2024年幼兒園音樂游戲教學(xué)心得體會(10篇)

2024年幼兒園音樂游戲教學(xué)心得體會(10篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累閱歷。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇一

活動目標(biāo)：

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本心情以及明顯的節(jié)奏改變，激勵幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運用豐富、好玩的動作來表現(xiàn)，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)建的快樂。

活動打算：錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動室

活動過程：

一、引入部分：看錄象，視察煮面的過程。

二、基本部分：

（一）肢體動作的想象和表現(xiàn)：

1、沒下鍋的面條是怎么樣的呢？（硬硬的、直直的）

2、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟軟的）激勵幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引導(dǎo)幼兒用身體松軟無力，放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。

3、面條下鍋后怎樣一點一點變軟的呢？引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。

在老師的語言提示下用肢體動作完整表現(xiàn)煮面的過程。

（二）樂曲的想像和表現(xiàn)：

1、完整觀賞樂曲。

2、分段觀賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏改變。

3、激勵幼兒依據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動作，對于大膽、獨特的動作賜予評價、仿照改進(jìn)，老師供應(yīng)必要的示范。

4、集體表演，充分感受表演的快樂。

（三）結(jié)束部分

放松嬉戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。嬉戲結(jié)束老師和幼兒一起整理活動場地。

誰是小熊（搶椅子嬉戲）

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)歌詞內(nèi)容，邊唱邊表演，并隨著音樂協(xié)調(diào)地做動作、小跑步等動作。

2、能隨著音樂速度與力度的改變，變換動作的幅度與姿態(tài)。

3、遵守有些規(guī)則，音樂停止時，能快速地就近找位子坐下。

活動打算：

玩過《看誰反應(yīng)快》的嬉戲。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《家》。

用連貫、跳動的唱法表現(xiàn)歌曲的抒情和歡快。

二、熟識歌曲《誰是小熊》并邊唱邊表演。

1、老師范唱。

2、說出歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

3、在老師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)邊唱歌曲邊做動作。

三、學(xué)玩嬉戲。

1、了解嬉戲情節(jié)。傾聽音樂

（二）。

“小熊在樹林里，山洞里到處游蕩，它究竟在哪兒呀？我們來找找吧！”

2、學(xué)習(xí)嬉戲玩法，請部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個方向做走步動作，音樂停止時要馬上找座位坐下。

3、組織幼兒駕馭嬉戲結(jié)尾

（三）音樂停止后，老師馬上問大家：“小熊是誰呀！”幼兒邊唱著回答邊指向未坐到座位的幼兒。

4、改變音樂其次部分的速度與力度。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)爬山、走坎坷的道路、鉆樹林等情節(jié)，表現(xiàn)對音樂改變的感受。

四、完整嬉戲。

嬉戲玩法：幼兒座位排成圓形（椅背朝里），椅子數(shù)少于幼兒人數(shù)1張，幼兒圍著椅子站成圓形。

1、音樂

（一）幼兒面對圓心，邊唱歌邊表演。

誰是小熊mp3歌詞：一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家！小熊是誰呀？我們要找到他！小熊是誰呀？我們要找到他！

小兔和狼

活動目標(biāo)：

1、通過玩嬉戲，熟識樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗音樂嬉戲帶來的樂趣。

活動打算：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個招呼吧！

小兔子：小摯友們好！幼兒：小兔子好！

2、小兔子：小摯友們，今日我給你們講個故事！你們想聽嗎？（講解并描述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正值小兔子玩的快樂的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔抓緊躲了起來，聰慧的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)覺它，灰溜溜地走了，小兔又高興奮興地出來玩了。

3、師:故事好聽嗎？誰來說說在故事里你聽到了什么？

幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）

4、師：小摯友們聽的真細(xì)致！

二、熟識旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：這個好玩的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？

（老師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱）

2、師：好聽嗎？在歌曲里你聽到了什么？（依據(jù)幼兒的回答，出示小圖片）

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！你們要豎起耳朵細(xì)致聽老師是怎么唱的？（老師跟著琴聲進(jìn)行其次次范唱）（老師邊唱邊手指圖）

4、師：你們想來唱一唱嗎？我們一起跟著琴聲來唱一唱?。◣熡滓黄鹪谧簧铣獌杀椋?/p>

5、小摯友們唱的真棒！

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作？風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔膽怯 極了，嚇的躲了起來。

3、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

四、嬉戲《小兔和狼》。

1、師：《小兔和狼》還能做成嬉戲，你們想玩嗎？聽到狼來了，小兔要想個方法不讓狼發(fā)覺，應(yīng)當(dāng)怎么辦呀？在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響，不然被狼發(fā)覺的。

2、配班老師扮演狼，幼兒扮演小兔玩嬉戲。

3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩嬉戲。

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰慧，大灰狼?。]捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高興奮興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

一千零一個噴嚏

一、活動內(nèi)容：節(jié)奏活動《一千零一個噴嚏》

二、活動目的：

1、在老師的啟發(fā)下，幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂器。

2、教幼兒看指揮調(diào)整自己敲擊的速度。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一樣地演奏，養(yǎng)成愛惜樂器的習(xí)慣。

三、活動打算：木魚、小鼓、沙球

四、活動過程：

1、老師與幼兒自由探討“打噴嚏”引題。

（1）小摯友，你們有沒有打過噴嚏呢？你們?yōu)槭裁创驀娞纾?/p>

（2）今日老師給小摯友講一個故事，故事的題目是《一千零一個噴嚏》

2、老師講解并描述故事，探討故事角色特點。（1）老師講解并描述第一遍故事。

提問：故事的題目？故事里有誰？發(fā)生了什么事？它是怎樣解決的？

（2）老師與幼兒共同探討并仿照故事中角色的特點。

小兔：剛起先走路是一蹦一跳（中速）；發(fā)覺大灰狼快速奔跑（快速）搓辣椒粉（快速）；小兔學(xué)大灰狼打噴嚏（從重到輕）；小兔回家（中速）。

大灰狼：剛起先跟蹤小兔時靜靜地走（中速）；追逐時的腳步聲（快速）；大灰狼打噴嚏（從重到輕）。

3、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

4、幼兒嘗試各種樂器。

（1）組織幼兒自由選擇樂器。師：今日，老師為小摯友打算了許多樂器，呆會兒，小摯友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的腳步聲。

（2）幼兒自由選擇樂器，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

師：剛才你玩了什么樂器，你覺得他發(fā)出來的聲音像故事里的誰在干什么？

5、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。

（1）幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。（師指揮，并進(jìn)行實際狀況指導(dǎo)）。

師提出要求：①要留意看老師的指揮；

②不要讓樂器隨意發(fā)出聲音。

（2）依據(jù)幼兒配樂的效果，進(jìn)行其次次配樂。

（3）幼兒交換樂器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏（4）師小結(jié)并請幼兒一起整理整理樂器。

