人教版五年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

五年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)階段目標(biāo)

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或

整數(shù)會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練的約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的

特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法，比較熟練的計算簡單

的分數(shù)加減法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義和度量單位，會進行單位間的換算，感受有關(guān)體積和

容積單位的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探

索某些實物體積的的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞

生活中的圖案，靈活運用平移、對稱、旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實

際意義；根據(jù)具體問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題的策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有

效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分

析及推理的能力。

一單元圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對

稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展

空間觀念。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平

移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。

教學(xué)重（難）點：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準備：1、掛圖；2、方格紙；3、七巧板；4、作圖工具

課題軸對稱備課者丁麗君備課時間2012年2月24

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確

認識軸對稱圖形的意義及特征；

過程與方法：掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重(難)點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教具準備：課件實物圖形

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

一、復(fù)習(xí)引入：

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？引出課題并板書

二、軸對稱圖形的概念實際操作

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能

夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：可以由學(xué)生找實或圖形

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對

稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)

什么規(guī)律。

學(xué)生交流

教師：”在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對

稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一

個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

三、課內(nèi)練習(xí)。

下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它

們的對稱軸。課件顯示

四、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2：

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

(2)在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3)通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí)

1、課內(nèi)練習(xí)--------第1、2題。

2、課外作業(yè)：在家里找到喜歡的圖形判斷是否是軸

對稱圖形。

板書設(shè)計：

軸對稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完

全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學(xué)反思：

課題旋轉(zhuǎn)備課者丁麗君備課時間2012年2月

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正

確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋

轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、

豎直方向平移后的圖形。

情感、態(tài)度、價值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重（難）點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖

形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推利用學(xué)生熟知的情景導(dǎo)入

車、小火車、速滑。能激發(fā)學(xué)生的求知欲望

1、樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

2、能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？

3、游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直

行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做

平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，

這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我

們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。我們見過的電梯，它的上

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)板書課題。升、下降，都是沿著一條直

二、學(xué)習(xí)新課線移動就是平移。

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物

體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小

朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平

移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上

的物體做平移運動嗎？教學(xué)中有扶有放，既有恰當(dāng)

2、生活中的旋轉(zhuǎn)：的點撥又留有學(xué)生自主的

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還空間

學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，

是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然

后匯報。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些

都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)

的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)

可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移

和旋轉(zhuǎn)吧！

3.學(xué)習(xí)例題3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生

獨立完成。

（2）對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。

4.學(xué)習(xí)例題4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這

個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少

格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再

來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

5.課內(nèi)練習(xí)：

2.第6頁2題。

3.第9頁4題、

課后作業(yè)：

板書設(shè)計：旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

教學(xué)反思：

課題|欣賞設(shè)計|備課者|丁麗君|備課時間|2012年2月

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)

等現(xiàn)象。

過程與方法：欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意

識。

教學(xué)重（難）點：1.能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2.感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教具準備：課件圖案

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音

樂，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課學(xué)生談感受，加深對平移、

（―）圖案欣賞：對稱、旋轉(zhuǎn)的理解

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，

你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

（二）說一說.

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到

的？

2.上面哪幅圖是對稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再

進行交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換

得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建

筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望

同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)反思：

課題備課者丁麗君備課時間2012年2月

欣賞與設(shè)計

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提

供借鑒。

過程與方法：通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識和空間觀念。

情感、態(tài)度、價值觀：自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培

養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重（難）點：1.進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教具準備：方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、展覽導(dǎo)入加深對平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進行交流。理解

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點？進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的趣。

特點。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學(xué)生

提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表

揚和激勵。

（二）設(shè)計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、提出三個步驟：

（1）先選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全

班交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？?/p>

以經(jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花

2.作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，

全班展覽。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計練習(xí)課

圖片1圖片2

教學(xué)反思：

第四單元

教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系，會比

較分數(shù)的大小，認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種形式,

并能比較熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù),整數(shù)的互化.

2,使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分.

3,使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個數(shù)是

另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.

教學(xué)重點

1,使學(xué)生理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會比較分數(shù)的大小.

2,使學(xué)生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義，知道帶分數(shù)是假分數(shù)的一部

分，能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化.

3,使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能較熟練地進行約分和通分.

教學(xué)難點

1,使學(xué)生理解分數(shù)的意義，理解分數(shù)和除法的關(guān)系，能根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)與

除法的關(guān)系，正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.

