現(xiàn)教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）色彩聯(lián)想、色彩個性化、色彩象征（2）色彩的軟硬感、華麗色與樸實色、強色與弱色（3）興奮色與沉靜色、輕色與重色、明快色與憂郁色采用多媒體技術6-80色彩聯(lián)想分為具象聯(lián)想與抽象聯(lián)想。色彩聯(lián)想是人腦的一種積極的、邏輯的、富有創(chuàng)造性的思維活動過程。當我們看到色彩時常常想起以前與該色彩有關系的事情和人物，進而產生相應的情緒變化，稱之為色彩的聯(lián)想。具象聯(lián)想是指人的視覺作用于某種色彩而聯(lián)想到自身環(huán)境里具體的相關事物。如看到紅色想到革命、鮮血等，期間會受到年齡、性別的影響。具體的聯(lián)想：紅色：可聯(lián)想到火、血、太陽等；橙色：可聯(lián)想到燈光、秋葉等；黃色:可聯(lián)想到光、檸檬、迎春光等；綠色：可聯(lián)想到草地、樹葉、禾苗等；藍色：可聯(lián)想到大海、天空、水等；紫色：可聯(lián)想到丁香花、葡萄、茄子等；黑色：可聯(lián)想到夜晚、墨、炭、煤等；白色：可聯(lián)想到白云、白糖、面粉、雪等；灰色：可聯(lián)想到烏云、草木灰、樹皮等；抽象的聯(lián)想：紅色：可聯(lián)想到熱情、危險、活力等；橙色：可聯(lián)想到溫暖、歡喜、嫉妒等；黃色：可聯(lián)想到光明、希望、快活、平凡等；綠色：可聯(lián)想到和平、安全、生長、新鮮等；藍色：可聯(lián)想到平靜、悠久、理智、深遠等；紫色：可聯(lián)想到優(yōu)雅、高貴、莊重、神秘等；黑色：可聯(lián)想到嚴肅、剛健、恐怖、死亡等；白色：可聯(lián)想到純凈、神圣、清凈、光明等；灰色：可聯(lián)想到平凡、失意、謙遜等。紅色大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、橙紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、鮮紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅、杜鵑紅、棗紅、灼紅、緋紅在許多國家和一些民族中，紅色有驅逐邪惡的功能。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的，官吏、官邸、服飾多以大紅為主，即所謂“朱門”“朱衣”；在中國的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對應的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色還被看成流血，危險，恐怖的象征色；紅色在政治上經常用來象征革命以及左派，共產主義國家用來表示共產主義；紅色被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績；在中國，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場，紅色表示股價的下跌；在東亞的市場，紅色表示股價上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向對方嚴重侮辱，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)和米德爾斯堡，前兩者兩者因球隊主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。性格色彩中代表積極、主動、開放、熱情、樂于與人交往的性格；酸性物質用酸堿指示劑變色后，為紅色。在政黨中，紅色傳統(tǒng)上表示：中國：中國共產黨；特別是在臺灣地區(qū)，一般稱中國共產黨區(qū)域為“泛紅陣營”加拿大：加拿大自由黨德國：德國社會民主黨以及德國社會主義民主黨英國：工黨美國：共和黨紅色的袈裟。它如此的搶眼、神秘、威嚴，令觀者不由自主地形成自身與世俗的強烈距離感。傳統(tǒng)的藏族繪畫用色口訣理論中稱：“紅與橘紅色之王，永恒不變顯威嚴……”，把紅顏色所具有的王者地位明確地確定下來了。事實上出家人的袈裟使用紅顏色的緣故，源于兩千五百多年前的佛教發(fā)祥地印度。信徒們把紅顏色(也有紅黃兩色之說)作為所有顏色中價值最低廉和最不起眼的色彩運用為出家人的著裝色，以此表示他們的超脫、不求外表、但求精神境界的完美的愿望，并且以這種俗家人認為最不得體的色彩裝束來起到不受外界俗事干擾、專心從事佛事的作用。后來隨著地域的不同、人們視覺習慣的改變，逐漸把紅顏色幾乎推到了最高尚的地位，紅色便為高僧、出家人和寺廟專有獨享?，F(xiàn)在，人們把藏式宮殿、寺廟建筑頂部、短墻部所用的赭石紅顏色習慣性地叫做“喇嘛紅”，由此成為體現(xiàn)藏民族風格的典型色彩之一。檉柳枝所提煉出的紅顏色還經常出現(xiàn)在瑪尼石等與宗教有關的場所與器具上。藍色藍色(blue)是一種顏色，它是紅綠藍光的三原色中的一元，在這三種原色中它的波長最短，為450～500nm，屬于短波長。藍是最冷的色彩。藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊。由于藍色沉穩(wěn)的特性，具有理智、準確的意象，在商業(yè)設計中，強調科技，效率的商品或企業(yè)形象，大多選用藍色當標準色，企業(yè)色，如電腦，汽車，影印機，攝影器材等等，另外藍色也代表憂郁，這是受了西方文化的影響，這個意象也運用在文學作品或感性訴求的商業(yè)設計中。藍色：大海的象征。代表著沉穩(wěn)與女性氣質。喜歡藍色的人性格上都很沉著穩(wěn)重，而且誠實，很重視人與人之間的信賴關系，能夠關照周圍的人，與人交往彬彬有禮。藍色代表博大胸懷，永不言棄的精神，和諧世界。