6、嬉戲《小兔和狼》結(jié)束。

可愛的毛毛蟲

活動目標(biāo)：

1、傾聽音樂，探究用毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮的動作表現(xiàn)音樂的情趣。

2、在圖片及語言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動作。

3、初步體驗參加探究學(xué)習(xí)的歡樂。

打算：

1、音樂磁帶、錄音機(jī)

2、相關(guān)圖片

過程：

一、傾聽音樂，探究音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：我們一起來聽一聽，猜猜今日誰到我們教室來做客了？

2、出示圖片，了解圖片內(nèi)容

3、老師邊指圖，邊引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并大膽進(jìn)行表演。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作。

重點學(xué)習(xí)蛻皮的動作。

2、聽音樂，幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演。

三、師生共同進(jìn)行嬉戲

2、創(chuàng)編蝴蝶造型，再次嬉戲。

師：小摯友，你們知道毛毛蟲最終會變成什么嗎？

那請你們變成一只美麗的小蝴蝶！

（請幼兒做出蝴蝶造型）

3、完整進(jìn)行嬉戲，比一比哪只蝴蝶最美麗。

馬虎的小畫家

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會演唱歌曲，并能大膽改動正確的歌詞。

2、嘗試跟著音樂有節(jié)奏的朗讀歌詞，體驗歌詞的幽默與滑稽。

3、知道不管做什么事情都要細(xì)心，不能傲慢。

活動打算：

1、小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。

2、依據(jù)歌曲繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹；小尖嘴的鴨子；圓耳朵的小兔；沒尾巴的大馬。

3、人手一份打擊樂器。（鈴鼓、圓舞板、碰鈴。）

活動過程：

一、談話：長大了你想做什么工作。

2、小結(jié)：小摯友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他長大了會做什么呢？請你來聽一聽。

二、出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆。

1、傾聽老師念：丁丁說他是小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把。

2、提問：丁丁是什么家？他有什么東西？

3、幼兒完整地跟念。

4、老師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，請你想一想，小畫家會和別人說什么話呢？（提示幼兒要表示神氣的模樣）

三、視察歌曲圖片，理解歌詞內(nèi)容。

1、（出示四張圖）看！丁丁畫了什么？你覺得畫得怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒說出丁丁畫錯的地方，老師用歌詞進(jìn)行小結(jié)，幼兒跟念。

3、聽老師完整地朗讀四張圖的四句話，孩子們用拍手來為老師打節(jié)奏。

4、老師：丁丁真是馬虎呀！畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想對丁丁說畫畫要仔細(xì)……）

5、老師引出最終一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”與幼兒一起體驗快樂、歡樂的心情。

6、依據(jù)圖譜全體完整地朗讀歌詞兩遍，并加上為孩子打算的打擊樂器。

四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默、滑稽。

1、傾聽老師清唱歌曲兩遍。

2、采納整首教學(xué)法與孩子一起學(xué)唱歌曲。

3、全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)唱歌曲。

4、提問：你感覺唱哪一句話比較有困難？說出來，大家一起幫助你。

5、多種形式鞏固對唱曲的演唱實力。

6、配上打擊樂器，增加歌曲的節(jié)奏性。

五、相互探討：怎樣來為歌曲改動一下正確的歌詞？

1、畫只螃蟹八條腿；畫只鴨子扁嘴巴；畫只小兔長耳朵；畫匹大馬粗尾巴。

2、請幼兒唱一唱改動過的新歌曲。

六、活動延長：快樂續(xù)編畫《細(xì)心的小畫家》。

小貓敲門

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2、初步學(xué)唱歌曲，會用自然聲演唱歌曲。

3、在活動中體驗歡樂的心情。

活動打算：

木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2——3個。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，運用身體語言和聲音進(jìn)行表達(dá)。

1、音樂自由做動作進(jìn)入活動室。

（二）理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、幼兒合伴奏朗誦兩次?！拔覀円黄鸢研∝埱瞄T的故事說一說吧！”

（三）嬉戲“小貓敲門”。玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊仿照老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。

1、老師當(dāng)老貓進(jìn)行嬉戲兩次。

2、請一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行嬉戲兩次。

3、結(jié)束：讓我們都來當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）

秋天的落葉

目的：

1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飄舞的景象。

3、培育幼兒對音樂活動的愛好。

打算：落葉頭飾人手一個，落葉等。

重難點：幼兒能自己創(chuàng)編動作。

設(shè)計：

1、引入

師：老師今日帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去??？

看看，這個小園子里地上都是什么??？（樹葉）

樹葉怎么都地上??？（因為現(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）

是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽――

2、錄音機(jī)范唱《秋天》

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？

（幼兒探討）

我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

3、老師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）

那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，仿照落葉的樣子。（放錄音2遍）

師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

5、選擇動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好美麗！我們在一起做一次！

6、再次仿照動作。（放錄音1遍）

7、延長活動：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)分后，把落葉送到指定地點。

8、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整齊，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

9、回教室，結(jié)束。

青蛙音樂會

目標(biāo)

1.幼兒感受4/4拍樂曲的節(jié)奏改變。

2.情愿用肢體動作表現(xiàn)青蛙跳舞的模樣。

3.喜愛并樂意參與音樂活動。

條件

音樂，青蛙相關(guān)動畫，幼兒自制頭飾、胸飾

設(shè)計

一、閱歷回顧與提升

1、最近，我發(fā)覺你們都穿上了短袖，為什么呀？

3、播放動畫，幼兒回憶蝌蚪變青蛙的過程

4、看動畫，講講青蛙在干什么？

5、邀請小摯友參與青蛙音樂會。

二、聽音樂，幼兒感受樂曲的節(jié)奏改變。

?――?――?――?――

2、有些青蛙唱累了要休息一會兒，到它這兒就停一下

?――0――?――?――

3、又有些小青蛙想?yún)⑴c它們的排練

?―?―?――?――?――

?――?――?――

4、它們要排隊形了

0――?――?―?―

三、音樂會除了唱歌還有什么節(jié)目？

你們喜愛小青蛙嗎？今日我們也來扮演青蛙，跳個青蛙舞好嗎？

邊聽音樂邊自編青蛙動作，合著音樂節(jié)奏，以荷花姐姐的角色加以指導(dǎo)。

摯友越多越歡樂

活動目標(biāo)：

1、體驗歌曲輕松、開心的心情，會用動作呈現(xiàn)出

2、感受摯友多、歡樂多的氣氛、愿與大家交摯友。

活動過程：

一、導(dǎo)入：“老師知道小摯友們都有自己的好摯友，你的摯友都有誰？”幼兒說一說。

二、觀賞第一段歌曲

“小鳥怎樣唱歌的？”幼兒表演，老師整體范唱。

幼兒學(xué)唱第一段

除了這些動物摯友還有哪些動物摯友來了呢?

