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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作他____了公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《他--了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本單元為五下第四單元,人文主題為家國(guó)情懷(責(zé)任)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素為通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心。習(xí)作學(xué)習(xí)要素為嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)、表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
本單元選編的文本有《古詩(shī)三首》(《從軍行》《秋夜將曉出黎門(mén)迎涼有感》《聞官軍收河南河北》)《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》,每一篇都致力于借助朗讀、文本分析等方法引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到描寫(xiě)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
通過(guò)本次習(xí)作《他____了》是一個(gè)開(kāi)放性話題,要求學(xué)生寫(xiě)一件事,把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體,反映出他的內(nèi)心。
習(xí)作半命題補(bǔ)充的關(guān)鍵為表達(dá)內(nèi)心的情緒詞,記敘事情的起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果部分,應(yīng)在“經(jīng)過(guò)"部分使用多種描寫(xiě)方法詳細(xì)刻畫(huà)以表達(dá)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)
1寫(xiě)清楚事情的前因后果,突出情感表達(dá)的主題,表現(xiàn)人物形象。
2能夠多角度描寫(xiě)一個(gè)人的表現(xiàn)以體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
寫(xiě)清楚事情的前因后果,突出情感表達(dá)的主題,表現(xiàn)人物形象;能夠多角度描寫(xiě)一個(gè)人的表現(xiàn)以體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)
由于對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)多為第三視角的觀察,小學(xué)生想以第三人稱(chēng)口吻講述自己的內(nèi)心活動(dòng)存在較大難度。為避免寫(xiě)作失真,此處特意要求寫(xiě)作主體限定為他人,而非作者自己。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境任務(wù),明確習(xí)作要求
情境任務(wù):
生活像是萬(wàn)花筒,我們具有各種情緒,喜怒哀樂(lè)、悲思憂懼……開(kāi)心就歡笑,悲傷會(huì)哭泣,這些真實(shí)的情緒讓我們的生活更加豐富多彩,今天我們要選擇一個(gè)人,一件事寫(xiě)下來(lái),并通過(guò)人物的表現(xiàn)反映他的內(nèi)心。
習(xí)作要求:
1寫(xiě)清楚事情的前因后果,突出情感表達(dá)的主題,表現(xiàn)人物形象。
2能夠多角度描寫(xiě)一個(gè)人的表現(xiàn)以體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
環(huán)節(jié)二:聚焦情緒、定格印象深刻的事件
1借助表情包圖片,鏈接情感記憶。
2出示不同組別體現(xiàn)人物內(nèi)心情感的詞語(yǔ),試著用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行表演。
3表演過(guò)程中,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一內(nèi)心情感不同人物的表達(dá)。以此引導(dǎo)學(xué)生,外在表現(xiàn)可以反映人物的內(nèi)心,同時(shí)也可以反應(yīng)人物的性格。
(例如雨昕和飛宇的憤怒不同表現(xiàn),以期學(xué)生能關(guān)注人物形象的個(gè)性化刻畫(huà))
4看著這些表情包和表達(dá)情感的詞語(yǔ),你想到了誰(shuí)?他當(dāng)時(shí)怎么了?回憶這件事,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