2,使學(xué)生認識真分數(shù),假分數(shù)，學(xué)會真分數(shù)，假分數(shù)及帶分數(shù)的互化；掌握分數(shù)的

基本性質(zhì)，能根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題.

課題|分數(shù)的意義|備課者|丁麗君|備課時間|2012年2月

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生了解"分數(shù)"產(chǎn)生的原因，理解分數(shù)的意義，弄清分子，分母，分數(shù)

單位的含義.

過程與方法：自主學(xué)習(xí)使生理解分數(shù)的意義

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：使學(xué)生理解"分數(shù)"的意義，弄清分母，分子及分數(shù)單位的含義.

使學(xué)生理解"分數(shù)"的意義，弄清分數(shù)單位的含義.

教具準備：課件一

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故引新

1,提問：

A,大家知道分數(shù)嗎誰能說一個分數(shù)

B,你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎

2,師說得好，對不能用整數(shù)準確表示結(jié)果的問題，我

們可用分數(shù)來解決.即：把一個物體或一個計量單位三年級時學(xué)生

(或有單位"1")平均分成若干份，用它的一份或幾份已經(jīng)對分數(shù)有了了解，這里

來表示.采用自主學(xué)習(xí)的方式比較

3,揭示課題：分數(shù)的意義恰當(dāng)

二，聯(lián)系實際，探究新知

自主學(xué)習(xí)，整體感知分數(shù)的知識.

(1)相互交流：①關(guān)于分數(shù)我已經(jīng)知道了什么請把

已知道的講給同學(xué)們聽.

(2)自學(xué)理解：①關(guān)于分數(shù)，自學(xué)后我又知道了些什

么

②我還有什么不明白的地方呢

③關(guān)于分數(shù)我還想知道什么

2,探究深化，進一步理解分數(shù)的意義.

(1)用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1]

(2)填空.[課件2]

①把一條線段平均分成5份，1份是它的()/()；4

份是它的()/().

②把一塊餅平均分成2份，每份是它的()/().

③把一個正方形平均分成4份.1份是它的()/()；3

份是它的()/()

(3)用一張長方形的紙，折出它的1/4,并涂上陰影.

用一張正方形的紙，折出它的3/8,并涂上陰影.

(4)搶答.[課件3]

①把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛

筆數(shù)是()

②把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的

鉛筆數(shù)是()

③把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學(xué)，每

位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是().為什么是1/2若平均分

給5位；10位;50位同學(xué)呢

④如果這個文具盒里只有6枝鉛筆.現(xiàn)在把它平均分

給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示

嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義

⑤如果把8枝筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的

鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表

示的意義如果是100；1000枝呢

(5)說說下列分數(shù)所表示的意義.[課件4]

5/73/83/()()/9()/()

3,小結(jié).

我們可以把許多物體看作一個整體，比如：一堆

蘋果，一批玩具，一班學(xué)生，一個計量單位或是許多物

體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我

把它叫做單位"1".

板書：一個物體

單位"1"一個計量單位

許多物體組成的一個整體

把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾

份的數(shù)，叫做分數(shù).

三，加強練習(xí)，深化概念

比賽:請兩位同學(xué)站起來.

提問：A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾

B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的-------這兩位同學(xué)是

全班人數(shù)的-------

四，作業(yè)

1.P88.1,2

2.P89.3

板書設(shè)計：

一個物體

單位"1"一個計量單位

許多物體組成的一個整體

把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾

份的數(shù)，叫做分數(shù)

課后反思：

課題分數(shù)的讀法和寫備課者丁麗君備課時間2012年2月

_________法III_________________________

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：掌握分數(shù)的讀法和寫法，進一步理解分數(shù)單位

過程與方法：

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：掌握分數(shù)的讀法和寫法，理解分數(shù)單位.

正確解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題

教具準備：課件一

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一，鋪墊復(fù)習(xí)，準備遷移

1、用分數(shù)表示陰影部分：

2,操作.

(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8；5/8

(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8；7/8

二，探究新知，激發(fā)思維

1,教學(xué)分數(shù)的讀寫法.

(1)讀分數(shù).[課件1]

1/44/51/78/91/1512/1730/1963/37

板述:讀分數(shù)時，應(yīng)先讀分母，再讀分子.

(2)寫分數(shù).[課件2]

三分之一四分之三五分之二六分之一六分之五

四十分之一十八分之十三三十分之一四十五分之

三十七

板述：寫分數(shù)時，應(yīng)先寫分母，再劃分數(shù)線，最后寫分

子.

