系統(tǒng)教法結(jié)合提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

系統(tǒng)教法結(jié)合，提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的逐步深入，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求也在逐步提升。為了能夠更好地提升學(xué)生們的知識(shí)水平，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，借以提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師明確學(xué)生為當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的主體，并設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)高效且具有針對(duì)性的教學(xué)策略，使得學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到系統(tǒng)性提升。

關(guān)鍵詞：教法結(jié)合;初中;信息技術(shù);提升;教學(xué)質(zhì)量

在教師教授初中學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合趣味性的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和情境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，用以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以此加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。并且，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的分析任務(wù)，有效幫助學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平的提升。此外，教師還可設(shè)計(jì)拓展性的綜合教學(xué)方法，以此有效強(qiáng)化學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、趣味情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，用以全面提升學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，必須由相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)?；谂d趣化的內(nèi)在因素影響，可以使學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，并全面提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師結(jié)合學(xué)生們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解更為深刻有效。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的趣味性教學(xué)情境引導(dǎo)，幫助學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有了更為全面的理解，綜合提升學(xué)生們的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“工作表中的排序”知識(shí)時(shí)，就可采用情境教學(xué)法為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)用性教學(xué)情境，用以幫助學(xué)生們更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)容。為此，教師結(jié)合學(xué)生們普遍關(guān)注的成績(jī)問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，由學(xué)生們作為情境中的人物，對(duì)班級(jí)的考試成績(jī)進(jìn)行排序，以此吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。此時(shí)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的教學(xué)情境，可以使其對(duì)所學(xué)知識(shí)具有更為深刻的學(xué)習(xí)印象。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，加深學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)理解，教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題化教學(xué)，通過(guò)羅列學(xué)生們當(dāng)前所需掌握的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生們明白當(dāng)前的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。教師結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，以及學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的問(wèn)題思考。教師結(jié)合學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題是設(shè)計(jì)，使學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有了更全面更新的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題化教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，使得學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解更為完善且高效，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“畫(huà)圖軟件使用技巧”的知識(shí)期間，結(jié)合問(wèn)題化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。為此，教師為學(xué)生們系統(tǒng)性分析其中的知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生們按照自己對(duì)畫(huà)圖軟件應(yīng)用的方法進(jìn)行提問(wèn)，并由相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的思考和回答?；诮處熢O(shè)計(jì)的問(wèn)題化教學(xué)指導(dǎo)方法，使得學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生們從日常的生活角度出發(fā)，進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和思考。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題化教學(xué)方法，使得學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)效率也得到全面性提升。

三、策劃合作任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作水平

在教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教師看來(lái)，學(xué)生們想要學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，不僅需要深入了解信息技術(shù)的操作方法，還應(yīng)全面提升學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，教師結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)大量的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行整體性的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師深度分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為其設(shè)計(jì)小組合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作思考，從而解決對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)難題。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“用WPS寫(xiě)作”的知識(shí)時(shí)，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)作性學(xué)習(xí)。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了“寫(xiě)作糾錯(cuò)”的任務(wù)，要求學(xué)生們首先按照教師給出的一半文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，跪地并時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并保證基本字?jǐn)?shù)。而后，學(xué)生結(jié)合教師給出的要求，對(duì)作文中的錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行修改。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的綜合性寫(xiě)作任務(wù)，可以使學(xué)生們逐步探究和摸索解決問(wèn)題的有效方法，從而使學(xué)生們之間的信息交流更為充分，對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到全面提升，切實(shí)提升其學(xué)習(xí)效率。

四、知識(shí)綜合拓展，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)內(nèi)容，已經(jīng)不足以滿足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)和知識(shí)拓展，以此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)教師為學(xué)生們拓展相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的眼界更加開(kāi)闊，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解更為透徹，從而切實(shí)提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)水平。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“制作餅形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)時(shí)，教師可以適時(shí)為學(xué)生們講解如何將Excel中的數(shù)據(jù)和圖表相結(jié)合，借此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)?；诮處煘閷W(xué)生們講解的綜合性知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了綜合性的教學(xué)內(nèi)容，以此為學(xué)生們?nèi)嬲故具@一操作的全過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)教師的演示內(nèi)容，可以了解