KWL Plus教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用初探

KWLPlus教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用初探KWLPlus教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用初探摘要：KWLPlus教學(xué)法是一種通過激發(fā)學(xué)生的前知、檢測(cè)學(xué)生的了解和促進(jìn)深入學(xué)習(xí)的有效方法。本文探討了KWLPlus教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，并分析了其優(yōu)點(diǎn)和局限性。研究結(jié)果顯示，KWLPlus教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀理解能力和信息處理能力。然而，教師應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的有效性，以確保學(xué)生能夠充分參與和深入思考。關(guān)鍵詞：KWLPlus教學(xué)法；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；應(yīng)用引言閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的技能之一。然而，許多學(xué)生在閱讀理解方面存在困難。為了有效地提高學(xué)生的閱讀技能，教師們需要采用一種適合學(xué)生的教學(xué)方法。KWLPlus教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、檢測(cè)學(xué)生的了解并促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。本文旨在探討KWLPlus教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，并分析其優(yōu)點(diǎn)和局限性。一、KWLPlus教學(xué)法簡(jiǎn)介KWLPlus教學(xué)法是由Ogle于1986年提出的一種教學(xué)方法。它的核心理念是激發(fā)學(xué)生的前知、檢測(cè)學(xué)生的了解和促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。具體而言，KWLPlus教學(xué)法將學(xué)生分為三個(gè)階段：K(Know)階段、W(Wanttolearn)階段和L(Learned)階段。在K階段，教師將學(xué)生們組織起來，鼓勵(lì)他們分享自己已經(jīng)知道的相關(guān)知識(shí)。在W階段，學(xué)生們將提出他們想要了解的問題或感興趣的問題。在L階段，學(xué)生們通過閱讀和研究來回答他們?cè)赪階段提出的問題，并總結(jié)他們從中學(xué)到的知識(shí)。二、KWLPlus教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣KWLPlus教學(xué)法通過允許學(xué)生參與到課堂討論中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在K階段，學(xué)生們可以分享自己已經(jīng)知道的知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增加對(duì)閱讀材料的興趣。此外，W階段對(duì)于學(xué)生們來說也是一個(gè)發(fā)表自己?jiǎn)栴}和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。2.提高閱讀理解能力KWLPlus教學(xué)法可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。在L階段，學(xué)生們需要通過閱讀和研究來回答他們?cè)赪階段提出的問題。通過實(shí)際操作，他們可以提高自己的閱讀理解能力，并學(xué)會(huì)從文本中獲取和整理信息。3.促進(jìn)信息處理能力KWLPlus教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的信息處理能力。在W階段，學(xué)生們需要提出他們想要了解的問題。這要求他們思考和分析問題，并提出準(zhǔn)確而具體的問題。在L階段，學(xué)生們需要通過閱讀和研究回答他們?cè)赪階段提出的問題。這鍛煉了學(xué)生的信息處理能力，讓他們能夠更好地獲取、組織和應(yīng)用信息。三、KWLPlus教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和局限性1.優(yōu)點(diǎn)KWLPlus教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn)：-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；-促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；-提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息處理能力；-通過課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作和溝通能力。2.局限性KWLPlus教學(xué)法也存在一些局限性：-教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是在L階段；-學(xué)生可能會(huì)提出一些較為簡(jiǎn)單或模糊的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；-學(xué)生的前知可能存在差異，導(dǎo)致在K階段的討論不平衡。結(jié)論KWLPlus教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息處理能力。然而，教師需要注意教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的有效性，以確保學(xué)生能夠充分參與和深入思考。今后的研究可以進(jìn)一步探討如何優(yōu)化KWLPlus教學(xué)法的應(yīng)用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：Ogle,D.M.(1986).K-W-L:Ateachingmodelthatd