三、出示教具，探究歌詞，觀賞二段歌曲

老師范唱，幼兒學(xué)唱，并用動作呈現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。

還有那些小動物來了呢？

四、出示教具，并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。

老師提問，“小羊會在哪玩？”“小羊怎樣叫的？”探究歌詞，“你們能把小羊唱到歌里嗎？”老師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。

五、幼兒加動作，跟鋼琴完整演唱歌曲。

六、創(chuàng)編歌曲

除了這些小動物還會有那些動物摯友來呢？幼兒自由發(fā)揮，老師引導(dǎo)創(chuàng)編。

七、情感教化

找更多的摯友，和更多的摯友共享我們的歡樂。帶上這首歌去找更多的好摯友。

活動反思：孩子們對這首歌特別的感愛好，但是結(jié)束后整體感覺歌曲前半部分記憶的不是很熟識，所以應(yīng)加強(qiáng)前半部分學(xué)唱。對孩子們的回答好主動回應(yīng)，賜予確定。孩子們對創(chuàng)編特別感愛好，所以最終孩子們特別的興奮，這時假如再放開些讓孩子們盡興創(chuàng)編或是剛好轉(zhuǎn)移孩子的留意力，課堂秩序會好一些。對唱曲的嫻熟度還要在加強(qiáng)，特殊是音準(zhǔn)及與鋼琴的協(xié)作上。

小兔乖乖

設(shè)計意圖：當(dāng)今社會，孩子們的自我愛護(hù)意識都比較薄弱。歌曲《小兔乖乖》是一首幼兒耳熟能詳?shù)耐{。歌曲中有充當(dāng)反面人物的大灰狼和聰慧、伶俐的小兔子。通過觀看歌劇表演和進(jìn)行嬉戲，讓幼兒從中感受音樂帶給他們的歡樂，同時也能增加幼兒自我愛護(hù)的意識。因此，我設(shè)計了《小兔乖乖》這一節(jié)音樂嬉戲活動。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中大灰狼和兔子的聲音特點，并能學(xué)會仿照。

2、體驗音樂嬉戲活動所帶來的樂趣。

3、教化幼兒不要隨意信任生疏人，初步培育幼兒自我愛護(hù)意識。

活動打算：兔子、大灰狼的木偶、小兔子的頭飾若干、大灰狼頭飾一個、《小兔乖乖》音樂磁帶、舞臺等。

活動過程：

一、談話，引起幼兒的愛好。

2、隨音樂進(jìn)場。

二、師幼共同觀看歌劇表演

2、老師和幼兒一起觀看歌劇表演。

4、幼兒自由發(fā)言。

三、觀賞歌曲《小兔乖乖》

1、師：“那你們知道兔媽媽出門前和兔寶寶說了一句什么暗語？讓我們再來聽一聽，學(xué)一學(xué)。”（分段觀賞）

2、幼兒隨音樂進(jìn)行仿照。

3、師：“暗語給大灰狼聽見了，它仿照兔媽媽的暗語。那大灰狼的聲音又是怎樣的？”（聽一聽，學(xué)一學(xué)）

4、幼兒仿照。

6、師幼共同仿照。

7、小結(jié)：大灰狼的聲音是粗粗的、低沉的；兔媽媽的聲音是甜甜的、很好聽；而小兔子的聲音是細(xì)細(xì)、小小的。

四、嬉戲角色扮演

1、師：“現(xiàn)在我們就用這個好聽的音樂來一起玩嬉戲吧！”

2、老師介紹嬉戲規(guī)則：我們把凳子當(dāng)作門，媽媽出門采蘑菇了，兔寶寶要把門關(guān)好。沒有聽見媽媽的暗語是不能開門的。

3、嬉戲可進(jìn)行兩遍。

4、提示幼兒開口唱歌。

5、小結(jié)：小摯友們在家時，假如爸爸、媽媽不在家，有生疏人來敲門，你們也不能開門；只有爸爸、媽媽回來了，我們才能把門打開。肯定要懂得愛護(hù)自己。

五、結(jié)束

師：“現(xiàn)在，兔媽媽要帶著兔寶寶們?nèi)ゲ赡⒐搅?。”（隨音樂離開活動室）

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇二

音樂觀賞是幼兒園藝術(shù)教化的資料，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑，音樂觀賞的資料選取、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思能夠為我們更好的從事幼兒園音樂活動帶給有力的依據(jù)和保障。

透過幼兒園音樂活動反思使我們相識到：老師和兒童在活動中就應(yīng)是相互構(gòu)建、共生互長的。兒童的學(xué)問閱歷透過老師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、老師則透過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒到達(dá)對兒童的理解和敬重，是師幼雙方都能到達(dá)一個新質(zhì)的生成、飛躍。

幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動實踐反思。整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教化活動的整合是指將音樂教化活動與其他學(xué)科領(lǐng)域活動之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂教化活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教化活動的性質(zhì)，使音樂教化活動超越于學(xué)科本身的視野，給予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。

音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與嬉戲閱歷對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著必需的作用。在實施音樂主題教化活動前，老師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起視察者的主角，了解幼兒的須要和愛好，了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，包括幼兒獲得閱歷的方式，這樣才能找尋到音樂素材的“生長點”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動資料與自然事物現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。如我發(fā)覺平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感愛好，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的嬉戲閱歷給予了他們敏銳的視察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，因此，我選取它作為音樂主題開展的音樂主線。

整合的理念，有兩方面的要求：

另一方面也提示我們整合的教化資料要相宜，即要從實際動身，充分思索整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料，看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有須要;是否對音樂主線有協(xié)助教化好處;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、看法、潛力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后，依據(jù)活動須要與幼兒的愛好，吸取各領(lǐng)域相適合的資料，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“搞笑的哈哈鏡”等領(lǐng)域的資料，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。

要體現(xiàn)整合教化的觀念，老師就就應(yīng)克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，激勵幼兒從多方面來相識和表現(xiàn)。

(一)讓音樂材料“說話”

音樂活動能夠利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的美麗旋律、改變的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。透過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”，發(fā)動家長幫助引導(dǎo)幼兒找尋生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探究結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫忙自己記憶……在這些活動中，幼兒能夠經(jīng)驗一種更為豐富也更為主動的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探究區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)覺、去探究放大鏡鏡像產(chǎn)生的奇妙效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由溝通著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探究中，幼兒不僅僅相識了放大鏡鏡像改變的特性，而且更深刻地理解了歌曲資料。

(二)讓幼兒用音樂“說話”

要培育幼兒的樂感，就務(wù)必讓幼兒自主探究，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行特性化的表現(xiàn)?；顒硬幌薅ㄓ谝淮瓮瓿?，而是在一個連續(xù)的過程性活動中調(diào)動幼兒已有的閱歷，并將閱歷遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解，運用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個人感受。

為歌曲配動作

依據(jù)該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達(dá)對音樂的理解。如在思索用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒起先只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的改變，但是隨著活動的深化，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是剛好找到了緣由――幼兒過于熱衷滑稽動作而忽視了音樂。于是，我確定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并依據(jù)音樂的改變逐步限制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。