XP87.做一做(上)

2,教學(xué)分數(shù)單位.

(DP87.做一做(下)1

(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分數(shù)單位是多少分別由

幾個這樣的分數(shù)單位組成

⑶小結(jié).

板書：把單位"1"平均分成若干份，表示其中一份的

數(shù)，叫做分數(shù)單位.有關(guān)分數(shù)的意義，你還有哪

3,教學(xué)用直線上的點來表示分數(shù)：些問題沒弄明白，需要大家

XP87.做一做(下)2幫助

4,教學(xué)教學(xué)P88.例1：文化路小學(xué)五年級一班有42

人，其中有5人是三好學(xué)生.三好學(xué)生占全班人數(shù)的幾

分之幾

(1)分析:A,誰是單位1

B,分母是幾分數(shù)單位是幾

C,三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分子幾

(2)板書：：1人占全班人數(shù)的1/42,5人就是5個

1/42,5個1/42是5/42

三好學(xué)生占全班人數(shù)的5/42

P88.做一做

三，鞏固練習(xí)，強化提高

1.P89.1

2.P89.5

3.P89.6

4.P89.7

提問：問題所表示的分數(shù)意義是什么

5.P89.8

四，課堂小結(jié)，抽象概括

提問：A,讀分數(shù)時應(yīng)先讀什么，再讀什么

B,寫分數(shù)時應(yīng)先寫什么，再寫什么，最后寫什么

C,分數(shù)中的分子表示什么，分母呢

D,什么叫分數(shù)單位想想什么樣的分數(shù)的分數(shù)單位相

同，什么樣的分數(shù)的分數(shù)單位不同

板書設(shè)計：分數(shù)的讀法和寫法

把單位"1"平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做

分數(shù)單位.

3/4的分數(shù)單位是1/4,3/4里有3個1/4

讀分數(shù)時，應(yīng)先讀分母，再讀分子.

寫分數(shù)時，應(yīng)先寫分母，再劃分數(shù)線，最后寫分子.

課后反思：

課題分數(shù)與除法的關(guān)備課者丁麗君備課時間2012年2月

系III______________

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生掌握分數(shù)與除法之間的關(guān)系，并能進行簡單的應(yīng)用；

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和抽象，概括，歸納的能力.

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和抽象，概括，歸納的能力.

教學(xué)重（難）點：1、分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，以及與除法的聯(lián)系.

2、抽象思維的培養(yǎng)

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知[課件1]

1,提問：A,7/8是什么數(shù)它表示什么

B,7+8是什么運算它又表示什么

C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7:8之間有聯(lián)系嗎

2,揭示課題.

述：它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢這節(jié)課我們就來

研究"分數(shù)與除法的關(guān)系

板書課題：分數(shù)與除法的關(guān)系

二，探索新知，發(fā)展智能

1,教學(xué)P90.例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每

段長多少

提問：A,試一試，你有辦法解決這個問題嗎

板書：用除法計算：1+3=0.333……（米）

用分數(shù)表示:根據(jù)分數(shù)的意義，把1米平均分成3份，

每份是1米的1/3,就

是1/3米.

B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

（從上面的解法中可以看出，它們表示的是同一段鋼

管的長度，所以1?3和1/3是相等的關(guān)系.）

板書：1+3=1/3

C,從這個等式中，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)1+3所得的商除不盡

時，可以用什么數(shù)來

表示也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示

2,教學(xué)P90.例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個

孩子分得多少塊[課件3]

（1）分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子，每

個孩子分得多少怎么列式

B,同理，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多

少怎么列式3+4的商能不能用分數(shù)來表示呢

板書：34-4=3/4

（2）操作檢驗（分組進行）

①把3個同樣大小的圓看作3塊餅，分一分,看每個

孩子究竟能分得多少塊餅

②反饋分法.

提問：A,請介紹一下你們是怎么分的

（第一種分法：把3塊餅一塊一塊地分，每個孩子分得

每個餅的1/4,共得3個1/4塊，也就是3/4塊.）

（第二種分法：把三塊餅疊在一起分，每個孩子分得3

塊餅1/4的，拼起來相當(dāng)于一塊餅的3/4,也就是3/4

塊.）

B,比較這兩種分法，哪種簡便些

派把5塊餅平均分給8個孩子，每個孩子分得多少說

一說自己的分法和想法.

