中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系改革調(diào)研論證報(bào)告

中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系改革調(diào)研論證匯報(bào)為了制訂我校中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)新教學(xué)指導(dǎo)方案，使指導(dǎo)方案能符合教育部及中職示范校課程體系改革要求，滿足德州市各級(jí)醫(yī)院、相關(guān)行業(yè)等對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健人才實(shí)際要求，符合山東省中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，為此，我們開(kāi)展了以課程體系改革為目標(biāo)醫(yī)院、行業(yè)等人才需求和要求調(diào)研。一、調(diào)研目標(biāo)使教學(xué)指導(dǎo)方案能真正符合中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)內(nèi)涵，和時(shí)俱進(jìn)，含有時(shí)代感和優(yōu)異性。以山東省康復(fù)保健及相關(guān)行業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)依據(jù)，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格，分析出本專業(yè)學(xué)生應(yīng)含有專業(yè)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。關(guān)鍵要處理以下四個(gè)問(wèn)題：1.中醫(yī)康復(fù)保健行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展分析。2.中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位有哪些？3.就業(yè)職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力有哪些要求？4.中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)專業(yè)課程該怎樣設(shè)置？二、調(diào)研方法和內(nèi)容（一）調(diào)研方法1.深入醫(yī)院、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)內(nèi)部和單位領(lǐng)導(dǎo)、科室責(zé)任人、教授、技術(shù)骨干等座談。2.深入醫(yī)院、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)內(nèi)部和其它院校參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生座談。3.深入醫(yī)院、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)工作一線技術(shù)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。4.經(jīng)過(guò)上網(wǎng)了解其它院校中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)建設(shè)情況及調(diào)研資料。（二）調(diào)研內(nèi)容1.中醫(yī)康復(fù)保健崗位需求調(diào)研用訪談、問(wèn)卷形式對(duì)醫(yī)院、行業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、人力資源責(zé)任人、科室責(zé)任人及一線服務(wù)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，這部分調(diào)研關(guān)鍵針對(duì)中職學(xué)生能夠就業(yè)中醫(yī)康復(fù)保健崗位調(diào)研。關(guān)鍵崗位是康復(fù)診療師、保健按摩師，關(guān)鍵從事健康評(píng)定、康復(fù)診療、保健按摩；次要工作崗位是針灸師、足療師，關(guān)鍵從事拔罐、足療、針灸、刮痧；從事最少工作崗位是美容師、灸療師。中職教育培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生以后定位是知識(shí)型、技能型和實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人員，要求她們必需含有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、健康評(píng)定能力、設(shè)備應(yīng)用能力和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力。2.工作崗位對(duì)職業(yè)能力要求調(diào)研用問(wèn)卷形式對(duì)醫(yī)院、行業(yè)保健機(jī)構(gòu)科室責(zé)任人、一線服務(wù)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，這部分調(diào)研關(guān)鍵是對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健從業(yè)人員職業(yè)能力調(diào)研。調(diào)查結(jié)果：各項(xiàng)能力關(guān)鍵性排序由高到低依次為1.和人合作2.業(yè)務(wù)實(shí)施3.和人交流4.語(yǔ)言表示5.處理問(wèn)題6.了解判定7.自我學(xué)習(xí)8.文字表示9.業(yè)務(wù)開(kāi)拓10.決議11.信息處理12.數(shù)字應(yīng)用13.組織協(xié)調(diào)。3.職業(yè)崗位對(duì)理論知識(shí)、專業(yè)技能要求調(diào)研用問(wèn)卷形式對(duì)醫(yī)院、行業(yè)保健機(jī)構(gòu)技術(shù)教授、科室責(zé)任人、一線服務(wù)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，這部分調(diào)研關(guān)鍵是對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研。調(diào)研結(jié)果：（1）公共基礎(chǔ)知識(shí)：完成崗位職責(zé)所需要基礎(chǔ)知識(shí)有心理基礎(chǔ)和人際溝通、社交禮儀、法律常識(shí)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其中多數(shù)人認(rèn)為人際溝通、社交禮儀、法律常識(shí)比較關(guān)鍵。