系統(tǒng)教法結(jié)合提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告

系統(tǒng)教法結(jié)合，提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告摘

要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的逐步深入，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求也在逐步提升。為了能夠更好地提升學(xué)生們的知識水平，教師需要為學(xué)生們設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，借以提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師明確學(xué)生為當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的主體，并設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，進行有效的教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計。通過教師為學(xué)生們設(shè)計高效且具有針對性的教學(xué)策略，使得學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到系統(tǒng)性提升。

關(guān)鍵詞：教法結(jié)合;初中;信息技術(shù);提升;教學(xué)質(zhì)量

在教師教授初中學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，需要重點培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合趣味性的教學(xué)知識內(nèi)容和情境，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，用以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)問題，以此加深學(xué)生們對所學(xué)知識的理解程度。并且，教師為學(xué)生們設(shè)計合作性的分析任務(wù)，有效幫助學(xué)生們進行團隊協(xié)作水平的提升。此外，教師還可設(shè)計拓展性的綜合教學(xué)方法，以此有效強化學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、趣味情境設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進行相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計，用以全面提升學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，必須由相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有更全面的認(rèn)識。基于興趣化的內(nèi)在因素影響，可以使學(xué)生們對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，并全面提升學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師結(jié)合學(xué)生們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣點，設(shè)計與之相關(guān)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生們對信息技術(shù)知識的理解更為深刻有效。通過教師設(shè)計的趣味性教學(xué)情境引導(dǎo)，幫助學(xué)生們對信息技術(shù)知識有了更為全面的理解，綜合提升學(xué)生們的知識水平和學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“工作表中的排序”知識時，就可采用情境教學(xué)法為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的實用性教學(xué)情境，用以幫助學(xué)生們更好地理解其中的知識內(nèi)容。為此，教師結(jié)合學(xué)生們普遍關(guān)注的成績問題，進行相應(yīng)的知識教學(xué)情境設(shè)計，由學(xué)生們作為情境中的人物，對班級的考試成績進行排序，以此吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。此時，教師通過設(shè)計學(xué)生們感興趣的教學(xué)情境，可以使其對所學(xué)知識具有更為深刻的學(xué)習(xí)印象。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的知識應(yīng)用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進一步提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題，加深學(xué)生知識理解

為了能夠更好地幫助學(xué)生們進行知識理解，教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，進行相應(yīng)的問題化教學(xué)，通過羅列學(xué)生們當(dāng)前所需掌握的知識內(nèi)容，使學(xué)生們明白當(dāng)前的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。教師結(jié)合教材中的知識內(nèi)容，以及學(xué)生們實際學(xué)習(xí)中存在的問題點，進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使之引導(dǎo)學(xué)生進行深度的問題思考。教師結(jié)合學(xué)生們感興趣的知識內(nèi)容，進行相關(guān)問題是設(shè)計，使學(xué)生們對信息技術(shù)知識有了更全面更新的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生進行更有效的知識學(xué)習(xí)。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的問題化教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，使得學(xué)生們對信息技術(shù)知識的理解更為完善且高效，切實增強了學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“畫圖軟件使用技巧”的知識期間，結(jié)合問題化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。為此，教師為學(xué)生們系統(tǒng)性分析其中的知識內(nèi)容，要求學(xué)生們按照自己對畫圖軟件應(yīng)用的方法進行提問，并由相關(guān)的同學(xué)進行問題的思考和回答?；诮處熢O(shè)計的問題化教學(xué)指導(dǎo)方法，使得學(xué)生們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)積極性，被充分的調(diào)動起來，從而使學(xué)生們從日常的生活角度出發(fā)，進行信息技術(shù)知識的深度學(xué)習(xí)和思考。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的問題化教學(xué)方法，使得學(xué)生們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)更加主動，對應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)效率也得到全面性提升。

三、策劃合作任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作水平

在教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識的過程中，需要重視對學(xué)生們團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)生們想要學(xué)好信息技術(shù)知識，不僅需要深入了解信息技術(shù)的操作方法，還應(yīng)全面提升學(xué)生們之間的團隊協(xié)作能力。所以，教師結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計大量的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生們進行整體性的知識學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師深度分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為其設(shè)計小組合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問題進行協(xié)作思考，從而解決對應(yīng)的學(xué)習(xí)難題。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“用WPS寫作”的知識時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的協(xié)作性學(xué)習(xí)。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計了“寫作糾錯”的任務(wù)，要求學(xué)生們首先按照教師給出的一半文章進行續(xù)寫，跪地并時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并保證基本字?jǐn)?shù)。而后，學(xué)生結(jié)合教師給出的要求，對作文中的錯誤內(nèi)容進行修改。通過教師設(shè)計的綜合性寫作任務(wù)，可以使學(xué)生們逐步探究和摸索解決問題的有效方法，從而使學(xué)生們之間的信息交流更為充分，對應(yīng)的團隊協(xié)作能力得到全面提升，切實提升其學(xué)習(xí)效率。

四、知識綜合拓展，強化學(xué)生知識能力

對于初中階段的學(xué)生來說，單純學(xué)習(xí)教材中的知識內(nèi)容，已經(jīng)不足以滿足學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時，需要對教學(xué)內(nèi)容進行綜合性的設(shè)計和知識拓展，以此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識要點。通過教師為學(xué)生們拓展相關(guān)的信息技術(shù)知識內(nèi)容，可以使學(xué)生們的眼界更加開闊，對應(yīng)的知識理解更為透徹，從而切實提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識水平。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“制作餅形統(tǒng)計圖”的知識時，教師可以適時為學(xué)生們講解如何將Excel中的數(shù)據(jù)和圖表相結(jié)合，借此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識要點?；诮處煘閷W(xué)生們講解的綜合性知識內(nèi)容特點，教師設(shè)計了綜合性的教學(xué)內(nèi)容，以此為學(xué)生們?nèi)嬲故具@一操作的全過程。學(xué)生們通過教師的演示內(nèi)容，可以了解