【初中語文群文閱讀教育途徑探析3700字】

初中語文群文閱讀教育途徑分析目錄TOC\o"1-2"\h\u16173初中語文群文閱讀教育途徑分析 132006關鍵詞：群文閱讀；初中語文；途徑 126288引言 128867一、群文閱讀概述 211076二、群文閱讀在教育上的應用意義 210186（一）有利于初中教育立德樹人架構的建立 219341（二）有利于語文課堂中德育教育的滲透 231728（三）有利于提高學生的語文素養(yǎng) 28368（四）有利于提升學生的合作探究能力 313800（五）有利于提高初中生培養(yǎng)的實效性 315428（六）有利于促進初中生專業(yè)化水平的提升 39684（七）有利于促進初中生個性化成長 318215三、群文閱讀在初中語文教學中的應用策略 43413（一）深入挖掘閱讀文本中的德育素材 412233（二）在群文閱讀中重點突出文章主題的教育性 420260四、結束語 527614參考文獻 5摘要：隨著時代的發(fā)展，初中語文課堂的教學也發(fā)生了一些變化，閱讀教育作為初中語文教學的重要內容，是提高學生閱讀能力和理解能力的關鍵。在立德樹人視域下，初中語文閱讀教學模式實現(xiàn)了從單篇文章教學向群文閱讀教學的轉變。但是，由于群文閱讀在我國的發(fā)展較晚，在實踐上仍然存在諸多問題。為更好地將群文閱讀應用于初中語文教學中，充分發(fā)揮群問閱讀的優(yōu)勢，對群問閱讀教育的途徑進行探索十分重要?；诖耍疚氖紫群喴獙θ何拈喿x的概念以及應用優(yōu)勢進行介紹，隨后對立德樹人視域下初中語文群文閱讀教育的途徑進行分析，以此供有關人士參考交流。關鍵詞：群文閱讀；初中語文；途徑引言初中作為培養(yǎng)學生人格和學習能力的重要階段，加強德育教育在初中教學中的滲透十分重要。在初中教學中，語文是重要的科目，對培養(yǎng)學生的審美以及品德修養(yǎng)十分重要。文章閱讀作為初中語文教學的重點內容之一，更是對學生品格的形成以及能力的培養(yǎng)有著尤為重要的作用。在教育行業(yè)的發(fā)展中，群文閱讀的教育模式成為了語文閱讀教學的重要方式，對提高學生的閱讀理解能力，幫助學生形成良好的人格具有重要作用。針對當前群文閱讀在初中語文閱讀教育中應用不充分的情況，校方以及教師都應該積極探討相關加強策略。一、群文閱讀概述群文閱讀是以多文本為基礎所開展的閱讀教育模式，即改變傳統(tǒng)的單一文本閱讀方式，將主體或議題相似的幾篇文章進行組合，組合文章進行對比閱讀。群文閱讀的開展，能夠提升初中語文閱讀教育質量，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和學習能力具有重要作用。二、群文閱讀在教育上的應用意義（一）有利于初中教育立德樹人架構的建立與傳統(tǒng)閱讀教育方式相比，群文閱讀能夠將主體思想或寫作手法相似的文章進行組成，學生能夠通過對多篇文章的對比閱讀，更好的掌握文章思想。同時，群文閱讀通過集合教學內容，實現(xiàn)對初中語文閱讀教學內容的有效整合，與語文課堂的人文性、工具性特點相契合。另外，群文閱讀通過由一到多的文章閱讀方式，構造出一個豐富的閱讀立德樹人體系，教師可以通過引導學生開展群文閱讀，領略文章中的精神，有效弘揚人文精神，引導學生形成正確的價值觀和人文道德觀，促進學生向上、向善的發(fā)展。（二）有利于語文課堂中德育教育的滲透為培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及道德觀，幫助學生形成良好的人格，加強德育教育在初中語文課堂中的滲透十分重要。群文閱讀的開展，能夠有效提升德育教育在初中語文課堂中的滲透度。一方面，初中閱讀所選擇的文章一般都是名家名篇，文章的主題思想突出，文字優(yōu)美，同時具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S和豐富的情感，對事物的描寫也在貼近現(xiàn)實的同時蘊含深意，也就是說，這些文章在思想上和情感上都值得一學，能夠在潛移默化中影響學生的思想形成，促使學生形成正確的價值觀念，對立德樹人教學目標的實現(xiàn)有著尤為突出的優(yōu)勢。（三）有利于提高學生的語文素養(yǎng)在初中語文閱讀課堂中，學生閱讀量的增加能夠在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，提高學生對文章的理解，對學生寫作能力的提升同樣具有重要作用。群文閱讀的教學策略能夠讓學生接觸到更多優(yōu)秀的文學作品，通過閱讀大量的優(yōu)秀文章，在一定程度上提高學生的語文素養(yǎng)。另外一方面，在群文閱讀的開展過程中，教師可以根據(jù)文章主題創(chuàng)設教學情景，引導學生根據(jù)自身情況開展閱讀活動，以此實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。（四）有利于提升學生的合作探究能力在傳統(tǒng)的初中語文閱讀課堂中，教師對學生進行獨立閱讀的引導較少，學生的思維活躍度難以得到有效激發(fā)。