群青、普藍、鈷藍、湖藍、靛藍、碧藍、蔚藍、寶藍、藏藍、黛藍、孔雀藍、天藍、深藍、淡藍、瓦藍、冰藍、水藍、藍黑、寶石藍、銳藍、海藍、湛藍……在許多國家警察的制服是藍色的。警察和救護車的燈一般是藍色的。因為藍色有著勇氣、冷靜、理智、永不言棄的含義。許多空軍和海軍的軍裝是藍色的。一般空軍為天藍色，海軍為深藍色。藍領一般指工廠中從事體力勞動的工人。這個稱呼來自于工人一般工作時穿的藍色的工作服。與此相對的是白領，一般指辦公室中的職員，他們一般穿白襯衫。在伊斯蘭教中，藍色是一種純潔的顏色。歐洲的貴族往往被稱為有"藍色的血"。有人認為這個稱呼來自于他們蒼白的皮膚。在西方藍色一般是男孩的顏色，女孩一般用粉色。男孩的衣服、玩具、幼兒車等往往是淡藍色的。有意思的是這個習慣是從第一次世界大戰(zhàn)后才開始的。在此之前藍色是女孩的顏色，而粉色是男孩的顏色。因此同性戀的男人過去在西方也被稱為"藍色"的。天藍天藍最淺的藍，幾乎不含有紅的痕跡，好像天空的清冷。代表"初始"的顏色，是生物在年輕時的代表(成熟色是綠色)。在心理暗示來說，天藍和粉紅色一樣，都是"安撫色"，是令人安靜并放松的顏色。湖藍湖藍深邃的藍色，卻又帶著跳脫的亮光，美麗的像是沉浸在無盡的靜謐中的湖水。代表著"等待"。在顏色的暗示來說，是禁語的顏色，通常在充斥這樣顏色的地方，人們的對話都會減少。寶石藍(寶藍)傳說希望女神的原型就是一顆藍色的鉆石。所以寶石一樣的靚麗幽藍就成了"希望"的代名詞。在心理上，寶石藍和紫色一樣，都會給人高貴的感覺，并且引起人們的注意。寶藍色也是亞洲超人氣組合SUPERJUNIOR的應援色?？兹杆{是藍色中最神秘的一種，幾乎沒有人能確定它正確的色值所在，是模糊色的一種，不同的人會對它有不同的詮釋，代表的意義是"隱匿"。在印刷領域里，這種顏色會和設想分開很大的誤差。在精神領域里，這個顏色是遙不可攀的神界的顏色，是除了金銀以外的一個特殊色。藍(正藍)是"憂郁"的代名詞。平分藍色系列的青色和紅色在這里完美的統(tǒng)一了數值，展現(xiàn)出夜空的微微紫色的深藍。在心理學上，深藍會給一些容易接受暗示的人以壓迫感，但是有會讓保有樂觀態(tài)度的人產生放松的心態(tài)。藍紫就是藍莓的那種顏色，喜歡漿果的人看到這個顏色就會想到森林的掩映中一個個小藍莓的酸甜味道。這個顏色的意思也和藍莓一樣是"神秘"。在美容領域里，這個顏色會給人安靜的誘惑的感覺，而在一般的運用上，因為顏色太過于擴張化而給人驕傲的感覺。黃色黃色的波長適中，是所有色相中最能發(fā)光的色，給人輕快，透明，輝煌，充滿希望的色彩印象。由于此色過于明亮，被認為輕薄，冷淡；性格非常不穩(wěn)定容易發(fā)生偏差，稍添加別的色彩就容易失去本來的面貌?；ɑ苤械挠?，臘梅，玫瑰，郁金香，秋菊，油菜花，向日葵等，都呈現(xiàn)出嬌嫩，芳香的黃色。果實中的檸檬，梨，甜瓜又使黃富有酸甜的食欲感。中國封建朝代從宋朝以后，明黃色是皇帝專用顏色。中國傳統(tǒng)葬禮使用白色和黃色。英語中黃色和妒忌懦怯敗壞、和有關聯(lián)。美俚稱呼膽小鬼做yellowbelly；恣意煽情的傳媒為yellowjournalism。國際政治團體中，黃色代表自由主義者。黃頁起源于英國的YellowPage，指電話簿，載有商業(yè)機構的電話，分門別類。在中國的五行學說中，黃色是土的象征。黃色是黃金的顏色，因此也有財富的含義。在臺灣，黃色是代表新黨的顏色，以及中華職棒聯(lián)盟兄弟象隊的顏色。在加拿大，黃色代表了民族聯(lián)盟黨的顏色，其含義為黃皮膚黑頭發(fā)，象征著海外的華人。性格色彩中代表推進、目標、可控的性格黃色還有醒目的作用，比如紅綠燈，就用黃色來提醒行人和車輛注意。在京劇臉譜代表兇猛、殘暴的角色，如典韋。色彩心理色彩構成并不完全是理性的排序，有時色彩在某些程度上是有感情的，對人的心理及感覺有著微妙的變化。一、冷暖感冷暖感實為觸覺對外界的反映，久而久之由于經驗及條件反射作用，使視覺變?yōu)橛|覺的先導。從生理及心理條件反射的角度看，當看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖。二、進退感色彩的前進與后退的感覺與眼睛在接受光線刺激時，受光量的大小有很大的關系，光亮大便對眼睛的刺激強，人便會產生耀眼、膨脹、前進的感覺；相反受的光亮小，便會有灰暗、模糊、收縮、后退的感覺。色彩的光亮是由反射光決定的：明亮的顏色，反射光線強，使眼睛受光亮大，就有前進的感覺，如白、黃等色；而暗色的反射光線弱，使眼睛受光亮小，就有后退的感覺，如黑、紫色等。三、軟硬感色彩的一些性質可以影響其質感。明度高、純度低的色彩給人以柔軟之感；明度低純度高的色彩給人以堅強的感覺。黑白給人一種堅硬的感覺，而灰色則較有柔軟感。暖色給人以柔和，冷色給人的感覺堅硬。四、重量感色彩的輕重感，是物體色與視覺經驗而形成的重量感作用于人心理的結果。例如：黑、白、灰三種顏色的三個等大的箱子，黑箱子顯得最重，灰色次之，白色最輕。五、興奮與沉靜感人處于紅色調、暖色調的房子里，脈搏會快，血壓會升高，情緒表現(xiàn)興奮，自信心提升，工作的熱情也會提升。而在藍色、冷色調的房子里，脈搏減緩，情緒也會比較安靜，經歷比較容易集中，工作效率也容易提高。六、華麗感與樸素感色彩既可以給人華麗雍容的感覺，又能給人以樸實無華的韻味。色彩對比較強的顏色給人以華麗的感覺，色彩對比較弱的顏色給人以樸素的感覺。純度較高的顏色給人以華麗的感覺，色彩純度較低的顏色給人以樸素感。在色彩的對比中，對比色給人的感覺最為華麗，鄰近色給人以普色的感覺。七、味覺、聽覺和嗅覺的通感人的味覺主要通過舌頭對各種食物的品嘗來完成。一般來說，黃綠色、嫩綠色能傳達出酸澀的聯(lián)想感覺，冷灰、暗灰、白色使人聯(lián)想到咸的味道。黃色讓人想到蛋糕，藍色讓人想到礦泉水，黑色讓人想到煤炭、石油等等都是人對色彩的嗅覺和味覺。采用多媒體技術80-90總結本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術課后作業(yè)教學反思