2.為歌曲編歌詞

依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到改變橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編愛好。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的;長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小;長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以嬉戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

3.雙聲部合作演唱歌曲

運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號。貫徹整合教化理念實施音樂主題教化教學(xué)，是一個不斷實踐、思索、諦視、反省而按部就班的過程。我們要深刻領(lǐng)悟《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：敬重幼兒、發(fā)展幼兒的特性、讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與歡樂”的音樂教化理念。

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇三

早晨心情開心能讓幼兒一天的活動順當(dāng)開展，在幼兒晨間入園時我們可以投放一些適合室內(nèi)嬉戲的材料給幼兒玩，以下是我整理的幼兒園嬉戲心得體會，歡迎大家參考！幼兒園嬉戲心得體會1假如你問我孩子們什么時候是最快樂的，作為一名幼兒老師，我會告知你孩子們在玩嬉戲時最快樂。每當(dāng)看到孩子們玩嬉戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的歡樂所感染?；顫姾脛?、愛玩嬉戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩嬉戲的過程中一每天長大的。

一、敬重兒童，敬重兒童的學(xué)習(xí)方式。

二、兒童從一誕生就是主動的有實力和自信的學(xué)習(xí)者

假如你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)怪、溺愛就會出現(xiàn)，限制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn)；假如你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生；而且兒童的自我愛護(hù)實力是在嬉戲中發(fā)展起來的；所以，請信任你的孩子，兒童從一誕生就是主動的有實力和自信的學(xué)習(xí)者。

三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）

當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時，力氣的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在嬉戲時，請在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，細(xì)致視察兒童在做什么，然后，假如你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。

通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了嬉戲?qū)τ變旱闹匾?，賜予我今后在工作上，如何支配幼兒的嬉戲供應(yīng)了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。

幼兒園嬉戲心得體會2結(jié)構(gòu)嬉戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映四周生活的一種嬉戲。它是創(chuàng)建性嬉戲的一種，在這一動手活動中，即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實環(huán)境的單純機(jī)械的仿照與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及主動的加工創(chuàng)建。

學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)嬉戲的學(xué)問，而我實地接觸結(jié)構(gòu)嬉戲活動卻是在工作后。記得當(dāng)時來到班級，看著教室里各種各樣的積木我無從下手。而看著孩子們主動投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時就結(jié)構(gòu)嬉戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我對結(jié)構(gòu)嬉戲有了肯定的相識。今年有幸參與了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)嬉戲課程，更是讓我對結(jié)構(gòu)嬉戲有了進(jìn)一步的了解。

通過自己的實踐，以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩，我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)嬉戲的指導(dǎo)來說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動性、主動性、創(chuàng)建性地發(fā)揮，還要注意幼兒之間協(xié)商、合作實力的培育，從而使嬉戲的教化價值和作用得到充分發(fā)揮。

方法和技能是結(jié)構(gòu)嬉戲的支柱，須要老師由淺入深，按部就班地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性相識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)嬉戲必需借助肯定的方法和技能，將自己對生活的視察創(chuàng)建性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會能運用協(xié)助材料裝飾建筑物并和同伴合作建立，所建立的物體結(jié)構(gòu)更加困難、精細(xì)、勻整,并有肯定的創(chuàng)建性，在主體建構(gòu)活動中，對環(huán)境有肯定的布局實力，能參加同伴間的商議、分工與組合的合作過程。新添的嬉戲材料老師可在幼兒探究的基礎(chǔ)上讓幼兒相識這種玩具的名稱、顏色、形態(tài)、用途，并師幼互動進(jìn)行溝通、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時，老師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒觀賞，這其中蘊(yùn)含著愛好的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的示意、創(chuàng)建思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具嬉戲的愛好。

結(jié)構(gòu)嬉戲蘊(yùn)含著許多教化價值，所以須要我們老師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。

幼兒園嬉戲心得體會3豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)特別重視。各個班組都能主動仔細(xì)地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份起先，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負(fù)責(zé)此項活動的開展;二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)實力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)建力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動傳統(tǒng)的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，游戲，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教化。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

再次，我園活動內(nèi)容新奇，利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)建，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上老師們也獨具創(chuàng)意，有的旋律激揚(yáng)、有的歡快美麗、有的輕快跳動。

在隊列隊形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的相識，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園嬉戲心得體會4《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“主動開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕熬煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實際工作中，經(jīng)常偏重有形的、運用運動器械的活動，形式上熱喧鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在相識上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，老師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育嬉戲活動簡單出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園戶外體育嬉戲活動經(jīng)常流于形式，或停留在安排上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。

一、活動實施的原則性：

1、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教化因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)。依據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的須要，選擇相應(yīng)的教化內(nèi)容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內(nèi)容動身，忽視教化目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則

幼兒體育嬉戲活動的動身點和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒學(xué)問、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，我們班組對幼兒體育嬉戲活動的指導(dǎo)必需把著眼點放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素養(yǎng)的全面提高上。從視察、探討幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展須要，依據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮老師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則

我們班組對幼兒進(jìn)行戶外體育嬉戲活動的指導(dǎo)是有安排、有目的的對幼兒施加教化影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此老師的作用體現(xiàn)在依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、安排、組織幼兒園的戶外體育嬉戲活動，為幼兒供應(yīng)良好的教化環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教化過程中視察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分相識到幼兒的發(fā)展是一個主動主動的過程，沒有幼兒的主動參加，任何教化難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與須要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)到幼兒的主動性和主動性，克服了長期以來以老師為中心，忽視幼兒發(fā)展須要和幼兒主動性的傾向，同時，也要留意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱老師作用的現(xiàn)象。

4、活動性原則

活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們依據(jù)幼兒發(fā)展的須要，供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕袒h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教化活動，活動多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒主動參加活動的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教化均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教化的整體功能，使體、智、德、美等方面的教化，多種形式的教化過程，大班組與家庭的教化成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教化與家庭教化相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、工作實績：

1、我們發(fā)覺大班組內(nèi)普遍存在體育嬉戲器材品種匱乏、運用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育嬉戲器材在幼兒體育活動中的運用價值進(jìn)行探討，尋求合理運用體育嬉戲器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常運用的嬉戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素養(yǎng)的練習(xí)變成好玩的仿照活動或有情節(jié)的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參加活動，達(dá)到增加體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將細(xì)心設(shè)計新奇多變的嬉戲活動，在詳細(xì)形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有安排的主動引導(dǎo)幼兒探究嬉戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，老師原來習(xí)慣于根據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育嬉戲活動，注意表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識，我們在工作中加強(qiáng)老師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識，駕馭科學(xué)的教化策略。從體育嬉戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育嬉戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

(1)個體活動：老師依據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的須要和幼兒的活動愛好供應(yīng)環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，老師亦留意在活動過程中視察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。

(2)小組活動：活動的主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同發(fā)展水平，有利于老師因人施教、個別賜予身體熬煉技能上的重點指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的實力。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學(xué)問、新技能為主，這些方面的學(xué)問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互協(xié)作、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。

5、活動過程：

(1)、大班組老師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動探討用的資料，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師對優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。

2、各班老師要依據(jù)幼兒特點、實力、班級狀況組織實施

3、班組間定期教研相互溝通、切磋，不斷提高戶外體育嬉戲活動的質(zhì)量。

三、不足之處

大班組因為面臨升入小學(xué)，在活動中偏重于學(xué)問、技能的傳授，幼兒自選嬉戲和小組嬉戲偏少，集體戶外體育嬉戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展供應(yīng)更多的機(jī)會。在今后工作中，我們將接著努力將我園的戶外體育嬉戲的特色活動提高到一個新的臺階!