（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：多數(shù)人認(rèn)為經(jīng)絡(luò)腧穴、解剖生理、中醫(yī)常識(shí)、臨床常見(jiàn)病在完成崗位職責(zé)中比較關(guān)鍵，其選擇率分別占前四位，而選擇中藥方劑、中成藥、中醫(yī)養(yǎng)生、食療學(xué)選擇率則較低。（3）專業(yè)技能：大多數(shù)人認(rèn)為推拿手法、推拿診療、針灸、足療、拔罐、刮痧在崗位所需專業(yè)技能中均很關(guān)鍵，而且占前三位分別是推拿手法、推拿診療和針灸。三、調(diào)研結(jié)論1．人才需求方面一是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)人才需求一直保持穩(wěn)定并不停增加；二是伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大家對(duì)健康要求越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健人才素質(zhì)和專業(yè)能力要求越來(lái)越高；三是因?yàn)榇蠹乙罂祻?fù)保健技術(shù)、方法不一樣，需要含有不一樣技能方向中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)技術(shù)人才，如：保健按摩師、足療師、保健刮痧師、中醫(yī)康復(fù)理療師、中醫(yī)美容師等。２．課程體系構(gòu)建方面一是課程體系構(gòu)建要打破理論課、試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課界限，做到理實(shí)一體，學(xué)中做，做中學(xué)，重視動(dòng)手能力培養(yǎng)；二是課程設(shè)計(jì)要符合中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)就業(yè)崗位群實(shí)際需要，適應(yīng)就業(yè)去向改變而不停優(yōu)化，突出專業(yè)技能方向課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，突出專業(yè)技能方向培養(yǎng)；三是康復(fù)保健專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位關(guān)鍵是醫(yī)療、康復(fù)、保健服務(wù)，要加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)步驟，盡可能采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真模擬“理實(shí)一體”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位能力培養(yǎng)直接對(duì)接，縮短學(xué)習(xí)到服務(wù)時(shí)間，讓畢業(yè)生立即適應(yīng)工作崗位。四、課程體系改革思緒依據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，根據(jù)教育部和山東省教育廳課程改革要求，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，課程體系構(gòu)建要重視以下多個(gè)問(wèn)題：（一）中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置要求因?yàn)橹新氄n程和高職高專課程、一般高等教育課程在性質(zhì)功效和總體框架上沒(méi)有本質(zhì)區(qū)分，但因?yàn)榻逃再|(zhì)、教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，所以中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置要保持有別于本科、專科本身特點(diǎn)。１．課程體系、標(biāo)準(zhǔn)要表現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)能具體反應(yīng)教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)要求，依據(jù)《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》，培養(yǎng)和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全方面發(fā)展，含有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。她們應(yīng)該熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)本身價(jià)值和服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；含有基礎(chǔ)科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；含有良好職業(yè)道德，掌握必需文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練職業(yè)技能，含有較強(qiáng)就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力；含有健康身體和心理；含有基礎(chǔ)欣賞美和發(fā)明美能力。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置要突出以“崗位能力培養(yǎng)為根本，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育理念，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)中職中醫(yī)康復(fù)保健職業(yè)崗位群具體要求。２．課程內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)服務(wù)及學(xué)生個(gè)體需求中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)康復(fù)保健技能型、實(shí)用型服務(wù)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大家健康意識(shí)在逐步增強(qiáng)，這就要求中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)服務(wù)發(fā)展需要；同時(shí)，伴隨社會(huì)服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，康復(fù)保健方面又出現(xiàn)了新崗位、工種，必需從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展高度來(lái)開(kāi)發(fā)課程，不停吸收康復(fù)保健技術(shù)發(fā)展最新結(jié)果，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求。