3,小結(jié)提問：A,觀察上面的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識

板書：被除數(shù)+除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)

B,你能舉幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎

C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子

板書：a4-b=b/a(bWO)

D,b為什么不能等于0

4,看書P91深化.

反饋：說一說分數(shù)和除法之間和什么聯(lián)系又有什么

區(qū)別

板書：分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算.

三，鞏固練習(xí)[課件5]

1,用分數(shù)表示下面各式的商.

54-8244-2516+4974-139+9c+d

2,口算.

74-13=()4-9=1/2=()4-()8/13=()4-()

3,7/10表示把單位"1"平均分成()份，表示這樣的

()份的數(shù).1?21表示兩個數(shù)()，還可以表示把()

平均分成()份，表示這樣的一份的數(shù).

四，全課小結(jié)

當(dāng)兩個自然數(shù)相除不能整除時，它門的商可以用分數(shù)

表示，由于除法是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)，因此，

我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分

數(shù)的分母.故此，分數(shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別.

在整數(shù)除法中零不能作除數(shù)，那么，分數(shù)的分母也不

能是零.

五，作業(yè)：

P93.1,2,3

板書設(shè)計：

分數(shù)與除法的關(guān)系

例2：1+3=0.333...(米)=1/3(米)例3:3+4=3/4

被除數(shù)?除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)

a-rb=b/a(bWO)

分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算

課后反思：

課題分數(shù)與除法的備課者丁麗君備課時間2012年2月

___________關(guān)系的應(yīng)用III___________________________

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生進一步理解分數(shù)與除法的關(guān)系。

過程與方法：學(xué)會根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名

數(shù)以及解答"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重(難)點：名數(shù)之間的互化名數(shù)之間的互化的實質(zhì)理解.

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知

1,用分數(shù)表示下面各式的商.[課件1]

54-614-7-25124-12184-35

2,在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.[課件2]

124-35=()/()();()=4/7

()4-()=a/b84-()=()/9

()4-17=7/()14-()=()/d

3,把5個餅分給9孩子吃，每個孩子分得多少個[課

件3]

4,小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的雞是鴨的幾倍

5,填空.[課件4]

30分米=()米180分=()小時

二，變式類推，深化理解

1,教學(xué)P91.例4：(1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時

思考:A,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同1題說說題目的思路和

B,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣單位之間的進率.使學(xué)生

計算進一步理解分數(shù)與除法的

板書：3+10=3/10(米)關(guān)系

C,第⑵小題是要將什么改寫成什么怎樣求得

板書：17+60=17/60(時)

XP91.做一做

2,教學(xué)P92.例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的

鵝是鴨的幾分之幾

⑴提問:A,用誰作標(biāo)準該怎樣計算

B,與復(fù)習(xí)題對比，有哪些不同點和相同點

⑵歸納.

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一

個數(shù)的幾分之幾，都用除法計算，除數(shù)都作標(biāo)準數(shù)，得

到的商都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名

稱.

派P92.做一做

三，加強練習(xí)，深化概念

1.P93.4

2.P93.6

提問：這兩個問題中的標(biāo)準量相同嗎請說說標(biāo)準量

分別是什么

3.P93.7

四，全課小結(jié)，抽象概括

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個內(nèi)容分別是什么

2,你還有問題要問嗎

五、作業(yè)

P93.5,8

課題分數(shù)的大小比備課者丁麗君備課時間2012年2月

較

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生加深對分數(shù)意義和分數(shù)與除法關(guān)系的理解.會熟練地比較分數(shù)

的大小

過程與方法：進一步理解分數(shù)的意義，會進行分數(shù)的大小比較.

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：1、能在實踐中進行運用.

2、進一步理解分數(shù)的意義，會進行分數(shù)的大小比較.

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一，習(xí)舊引新，揭示矛盾

1,下列圖形中的陰影能用分數(shù)表示嗎[課件1]

2,用分數(shù)的意義說明下列分數(shù)，指出每一個分數(shù)的分

數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)單位.[課件2]

1/43/59/1417/36

3,指出下面圖中陰影部分表示的分數(shù)，誰大誰小.[課

件3]

2/4（）3/41/5（）1/3

二，操作實驗，認識矛盾.

1,揭示課題：分數(shù)大小的比較想想，括號里填的這個分母

2,教學(xué)P94.例6：比較下面每組中兩個分數(shù)的大小.與8和3之間有什么關(guān)系

（1）設(shè)問:A,圖中的陰影部分用分數(shù)表示分別是多少板書因為1/8<1/7<1/6

B,從圖上比較2/3與1/3,哪個大哪個小<1/5<1/4<1/3,

C,如果沒有圖形供觀察，那么怎樣比較2/3與1/3的所以括號里可以填7,6,5,4

大小這四個數(shù)字.