幼兒園嬉戲心得體會5轉(zhuǎn)瞬間孩子們就要畢業(yè)了，三年來通過在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進(jìn)步，如今的孩子即將告辭老師和同伴，進(jìn)入小學(xué)。每天，我們都按時組織幼兒進(jìn)行早操和各項活動，保證戶外活動的時間不少于兩小時，小摯友們的動作有了很大的發(fā)展，在組織的各項動作練習(xí)中，孩子們基本上都能依據(jù)要求來完成，為下一個階段的小學(xué)生活做好充分的打算，現(xiàn)對這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡潔。

體育活動與其他教化活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教化過程。我們寓體育熬煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加的主動性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。

為提高幼兒晨間熬煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中熬煉體質(zhì)、發(fā)展實力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜愛的內(nèi)容和同伴，全面熬煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材便利、小型分散的、深受幼兒寵愛又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡潔的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外體育活動更富特色，從而培育幼兒良好特性和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動的好習(xí)慣。

針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解實力增加，有肯定的自控力等特點，我們多采納競賽性的嬉戲，以激發(fā)幼兒的主動性，提高練習(xí)的效果，培育幼兒主動進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對大班幼兒動作發(fā)展特點，我們創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參加嬉戲的愛好。

當(dāng)然，戶外體育活動必需強(qiáng)調(diào)性原則。平安第一是對學(xué)前教化工作中各項詳細(xì)活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點，幼兒參加的欲望一般都比較劇烈。這就要求老師事先打算工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的平安，不會產(chǎn)生撞擊狀況，不會因幼兒摔跤而造成損害等。同時，還要特殊防止人為的損害。老師應(yīng)剛好進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒剛好化解沖突，友好嬉戲。其次依據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕巧、靈活、既能一物多玩又能滿意其多種多樣須要的材料;對于幼兒喜愛的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外體育活動、內(nèi)容體系和詳細(xì)運作。我們通過組織多種活動發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的學(xué)問。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)建和想象發(fā)展活動，獨立快速和機(jī)靈敏捷地處理活動中發(fā)生的各種問題，使和留意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富好玩味性和消遣性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的特性。

幼兒園嬉戲心得體會6假如你問我孩子們什么時候是最快樂的，作為一名幼兒老師，我會告知你孩子們在玩嬉戲時最快樂。每當(dāng)看到孩子們玩嬉戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的歡樂所感染?；顫姾脛?、愛玩嬉戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩嬉戲的過程中一每天長大的。

今日，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色嬉戲與結(jié)構(gòu)嬉戲》的相關(guān)學(xué)問，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特殊強(qiáng)調(diào)了嬉戲在幼兒教化中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些嬉戲中健康的成長。

一、角色嬉戲

角色嬉戲是幼兒依據(jù)自己的愛好、愿望，以仿照和想象，通過扮演角色，創(chuàng)建性地表現(xiàn)其生活體驗的一種嬉戲?！昂⒆邮擎覒蛑械闹黧w”，老師在角色嬉戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必需敬重幼兒的意愿，嬉戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱逆覒?。“孩子的學(xué)問是從閱歷中獲得的，而孩子的生活本身就是嬉戲?！庇纱嗽阪覒蛑凶層變韩@得學(xué)問，對孩子來說應(yīng)當(dāng)學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)當(dāng)教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)嬉戲又叫“建筑嬉戲”，是創(chuàng)建性嬉戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。老師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)嬉戲時要激發(fā)幼兒嬉戲的愛好，逐步培育幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在嬉戲過程中不斷激起幼兒的新須要，豐富嬉戲內(nèi)容，深化嬉戲主題。最終，結(jié)構(gòu)嬉戲作為獨立的嬉戲，又與各科教學(xué)和各類嬉戲相互聯(lián)系，相互滲透。

促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿意。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，嬉戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行嬉戲活動，讓幼兒在嬉戲中成長！

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇四

1.熟識音樂，引起學(xué)習(xí)愛好。

2.打招呼，相互相識。

老師：小摯友們，我們都是好摯友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴相互打個招呼吧！

1.出示動物玩偶，引入找摯友活動。

老師：小摯友們看，這是誰？你們喜愛它嗎？

你想不想跟它做摯友?。磕窃鯓幼瞿?？能不能用一個動作來表示一下？

2.啟發(fā)幼兒自編動作

（引導(dǎo)幼兒用自己的方式對玩偶表示寵愛。）

3.播放-找摯友

幼兒初步嘗試自編動作表演。

4.老師引導(dǎo)示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂嬉戲的'表演

（1）請幼兒做示范

（2）請幼兒相互溝通：你用的是什么動作？

（3）老師表演示范，規(guī)范音樂嬉戲的動作

（4）依據(jù)提示，幼兒自由表演，老師跟進(jìn)指導(dǎo)。

（分組和集體進(jìn)行表演。）

5.老師引導(dǎo)幼兒拉手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一起成為好摯友。

小結(jié)：我們是一家人，相親相愛，都是好摯友，不打不鬧。

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇五

在這次的許卓婭的音樂嬉戲化培訓(xùn)中對我在思想和平常的教學(xué)有很大的幫助。喜愛嬉戲是孩子天性,也是幼兒與四周環(huán)境相互作用的基本形式。嬉戲能給幼兒帶來快樂和滿意,促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往實力以及情感發(fā)展。嬉戲是幼兒的基本活動,從幼兒個體發(fā)展的歷程來看,與幼兒身心發(fā)展的須要相關(guān),同時嬉戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求。

音樂嬉戲恰恰能夠做到這一點。幼兒園音樂教學(xué)嬉戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的愛好,培育幼兒創(chuàng)新實力,激發(fā)幼兒創(chuàng)建性和探究精神。幼兒園音樂課程嬉戲化,是對幼兒品德教化、審美教化、提高想象力、認(rèn)知實力、豐富音樂學(xué)問的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂,專心靈去觸摸音樂,在嬉戲的過程中去體會音樂。把嬉戲這種自由、自發(fā)的自然活動引入音樂教學(xué),使幼兒歡樂的在嬉戲中感知音樂,充分體驗學(xué)音樂的歡樂。幼兒好動、好玩,思維詳細(xì)形象,一切從愛好動身這是幼兒生理和心理特點,所以將音樂教化用嬉戲的方法,同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式動身,全部的音樂活動都須要以嬉戲的方式來開展,但必需能真正吸引幼兒參加,激勵幼兒不斷提升參加音樂活動和享受音樂樂趣的水平。從幼兒園音樂教化的現(xiàn)狀來看,幼兒園音樂教學(xué)嬉戲化探討是很有必要的。