３．課程內(nèi)容設(shè)置要表現(xiàn)職業(yè)教育特色中職教育不一樣于一般教育，也不一樣于高職高專教育，它所培養(yǎng)學(xué)生必需含有較強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐技能，能夠有效地完成工作任務(wù)，而工作中依靠大部分是實(shí)踐知識(shí)，所以要把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、專業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)成實(shí)踐過(guò)程，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，這是現(xiàn)代中職教育內(nèi)在要求。４．課程設(shè)置要結(jié)合地方、行業(yè)發(fā)展需要因?yàn)槊克鶎W(xué)校所處區(qū)域及具體情況是不一樣，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)綱領(lǐng)難以適應(yīng)多樣化、個(gè)性化課程實(shí)施需求。所以《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》中只制訂了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)，并由教育部負(fù)責(zé)并組織制訂國(guó)家關(guān)鍵建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案等專業(yè)建設(shè)規(guī)范性文件。省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)組織《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》要求和國(guó)家關(guān)鍵建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案實(shí)施，并按《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》要求，結(jié)合地方和行業(yè)發(fā)展實(shí)際需要，加強(qiáng)和行業(yè)部門(mén)合作，組織開(kāi)發(fā)含有地方特色其它專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，報(bào)教育部立案。各中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》要求，依據(jù)國(guó)家和省級(jí)教育行政部門(mén)公布教學(xué)指導(dǎo)方案，制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃制訂要充足考慮到當(dāng)?shù)赜颉⒈緦W(xué)校教學(xué)實(shí)際。在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)上級(jí)文件精神要求并結(jié)合本身實(shí)際，組織編寫(xiě)符合學(xué)校實(shí)際本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)綱領(lǐng)等，含有可操作性、針對(duì)性。５．拓寬課程內(nèi)容范圍，重視關(guān)鍵能力培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新速度很快，崗位能力不停改變，就業(yè)市場(chǎng)改變莫測(cè)，這些不確定原因要求中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)必需盡可能拓寬課程內(nèi)容范圍，以提升畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)能力。不僅要重視職業(yè)能力培養(yǎng)，更要重視關(guān)鍵能力培養(yǎng)。（二）中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系改革設(shè)想１．課程設(shè)置要符合《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》要求依據(jù)《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》要求，中等職業(yè)教育是高中階段教育關(guān)鍵組成部分，其課程設(shè)置大致分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類。公共基礎(chǔ)課程包含德育課、體育和健康、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公共藝術(shù)及其它公共選修課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)終生學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)絡(luò)。專業(yè)課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需專業(yè)知識(shí)和比較熟練職業(yè)技能，提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)改變能力。應(yīng)該按攝影應(yīng)職業(yè)崗位（群）能力要求，采取專業(yè)基礎(chǔ)課加專業(yè)技能課和技能方向課課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)技能課程體系。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)絡(luò)行業(yè)實(shí)際和崗位能力實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意和相關(guān)職業(yè)資格考評(píng)要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣教學(xué)方法。部分基礎(chǔ)性強(qiáng)、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)綱領(lǐng)由國(guó)家統(tǒng)一制訂。２．課程設(shè)置要適應(yīng)中職教學(xué)模式要求和中職學(xué)生特點(diǎn)現(xiàn)在中職教育普遍實(shí)施2+1教學(xué)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，頂崗實(shí)習(xí)十二個(gè)月。