情緒+事件選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
他的情緒和那天他的表現(xiàn)讓我現(xiàn)在仍舊印象深刻。
對(duì)所想到的這個(gè)人很熟悉。
情緒選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
情緒很特殊(和平時(shí)的不一樣)
例如:王師平時(shí)很少發(fā)脾氣,但是這次發(fā)脾氣了。
情緒很充沛(這次發(fā)生的事情情緒波動(dòng)要比之前發(fā)生的事情情緒猛烈)
例如:王師之前生氣沒(méi)有這次嚴(yán)重。
印象很深刻(這次的事情和情緒讓我難以忘記)
包含寫(xiě)作者的感情(看到發(fā)生的這個(gè)事情感受到他的內(nèi)心,我內(nèi)心也產(chǎn)生很大波動(dòng))
例如:看到王師大發(fā)雷霆我感覺(jué)很害怕,希望王師以后不要被我們?cè)偃巧鷼狻?/p>
借助以上標(biāo)準(zhǔn)選擇一個(gè)印象深刻的情緒+事件
環(huán)節(jié)三:回憶事件,定格畫(huà)面,多角度描寫(xiě)
1回憶這件事的來(lái)龍去脈,用上“事件+情緒+背后體會(huì)到的感情”的方法來(lái)完成表格,圍繞你想表達(dá)的情感主題,給每個(gè)部分標(biāo)注“詳"略”。
2運(yùn)用鏡頭定格畫(huà)面的方法:關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、或周?chē)说姆磻?yīng)、自己的反應(yīng)等多角度回憶事情的經(jīng)過(guò)部分,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成表格,把印象深刻的表現(xiàn)標(biāo)注“”,作為詳細(xì)著筆的標(biāo)記。
溫馨提示1:語(yǔ)言、語(yǔ)氣部分如果主人公沒(méi)有發(fā)聲說(shuō)話,可以采用想象的方法進(jìn)行補(bǔ)白。
例如:“他緊緊抿著嘴巴仿佛在訴說(shuō)他的委屈和傷心。”
溫馨提示2:神態(tài)變化部分關(guān)注五官的變化盡量寫(xiě)得真實(shí)具體,避免反復(fù)出現(xiàn)籠統(tǒng)的情緒概括。
例如:他的表情變得尷尬。
為此提供了多角度神態(tài)描寫(xiě)的支架妙招。
3完成【鏡頭定格畫(huà)面】表格后小組交流,并以表格多角度描寫(xiě)、人物表現(xiàn)與人物當(dāng)時(shí)的情緒相符作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。同伴交流分享和修改后,由王師最終面批過(guò)關(guān)。
4提供動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、多角度組合描寫(xiě)范例支架,引導(dǎo)學(xué)生描述故事時(shí)寫(xiě)得形象生動(dòng)。
環(huán)節(jié)四:完成全文,分享評(píng)價(jià)
1完成全文習(xí)作
溫馨提示:
開(kāi)頭:即簡(jiǎn)潔描述事情的起因部分。
結(jié)尾:用情緒的爆發(fā)作結(jié);用環(huán)境描寫(xiě)作結(jié);用內(nèi)心感悟作結(jié)。
2完篇后,結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。
能通過(guò)多角度來(lái)描寫(xiě)人物的外在表現(xiàn),寫(xiě)出人物內(nèi)心的情緒變化。
能寫(xiě)清楚了事情的前因后果,表達(dá)了你的主題情感。
沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)別字,語(yǔ)句流暢。
分段合理。
佳作來(lái)襲敬請(qǐng)欣賞
NO1《他開(kāi)心了》(五六班李奕含)
今天英語(yǔ)課上,英語(yǔ)老師說(shuō)要給A本和C本積分上10的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),教室里馬上安靜下來(lái),誰(shuí)都害怕一不小心錯(cuò)過(guò)了自己的名字。
“36分,六班和四班中的最高分,是小廷!"英語(yǔ)老師拿起講臺(tái)上的零食,示意讓小廷上來(lái)。小廷呆住了,他驚訝地慢慢站起,向四周張望著,不太相信自己就是這次最高分的MVP。同桌小聲地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),是你,就是你,快上去領(lǐng)獎(jiǎng)!”小廷還是不太相信,畢竟他平時(shí)很少拿第一。
