小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的探索獲獎科研報告

小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的探索獲獎科研報告摘

要：學困生是指在學習過程中存在困難，學習進度跟不上班級整體進度，在學習中比較吃力的學生。若教師不及時對學困生加以引導(dǎo)，他們的學習積極性會越來越差，產(chǎn)生厭學情緒，造成嚴重后果。數(shù)學教師要探索在教學中轉(zhuǎn)化學困生的教學策略，幫助學困生樹立學習信心，轉(zhuǎn)變學困生的學習態(tài)度，促進學困生的良性轉(zhuǎn)化。本文探討小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學困生轉(zhuǎn)化;教學策略

轉(zhuǎn)化學困生是教學工作的重點和難點，數(shù)學教師需要認識到班級內(nèi)產(chǎn)生學困生的根本原因，根據(jù)原因“對癥下藥”，高效推動轉(zhuǎn)化學困生的教學工作。學困生產(chǎn)生的原因主要有：第一，學生在數(shù)學學習中遇到困難，未及時解決，導(dǎo)致學習成績持續(xù)下滑;第二，學生在學習生活中產(chǎn)生心理問題，家庭和學校沒有重視，學生失去學習動力;第三，學生對教師的教學方式不感興趣，覺得數(shù)學枯燥乏味，無法投入到數(shù)學學習中。教師要從以上幾個方面入手，探索轉(zhuǎn)化學困生的教學策略。

1、改革教育方式，提高學困生參與度

傳統(tǒng)的教學模式下，學生的課堂參與度很低，課堂的主導(dǎo)者是教師，學生大部分時間作為“聆聽者”，很少真正參與到課堂中。學困生在課堂中極易出現(xiàn)走神、注意力不集中、交頭接耳的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂學習效率低下。教師要改革教育方式，引導(dǎo)學困生參與到課堂學習中，提高學生的課堂參與度，讓學生認識到自己是學習的主體，真正參與到課堂學習中，規(guī)避低效課堂。

組建學習小組是提高學困生參與度的重要教學手段。教師在班級內(nèi)組建合作學習小組，根據(jù)學生的學習能力合理搭配學習小組，讓數(shù)學學習能力強的學生幫助學困生，實現(xiàn)學習小組成員之間的互幫互助，比學趕超。教師在課堂中通過向?qū)W習小組布置討論問題，完成學習主體的轉(zhuǎn)化，讓學生成為數(shù)學學習主體。學困生參與到學習小組的合作討論中，能夠大程度上避免走神的低效學習，督促學困生的積極轉(zhuǎn)化。小組討論完畢之后，教師要為學困生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學困生就討論結(jié)果總結(jié)發(fā)言，教師及時給與表揚鼓勵，讓學困生體會到數(shù)學學習的快樂，激發(fā)學困生的學習熱情。

2、因材施教，幫助學困生樹立信心

學困生和其他學生相比，在學習習慣、理解能力、學習效率等方面具有劣勢，教師需要根據(jù)學困生的特點因材施教，采取適合學困生的教學方式，引導(dǎo)學困生培養(yǎng)良好的學習習慣，重視學困生的基礎(chǔ)教學，幫助學困生夯實基礎(chǔ)，提高學困生學習效率，逐步樹立起學困生的學習自信心，在學習之路中完美蛻變。

在教學中，教師需要加強對學困生的基礎(chǔ)教學，在完成對班級整體教學后，再次確認學困生是否完全理解掌握所學習的內(nèi)容。若發(fā)現(xiàn)學困生在理解方面存在困難和偏差，教師需要再次為學困生講授所學內(nèi)容，直至學生完全理解掌握。另外，教師要引導(dǎo)學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，學困生在數(shù)學學習中容易出現(xiàn)審題錯誤，解題馬虎的問題，教師要加強對學困生的學習習慣引導(dǎo)，帶領(lǐng)學困生認真審題，逐步解題，題后驗算。在做完數(shù)學題目之后，教師要幫助學困生及時總結(jié)，總結(jié)錯題原因，將錯題整理成錯題集，加強對學困生的學習把控。夯實基礎(chǔ)是完成學困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是幫助學困生高效學習的重中之重，教師根據(jù)學困生的學習情況實行因材施教，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

3、加強交流，及時掌握學困生動態(tài)

部分學困生的產(chǎn)生是因為家庭原因，部分家長因為工作繁忙等原因疏忽對孩子的學習關(guān)注，小學生的自制力比較差，需要外界的監(jiān)督才可以高效學習。久而久之，這部分學生逐漸脫離班級進度，成為學困生。教師需要認識到，學困生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的協(xié)助合作，只有家校合作，才能夠徹底解決學困生存在的問題，完成學困生的轉(zhuǎn)化工作。

教師需要和學生家庭之間建立良好溝通機制，加強和學生家長之間的交流，讓家長認識到陪伴孩子、參與孩子教育的重要性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微信等交流平臺為家校溝通提供良好的溝通渠道，教師可以通過上述交流平臺及時和學困生家長開展交流。教師要定期向?qū)W生家長反饋學生在校狀態(tài)，就學生的學習進度，心理狀態(tài)等各方面和學生家長進行溝通交流，和家長共同探索適合學困生的教學方式;同時，教師還要及時向?qū)W生家長了解學困生在家表現(xiàn)情況，根據(jù)學生在家表現(xiàn)及時調(diào)整教學計劃，確保教學方式、教學內(nèi)容的有效性，促進良好的家校合作。家校合作是完成學困生轉(zhuǎn)化工作的強有力后盾，只有加強和學生家長的溝通交流，學校和家庭共同努力，才能夠早日完成學困生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語：

綜上所述，小學數(shù)學的學困生轉(zhuǎn)化工作任重而道遠，數(shù)學教師需要樹立攻堅克難的決心，在教學中探索新穎的教學策略，激發(fā)學困生的學習興趣，引導(dǎo)學困生發(fā)現(xiàn)數(shù)