每年為52周，其中教課時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試4周），假期11周，機(jī)動(dòng)1周。因?yàn)閷W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)大多和未來(lái)就業(yè)親密相關(guān)，大部分學(xué)校將第三年全部安排了頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約只有70周，依據(jù)《教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)》要求，在前兩年學(xué)習(xí)期間內(nèi)公共基礎(chǔ)課程要占去近二分之一時(shí)間，這么能夠確保用于專業(yè)課程（包含專業(yè)拓展課程）教學(xué)實(shí)踐只有不到35周時(shí)間，按每七天28課時(shí)計(jì)，只有980左右課時(shí)，加上后續(xù)課程對(duì)基礎(chǔ)課程依靠性較大，前期不能開(kāi)設(shè)，只能在后面一年開(kāi)設(shè)，這就要求我們?cè)趯I(yè)課程選擇上要少而精，不能多而泛?，F(xiàn)在中職學(xué)生生源關(guān)鍵是參與中考沒(méi)有考上一般高中，學(xué)習(xí)有一定困難學(xué)生，加上忽然由一般教育轉(zhuǎn)入職業(yè)教育，有一個(gè)較長(zhǎng)適應(yīng)過(guò)程，要為以后學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)練就過(guò)硬中醫(yī)康復(fù)保健操作技能，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)要占用一個(gè)年。專業(yè)課程設(shè)置基礎(chǔ)集中在第二年，這也是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)不能過(guò)多原因。為此，頂崗實(shí)習(xí)之所以拿出1年時(shí)間進(jìn)行，是處理好多專業(yè)課程任務(wù)在學(xué)校無(wú)法完成問(wèn)題。３．課程設(shè)置要有一定梯度，滿足不一樣層次學(xué)生需求中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，但個(gè)體之間仍有差異，甚至相差能有一兩百分，加上對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不一樣，在學(xué)習(xí)上又會(huì)出現(xiàn)不一樣層次，這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置上要充足考慮學(xué)生不一樣需求。這個(gè)問(wèn)題能夠經(jīng)過(guò)合適增加選修課程來(lái)加以處理，學(xué)習(xí)很好那部分學(xué)生，可合適選修部分較深專業(yè)課程，而對(duì)于那些程度較低學(xué)生，則關(guān)鍵以取得從業(yè)資格證書(shū)學(xué)習(xí)為培養(yǎng)目標(biāo)。４．課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理實(shí)踐課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置，一是滿足社會(huì)、行業(yè)對(duì)專業(yè)人才數(shù)量、質(zhì)量需求，二是滿足該專業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)需要。中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)設(shè)置理實(shí)一體階段實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐階段實(shí)踐課程二種形式。(1)階段實(shí)踐課程。階段實(shí)踐課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、推拿手法學(xué)、刺法灸法學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等課程內(nèi)分塊實(shí)訓(xùn)。如：畫(huà)經(jīng)點(diǎn)穴、推拿手法、艾灸、拔罐、康復(fù)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)全部應(yīng)和各自學(xué)科理論內(nèi)容相融合，需要老師在每門(mén)課程教學(xué)計(jì)劃中表現(xiàn)，并配有對(duì)應(yīng)理實(shí)一體教材。(2)綜合實(shí)踐課程。這是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)，包含臨床常見(jiàn)疾病推拿診療、刮痧診療、芳香診療、足療等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位服務(wù)有效銜接。５．建立“理實(shí)一體、行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式要保持學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作一致性，有針對(duì)性地采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等“理實(shí)一體化”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。將理論融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，用工作任務(wù)來(lái)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)、方法和技能有機(jī)融合，使教、學(xué)、做親密結(jié)合，處理以往教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)根據(jù)“設(shè)計(jì)、計(jì)劃、實(shí)施、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)”五個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體，采取工作過(guò)程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色飾演法等多個(gè)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)人際溝通能力、協(xié)作能力、問(wèn)題判定能力、工作任務(wù)處理能力等進(jìn)行全方位訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德品格，方便學(xué)生踏入社會(huì)后能適應(yīng)職業(yè)崗位(群)需要。