“小廷”,英語(yǔ)老師又叫了一聲,“上來(lái)拿吧!”小廷眨巴眨巴眼睛,眼神由懷疑漸漸變成自信和得意。他大步走到講臺(tái)上,拿走了零食,并對(duì)老師說(shuō):“謝謝"。他一蹦一跳地走回到了座位,坐在椅子上不得安寧,眼光閃爍,仿佛在說(shuō):“太棒了,太棒了!我終于拿回屬于我的一切了!”小廷十分努力地想控制自己激動(dòng)的心情,但是情緒如同流水一般沖了出來(lái),小廷左扭右扭忍不住小聲地“哦"叫了一聲。此時(shí),全班人的目光又停在了小廷身上,仿佛無(wú)數(shù)個(gè)舞臺(tái)燈光照耀在他身上,每個(gè)燈泡里都充滿了贊賞。不過(guò),有一個(gè)例外,那就是小姚。他是全班平時(shí)拿第一的人,沒(méi)想到竟然被小廷超過(guò)去了!他的眼神中不僅有贊賞甚至多了一些無(wú)奈。
小廷得意忘形地接受著潮水般涌來(lái)的羨慕,接著他挺直脊背,下巴高高揚(yáng)起。英語(yǔ)老師又說(shuō)出接下來(lái)的名單。天哪!小姚居然是第三名!我是第二名!超過(guò)小姚了!我和小廷幸災(zāi)樂(lè)禍地望向小姚,小姚有點(diǎn)懊惱地坐在座位上,顯然他不太愿意接受這個(gè)結(jié)果。
接下來(lái)的一節(jié)課里,小廷坐得筆直,眼睛時(shí)不時(shí)看一看抽屜里的小零食,心中或許仍在暗自竊喜。他的眼神中十分得意,壓不住的興奮和開(kāi)心,連寫(xiě)字時(shí)手都在激動(dòng)地顫動(dòng)?!拔?!”小廷還在小聲地暗笑,我猜他一定在說(shuō):“這個(gè)小姚,平時(shí)還拿著實(shí)力來(lái)壓我,這次輪到我了!"同學(xué)們雖然都在認(rèn)真聽(tīng)課,但是心中仍然在為小廷鼓掌。小廷更加開(kāi)心了,做筆記時(shí)都小聲喃喃著:“超過(guò)小姚!超過(guò)小姚!”讓我忍不住發(fā)笑。
“叮鈴鈴~~"隨著鈴聲響起,下課了。小廷飛速抓起小零食和英語(yǔ)本,以0.000000001秒的速度沖出門(mén)外。大家也跟著出去,像追星一般圍在小廷身邊?!澳阍趺醋龅降难剑俊薄?6分耶!"好厲害!”“......"小廷一邊用一只手捂住已經(jīng)上揚(yáng)的嘴角,一只手抓著英語(yǔ)本和零食,一邊在人群中走來(lái)走去。他突然舉起本子和零食,在空中比劃著,講述自己是如何拿到A++,如何超過(guò)小姚的。講的時(shí)候,他兩眼放光,眉飛色舞,還用尖叫一般聲音喊道:“人生第一次超過(guò)小姚耶!哈哈哈哈......!”
小廷在外面說(shuō)夠了,就大搖大擺地走回教室。他在想著向誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)時(shí),一眼瞄到坐在座位上懊惱不已的小姚,心想:“嘿嘿......你真是我的心儀人選,再合適不過(guò)了!"他快步走到小姚桌前,在他所在的大組過(guò)道里不知走多少圈,轉(zhuǎn)得小姚腦子都疼了。小廷雖然一句話也沒(méi)說(shuō),但是臉上驕傲的神情已經(jīng)幫他說(shuō)了出來(lái):“你看我多厲害!學(xué)霸都被我比下去了吧!”搞得小姚十分無(wú)語(yǔ)。小姚為了不讓大家感到尷尬,只好當(dāng)小廷是空氣。
小廷就這樣度過(guò)了他做開(kāi)心的一天。第二天一大早,我來(lái)到教室,剛坐下來(lái),小廷就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō):“還記得昨天超過(guò)小姚的事嗎?"天哪!你居然還記得?”然后我們倆又大笑了起來(lái)......
NO2《他生氣了》(五六班高爾曼)
思曉和我一起玩得正好,這時(shí)她弟弟跑了進(jìn)來(lái),思曉突然停止了手上的動(dòng)作,注視著他,眉頭輕輕挑起,鼻孔變大,手中的東西都快捏壞了,我嚇大氣都不敢出,思曉大喊"我數(shù)三個(gè)數(shù),你給我出去,3、2、1!"
她弟弟好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,若無(wú)其事地繼續(xù)玩著桌子上的東西,本來(lái)我想和思曉一起視而不見(jiàn),可不知情的思曉弟弟更過(guò)分了,一邊玩嘴里還哼唱著小曲,時(shí)不時(shí)湊過(guò)來(lái),抓著桌子上的東西問(wèn),"姐姐,這是什么姐姐,姐姐……",我看著思曉越來(lái)越陰的臉,我突然有點(diǎn)同情她弟弟了,思曉緊閉著嘴,好像想說(shuō)什么,但又什么也沒(méi)說(shuō)。
只見(jiàn)思曉眼神中充滿怒火,好像馬上要噴發(fā)的火山,嘴角也慢慢撇了下去,可她弟弟還是無(wú)所謂的玩弄著東西,不知道危險(xiǎn)馬上就來(lái)了。突然,思曉抄起了她的30厘米大尺子,默默地下了床,頭雖然沒(méi)抬起,但眼神中一定充滿了殺意,我看得早就臉上浮出了一層汗珠,緊緊盯著那大長(zhǎng)尺,生怕被誤傷。
思曉和她弟弟扭打在了一起,她弟弟一直賴(lài)著不出去,都被拽到門(mén)口了,還抱著門(mén)大喊"姐姐……”思曉用力一拉,她弟弟像是一只壁虎一樣脫離扒著的門(mén)。思曉眉頭緊鎖,面紅耳赤,冷冷地說(shuō)"你再不出去,你就不會(huì)活著出去了。"又見(jiàn)思曉一個(gè)躲閃,接著一個(gè)完美的轉(zhuǎn)身,快速把她弟弟的手腳拉在了一起,迅速舉起尺子,如雨點(diǎn)般打
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