（想：2/3是2個1/3,1/3是1個1/3,所以2/3>1/3）

板書：2/3>1/3

D,第二組圖中用括號表示的線段用分數(shù)表示分別是

多少

E,看圖比較,誰大于誰

F：若沒有參血圖，你會怎樣比較它們的大小

板書:2/51/33/81/32/51/33/83/5>2/5

4.P97.11

習(xí)后提問：從這道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么

述:分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)大.

5.P97.12

因為快車從甲站到乙站要行10小時，那么快車每

小時行全程的1/10；慢車從甲站到乙站要行15小時，

那么慢車每小時行全程的1/15.因此，相遇時：

快車6小時行了全程的："10X6（即6個1/10）=6/10,

慢車6小時行了全程的："15X6（即6個1/15）=6/15.

三，課堂練習(xí)

1.P97.7

先要求學(xué)生用直線上的點把各分數(shù)表示出來.

再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分數(shù)的大小，并按從小到大的順

序排列.

2,應(yīng)用題.[課件2]

（1）甲車從東站開往西站要7小時，乙車從西站開往東

站要8小時，甲，乙兩車同時從兩地相對開出3小時，

哪一輛車行的路程長

（2）某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花，第一天收了這塊

地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這

塊地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最

少

四，作業(yè)

P97.8,9,10

課后反思：

課題真分數(shù)和假分備課者丁麗君備課時間2012年2月

___________數(shù)||____________________________

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生理解和掌握真分數(shù)，假分數(shù)的意義和特征，學(xué)會把假分數(shù)化成

整數(shù).

過程與方法：

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：1、真分數(shù)和假分數(shù)的特征2、等于1的假分數(shù)

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一，激發(fā)興趣，引出概念

1,真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征

(1)觀察比較下列每個分數(shù)中分子，分母的大小，并試

著按一定的原則把這些分數(shù)分組.[課件1]

1/33/33/41/55/62/53/5

4/55/57/49/510/511/515/5

①板述：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù).

分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分

數(shù).

X請說出3個真分數(shù),3個假分數(shù).

②觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數(shù)的意義

這樣的分數(shù)等于多少

B,再請觀察第一，三組的分數(shù)的分子與分母的大小關(guān)

系，分數(shù)值

與’1的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律

板書：真分數(shù)小于1;假分數(shù)等于或大于L

(2)在下面的線段圖上，哪一段上的點表示的是真分

數(shù)哪一段上的點表示的是假分數(shù)[課件2]

(3)揭示課題：

由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1

為界，把分數(shù)分為了兩類.所以這節(jié)課我們看上去研

究的是分數(shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而實質(zhì)卻是真

分數(shù)和假分數(shù).

板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征

X①下面分數(shù)中哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)[課

件3]

1/33/35/31/66/67/613/6

②把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一

看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的

哪一段上.[課件4]

2,把假分數(shù)化成整數(shù).

觀察下列分數(shù)，它們有沒有共同的特點[課件5]

3/35/510/515/5

提問：A,這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示

B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)這樣計算的

依據(jù)是什么

(分子除以分母，分數(shù)與除法的關(guān)系.)

(2)教學(xué)P99.例3：把3/3,8/4化成整數(shù).

板書：3/3=3+3=1提問：A,3:3表示什么

8/4=8-r4=2B,8+4表示什么

C,說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)

⑶練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù).[課件6]

二，鞏固練習(xí)，提高能力

1,說出四個分母是7的真分數(shù).

2,說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù).

3,說出兩個分母是9,分數(shù)值比1大又比2小的假分

數(shù).

4,把下面這些分數(shù)化為整數(shù).[課件7]

24/425/572/454/6100/25

5,判斷正誤，并說明理由.[課件8]

（1）分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù).（2）假分數(shù)的分子

比分母大.6,分數(shù)a/b中，當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時，它

為真分數(shù)什么數(shù)時，它為假分數(shù)

三，全課總結(jié)，抽象概括

提問：怎樣將真分數(shù)，假分數(shù),假分數(shù)化整數(shù)

四、作業(yè)

P101.1,2,3

板書設(shè)計：真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征

分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù).例：1/2,3/5,11/12

真分數(shù)＜1

分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分

數(shù).例：5/3,8/8

假分數(shù)21.

