16《太陽(yáng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

16《太陽(yáng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16.《太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)寫“抵、氏、殖、糧"等生字。

2.默讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，懂得太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，感受列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法的作用，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

2.體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用作比較和打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用作比較和打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

出示圖片，引入神話故事《后羿射日》

提問(wèn)：如果用今天科學(xué)的眼光來(lái)看待后羿射日這個(gè)故事，你覺(jué)得后羿射日這個(gè)神話傳說(shuō)真實(shí)可信嗎？箭真的可以射到太陽(yáng)那嗎？（不真實(shí)。不能。）

3.體會(huì)以神話故事開(kāi)頭的好處：那既然不真實(shí)，我們文章開(kāi)頭就不要這個(gè)傳說(shuō)了。我們就以太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)為開(kāi)頭，這樣好不好？課文用后羿射日的神話傳說(shuō)作為課文的開(kāi)頭，有什么作用呢？

4.了解體材：這是一篇說(shuō)明文。著名教育家葉圣陶先生是這樣說(shuō)的：說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功。那這篇文章是怎樣說(shuō)明白太陽(yáng)的呢？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)方法，學(xué)用方法。

二、初讀

1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想你讀明白了關(guān)于太陽(yáng)的哪些知識(shí)，標(biāo)出關(guān)鍵句子，試著做批注。

2.檢測(cè)字詞掌握情況。

（1）請(qǐng)3生讀詞語(yǔ)，全班齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)多音字“差”，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，學(xué)生齊讀。

（3）游戲：看看誰(shuí)是名偵探，能夠迅速找出游戲中書寫正確的詞語(yǔ)。結(jié)合游戲中的干擾項(xiàng)強(qiáng)調(diào)生字書寫的注意情況。

3.同學(xué)們已經(jīng)成功通過(guò)字詞關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們回答一下剛才的那個(gè)問(wèn)題，你讀明白了關(guān)于太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？能不能抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)一說(shuō)。（遠(yuǎn)、大、熱、關(guān)系密切）

4.作者用了哪句話將太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起呢？這兩部分緊密地聯(lián)系在一起呢

三、深入研讀

1.感受太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)

過(guò)渡：“讀書百變，其義自現(xiàn)”，文章是如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫明白的呢？我們一起讀一讀第1段，思考作者是如何把太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)說(shuō)明白的，注意邊讀邊勾畫思考。

預(yù)設(shè)：我是從“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”看出來(lái)的。

教師追問(wèn):把這段話中的“遠(yuǎn)"字去掉，我們還能不能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，你還從哪些詞語(yǔ)感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)呢？

預(yù)設(shè)：從“一億五千萬(wàn)千米，三千五百年，二十幾年”這幾個(gè)數(shù)字。

教師小結(jié)：像這樣用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物特征的方法叫做——列數(shù)字。

教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)大家看這兩個(gè)句子。

太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。

提問(wèn)：把第一句中的“一億五千萬(wàn)千米"改成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“要走三千五百年"換成“走很多年”。把“飛二十幾年"換成“飛很多年”好不好？為什么？

預(yù)設(shè)：不好。運(yùn)用數(shù)字更直觀，更準(zhǔn)確，讓人一看就懂。

教師小結(jié)：是的，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，更準(zhǔn)確，更具體，說(shuō)出了太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)：那“一億五千萬(wàn)千米"到底有多遠(yuǎn)呢？你能直觀地感受到嗎？你從文中找一找作者是如何讓我們感受到的？

預(yù)設(shè)：作者列舉了兩種到太陽(yáng)去的方法，分別是：走和坐飛機(jī)。

追問(wèn)：那么這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法（舉例子）

教師引導(dǎo)：這句話中老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)表達(dá)不是特別精準(zhǔn)的字詞，比如“約”、“差不多"、“二十幾年”，那剛剛我們說(shuō)了，作者運(yùn)用數(shù)字能夠讓我們感受到說(shuō)明文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。用上了這些詞到底使表達(dá)更精準(zhǔn)了呢，還是不精準(zhǔn)了呢？這些詞我們能夠刪掉嗎？你怎么看，可以先和同桌交流交流。

學(xué)生交流看法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一句話，體會(huì)作者精準(zhǔn)的表達(dá)，把太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)讀出來(lái)。

2.感受太陽(yáng)大的特點(diǎn)

過(guò)渡：知道了作者如何把太陽(yáng)的遠(yuǎn)寫明白了，那又是怎么寫大的呢請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第二自然。你從哪里感受到太陽(yáng)的大呢？

約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

教師提問(wèn)：這句話用了哪些說(shuō)明方法？先不著急，讓我們來(lái)看個(gè)視頻。

學(xué)生觀看視頻，談感受。

借助視頻幫助學(xué)生理解“約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，使學(xué)生明白作比較的說(shuō)明方法能夠讓人具體感受到太陽(yáng)大的特點(diǎn)。

教師追問(wèn)：圖上有這么多星球，為什么作者唯獨(dú)就選擇地球而不選擇火星、水星等其他星球與太陽(yáng)進(jìn)行比較呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榈厍蚴俏覀冏〉牡胤?，我們比較熟悉。

教師小結(jié)：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比較說(shuō)明，更容易讓讀者理解。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第2自然段，把太陽(yáng)體積大的特點(diǎn)讀出來(lái)。

3.感受太陽(yáng)熱的特點(diǎn)

過(guò)渡：那作者又運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀第3自然段找一找。

預(yù)設(shè)1：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。

預(yù)設(shè)2：“五千多攝氏度"運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

預(yù)設(shè)3：“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”運(yùn)用了作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

教師提問(wèn)：“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”，這句話如果只保留“太陽(yáng)的溫度很高”，你覺(jué)得怎么樣？

預(yù)設(shè)：不好，那我們就不清楚太陽(yáng)的溫度到底有多高了。

教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法相結(jié)合可以將太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)說(shuō)明白了。

教師引導(dǎo)：大家都知道開(kāi)水很燙，開(kāi)水的溫度是100攝氏度，而鋼鐵的熔點(diǎn)是1500攝氏度，大家感受一下太陽(yáng)表面上五千多攝氏度是怎樣的一種溫度。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課文的1-3自然段，讀出太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4.梳理回顧

葉圣陶先生說(shuō)：說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功。那作者用了哪些說(shuō)明方法將太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明白、說(shuō)清楚的？

預(yù)設(shè)：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子

教師提問(wèn)：說(shuō)明方法有這么多，我們寫文章的時(shí)候要全用上嗎？

教師小結(jié)：要根據(jù)說(shuō)明的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

四、運(yùn)用方法

1.練一練，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：這