幼兒音樂教化在學(xué)校教化中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國幼兒音樂教化教學(xué)的發(fā)展演化,國家頒布的相關(guān)政策法規(guī)的對教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了嬉戲作為幼兒基本活動,全面發(fā)展教化的重要手段,音樂教化在幼兒園教化教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音樂教化教學(xué)現(xiàn)狀中存在問題一些問題：教化觀念重技能、功利；教化目標(biāo)刻板、結(jié)果；教化內(nèi)容無趣、超齡；教學(xué)形式單一。從而提出嬉戲化的方式進(jìn)行音樂教化的實踐意義。從西方理論中音樂與嬉戲的緊密關(guān)系作為嬉戲化的音樂教學(xué)理論基礎(chǔ),通過對幼兒園音樂嬉戲的特點、分類和運用進(jìn)行理論分析,闡明嬉戲化的音樂教學(xué)更有助于幼兒駕馭音樂學(xué)問,獲得良好的情感體驗；強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)愛好與沖動,嬉戲化是最好的方式；在音樂嬉戲運用中留意選擇相宜、創(chuàng)建良好環(huán)境、找準(zhǔn)接入時機(jī),對實踐過程中出現(xiàn)的問題提出建議。

通過運用嬉戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌頌教學(xué)、觀賞教學(xué)、打擊樂教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析,嬉戲化的加入身體動作表演、角色扮演、情境設(shè)置、歌詞韻律、傳統(tǒng)嬉戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈等方式,將豐富的教化內(nèi)容以好玩的形式表現(xiàn)出來。通過嬉戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)問技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂教學(xué)嬉戲化重點在于“化”,即“轉(zhuǎn)變”,如何將這些“嬉戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“嬉戲形態(tài)”。凡是能夠激發(fā)幼兒的新奇心、好勝心、愛美之心,吸引幼兒主動投入學(xué)習(xí)活動的手段都應(yīng)當(dāng)成為使幼兒活動“嬉戲化”的手段,關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動和社交溫情的獲得。這些音樂教學(xué)嬉戲化詳細(xì)的教學(xué)案例為幼兒音樂老師的詳細(xì)教學(xué)實踐供應(yīng)借鑒與指導(dǎo)。

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇六

幼兒園大班音樂啟蒙教化嬉戲：老鼠給貓送禮

活動目標(biāo)：

1、在熟識歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱嬉戲歌曲。

2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創(chuàng)編嬉戲動作，學(xué)會嬉戲的玩法。

3、能遵守嬉戲規(guī)則，體驗嬉戲詼諧、幽默的開心情趣。

活動打算：

木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚，磁帶、圓舞板或木魚。

活動過程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼兒音樂啟蒙的愛好.。

“小摯友你們看這是誰？”，“噢小老鼠告知我它打算去干一件事，它要去干什么去？我們一起去看看”。

⒉依據(jù)歌詞操作木偶講故事，通過提問，引導(dǎo)幼兒熟識歌詞。（木魚伴奏）

⑴講故事前半部，提問：“小老鼠去干什么呀？”“他送的什么禮？一手？一手？”“你們猜猜它送禮給誰？”“我們接著往下看”。

[3]講故事后半部分

⒊帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！翱赐炅?，我們一起來說說”。

⒋創(chuàng)編動作，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

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“我們和小老鼠一起去送禮好嗎？”

⑴“小老鼠的禮物打算好了你們的呢？”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓？”“它求的時候心里怎么樣？”（表情），引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

[3]創(chuàng)編貓得意的動作。

⑷完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。

⒌學(xué)唱歌曲。

⑴“剛才的旋律你會哼嗎？我們一起用la來哼唱一遍。”幼兒哼旋律。

⑵“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試?！庇變汉屠蠋熞黄鸪?。

⑶重點駕馭“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節(jié)奏。

⒍嬉戲。

⑴手指嬉戲：（唱到最終一個字—?你?）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

⑵在座位上嬉戲：同座兩人嬉戲兩遍，一人當(dāng)貓，一人當(dāng)老鼠?！霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜?？”（唱到最終一個字—?你?）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

⑶老師當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最終一個字—?你?時，老鼠才能跑回家。

⑷老師當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行嬉戲。

⑸請3—5名幼兒當(dāng)貓，其它幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行嬉戲。引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。

⒎活動結(jié)束（小結(jié)或在嬉戲尾聲中走出活動室

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活動目標(biāo)

1．通過嬉戲，幼兒嘗試用鼓點創(chuàng)建性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

2．培育幼兒自主解決問題的意識。

3．讓幼兒體驗集體合作嬉戲的歡樂。

活動打算

腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂小屋》。

活動過程

1．導(dǎo)入激趣——回聲嬉戲。

幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動室。

師：小摯友，以前我們玩過回聲嬉戲，今日我們用腰鼓也來玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?幼1：老師敲，我們做回聲。

幼2：我來敲，大家來做我的回聲……。

師：好的，就用你們的方法來試一試。

節(jié)奏閱歷。

評析

老師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲嬉戲，此時，激勵幼兒把以前的閱歷遷移到這里，用敲腰鼓的形式來玩，既激發(fā)了幼兒自主嬉戲的愛好，又奇妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動做好閱歷打算。

2．音樂嬉戲：開城門。

師：回聲嬉戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更好玩的嬉戲——開城門。(出示多媒體畫面)看，這里有一座特別奇妙的音樂城，里面藏著很多神奇的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過，要進(jìn)音樂小屋可不是件簡單的事，必需通過三扇大門，每扇大門上都有一幅畫，里面藏著好玩的節(jié)奏，假如你能用鼓點把這幅畫中的節(jié)奏敲出來，你就能打開這扇門。你們有信念嗎?(1)開第一扇門。

第一扇門上的內(nèi)容是很多無序的小手，所以表示的是一段無規(guī)律的節(jié)奏。看似特別簡潔，卻讓幼兒明白了看圖的方法，按部就班，為后面的活動埋下伏筆。

(2)開其次扇門。

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(出示下圖：大手小手有序排列)師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)當(dāng)用什么樣的節(jié)奏來表示呢?(激勵幼兒用鼓點敲出圖片中的節(jié)奏)師：這么多好聽的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來演奏?幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小摯友敲。

幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來敲……

老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的方法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎?(演示畫面：開其次扇門)敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小摯友敲。

幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來敲……

老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的方法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎?(演示畫面：開其次扇門)