并制訂具體學(xué)習(xí)情境考評(píng)方案，以全方面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。從根本上實(shí)現(xiàn)由單一理論知識(shí)學(xué)習(xí)到怎樣完成工作任務(wù)轉(zhuǎn)變。６．課程設(shè)置和職業(yè)資格證書(shū)相銜接職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)生未來(lái)從事專業(yè)崗位工作入門(mén)磚，中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置要適合該專業(yè)學(xué)生未來(lái)從業(yè)職業(yè)資格證書(shū)考試。因?yàn)閷W(xué)生第三年要進(jìn)入醫(yī)院、行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，且頂崗實(shí)習(xí)大多和未來(lái)就業(yè)親密相關(guān)，學(xué)生在校考試機(jī)會(huì)實(shí)際上關(guān)鍵是在第二年末開(kāi)始，這就要求我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)候要合理安排，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前能準(zhǔn)期參與取證考試。７．建立合理有效多元化課程評(píng)價(jià)體系改變以往單一書(shū)面理論考試，構(gòu)建合理有效“知識(shí)+技能”多元化課程評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建科學(xué)完善中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系，制訂規(guī)范合理課程標(biāo)準(zhǔn)，大力加強(qiáng)中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程改革和建設(shè)。多元化課程評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵包含評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。課程評(píng)價(jià)主體包含老師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、教授委員會(huì)等。老師和學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程有效性，用人單位評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力及學(xué)生社會(huì)適應(yīng)度，行業(yè)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)度，教授評(píng)價(jià)是從教育、心理學(xué)角度檢驗(yàn)課程科學(xué)性。課程評(píng)價(jià)應(yīng)采取符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果“終止性評(píng)價(jià)”向重視學(xué)習(xí)過(guò)程“形成性評(píng)價(jià)”和“終止性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力考評(píng)，盡可能地采取多個(gè)評(píng)價(jià)方法，形成以口頭和書(shū)面問(wèn)答、技能測(cè)試、課程實(shí)踐作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)匯報(bào)、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查、向企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等為關(guān)鍵形式和內(nèi)容課程考評(píng)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化表現(xiàn)在復(fù)雜評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立上，每一次評(píng)價(jià)或測(cè)試要盡可能地覆蓋多個(gè)相關(guān)能力要素，并將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)和職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)掛鉤，使課程評(píng)價(jià)等含有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)效性。五、調(diào)研初步結(jié)果(一)本市經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況對(duì)本專業(yè)發(fā)展有較強(qiáng)支撐調(diào)研發(fā)覺(jué)，近幾年社會(huì)上養(yǎng)生、保健機(jī)構(gòu)對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)人才需求是不停增加，同時(shí)新建康復(fù)醫(yī)院及在各級(jí)醫(yī)院新開(kāi)康復(fù)保健中心如雨后春筍。我校中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)市場(chǎng)前景良好，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)定向班，也反應(yīng)出中醫(yī)康復(fù)保健人才緊缺程度，正是這么一個(gè)黃金市場(chǎng)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)為我校中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)提供了巨大人才需求和良好辦學(xué)環(huán)境。（二）中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位經(jīng)過(guò)調(diào)研，確定了中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)和就業(yè)關(guān)鍵職業(yè)崗位。康復(fù)診療方向：對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)：康復(fù)科醫(yī)師、康復(fù)診療師、康復(fù)理療師。