實訓教案實訓項目色彩的軟硬感、華麗色與樸實色實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次25實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間1·2教學目標與要求讓學生能熟練掌握點的規(guī)則構成。要求學生能掌握點陣、格子、網紋與網目的基本原則，熟悉運用點的面化創(chuàng)意設計的方法。教學重點與難點點陣、格子、網紋與網目/點的面化——分解的面。教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程色彩的軟硬感與明度有關系。明底低的色彩給人以堅硬、冷漠的感覺。相反，明度高的色彩給人以柔軟、親切的感覺。在網站設計中，可以利用色彩的軟硬感來創(chuàng)造舒適宜人的色調。軟色調給我們以明快，柔和，親切的感覺。在女性與兒童類網站中運用顯得十分重要。明度高感覺越軟，明度越低感覺越硬，但黑白兩色的軟硬感并不是很明確。色彩的軟硬感還與純度有關，高純度和低明度的色彩都有堅硬的感覺。明度高，純度低的色彩有柔軟感。比如，化妝品類色彩。圖A在同一平面上，色彩的明度越低感覺越重，且有收縮感；圖B，色彩的明度越高感覺越輕，且有膨脹感；暖色系的比冷色系的感覺輕，且相對有膨脹感。分析參考下列圖案的軟硬度，并根據所給素材，提取色彩，設計兩張圖案，分別表示軟和硬。訓練要點：用恰當的形和色來表現(xiàn)色彩的色彩的輕與重、軟與硬的練習。要求:準確表現(xiàn)主題。建議：畫面尺寸：10×10（CM），2張，手繪完成。素材：色彩的華麗與樸素訓練要點：用恰當的形和色來表現(xiàn)色彩的華麗與樸素明快與憂郁的練習。要求:準確表現(xiàn)主題。畫面尺寸：10×10（CM），/手繪完成。討論題/思考題華麗與樸素感的感覺主要與純度有關，純度越高則鮮艷，華麗的感覺越強。明度對華麗的影響雖然較小，不過高明度的色彩還是比低明度的色彩顯得較為華麗。就色調而言，活潑、高明度、強烈的色調，具有鮮艷、華麗的感覺與效果，而低明度的灰暗色調與純色調，則使人有樸素的感覺。從色相講：暖色給人的感覺華麗，而冷色給人的感覺樸素。從明度講：明度高的色彩給人的感覺華麗，而明度低的色彩給人的感覺樸素。從純度講：純度高的色彩給人的感覺華麗，而純度低的色彩給人的感覺樸素。從質感上看：質地細密而有光澤的給人以華麗的感覺，而質地酥松、無光澤的給人以樸素感。課后分析