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我和“mi”來交摯友

活動目標(biāo)：

1、培育孩子對音樂的酷愛之情，敢于在大家面前呈現(xiàn)自己。

2、知道“mi”在五線譜上的位置，并能精確唱出“mi”。

3、精確打出二分音符的節(jié)拍

活動打算：

1、閱歷打算：

（1）、幼兒對“do,re”有一個固定的音高，能精確推斷出它的位置（五線譜、鋼琴）

（2）、精確打出四分音符的節(jié)奏，相識高音譜表

2、材料打算：

（1）、高音譜表、四分音符、二分音符若干

（2）、兒歌《搖啊搖》五線譜

活動過程：

1、唱“l(fā)a”

出示高音譜表

“小摯友，你們看看我是誰？”

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“高音譜表”

在高音譜表上貼上“l(fā)a”

“請你看看我身上的音符是誰？”

“l(fā)a”

“然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字？”

（跟著鋼琴唱“l(fā)a”）

2、復(fù)習(xí)“do、re”

老師手里拿著帶有“l(fā)a”的高音譜表

“你們還記得我的兩個好摯友嗎？看看他們是誰？”

“do、re”

“我們一起來唱唱他們的名字吧”

（跟著鋼琴唱幾遍“do、re”）

“你們太棒了，我來給你介紹一下我的新?lián)从寻伞?/p>

3、引出“mi”

“我的新?lián)从丫妥≡凇皉e”的樓上”（老師在高音譜表上貼上“re”）

“請你說說“mi”在高音譜表的什么位置？”

“第一線”

“我們一起來唱一下它的名字吧”

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（幼兒跟著鋼琴唱幾遍，然后以排火車的形式每個幼兒唱一遍。隨時改正）

4、節(jié)奏練習(xí)

“請小摯友看一下這個“mi”是幾分音符”

“四分音符”

“四分音符唱幾拍？”

“一拍”

（引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍）

“我給小摯友介紹一下四分音符的好摯友”（出示二分音符）

“請你看一下二分音符與四分音樂一樣嗎？哪里不一樣”（幼兒自由回答）

（幼兒打出二分音符的節(jié)拍）

出示《搖啊搖》五線譜

“你們的小手真巧，你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎？一起來試一下吧！”

（引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏）

“上面的這些音的音高你知道嗎？讓我們一起來認(rèn)一下”

（引導(dǎo)幼兒認(rèn)音高）

“我們一起跟著鋼琴唱出來吧！”

（跟著鋼琴唱出譜子）

延長活動：

“你們知道“mi”在鋼琴上的位置嗎？我們一起來找一下吧！”

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中班韻律教案：《摘果子》

活動目標(biāo)：

1、按音樂節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動作

2、加深對秋天的相識，體驗摘果子的喜悅

活動打算：

1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、復(fù)習(xí)《小樹葉》注意表達(dá)歌曲中的不憐憫感。

2、觀賞《摘果子》的樂曲旋律，進(jìn)入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想

3、學(xué)習(xí)律動

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）老師示范，講解動作的要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動等。

4）隨樂復(fù)習(xí)踵趾小跑步

5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂做動作。

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4、激勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園的豐收情景

5、引導(dǎo)幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

大班奧爾夫音樂教案——《吹泡泡》

一、目標(biāo)

1．培育幼兒的視察力、留意力、對音樂的起先與結(jié)束的反應(yīng)實力。

2．對幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的限制和想象力的練習(xí)。

3．能夠完整地歌頌歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。

二、教具打算：吹泡泡的玩具、鈴鼓、響板。

三、活動過程

1．幼兒自由活動，老師起先吹泡泡引起幼兒的留意。要求請每一位小摯友盯住一個泡泡去看，泡泡的顏色、在陽光下的顏色、形態(tài)，引出歌詞。

2．請小摯友每人跟著一個吹出的泡泡唱"啊"音延長到泡泡裂開，裂開時發(fā)出"啪"的聲音。3．用聲勢表現(xiàn)，請幼兒每人跟著一個吹出的泡泡始終輕聲拍手，當(dāng)泡泡裂開時跺一下腳表示。

4．二部練習(xí)，幼兒分成兩組，當(dāng)泡泡吹出時，一組小摯友各自跟一個泡泡，邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音，泡破停聲；另一組小摯友同樣每人跟一個泡泡，在泡泡裂開時垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。

5．出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒分辨，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示裂開的泡泡。

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吹泡泡

吹呀吹泡泡

有大

又有小

31∣553∣4

2∣665∣440∣330∣χ0∣2．1

73∣1―‖

飛呀飛上天飛

呀

飛上天泡泡

泡泡

咦

泡泡

不見了。

大班歌曲嬉戲：小皮球（第1課時）

一、活動目標(biāo)：

1、通過律動嬉戲

2、感應(yīng)歌曲a段中的附拍。

3、歡樂地參加活動。

二、活動重難點：

活動重點：熟識歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。

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活動難點：感應(yīng)圓滑奏和斷奏。

三、活動打算：

奧爾夫音樂vcd碟一張、蛙鳴筒、鈴鼓（均與幼兒人數(shù)相等）。

四、隊形及教具的擺放：幼兒用軟墊半圓形就坐，小皮球放在軟墊后。

五、活動過程：

(一）故事引入：

（二）情景扮演

探討：下雨天可以做什么

老師彈鋼琴，幼兒表演畫畫、撐傘踏水、彈琴、打枕頭仗

（三）故事引導(dǎo)：

在探討……

（三）感應(yīng)復(fù)拍

1、律動感應(yīng)

﹡a段：滾手／身體左右搖擺。

﹡b段：跳／踢／丟／拍的玩球動作。

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單人／雙人

2、皮球的嬉戲

（1）手的律動

雙手互滾／彈跳／丟／接／拍……

(2)腳的律動

以腳滾球／夾球跳／側(cè)踢球……

3、協(xié)作音樂律動

﹡a段：滾球。

﹡b段：彈跳／丟／接／拍

（四）唱名旋律

1、持球，唱出唱名凹凸。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名

稱：音樂嬉戲《蝴蝶找花》

目

2.學(xué)習(xí)在嬉戲中與同伴開心合作。

準(zhǔn)

備：頭飾、音樂磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程

1、幼兒觀賞音樂，介紹嬉戲的名稱《蝴蝶找花》。

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2、幼兒分角色表演。輪番擔(dān)當(dāng)“蝴蝶”或“花”。部分幼兒扮“蝴蝶”，部分幼兒扮“花”?！盎ā狈稚⒃诨顒邮依?，擺出靜止的姿態(tài)。

