信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的運(yùn)用探究獲獎科研報告

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的運(yùn)用探究獲獎科研報告摘

要：信息技術(shù)的普及和發(fā)展，有力地推動了中國基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，對提升學(xué)生的理解能力，降低教學(xué)難度發(fā)揮著不可忽視的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在運(yùn)用信息技術(shù)的同時，能深刻地感受到先進(jìn)技術(shù)帶來的便利。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，推廣信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文將以信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的運(yùn)用探究為重點(diǎn)，從課堂效率、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容三方面圍繞信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開系統(tǒng)地論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向來是學(xué)生提升能力比較明顯的學(xué)科，但小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)同時也困擾著學(xué)生。對于教師而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳不僅是讓學(xué)生感到困惑，同時也為教師帶來了極大的教學(xué)壓力。而信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的普及，在很大程度上為教師的教學(xué)工作提供了便利，不僅僅豐富了教師在課程設(shè)計階段的教學(xué)思路，還有效提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，對于學(xué)生理解難度大的問題也隨著信息技術(shù)的介入而得到了有效解決。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在寫板書和講課方面消耗大量的時間。課程實踐本身就比較少，教師占據(jù)了絕大部分時間，而學(xué)生沒有時間進(jìn)行知識的吸收和轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致課堂效率偏低。對學(xué)生而言，所學(xué)知識未能及時消化容易忘掉。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師能在講課之前設(shè)計好所有課程環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)課堂上可以節(jié)省板書的時間，同時可以利用信息技術(shù)做一些知識點(diǎn)的演示，降低知識點(diǎn)的理解難度，進(jìn)而提升課堂效率。

例如，在《長度單位》一課中，主要講日常生活常用的部分長度單位，例如認(rèn)識厘米，用厘米量，認(rèn)識米，用米測量，認(rèn)識線段，量畫線段。對于長度單位這種抽象性較強(qiáng)的知識點(diǎn)來講，學(xué)生可能在短時間內(nèi)很難通過教師的講解形成深刻的認(rèn)識。而信息技術(shù)的普及，使得教師很多操作可以通過電腦進(jìn)行，直接在裝有多媒體設(shè)備的教室講課，可以有效提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在通過觀看課件展示完成對于《長度單位》的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師不僅僅可以省下寫板書，擦黑板的實踐，更可以利用翻頁的形式帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，極大地便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何將教學(xué)難點(diǎn)能夠通過深入淺出的方式傳授給學(xué)生，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一個永恒的課題。而信息技術(shù)的出現(xiàn)為解決教學(xué)難點(diǎn)帶來了希望。信息技術(shù)可以集中全網(wǎng)的教學(xué)教育資源完成數(shù)學(xué)教學(xué)。而教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，普及到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)的阻攔，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。

例如，在《觀察物體（一）》這部分的知識，對于學(xué)生的想象能力和實踐能力挑戰(zhàn)較大，學(xué)生由于慣性思維和想當(dāng)然的思想引導(dǎo)，極其容易做出錯誤的判斷，但是學(xué)生卻無法在做每一道題的時候，都能夠找到相應(yīng)的物體從正面、上面和右面進(jìn)行觀察，而這也不是教師能夠替學(xué)生做的事情。但是信息技術(shù)可以通過技術(shù)手段，完成不同視角做出相應(yīng)的投影，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)本部分地知識點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，能夠更加全面深入地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生帶來更加完美的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，探索更加便捷和高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，幫助學(xué)生完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

古人云：條條大路通羅馬。這句話說得一點(diǎn)也不錯，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以通過教師的人力完成指定的教學(xué)任務(wù)，但是信息技術(shù)的普及，能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更大的便利，可以在短時間內(nèi)調(diào)集豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過見識到更加具有利用價值的信息，實現(xiàn)對于當(dāng)堂課知識點(diǎn)的認(rèn)知，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，《認(rèn)識時間》這一節(jié)課，介紹的主要是日常生活常用的時間單位，如時、分、秒。并且能夠根據(jù)一定的道具的輔助，實現(xiàn)學(xué)生的對于時間的認(rèn)識，且需要掌握如何書寫各種格式的幾時幾分，如1時和1：00，8時30分和8：30等格式的轉(zhuǎn)換。但是板書，課本和教師的講解往往容易形成刻板印象。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，則可以有效提升學(xué)生的認(rèn)知，豐富的教學(xué)素材可以讓學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)到更多的知識，得到更大的收益。例如時間的流逝可以通過鐘表動畫來進(jìn)行展示，而日夜則可以通過電腦效果實現(xiàn)，對于學(xué)生的深入認(rèn)知十分有效。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中國的應(yīng)用，可以有效