實訓教案實訓項目色彩聯(lián)想、色彩象征實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次26實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間3·4教學目標與要求讓學生能熟練掌握色彩聯(lián)想、色彩象征教學重點與難點色彩聯(lián)想、色彩象征教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程從春夏秋冬中間選擇一個你喜歡的，繪制一幅圖案。要求：20*20厘米。5種以上色彩。1：首先對色彩進行歸納提取2:對圖片中各個元素的形象進行幾何化處理。3:不能對圖片中的元素進行簡單的描摹抄寫。參考圖例如下討論題/思考題課后分析

課時教案授課章節(jié)及題目色彩構成法則——色彩混合授課時間第13周第5·6節(jié)課次27學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握色彩混合的基本方法和原理。教學重點與難點色彩混合的基本方法和原理。教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）加色混合（2）減色混合（3）空間混合（4）色彩混合的應用采用多媒體技術6-80所謂色混合是指某一色彩中混入另一種色彩。經驗表明，兩種不同的色彩混合，可獲得第三種色彩。在顏料混合中，加入的色彩愈多顏色越暗，最終變?yōu)楹谏?。反之，色光的三原色能綜合產生白色光。三原色——也稱三基色，就是指這三種色中的任何一色都不能由另外兩種原色混合產生，而其它色可由這三色按一定的比例混合出來，色彩學上稱這三個獨立的色為三原色或三基色。原則：a、能夠混合產生的顏色應該盡可能的多；b、三種原色必須互相獨立，即不能用其中的任何兩色混合得到第三者。加法與減法的混合一、減法混合減法混合主要是指色料的混合，白色光線透過有色濾光片之后，一部分光線被反射而吸收其余的光線，減少掉一部分輻射功率，最后透過的光是兩次減光的結果，這樣的色彩混合稱為減法混合。有色物體（包括色料）所以能顯色，是因為物體對光譜中色光有選擇吸收（即減去某種顏色）和反射的作用。印染的染料、繪畫的顏料、印刷的油墨等色料的混合或透明色的重疊都屬于減色混合。二、加法混合加法混合是指色光的混合，兩種以上的光混合在一起，光亮度會提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。色光混合中，三原色是朱紅、翠綠、藍紫。這三色光是不能用其他別的色光相混而產生的。旋轉混合將幾塊不同的色彩涂在圓盤各自的位置上，快速地旋轉圓盤，就可以看到混合起來的色彩，這種混合起來的色彩反射光快速地同時刺激人眼，從而得到視覺中趨于平衡的混色色彩。當旋轉停止后，色彩又回復到原來的狀態(tài)?？臻g混合色彩的空間混合又叫視覺混合,是色彩分離并置在一起產生相互的影響，在一定的空間里，又產生視覺上的混合?？臻g混合也和加法混合的原理一樣。如紅、綠色線相交并置處產生金黃，但是顏料畢竟不是發(fā)光體，純度和明度都較低，顏色空間混合后的光亮和鮮艷度不可能達到色光的加色混合效果?？臻g混合的效果取決于三個方面：一是色形狀的肌理，即用來并置的基本形，如小色點（圓或方）、色線、網格、不規(guī)則形等。這種排列越有序，形越細小，混合的效果就越單純、越安靜；否則，混合色會雜亂、眩目，沒有形象感。二是取決于并置色彩之間的強度，對比越強，觀看的距離越遠。三是觀者距離的遠近。同是一個物體，近看形象清晰，層次分明；遠看往往是個大感覺，明暗處于一種中性狀態(tài)?？臻g混合制作的畫面，近看可能什么也不是，而在特定的距離以外才能獲得清晰的視覺效果。色光加色法定義：兩種或兩種以上的色光同時反映于人眼，視覺會產生另一種色光的效果，這種色光混合產生綜合色覺的現(xiàn)象稱為色光加色法或稱為色光的加色混合。在視網膜上的同一個部位，同時射入兩種以上的色(光)刺激，感覺出另一種顏色的現(xiàn)象?；旌仙目偭炼鹊扔诮M成混合色的各色彩光亮度的總和。這一定律叫做亮度相加律。上面所說的格拉斯曼色彩混合定律是色度學的一般規(guī)律，適用于各種色彩光的相加混合。但這些規(guī)律不適用于染料或涂料的混合。采用多媒體技術80-90總結本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術課后作業(yè)教學反思實訓教案實訓項目色彩構成法則——加色混合、減色混合實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次28實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間1·2教學目標與要求讓學生能熟練掌握加色混合、減色混合。教學重點與難點加色混合、減色混合教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程透疊混合練習訓練要點：摹擬疊色練習；以城市空間做一幅裝飾畫，按減法混合邏輯推算出疊色效果，用顏料將此效果畫在構圖中。要求:準確表現(xiàn)減法混合的特點。以幾何形為線進行造型，對畫面進行結構分割。建筑的表現(xiàn)利用線形相互穿插、色彩相互透疊以造成夢幻般的感覺，以此表現(xiàn)對現(xiàn)在化都市的感覺與印象。建議：畫面尺寸：20×20（CM），手繪完成。摹擬加法混合練習訓練要點：按照加法混合的邏輯，計算出原色光、間色光的混合效果，然后將這種效果用顏色畫出來，為了突出加光的邏輯，畫面底色可選用黑色或暗灰色，注意顏色相混部分必須提高明度，才能摹擬出色光的混合效果。要求:準確表現(xiàn)加法混合的特點。建議：畫面尺寸：20×20（CM），1張，手繪完成。注意：色光混合中，三原色光是朱紅、翠綠、藍紫，這三個色光都不能用其它的色光相混合而產生。