工作崗位：可在各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院、小區(qū)康復(fù)保健機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、療養(yǎng)院、休閑中心等，從事中醫(yī)康復(fù)、保健等工作；保健推拿方向：對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)：保健按摩師、保健刮痧師、中醫(yī)刮痧師、足部按摩師。工作崗位：可在康復(fù)保健中心、推拿科、按摩科、中醫(yī)國(guó)醫(yī)館、亞健康中心、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、療養(yǎng)院、休閑中心、足療中心等，從事保健推拿、中醫(yī)康復(fù)等工作；中醫(yī)美容方向：對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)：美容師工作崗位：可在各級(jí)醫(yī)院美容科、美容保健中心、美容中心、大中型化妝品企業(yè)集團(tuán)等從事美容技術(shù)、美容產(chǎn)品營(yíng)銷和咨詢等工作。（三）確定了人才規(guī)格及職業(yè)能力要求1.基礎(chǔ)知識(shí)要求（1）含有本專業(yè)所必需人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）含有必需中醫(yī)藥、經(jīng)絡(luò)腧穴、推拿基礎(chǔ)理論知識(shí)。（3）含有必需現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)通常理論知識(shí)。（4）掌握中醫(yī)康復(fù)保健知識(shí)和技能，能進(jìn)行中醫(yī)康復(fù)保健服務(wù)、中醫(yī)養(yǎng)生指導(dǎo)服務(wù)，能處理服務(wù)對(duì)象相關(guān)問(wèn)題。2.職業(yè)素質(zhì)要求（1）含有良好思想政治素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)職業(yè)態(tài)度。（2）含有遵紀(jì)遵法和醫(yī)療安全意識(shí)。（3）含有良好服務(wù)意識(shí)。（4）含有較強(qiáng)語(yǔ)言表示能力、一定英語(yǔ)會(huì)話和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（5）含有健康體魄、健全人格、良好心理素質(zhì)及人際溝通和團(tuán)體合作能力。3.關(guān)鍵技能要求（1）含有必需中醫(yī)藥、康復(fù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)。（2）含有必需針灸、推拿等基礎(chǔ)理論知識(shí)?？祻?fù)診療方向：含有將運(yùn)動(dòng)科學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)利用至康復(fù)診療能力。含有監(jiān)督患者運(yùn)動(dòng)并能給正確反饋能力。含有和康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)護(hù)士團(tuán)結(jié)合作能力。④含有依據(jù)康復(fù)診療方案使用康復(fù)診療器械、儀器及設(shè)備，設(shè)置康復(fù)環(huán)境能力。保健推拿方向：含有利用針灸、推拿、保健按摩、足部按摩、中醫(yī)刮痧、理療等方法進(jìn)行保健服務(wù)能力。含有開(kāi)展中醫(yī)養(yǎng)生保健指導(dǎo)通常能力。中醫(yī)美容方向：含有進(jìn)行推拿、中醫(yī)美容及美體等技術(shù)操作能力。含有一定美容產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品管理及營(yíng)銷能力。含有依據(jù)美容方案使用美容器械、儀器及設(shè)備能力。（四）基礎(chǔ)確定了本專業(yè)主干課程和基礎(chǔ)要求針對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群，我們?cè)O(shè)計(jì)了康復(fù)診療、保健推拿、中醫(yī)美容三個(gè)專門(mén)化方向，并根據(jù)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程及技能方向課程模式配置了本專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)要求。1.公共基礎(chǔ)課程公共基礎(chǔ)課程根據(jù)國(guó)家教育部課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳相關(guān)要求。2.專業(yè)基礎(chǔ)課程（1）中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（108課時(shí)6學(xué)分）關(guān)鍵內(nèi)容：本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)所必修一門(mén)基礎(chǔ)課程。本課程任務(wù)是：使學(xué)生了解中國(guó)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展概況，正確了解陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)，掌握臟腑、經(jīng)絡(luò)生理功效、病理改變及其相互關(guān)系，學(xué)會(huì)病因病機(jī)分析、四診利用，確立中醫(yī)防治標(biāo)準(zhǔn)，從而熟練地掌握中醫(yī)診療和辨證論治基礎(chǔ)技能，為學(xué)習(xí)中藥、方劑和臨床各科打好基礎(chǔ)，并牢靠樹(shù)立熱愛(ài)中醫(yī)科學(xué)、獻(xiàn)身人類健康事業(yè)專業(yè)思想。（2）人體解剖和組織學(xué)（144課時(shí)8學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵學(xué)習(xí)細(xì)胞和基礎(chǔ)組織、正常人體各系統(tǒng)組成及其各器官名稱、形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置等內(nèi)容，使學(xué)生取得護(hù)理專業(yè)必需含有正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，為學(xué)習(xí)其它康復(fù)課程奠定理論基礎(chǔ)。（3）中藥方劑（108課時(shí)6學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵學(xué)習(xí)中藥和方劑基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握中藥性能、用藥禁忌及煎服方法和方劑組方標(biāo)準(zhǔn)、常見(jiàn)治法等基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉77味常見(jiàn)中藥關(guān)鍵功效，了解47首常見(jiàn)方劑臨床應(yīng)用，含有應(yīng)用型中醫(yī)康復(fù)保健人才所必需中藥和方劑知識(shí)，初步形成處理實(shí)際問(wèn)題能力，能夠適應(yīng)該代臨床康復(fù)工作要求。