群文閱讀活動的開展，能夠讓學生以小組形成進行合作閱讀，學生能夠圍繞主題開展多元化閱讀和討論，共同探究文章中蘊含的德育思想，學生也能夠更好地領略作者的文學思想以及文章蘊含的深刻含義，在提高學生合作探究能力的同時，實現(xiàn)對學生的德育教育，促進學生良好人格和正確思想的形成，對初中實現(xiàn)立德樹人的教學目標有著重要作用。（五）有利于提高初中生培養(yǎng)的實效性學校德育的發(fā)展需要更多的發(fā)展，不同類型的班級也需要不同風格，從這個角度來看，分級群文閱讀初中生可以極大地促進學校德育的發(fā)展。對初中生進行分層培訓本身就是一種根據(jù)初中生能力培養(yǎng)的方法。它著重于學生的個性，對初中生進行分層培訓可以使學生具有個性化發(fā)展的意識，并朝著自己的發(fā)展方向向學生個性化，多元化發(fā)展的過程遷移。同時，這種方式為更多的初中生提供了發(fā)展的可能性和選擇。所有指標均基于初中生的不同工作習慣，同時為初中生的學習歷程提供了載體。（六）有利于促進初中生專業(yè)化水平的提升初中生的專業(yè)素質是促進學校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎。初中生分層教學的形式和內涵直接決定了其未來學習的方向和目標，同時也簡潔提高初中生的影月專業(yè)素養(yǎng)。在學習興趣的培養(yǎng)階段，對初中生展開分層培訓，可以使初中生真正了解自己，激發(fā)了初中生對學校教育的深入理解，并激發(fā)自身的學習動力，滿足初中生發(fā)展的內部需求，為其未來的學習和工作生涯帶來成就感和幸福感。（七）有利于促進初中生個性化成長初中生在口頭工作中會遇到各種各樣的問題。為了解決這些困難，他們必須不斷克服學習過程中的諸多挫折，這種必然性的要求不僅體現(xiàn)在目前應試教學的需求上，同時也是新時代初中生個人發(fā)展的內在要求。對于知識掌握程度、學習興致不同的初中生，可以因材施教，制定符合每個人或每個群體的培訓計劃，在這個過程中，每個初中生都可以根據(jù)自己的特點找到相應的發(fā)展方向，同時以最合理，最有效的方式為實現(xiàn)個性化成長奠定自己的發(fā)展基礎。三、群文閱讀在初中語文教學中的應用策略（一）深入挖掘閱讀文本中的德育素材日常的課堂學習使學生獲得知識的重要途徑，在初中教學中，語文是重要的科目，也是培養(yǎng)學生人格、思想的重要科目。當前我國初中語文教材的內容都是在了解學生思想以及年齡特征上的基礎上進行編排的，文章多蘊含有深意。為實現(xiàn)立德樹人的教育目標，初中教師在開展群文閱讀的過程中要重視對文章德育素材的深入挖掘，在教學過程中引導學生積極學習正確的思想和道德品質，并將德育知識與文章講解相結合，讓學生在領悟文章思想的同時，學習文章主人公的優(yōu)良品德，以此提高學生的思想政治素養(yǎng)和道德情操。例如，在人教版七年級語文課本中，教師在對魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》一課的學習中，教師可以通過向學生介紹《從百草園到三味書屋》的寫作背景，與《朝花夕拾》中的其他文章，如《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等進行聯(lián)合閱讀，學習魯迅先生尊師、愛國的思想。同時，教師也可以向學生介紹魯迅先生的經(jīng)歷，激發(fā)學生的愛國熱情，實現(xiàn)德育目的。總之，教師要善于通過課本文章，挖掘文章中所隱藏的德育素材，加強對學生的德育教育，以實現(xiàn)立德樹人的教學目標。（二）在群文閱讀中重點突出文章主題的教育性在初中語文教材中，課文的內容都是符合時代發(fā)展的，文章所表達的思想也是與初中教育立德樹人的思想相一致的。因此，在初中語文閱讀課程的開展中，教師要重視對課文內容以及思想的深入挖掘，以課本內容為主題，以課外文章為分支，構建群文閱讀體系。教師在語文課堂開展群文閱讀時，需要重點突出文章主題的教育意義，以主題思想相似的文章作為一個組成，引導學生在閱讀多篇文章的過程中探索作者想要表達的思想，并且在探索中不斷學習先進的思想。同時，教師還可以將文章與當代影視作品結合，以影視作品作為文章的課外延伸，讓學生在在課堂上和生活中都能接受到德育教育的熏陶。以人教版七年級語文中的《鄧稼先》一文為例，此文章的主題思想是弘揚改革開放時期科學家的愛國精神和無私奉獻精神。因此，教師在開展群文閱讀時，可以將“科學家”、“愛國精神”等作文群文組合構建的關鍵詞，有鄧稼先先生拓展到袁隆平先生、錢學森先生等，讓學生通過學習這些科學家的事跡，感受科學家們偉大的愛國主義精神，同時也激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，以此實現(xiàn)德育教育的目的。此外，教師也可以讓學生在課后觀看與科學家、革命家有關的影視作品，如《功勛》、《覺醒年代》等，讓學生從影視作品中體會科學家、革命家的愛國熱情。四、結束語群文閱讀是立德樹人視域下初中語文閱讀課程開展中所運用到的重要教學方式。群文閱讀方式的應用，能夠在有效提高學生語文綜合素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生完善的人格和正確的思想，對實現(xiàn)立德樹人的教育目標意義重大，值得所有初中