朱紅色與翠綠相混得黃色光

翠綠色光與藍紫色光相混得藍色光藍紫色光與朱紅色光相混得紫紅色光

黃色光、藍色光、紫色光為間色光

當三原色光按照一定量的比例相混時，所得的光是無彩色的白色光或灰色光。

有彩色光可以被無彩色光沖淡并變亮，例如紅光與白光相遇，所得的光是更加明亮的淡粉紅色光。

如果只通過兩種色光相混就能產生白色光，那么這兩種色光就是互補關系，例如：朱紅色光與藍色光；翠綠色光與紫紅色光；藍紫色光與黃色光都是互補關系。

色光中的各色相混，如果比例不同、亮度不同、純度不同會產生不同的色彩效果。討論題/思考題課后分析

實訓教案實訓項目色彩構成法則——空間混合實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次29實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間3·4教學目標與要求讓學生能熟練掌握色彩空間混合的方法。教學重點與難點空間混合教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程空間混合練習訓練要點：選一張色彩對比強,成像效果好的圖片分析畫面的色彩構成特點,以此為基礎作色彩的分離與并置練習。要求:能較好地體現(xiàn)原圖片的色彩特點。建議：15×15（CM），1張，手繪完成。1、選圖合理。2、純度提高。3、建議不要打馬賽克圖比著畫。色彩并置產生空間混合是有條件的。混合之色應是細點或細線，同時要求密集狀，點與線愈密，混合的效果愈明顯。色點的大小，必須在一定的視覺距離之外，才能產生混合。以油畫、水粉畫、水彩畫、色彩照片等為根據起稿后，將畫面分成面積相等或不等，形狀相同或不同的小塊，再用稀水粉色淡淡地畫出所選畫的色調，在此基礎上，加以概括、提煉，使之色相感增強，純度提高，達到近看色彩強烈而有裝飾性，遠看色彩豐富又統(tǒng)一的色彩效果。1、未必都是方格2、未必都是緊挨著的3、大小未必相等討論題/思考題課后分析課時教案授課章節(jié)及題目色彩構成法則——色彩推移授課時間第14周第5·6節(jié)課次30學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握色彩推移的基本法則。教學重點與難點色彩推移教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）明度推移（2）色相推移（3）純度推移（4）冷暖推移采用多媒體技術6-80色彩的推移是指色彩按照一定的規(guī)律進行的漸變構成形式，通過逐漸地、循序的、有規(guī)律地、有聯(lián)系地變化來獲得一種運動感。推移構成使用一個色階連著一個色階，后一個色階包含著前一個色階中的主要成分的移動變化，使一個色彩不知不覺地變成另一個色彩。大自然中普通存在著色彩推移現(xiàn)象。一般來說，有色相推移、明度推移、純度推移、冷暖推移、綜合推移等基本形式。色彩推移的特點是具有強烈的運動感、節(jié)奏感和裝飾性，有時還會產生豐富的空間變化。色相推移指將色彩按色相環(huán)的順序，由冷到暖或由暖到冷進行漸變排列的一種形式。如按光譜色波長順序構成的色相推移，不管由多少色階組成都稱為“全色相推移”。為了使畫面豐富多彩，色彩亦可選用含白色或淺灰、中灰、深灰甚至黑色的色相環(huán)。自然現(xiàn)象中的彩虹就是一組色相推移的序列，具有美觀悅目的色彩效果。色相推移可以使用2-3個純色的重復構成，兩個純色中間可以再加上一個過渡的顏色，使推移更流暢、自然。色相推移的構成能產生熱烈、明快、活潑的畫面效果設計者采用了一張香港海岸線的照片，并沿此海岸線標明了13個豎框，然后，他建立了一道水平的彩虹，從左邊粉紅開始，逐漸過渡到黃、綠、藍、紫，又回到暖色，用色相推移的方式來表達主題。陳紹華設計工作室陳紹華圖形元素取自清朝皇帝龍袍之圖案簡化而成，意在表達客戶是“皇帝”，設計工作是給“皇帝”繡龍袍（塑造形象）的服務性質。在表現(xiàn)形式上采用色彩推移的方式來進行效果表現(xiàn)。明度推移指把一種顏色加白、加黑形成的明度等差級系列色彩，由淺到深或由深到淺進行排列、組合的一種漸變形式。明度推移給人以明顯的空間深度和光影幻覺。在明度推移中不宜選用明度太高的顏色，因明度太高，加白以后產生的明度級數較少，推移效果不明顯。可用一色，也可多色，但要避免產生花亂的感覺。純度推移指將從鮮到灰或由灰到鮮的逐漸變化的顏色序列在畫面上排列、組合的構成形式。構成中純色和晦色的明度可有變化，但不宜太懸殊。冷暖是人對色彩聯(lián)想的結果，一般來說，紅、橙、黃讓人聯(lián)想到太陽和火，有溫暖感，是暖色。藍色、綠色讓人聯(lián)想到夜晚、水、藍天，有冷的感覺，是冷色。由暖色逐漸變化到冷色或由冷色變化到暖色所組成的色彩推移都稱之為冷暖推移。冷暖推移除具有推移構成所具有律動美外，還具有明確的冷暖色彩對比，畫面感覺更為活潑。綜合推移指綜合運用色彩的三屬性，在色相、明度、純度三個方面或兩個方面都進行漸變推移的構成形式，由于有色彩三要素的多項介入，表現(xiàn)的效果更為豐富，但要注意整體效果，以免產生雜亂的效果。采用多媒體技術80-90總結本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術課后作業(yè)教學反思實訓教案實訓項目色彩構成法則——明度推移、純度推移實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次31實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間1·2教學目標與要求能熟練掌握色彩的明度推移、純度推移的基本方法教學重點與難點色彩的明度推移、純度推移教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程色彩原理——明度練習教學目的：掌握明度的推移，學會調節(jié)明度作業(yè)要求：180以上紙板，每個色階的尺寸：1.5cm×3cm運用方法：把黑、白作為兩個極端，在中間根據明度的順序，等間隔地排列若干個灰色，靠近白端為高明度色，靠近黑端為低明度色，中間部分為中明度色。從白色開始涂，一點點地加黑，直到黑色，最后從中挑選9個合適的明度色階，裁下來將其粘貼在畫紙上組成明度標尺。調色時注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準確評分標準：明度色階明度關系清晰，漸變柔和，涂色均勻有序自己選擇3中顏色作為制作標尺明度推移①色階要10個層次左右，變化要有均勻、等差或等比關系。②將色階引入圖形。構圖盡量單純，簡單的重復性構圖，易出效果。運用方法：把黑、白作為兩個極端，在中間根據明度的順序，等間隔地排列若干個灰色，靠近白端為高明度色，靠近黑端為低明度色，中間部分為中明度色。從白色開始涂，一點點地加黑，直到黑色，最后從中挑選9個合適的明度色階，裁下來將其粘貼在畫紙上組成明度標尺。調色時注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準確。純度推移：學習高級灰色的調配法。要求：a.選純度值較高的色，如紅、黃、橘，色階數9個。b.所選的灰(黑白相配)要與純色的明度保持一致，如選紅，紅的明度值為4，灰就選擇無彩色階中的第4號灰方法：a.在畫紙上打好12個左右5cm×4cm的橫格，將選好的純色與灰色放在兩頭，一只筆從純往灰過渡，一只筆從灰往純過渡。最后從中選出9個合適的色階。b.從色塊上裁下3cm×1.5cm大小的正式色階，將其粘貼在另一張8開紙上(色階之間可留有一定的間隔)。目的：從一個顏色向深或向淺的發(fā)展中了解單一色相的表現(xiàn)范圍；從色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關系，以此達到色彩的光感、深度感、空間感等的表現(xiàn)；從明度推移的過程中體會并掌握色彩的調和手法。要求：a.色階要10個層次左右，變化要有均勻、等差或等比關系。b.抽象圖形。構圖盡量單純，尤其是第一張無彩色系的明度漸變構成，可用簡單的重復性構圖，易出效果。c.色階要在調色盒里調和，以備一個顏色反復使用。方法：a.畫好構圖，根據畫面需要確定色階數；或者先調好色階，再根據色階數安排構圖。b.調色方法：白色與黑色分別擺放在色盒的兩端(假定11個色階)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次遞減，最后一格的白是0；反過來，這邊第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次遞減。每一格色彩都應是10份(靠感覺估計色量)。調一個色，在紙上試一個色，邊調邊試。試色時注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準確。c.有彩色的明度色階調配方法同上。如果色階需要加黑時，一定要小心，以免過渡太快。d.將調好的色階帶入抽象圖形中，構成畫面。尺寸：20cm×20cm②純度推移構成練習目的：此練習是在等明度的情況下進行，目的在于理解色彩的鮮、濁帶來的強、弱反應；在微弱的對比中體會純度那含而不露的豐富的色味。要求：a.做一個色相的純度變化。b.盡量選用純度值高的色來做。c.純度推移表現(xiàn)力弱，圖形不宜復雜。方法：在色盒里調好純度推移，再將它們帶入到抽象圖形中，構成畫面。尺寸：20cm×20cm討論題/思考題