課后反思：

課題把假分數(shù)化成備課者丁麗君備課時間2012年2月

帶分數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的

方法，并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).

過程與方法：

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：1、理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，能正確地把假分數(shù)化成帶分

數(shù).

2、學(xué)會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一，復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊.

1,下面的分數(shù)中哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)[課件

1]

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50

2,把下面的假分數(shù)化成整數(shù).[課件2]

6/625/545/1567/6765/13

3,下面的假分數(shù)哪些能化成整數(shù)哪些不能[課件3]

16/49/218/1823/735/12

4,揭示課題.

述：通過復(fù)習(xí)大家知道，當(dāng)假分數(shù)的分子是分母的倍

數(shù)時，能把假分數(shù)化成整數(shù)；但當(dāng)假分數(shù)的分子不是

分母的倍數(shù)時，不能把假分數(shù)化成整數(shù).那么，這樣的觀察討論：從上面的分析

假分數(shù)又能用什么數(shù)來表示它們呢中，我們發(fā)現(xiàn)：假分數(shù)的分

板書課題：把假分數(shù)化成帶分數(shù)子不是分母的倍數(shù)的，可以

二，合作交流，探究新知用什么數(shù)來表示它們

1,教學(xué)帶分數(shù)的概念.

(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù)8/2

化成整數(shù)是多少那么,9/2是否可以寫成4

B.4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)

C.23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢21/7化

成整數(shù)是多少那么，23/7是否可以寫成3

D.3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)

歸納：假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整

數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù).它是一部分

假分數(shù)的另一種書寫形式.共同點：都是用分母去除分

2,介紹帶分數(shù)各部分的名稱和讀法.子.不同點：商不同,一種無

板書：4余數(shù)，可以寫成整數(shù)；一種

讀作：四又二分之一有余數(shù)，可以寫成帶分數(shù).

整數(shù)部分分數(shù)部分

3,教學(xué)把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法.

述：用上面實例中的方法化帶分數(shù)比較麻煩，下面向

同學(xué)們介紹一種簡便方法.

(1)教學(xué)P100.例4：把6/5,8/3化成帶分數(shù)

思考：能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算來改

寫呢

板書：6/5=64-5=18/3=84-3=2

X下面的假分數(shù)哪些可以化成帶分數(shù)把它們化成帶

分數(shù).[課件4]

7/38/215/59/413/1311/630/11

(2)總結(jié)假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法.

提問：A,通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分數(shù)化成帶分

數(shù)的方法

板述：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母去除分子，得到的

商作帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)部分的分

子，分母不變.

B,比較把假分數(shù)化成整數(shù)和把假分數(shù)化成帶分數(shù)的

方法什么共同點和不同點

三，鞏固練習(xí)，提高能力

1.P100.做一做

2.P101.4

3,口答：3的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單

位.

4.P102.6

5.P102.7

6.P102.8

7.P102.9

四，全課總結(jié)，深化概念

提問：A,什么是真分數(shù)什么是假分數(shù)

B,把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法是什么

強調(diào)：帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另

一種書寫形式.

五、作業(yè)

P102.10,11,思考題

板書設(shè)計：把假分數(shù)化成帶分數(shù)

當(dāng)假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)

2/9=4和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù).

帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式.

課后記：

課題把整數(shù)或帶分備課者陳占清備課時間2012年2月

___________數(shù)化成假分數(shù)|||______________________________

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生學(xué)會把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，并能正確地把整數(shù)或

帶分數(shù)化成假分數(shù)。

過程與方法：

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：1、熟練地進行整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)

2、能進行知識運用，培養(yǎng)實踐能力

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一，復(fù)習(xí)鋪墊，準備遷移

1,用分數(shù)的意義說明下列分數(shù)，以及每個分數(shù)的分

母，分子和分數(shù)單位.[課件1]

3/42/21/65/57/78/23

2,在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2]

2個1/3是（）/（）6個1/6是（）/（）

8個1/8是（）/（）14個1/2是（）/（）

18個1/5是（）分之（）17個1/4是（）/（）

二，探究新知，激發(fā)思維

1,教學(xué)P103.例5：把1化成分母分別是2,3,4,5,…

的分數(shù).

提問：A,說說圖意是什么你有沒有反對的意見

板書：1=2/2=3/3=4/4=5/5=...

