MOOC環(huán)境下通識(shí)教育選修課的幾點(diǎn)思考

MOOC環(huán)境下通識(shí)教育選修課的幾點(diǎn)思考MOOC環(huán)境下通識(shí)教育選修課的幾點(diǎn)思考摘要：隨著MOOC（大規(guī)模開放在線課程）的興起，越來越多的學(xué)生選擇在這個(gè)環(huán)境下參加通識(shí)教育選修課程。本文將從學(xué)習(xí)方式、適應(yīng)性、資源開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量等角度，對MOOC環(huán)境下通識(shí)教育選修課的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和探討。關(guān)鍵詞：MOOC，通識(shí)教育，選修課，學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)性，資源開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量一、引言通識(shí)教育選修課是大學(xué)學(xué)生在提供常規(guī)課程要求外，以豐富自身修養(yǎng)的目的開設(shè)的選修課程。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生需要到實(shí)體教室上課才能完成選修課的學(xué)習(xí)，然而，隨著MOOC的興起，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為通識(shí)教育選修課程的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文將從學(xué)習(xí)方式、適應(yīng)性、資源開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量等角度，對MOOC環(huán)境下通識(shí)教育選修課的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和探討。二、學(xué)習(xí)方式在MOOC環(huán)境下，學(xué)生可以選擇靈活的學(xué)習(xí)方式。他們可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣，在任何地方參與課程學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并且可以反復(fù)觀看課程視頻，加深對知識(shí)的理解和掌握。然而，這種學(xué)習(xí)方式也需要學(xué)生具備一定的自律性和學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生需要自己管理好學(xué)習(xí)時(shí)間，確保能夠按時(shí)完成作業(yè)和參與討論。此外，MOOC課程通常采用在線測驗(yàn)和考試的方式評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也要求學(xué)生具備一定的自測和自評能力。三、適應(yīng)性MOOC環(huán)境下的通識(shí)教育選修課程可以幫助學(xué)生提高適應(yīng)新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)的能力。通過參與MOOC課程，學(xué)生可以熟悉新技術(shù)的使用，并且獲得更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)。此外，MOOC環(huán)境下的選修課程還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展開自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維。四、資源開發(fā)MOOC環(huán)境下的通識(shí)教育選修課程需要教師和學(xué)校加大資源的開發(fā)和整合。教師需要為選修課程開發(fā)教材、課件和習(xí)題，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)校還可以與行業(yè)合作，邀請專業(yè)人士為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例分析，增加課程的實(shí)用性和吸引力。此外，學(xué)校也可以與其他高校合作，共同開設(shè)通識(shí)教育選修課程，提供多樣化的課程選擇，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。五、教學(xué)質(zhì)量MOOC環(huán)境下的通識(shí)教育選修課程需要保證教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和滿意度。首先，教師需要對選修課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容的連貫性和合理性。其次，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。此外，學(xué)生也應(yīng)該給予反饋和建議，以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六、結(jié)論通過上述幾點(diǎn)思考，可以看出，MOOC環(huán)境下的通識(shí)教育選修課程為學(xué)生提供了靈活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的適應(yīng)性和探究能力。然而，要保證這種學(xué)習(xí)環(huán)境下的教育質(zhì)量，仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，需要教師、學(xué)校和學(xué)生共同合作，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步推動(dòng)MOOC環(huán)境下通識(shí)教育選修課程的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.Dillenbourg,P.,etal.(2014).MassiveOpenOnlineCourses:CurrentStateandPerspectives.EducationSciences,4(2),63-67.2.Liyanagunawardena,T.,etal.(2013).MOOCs:Asystematicstudyofthepublishedliterature2008-2012.TheInternationalReviewofResearchinOpenandDistributedLearning,14(3),202-227.3.Taylor,J.(2014).Patterns