3、“蝴蝶”走小碎步仿照蝴蝶飄舞并找“花”，在每樂句的末尾處，擺出找到花后聞花、采蜜等靜止姿態(tài)。

4、依據(jù)春游的視察或日常生活閱歷，學(xué)做小蝴蝶飛的動作。

5、邊聽音樂，邊看老師跟著音樂畫小蝴蝶找花。（每句畫一曲線，句末畫一朵花）

6、聽音樂，在樂句的末尾處拍一下手或做一個聞花、采蜜的靜止動作。

7、跟著音樂學(xué)做小蝴蝶找花的動作，句末要靜止擺出造型。

8、想出不同的蝴蝶動作和停在花朵上的姿態(tài)。

9、做“漂亮的花”，花兒微微地隨風(fēng)搖擺，樂句末尾保持靜止姿態(tài)不動。

嬉戲名稱：“水可以用來……”

目標(biāo)：能用"水可以用來……。”的句式，說出水的各種用途。

打算：有關(guān)水的用途的小卡片（也可以做好幻燈片）

玩法：隨意翻一張卡片，依據(jù)內(nèi)容用"水可以用來……?！钡木涫秸f出水的用途。

改變延長：水可以替換成“紙”、“火”、“風(fēng)”……等名詞，發(fā)展幼兒認(rèn)知，熬煉發(fā)散性思維。

音樂嬉戲：《賣報歌》

活動目標(biāo)：

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1.要求幼兒依據(jù)歌詞表演動作并創(chuàng)編動作。

2.培育幼兒用表情，動作與同伴合作表演。

活動打算：音樂磁帶，錄音機(jī)

活動過程：

1.幼兒聽音樂拍手，老師交代嬉戲的名稱《賣報歌》。

2.老師復(fù)習(xí)歌曲以后，請幼兒用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲，然后請幼兒兩兩結(jié)伴有表情地演唱歌曲，邊表演動作。

3.幫助幼兒體驗與同伴溝通，合作進(jìn)行歌曲活動的歡樂。

4.結(jié)束部分，老師講評幼兒合作嬉戲的狀況。

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幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇七

會

昨天下午午休過后，我們準(zhǔn)時來到培訓(xùn)地點，由李阿慧老師給我們講解幼兒園嬉戲化教學(xué)組織策略，通過挺李老師的講解，我對嬉戲，手指嬉戲有了更深刻的相識。在李老師認(rèn)為，教化意味著：一棵樹搖動一棵樹；一朵云推動另一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂。在短短半天的時間李老師目的要變更一點幼師的嬉戲觀念，變更一點教化觀念，吸納一點嬉戲教化閱歷。

對于嬉戲的理解，有幾位聞名的教化家給了更明確的定義，柏拉圖認(rèn)為嬉戲是一切孩子（動物和人）生活的和實力須要產(chǎn)生的有意識的模擬活動；拉夫科斯特認(rèn)為嬉戲是在歡樂中學(xué)會某種本事的活動；在辭海中把嬉戲定義為：始終接獲得快感為主要目的，必需有主題互動的活動。

學(xué)習(xí)了一個有意思的手指嬉戲《手指鎖》，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，大門開，二門開，中門開，側(cè)門開，全部的門都打開，老師走進(jìn)來，預(yù)備，做操，一二一，一二一……，立正，解散。

1.機(jī)能嬉戲：重復(fù)簡潔的動作和活動；

2.象征性嬉戲：以兒童閱歷為基礎(chǔ)，通過想象虛擬情境創(chuàng)建活動。

3.規(guī)則性嬉戲：嬉戲外顯，嬉戲角色內(nèi)隱（童年及以下）。

那么嬉戲化教學(xué)教學(xué)是指主要以嬉戲為手段，是貫徹整個教化活動，把幼兒教化的目標(biāo)，內(nèi)容，要求，任務(wù)隱藏于各種嬉戲之中。讓幼兒在開心的嬉戲之中駕馭學(xué)問習(xí)得技能的一種教學(xué)方式。

目前有部分幼兒園由于各種各樣的理由，開啟了小學(xué)化的幼兒園，也可能由于教學(xué)方式的固定，同樣的一個內(nèi)容會被當(dāng)做小學(xué)化。比如說十的分解與組成，根據(jù)固定的方式教就是孩子們說十可以分成一和九，十可以分成二和八……，但是假如我們用一個嬉戲來上這節(jié)課就會不一樣了，十只小猴做嬉戲，上跳跳，下跳跳，翻個跟頭真好玩。然后一個孩子伸出三根手指頭，剩下的孩子補(bǔ)全十，以此類推。這節(jié)課在嬉戲中上完了，孩子們在玩的過程中就學(xué)會了。

幼兒園音樂嬉戲教學(xué)心得體會篇八

——記聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營納雍縣2024

東關(guān)中心校蔡婷

短暫的3天半，在期盼中來，在歡樂和些許失落中去。緣由是：提到夏令營，自己很期盼享受夏令營所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新”三大實力的實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新，可是，“我們的學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓(xùn)的氣氛。實為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)?！保ɡ顫┦空Z）與以往不同的是，多出了學(xué)生的參加，老師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，老師把剛剛學(xué)來的某一個嬉戲，在學(xué)生中去詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生“玩”——在嬉戲里學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會思索、學(xué)會溝通、學(xué)會共享。

本次“夏令營”活動，讓我明白嬉戲教學(xué)就是以嬉戲的形式教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在快樂開心的活動中,不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必需駕馭的課外語文學(xué)問。小學(xué)生正處在新奇、好玩、好動時期，因此，嬉戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生在做一做，玩一玩中，獲得語文學(xué)問。

一、理念上創(chuàng)新

老師首先需抱有輕松開心的心情，將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵模龠M(jìn)成長的事。若以嬉戲教學(xué)，這樣在處理教材、設(shè)計上更具有創(chuàng)建性。在教學(xué)的方法方式上，就會具有更大的敏捷性，更深厚的人性色調(diào)。在教學(xué)目的的達(dá)成上，有效性更強(qiáng)。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車》這一嬉戲，是讓學(xué)生抽選自己喜愛的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再依據(jù)卡片內(nèi)容，結(jié)合故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果的故事情節(jié)，讓小卡片的主子依次串燒故事，這樣的課堂，遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實際動身，面對客觀現(xiàn)實和生活實際，首先要轉(zhuǎn)變觀念，將語文科教學(xué)的肅穆化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即嬉戲的觀念上來。

二、組織上優(yōu)化

1、合理支配嬉戲時機(jī)在語文教學(xué)中，有的課須要通過嬉戲?qū)W(xué)生進(jìn)行激趣，以便揭示課題，引入教學(xué)；有的課是在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生邊玩邊探究，從玩的過程中發(fā)覺、解決問題，學(xué)習(xí)新學(xué)問。依據(jù)上述狀況，老師就須要在教學(xué)設(shè)計時對開展嬉戲的時機(jī)作出合理的支配，不同的課，不同的嬉戲進(jìn)行嬉戲的時機(jī)都不同，必需依據(jù)詳細(xì)的狀況預(yù)先作好支配，這對于提高教學(xué)效果有著重要的作用。

（1）要求學(xué)生聽到起先活動的吩咐之