B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分

數(shù)呢

2,教學(xué)P103.例6：把2和5分別化成分母是3的假

分數(shù).

（1）同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數(shù).

（2）集體說說怎樣把一個整數(shù)化成指定分母的分數(shù)

（3）小結(jié)：把整數(shù)（0除外）化成假分數(shù)，用指定的分母

（0除外）作分母，用分母和整數(shù)（0除外）的乘積作分

子.

X把1,2,5化成分母是1的假分數(shù).

3,教學(xué)P104.例7：把2化成分母是5的假分數(shù).

（1）提問:A,誰能說說假分數(shù)是怎樣化成帶分數(shù)的

B,那么，由此及彼，怎樣把帶分數(shù)化成假分數(shù)呢

（2）板書:2=5X2+4/5=14/5

（3）小結(jié)：把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分

母，把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.

XP104.做一做1,2

三，總結(jié)反饋，鞏固提高

1,總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么

2.P105.1,3

四、作業(yè)

P105.2

板書設(shè)計：把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)

P103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(shù)（0除

外）化成假分數(shù)，用指定的分母（0除外）作分母，用分

母和整數(shù)（0除外）的乘積作分子.

P103.例6把2和5分別化成分母是3的假分數(shù).

把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，把分母

和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.

課后反思：

課題整數(shù)，假分數(shù)和備課者陳占清備課時間2012年2月

帶分數(shù)的互化

練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生加深理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義；

過程與方法：能夠比較熟練的進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重(難)點：1、加深理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義2、綜合運用所學(xué)知識

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

一，基本練習(xí)

1,判斷下列分數(shù)哪些是真，假，帶分數(shù)[課件1]

2/38/513/2435/223/18156/7

2,把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù).[課件2]

36/1812/524/448/1564/1650/29

3,用分數(shù)表示商，能化成帶分數(shù)的化成帶分數(shù).[課件

3]

154-16354-18274-291324-35

4,把下面的分數(shù)按照從大到小的順序排列起來.[課

件4]

27/8326/731/722/825/9

5,填數(shù).[課件5]

3=()/87=()/16=()/12=18/()

9=()/85=()/74=4/()=24/()

6,把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù).[課件6]

248712

二，綜合練習(xí)

1.P105.4

2.P105.5

弄清楚0?1；1?2；2?3……都被平均分成了四份.

3.P106.8

(1)提問：題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)

(2)板述：把整數(shù)或帶分數(shù)化成分數(shù)部分是假分數(shù)的

帶分數(shù)，必須從整數(shù)中或原帶分數(shù)的整數(shù)部分拿出1

來進行改寫.

4.P106.11

提問：依題目要求，想想首先應(yīng)確定哪個分數(shù)為什么

三，全課總結(jié)，深化認識

今天我們學(xué)了什么知識對于分數(shù)的知識你還想掌握

些什么

四、作業(yè)

P106.6,7,9,10

板書設(shè)計：整數(shù),假分數(shù)和帶分數(shù)的互化練習(xí)

把整數(shù)或帶分數(shù)化成分數(shù)部分是假分數(shù)的帶分數(shù)，必

須從整數(shù)中或原帶分數(shù)的整數(shù)部分拿出1來進行改

寫：.

課課后后記記

課題分數(shù)的基本性備課者陳占清備課時間2012年2月

質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的

分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù).

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.滲透"事物之間是相互聯(lián)系"的

辯證唯物主義觀點.

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重(難)點：1、掌握分數(shù)的基本的性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問

題

2、理解分數(shù)的基本的性質(zhì)

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

一，復(fù)習(xí)鋪墊，準備遷移[課件1]

1,120+30的商是多少被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍，商

是多少被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢

2,比較下列每組數(shù)的大小.

3/4()3/515/20()4/20動手操作為學(xué)生探究新知

3,把下面的分數(shù)改寫成兩個數(shù)相除的形式.起促進作用

2/3=()4-()5/8=()4-()

二，探索新知，發(fā)展智能

1,學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.

2,反饋.

(1)提問：A,若要求剪下其中的一半，想想剪下的份數(shù)

各自占圓的幾分之幾

B,雖然每個同學(xué)所剪的份數(shù)不同，但它們之間大小關(guān)

系怎樣

板書：1/2=2/4=3/6

C,觀察一下：這些分數(shù)的分子，分母變化有什么規(guī)律

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜

想相回應(yīng).

(3)小結(jié)：這里的"相同的數(shù)"，是不是任何數(shù)都可以呢

(零除外)

板書：分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)

(0除外)，分數(shù)的大小不變.