（4）生理學(xué)（72課時(shí)4學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵學(xué)習(xí)細(xì)胞基礎(chǔ)功效、血液循環(huán)、呼吸、消化和吸收、能量代謝和體溫、腎臟排泄、感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖等內(nèi)容，使學(xué)生掌握生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，了解人體活動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)理論及機(jī)體內(nèi)環(huán)境改變對(duì)人體功效活動(dòng)影響相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。為學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)專業(yè)知識(shí)奠定扎實(shí)理論基礎(chǔ)。（5）病理學(xué)基礎(chǔ)（72課時(shí)4學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵學(xué)習(xí)疾病發(fā)展過(guò)程中共同規(guī)律，多種病理過(guò)程產(chǎn)生原因、機(jī)制、基礎(chǔ)病理改變，各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病發(fā)病機(jī)理、病理臨床表現(xiàn)，使學(xué)生掌握相關(guān)疾病基礎(chǔ)原理,含有分析疾病能力，為臨床課提供理論基礎(chǔ)。（6）病原微生物和免疫學(xué)基礎(chǔ)（36課時(shí)2學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵學(xué)習(xí)免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常見(jiàn)病原體關(guān)鍵生物學(xué)特征、致病性、試驗(yàn)室診療、防治標(biāo)準(zhǔn)等，初步建立無(wú)菌觀念，使學(xué)生學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作技能，為學(xué)習(xí)相關(guān)臨床康復(fù)各科打下基礎(chǔ)。（7）經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)（108課時(shí)6學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵內(nèi)容包含經(jīng)絡(luò)學(xué)基礎(chǔ)和腧穴學(xué)基礎(chǔ)兩部分。經(jīng)絡(luò)學(xué)基礎(chǔ)關(guān)鍵內(nèi)容是十二經(jīng)、奇經(jīng)八脈、經(jīng)絡(luò)分布關(guān)系和應(yīng)用；腧穴學(xué)基礎(chǔ)關(guān)鍵內(nèi)容是十四經(jīng)穴、經(jīng)外奇穴和腧穴概念、分類、主治規(guī)律、特定穴含義、名稱及臨床應(yīng)用。意在使學(xué)生掌握經(jīng)絡(luò)和腧穴概念、分類及主治，為臨床應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（8）診療學(xué)基礎(chǔ)（72課時(shí)4學(xué)分）本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。關(guān)鍵內(nèi)容是：講授體格檢驗(yàn)和試驗(yàn)室診療，常見(jiàn)疾病臨床診療和癥狀判別診療，為臨床應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.專業(yè)技能課（1）推拿手法學(xué)（72課時(shí)4學(xué)分）關(guān)鍵內(nèi)容包含推拿學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和操作技能,系統(tǒng)介紹推拿基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)功法、基礎(chǔ)性手法、推拿作用、常見(jiàn)診法和常見(jiàn)穴區(qū)等相關(guān)知識(shí)。意在讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)掌握推拿基礎(chǔ)手法及操作技能。（2）刺法灸法學(xué)（72課時(shí)4學(xué)分）關(guān)鍵內(nèi)容包含針?lè)?、灸法歷史發(fā)展沿革，毫針針刺方法、灸法、罐法、現(xiàn)代刺灸方法等內(nèi)容，意在使學(xué)生掌握刺灸基礎(chǔ)操作技術(shù)及補(bǔ)瀉手法等。（3）推拿診療學(xué)（72課時(shí)4學(xué)分）關(guān)鍵學(xué)習(xí)推拿診療學(xué)發(fā)展、作用原理、診療標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)應(yīng)骨傷科疾病，內(nèi)婦科疾病，小兒科疾病推拿診療，推拿介質(zhì)和熱敷等，尤其是要關(guān)鍵學(xué)習(xí)和掌握推拿擅長(zhǎng)診療頸椎病，腰椎鍵盤(pán)突出癥推拿診療。使學(xué)生在掌握推拿手法學(xué)技能基礎(chǔ)上，結(jié)合推拿手法診療特點(diǎn)，能熟練利用推拿手法診療臨床常見(jiàn)疾病和多發(fā)疾病。（4）康復(fù)醫(yī)學(xué)概論（36課時(shí)2學(xué)分）本課程是康復(fù)專業(yè)關(guān)鍵專業(yè)基礎(chǔ)課之一，關(guān)鍵內(nèi)容包含康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和中醫(yī)康復(fù)基礎(chǔ)概念、運(yùn)動(dòng)學(xué)、神經(jīng)發(fā)育學(xué)、康復(fù)工程基礎(chǔ)知識(shí)、康復(fù)心理、康復(fù)病歷等，本課程內(nèi)容既和基礎(chǔ)相聯(lián)，又和其它康復(fù)課程相續(xù)。（5）康復(fù)評(píng)定學(xué)（72課時(shí)4學(xué)分）本課程是研究臨床康復(fù)評(píng)定學(xué)科，是康復(fù)專業(yè)關(guān)鍵專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是研究應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)方法，對(duì)殘疾者或功效障礙