實訓教案實訓項目色彩構成法則——色相推移、冷暖推移實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次32實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間3·4教學目標與要求為了讓學生能熟練掌握色相推移、冷暖推移的基本方法教學重點與難點色相推移、冷暖推移教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程目的：此練習在于感受色相帶給人的直覺力量。要求：a.按照色環(huán)的排列順序來選用色相，色階數可多可少。b.色相全部用高彩度色，注意畫面的主色調，尤其是半個色輪以外的推移，要按照所需擴大某節(jié)段的色階數，形成有主調的色相推移畫面。c.選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢。色相推移的中介色也可以使用無彩色系的黑、白、灰或金屬色，任何顏色都可以推移至另外的顏色。方法：調色方法同前。將調好的色階填入到抽象圖形中。尺寸：20cm×20cm討論題/思考題

課時教案授課章節(jié)及題目色彩對比、純度對比、明度對比的構成授課時間第15周第5·6節(jié)課次33學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握群化，重復的特點。教學重點與難點群化，重復教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）同時對比、連續(xù)對比、同類色對比、（2）類似色對比、對比色對比互補色對比（3）高純度對比、中純度對比、低純度對比（4）高明度對比、中明度對比、低明度對比（5）色彩面積對色彩對比的影響（6）影響色彩對比的因素采用多媒體技術6-80同時對比將兩個或兩個以上的色彩以空間或時間關系進行比較，由于它們之間是并置而相互作用和影響，就稱為色彩的對比關系。同時對比，就是對比的色彩在同一時間、同一空間出現(xiàn)在眼前。同時對比時，相鄰的色彩會改變或失掉原有的某些物質屬性，并向對方的方向轉換，從而產生新的色彩感覺。同時對比規(guī)律：①亮色與暗色，亮更亮，暗更暗?；遗c艷并置，灰更灰，艷更艷。②不同色相鄰，都傾向于把對方推向自己的補色。③補色相鄰，由于對比作用各自都增加了補色光，色鮮艷度也同時增加。同時對比規(guī)律：亮色與暗色相鄰，亮更亮，暗更暗?；遗c艷并置，灰更灰，艷更艷。冷于暖并置，冷更冷，暖更暖。不同色相鄰，都傾向把對方推向自己的補色。補色相鄰，由于對比作用各自都增加了補色光，色鮮艷度也同時增加。同時對比效果隨著純度的增加而增加，相鄰之處邊緣部分最為明顯。連續(xù)對比在不同的畫面或不同的地點，需間隔一段時間才能先后看到的兩種顏色產生的色彩比較，稱為“連續(xù)對比”。連續(xù)對比最顯著的特征是對比的雙方色彩具有色彩的不穩(wěn)定性。視覺殘像中的幻象便是連續(xù)對比的視覺作用。在同時對比中，色相的差異很容易辨別；而在連續(xù)對比中，色彩的微差就不容易分辨了。此外，連續(xù)對比中色相、明度、純度的對比越強，時間差對色彩分辨力的影響越小，就像兩個穿不同粉紅色衣服的人站在一起，很容易比較出兩種紅色的色相差別；而分別看到兩個人時，則難以判斷兩種紅色的差異。連續(xù)對比：當我們先看紅色的地毯再看黃色的地毯（時間非常接近），我們發(fā)現(xiàn)后看的黃色地毯帶綠味，這是因為眼睛把先看色彩的補色殘像加到后看物體色彩上面的緣故。如先看的色彩明度高，后看的色彩明度低，后看色彩顯得明度更低；如先看的色彩明度低，后看得色彩明度高，則后看色彩顯得明度更高。連續(xù)對比的特性：把先看色彩的殘像加到后看色彩上面，純度高的比純度低的色彩影響力強。如先看色彩與后看色彩恰好是互補色時，則會增加后看色彩的純度使之更鮮艷，其影響力以紅和綠為最大。色相對比色相環(huán)上任何兩種顏色或多種顏色并置在一起時，因色相的差別而形成的色彩對比叫色相對比。色相對比的強弱，取決于色相在色相環(huán)上的距離。同類色相對比在色相環(huán)上的色相距離角度是15°左右；鄰近色相在色相環(huán)上相距15°～30°；類似色相對比在60°左右；對比色是120°左右；互補色相對比在180°左右。同類色相對比是最弱的色相對比。這樣的色相對比，色相感單純、柔和、諧調、統(tǒng)一，同時也會顯得單調、平淡而無力。鄰近色相對比的色相感比同類色相明顯些、豐富些，可稍稍彌補同類色對比的不足。對比色相對比的色相感，比鄰近色對比鮮明、強烈、飽滿，容易出現(xiàn)雜亂和過分刺激。明度對比色彩間在比較中所呈現(xiàn)的明度差別，構成了以明度為主的對比，稱為明度對比。