3,分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.

提問：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里有分數(shù)的

基本性質(zhì).想一想：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)

除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎

4,鞏固認識.

P109.1

（2）說數(shù)接龍.

5/6=5+5/（）...

三，運用延伸，深化概念

1,要求大小不變.[課件2]

1/3=（）/610/15=（）/61/4=5/（）

2,下面分數(shù)中哪兩個分數(shù)相等[課件3]

3/421/3215/201/54/20

習(xí)后提問:A,依據(jù)是什么

B,3/4和1/5哪個大你是怎么比較出來的

C,那么，從中你又有什么新發(fā)現(xiàn)你的新發(fā)現(xiàn)是什么

四，全課總結(jié)

提問：A,這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么

B,運用分數(shù)的性質(zhì)，你能做什么

C,本節(jié)課你還有哪些疑問你還想從哪些方面去探索

分數(shù)

的知識呢

五、作業(yè)

P109.3,5,6

板書設(shè)計：分數(shù)的基本性質(zhì)

1/2=2/4=3/6

分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除

外），分數(shù)的大小不變.

課后反思：

課題分數(shù)基本性質(zhì)備課者陳占清備課時間2012年2月

__________的應(yīng)用||___________________________

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生進一步熟悉分數(shù)的基本性質(zhì)，能正確地應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì),

把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不變的分數(shù).

過程與方法：

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)重（難）點：1、應(yīng)用分數(shù)基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）做分母

（或分子），而大小不變的分數(shù)

2、能正確應(yīng)用分數(shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的問題

教具準備：課件一

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

一，遷移類推，導(dǎo)入新課

1,口答:什么是分數(shù)的基本性質(zhì)

2,在下面的括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件1]

3/4=()/81/2=()/106/()=2/7

2/3=()/18=16/2412/24=()/()

二，探求新知，提高能力

教學(xué)P108.例2：把2/3和10/24化成分母是12而

大小不變的分數(shù).

提問：A,怎樣使2/3的分母變成12

B,根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要使分數(shù)2/3的大小不變，分

子應(yīng)怎樣變化

板書:2/3=2X4/3X4=8/12

C,怎樣使10/24的分母變成12

D,根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要使分數(shù)10/24的大小不變，

分子應(yīng)怎樣變化一個分數(shù)的分母不變，分子

板書：10/24=10-?2/244-2=5/12擴大(或縮小)若干倍，分數(shù)

補充例題：把2和3/7,5/8化成分母是它們的最小公大小也擴大(或縮小)相同

倍數(shù)而大小不變的分數(shù).的倍數(shù)；如果分子不變，分

分析：A,想想，它們的最小公倍數(shù)是幾母擴大(或縮小)若干倍，分

B.2是個整數(shù)，怎樣化成分數(shù)呢以多少做分母，分子數(shù)大小反而縮小(或反而擴

又是多少呢大)相同的倍數(shù).即：一個分

XP108.做一做1,2數(shù)的分母不變，分子乘以3,

三，鞏固練習(xí)，強化提高這個分數(shù)就擴大3倍;如果

1.P109.2分子不變，分母除以5,這個

2.P109.4分數(shù)就擴大5倍.

3.P110.10

提問：這道題是在什么情況下份數(shù)的大小發(fā)生變化

這個變化有沒有規(guī)律呢

2.P110.11

要根據(jù)分數(shù)和除法關(guān)系，把分數(shù)的基本性質(zhì)和除法

中商不變的性質(zhì)聯(lián)系起來思考，進行填空.

3.P110.思考題

先用5升水桶量出5升水，倒入7升水桶中；再用5

升水桶量出5升水，倒?jié)M已裝入5升的7升水桶，這時

5升水桶里剩下3升水；將7升水桶中的水倒掉，把5

升水桶中的3升水倒入7升水桶中；再用5升水桶量

出5升水，倒?jié)M已裝3升的7升水桶，剩下的就是1升

水.

四、作業(yè)P110.7,8,9

課題|約分和通分|備課者|陳占清|備課時間|2012年

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解約分和最簡分數(shù)的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進行約分;培養(yǎng)

學(xué)生綜合運用已有知識解決問題的能力.

情感態(tài)度價值觀：，滲透恒等變換思想.

教學(xué)重(難)點：

1、最簡分數(shù)的概念

2、約分的方法和正確的書寫格式.

教具準備：課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活