色彩明度關系分為色彩自身的明暗關系、色彩混入黑白后產生的明暗關系。以明度對比為主構成的色調見以高明度色彩在畫面中所占面積的比例為主與明度其他階梯色彩共同構成高明度基調，即明度的高長調、高中調、高短調。以中明度色彩在畫面中所占面積的比例（約3/4）為主與明度其他階梯色彩共同構成中明度基調，即明度的中長調、中中調、中短調。純度對比純度對比是指因純度差別而形成的色彩對比。把各色相的純度分為12個階段：0～4為低純度，5～8為中純度，9～12為高純度。相差8個階段以上的為強對比；相差5個階段以上、8個階段以下的為中等對比；相差4個階段以內的為弱對比。一、高純度基調高純度基調即鮮調，又可稱為高彩對比，是指高純度色彩在畫面面積中占70%左右的基調。通過搭配其他純度的色彩，分為鮮明對比、鮮中對比、鮮弱對比。二、中純度基調中純度基調即中彩對比，如果同一幅畫面中占主體的色彩屬于中純度色，那么就構成了中純度基調，分為中強對比、中中對比、中弱對比。三、低純度基調低純度基調即灰調，又稱低彩對比，是畫面主體色為低純度的色彩構成的色調，分為灰強對比、灰中對比、灰弱對比。色彩純度差別的大小決定對比的強弱，按照12個純度級劃分，相差8級為強對比，5-8個以內為中對比，4個以內為弱對比。以高純度色（面積占70%）為主構成高純度基調，稱之為鮮調，有積極、強烈、沖動、快樂、活潑的性格意味；以中純度色（面積占70%）為主構成中純度基調，稱之為中調，有穩(wěn)定、文雅、可靠、中庸的性格意味；以低純度色（面積占70%）為主構成地處度基調，稱之為灰調（或者濁調），有平淡、自然、簡樸、消極、陳舊的性格意味。冷暖對比用冷熱差別而形成的色彩對比稱為冷暖對比。冷暖本來是人體皮膚對外界溫度高低的觸覺。視覺又是觸覺的先導，人們通過對生活的積累，對視覺、觸覺及心理活動進行下意識的聯(lián)系，產生冷暖色彩對比。從色彩心理來考慮，我們把橘紅色的純色定位最暖色，它在色立體上的位置成為暖極；把天藍色的純色定位最冷色，它在色立體上的位置成為冷極；并用冷暖兩極的關系來劃分色立體其余色的冷暖程度與冷暖差別。在生理上，紅色在人眼視網膜上成像靠前，因而具有膨脹和前進感；藍色則在視網膜靠后的區(qū)域成像，具有收縮感。暖色會使人在生理上血壓升高、血液加快，產生興奮、積極、躁動的心理影響；冷色則使人鎮(zhèn)靜、消極、壓抑、血壓下降、心跳平緩。色彩對比與形狀的關系紅色：有重量感和不透明性，穩(wěn)定、強烈，具有90°的直角和正方形的特征。橙色：安穩(wěn)、敦厚、溫和、不透明，具有60°角和長方形的特征。黃色：明散而沒有重量，積極、明銳、活躍、爽快，具有小于60°的銳角和等腰三角形的特征。綠色：給人以冷靜、自然、清涼、寬坦的感覺，具有80°銳角和六角形的特征。紫色：有柔和、女性、無銳利感、虛無、變換，具有120°角和橢圓形的特征。藍色：輕快、流動、通透、渺茫、寒冷，具有180°角和圓形的特征。形狀與色彩在某些情況下會在人的心理上產生相近的反應，紅色與正方形、黃色與正三角形、藍色與圓形，這些形狀與相應的色彩配合使用就能有互相加強的效果色彩對比與位置的關系（1）對比雙方的色彩距離越近，對比效果越強，反之則越弱。（2）雙方互相呈接觸、切入狀態(tài)時，對比效果更強。（3）一色包圍另一色時，對比的效果最強。（4）在作品中，一般是將重點色彩設置在視覺中心部位，最易引人注目。如井字形構圖的4個交叉點。一般以直線組合成的正方形類，所對應的色彩感比較穩(wěn)重、堅硬、質樸、男性化；曲線組合成的圓形、橢圓形等曲線形，一般有柔、輕、輕快、華麗等色彩意味；形與色的對應關系既有一定的規(guī)律性，也有許多的特殊性。人們對色彩與形態(tài)的感受有共性也有個性，每個人都應親自試一試，對于理解色彩的各種特性和視覺心理效應是有一定啟示的。色彩對比與肌理的關系色彩與物體的材料性質、形象表面紋理關系密切，影響色彩感覺的是其表層觸覺質感及視覺感受。（1）對比雙方的色彩，如采用不同肌理的材料，則對比效果更具情趣性。（2）同類色或同種色相配，可選用異質的肌理材料變化來彌補單調感。如將同樣的紅玫瑰花印制在薄尼龍沙窗及粗厚的沙發(fā)織物上，它們所組成的裝飾效果，既成系列配套，又具材質變化色彩魅力。（3）繪畫及色彩表現(xiàn)中，應用各種色料及繪具可產生出不同的肌理效果，如水彩、水粉、油畫、丙烯等各色顏料及蠟筆、馬克筆、鋼筆、毛筆等各類畫筆。（4）同樣的顏料采用不同的手法創(chuàng)造出許多美妙的肌理效果，以強化色彩的趣味性、情調性美感。如拓、皴、化、防、拔、撒、涂、撒、涂、染、勾、噴、扎、淌、刷、括、點等上色手法。采用多媒體技術80-90總結本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術課后作業(yè)教學反思

實訓教案實訓項目色彩構成法則——同時對比、連續(xù)對比、同類色對比實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次34實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間教學目標與要求為了讓學生能熟練掌握同時對比、連續(xù)對比、同類色對比的基本規(guī)律教學重點與難點同時對比、連續(xù)對比、同類色對比教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程當兩種或兩種以上顏色同時并放在一起，雙方都會把對方推向自己的補色。如：紅和綠放在一起，紅的更紅，綠的更綠；黑和白方在一起，黑的更黑，白的更白，這種現(xiàn)象屬于色彩的同時對比。要求：1.色相的對比練習，包括同類色相對比，鄰近色相對比，對比色相對比和互補色對比四部分。2.圖形自己創(chuàng)作，可以四幅圖用同一個造型也可以各異。要求具有形式美感。3，畫面干凈整潔，尺寸：10X10（CM）X4討論題/思考題

實訓教案實訓項目色彩構成法則——高明度對比、中明度對比、低明度對比實訓類別課堂實訓（）實驗（）校外實踐（）課次35實訓班級13廣告，裝潢學時2實訓地點畫室實訓時間18周49、50教學目標與要求為了讓學生能熟練掌握面構成的規(guī)律。要求學生能掌握點與線的虛面構成/二維構成中的空間意向意義上的面的構成——面形的空間透視構成。教學重點與難點點與線的虛面構成/二維構成中的空間意向意義上的面的構成——面形的空間透視構成。教學用具4開紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學過程1、大小的錯覺。由于環(huán)境形象大小不同的對比作中的虛面用，使同樣大小的兩個倒三角形，周圍形體小的圖形產生大的感覺；相反，周圍形體大的圖形則感覺小。2、同等大的兩個正圓形，上下并置，上邊的圓形，給人感覺稍大。其原因是，一般觀察物體時，視平線都習慣的較中線偏高，上部的圖形大多數都形成為視覺中心，所以，在視覺上產生了錯覺效果。按照這個原理，在文字設計時，將“8”字和拉丁字母的“B”字的上半部，安排的都略小于下部，這樣不但調整了由于錯覺而產生的缺陷，更增強了文字的穩(wěn)定感，在視覺效果上也比較舒服3、帶有圓角的正方形。由于圓角的影響會使人產生錯覺，其四邊的直線，能給人感覺稍向內彎曲。在設計中，這類圖形會感到不夠豐滿。若將其邊線采用稍向外彎曲的弧線，則其效果會更好些。4、用等距離的垂直線和水平線，組成兩個同等面積的正方形，其長、寬的感覺卻不一樣。水平線組成的正方形，給人感覺稍高。而垂直線組成的正方形，使人感到稍寬。討論題/思考題課后分析課時教案授課章節(jié)及題目色彩構成法則——色彩的調和、生理、心理需求的調和授課時間第16周第5·6節(jié)課次36學時2教學目標與要求(分掌握、熟悉、了解三個層次)掌握色彩的調和的基本方法原理。教學重點與難點色彩的調和教學用具采用多媒體技術，以“實踐”教學為主教學過程環(huán)節(jié)、時間授課內容教學方法課程導入（5分鐘）（1）生理、心理需求的調和（2）色彩調和的作用（3）同一調和的構成：無彩色的調和、互混調和、點綴調和（4）秩序調和：色相秩序調和、純度秩序的調和、明度秩序的調和（5）對比調和：單色連貫的調和、面積的調和分割的調和采用多媒體技術6-80一、同色相調和在一個色彩群中，每一個不同色彩都有某些相同色素存在，這樣的一群色彩稱為該色的同色系統(tǒng)。在同色系統(tǒng)中的任何兩個或兩個以上的顏色互相并置都會產生調和，這種調和就稱為同色相的調和。色彩保持色相、明度、純度中某種要素完全相同，變化其他的要素，就可以進行同色系調和。二、同明度調和同明度調和即在色立體同一水平面上各色的調和。由