中小學(xué)心理危機干預(yù)應(yīng)急專項預(yù)案

中小學(xué)心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組為了愈加好地幫助有嚴重心理問題學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防，立即疏導(dǎo)，有效干預(yù)，快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件發(fā)生率，降低學(xué)生因心理危機帶來多種傷害，促進學(xué)生健康成長，特制訂學(xué)生心理危機干預(yù)機制。一、學(xué)校成立學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管德育工作校領(lǐng)導(dǎo)任組長，組員由德育處、年級組、衛(wèi)生室、心理教導(dǎo)室等責任人組成(詳見表1)，辦公室設(shè)在心靈家園（心理教導(dǎo)室）。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責是：全方面計劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促相關(guān)人員認真推行危機干預(yù)工作職責，為重大危機事件處理做出決議。各年級學(xué)生心理危機干預(yù)工作由年級組長負責，全體教職職員全部有責任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)主動幫助學(xué)校責任人抓好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。表1心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組員姓名職務(wù)責任組長校長校長統(tǒng)籌和計劃我校學(xué)生心理危機干預(yù)工作，為危機事件處理做出決議。副組長德育副校長德育副校長指導(dǎo)心理危機干預(yù)工作，督促相關(guān)人員落實心理危機干預(yù)工作。組員德育主任德育主任負責心理危機預(yù)防工作，指導(dǎo)篩查干預(yù)對象，進行預(yù)防教育、早期預(yù)警工作。組員德育副主任德育副主任負責心理危機干預(yù)工作，進行危機干預(yù)、后期跟蹤工作。組員高一級長高一級長領(lǐng)導(dǎo)高一級班主任、任課老師開展心理危機預(yù)防教育、危機干預(yù)工作。組員高二級長高二級長領(lǐng)導(dǎo)高二級班主任、任課老師開展心理危機預(yù)防教育、危機干預(yù)工作。組員高三級長高三級長領(lǐng)導(dǎo)高三級班主任、任課老師開展心理危機預(yù)防教育、危機干預(yù)工作。組員校醫(yī)校醫(yī)負責心理危機現(xiàn)場救護，轉(zhuǎn)介醫(yī)院診療工作。組員心理老師心理老師開展多種形式心理危機預(yù)防教育工作，為存在心理危機學(xué)生提供心理援助。組員心理老師心理老師組織班級心理委員和宿舍心理保健員學(xué)習(xí)部分基礎(chǔ)心理危機征兆知識，做好預(yù)防和保健工作。二、干預(yù)對象存在心理危機傾向和處于心理危機狀態(tài)學(xué)生是我們關(guān)注和干預(yù)對象。確定對象存在心理危機通常指對象存在含有重大影響生活事件，情緒猛烈波動或認知，軀體或行為方面有較大改變，且用日常處理問題方法臨時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對當下危機。（一）高危個體對存在下列原因之一學(xué)生，應(yīng)作為心理危機干預(yù)高危個體給予尤其關(guān)注：1、情緒低落抑郁者(超出半個月)；2、過去有過自殺企圖或行為者；3、存在諸如學(xué)業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等顯著動機沖突或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有顯著缺點者；6、長久有睡眠障礙者；7、有強烈罪惡感，缺點感或不安全感者；8、感到社會支持系統(tǒng)長久缺乏或喪失者；9、有顯著精神障礙者；10、存在顯著攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對本身，她人，社會造成危害者。（二）警示訊號對近期發(fā)出下列警示訊號學(xué)生，應(yīng)作為心理危機關(guān)鍵干預(yù)對象立即進行危機評定和干預(yù):1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包含在信件，日志，圖畫或亂涂亂畫只言片語中流露死亡念頭者；2、不明原因忽然給同學(xué)，好友或家人送禮品、請客、賠禮道歉、述說離別話等行為顯著改變者；3、情緒忽然顯著異常者，如尤其煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動、或情緒異常低落、或情緒忽然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴重影響等。三、預(yù)防教育立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。心理老師和班主任應(yīng)做好以下工作：1、對學(xué)生進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；2、對學(xué)生進行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確定識自我，愉快接納自我，主動發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；3、對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，大家什么情況下會出現(xiàn)危機，同學(xué)們哪些言行是自殺前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆同學(xué)怎樣進行幫助和干預(yù)。學(xué)校層面工作：在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學(xué)生中廣泛存在環(huán)境適應(yīng)問題，情緒管理問題，人際交往問題，學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；組織形式多樣心理健康教育活動，在學(xué)校形成良好心理健康氣氛；經(jīng)過主辦專題鮮明特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提升心理健康水平。四、早期預(yù)警做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作，做到對學(xué)生心理情況改變早發(fā)覺，早通報，早評定，早診療，信息通暢，快速反應(yīng)，努力爭取將學(xué)生心理危機發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。（一）建立學(xué)生心理健康普查和排查制度1、心靈家園每十二個月對新入學(xué)學(xué)生進行心理健康測評，依據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機高危個體，和班主任一起對這些學(xué)生做好危機預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作。2、學(xué)校每十二個月對三類關(guān)鍵人群進行有針對性排查:（1）對不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生進行排查；（2）對經(jīng)濟尤其困難學(xué)生進行排查；（3）對心理壓力太大學(xué)生進行關(guān)鍵排查。（二）建立學(xué)生心理健康匯報制度為掌握全校學(xué)生心理健康動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體心理情況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題匯報制度。1、學(xué)生發(fā)覺有同學(xué)存在嚴重心理問題時，應(yīng)將該生情況快速匯報班主任。2、班主任要隨時掌握全班同學(xué)心理情況，發(fā)覺同學(xué)有顯著心理異常情況要立即向?qū)W校心理老師匯報。3、專職心理老師要深入學(xué)生之中并經(jīng)過班主任，班級心理健康委員等立即了解學(xué)生心理健康情況。4、主管學(xué)生工作責任人每七天一次向?qū)Ｂ毿睦砝蠋熈私馊W(xué)生心理健康改變情況。5、對學(xué)生中存在嚴重心理危機，發(fā)生心理危機事故及其處理情況，應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。（三）建立學(xué)生心理危機評定制度心理危機評定小組對學(xué)校，校醫(yī)務(wù)室，心理老師等匯報上來存在心理危機學(xué)生進行立即心理危機風險評定。不確定或評定困難，可邀請心理危機教授進行評定。五、危機干預(yù)（一）建立支持系統(tǒng)學(xué)校要經(jīng)過開展豐富多彩文體活動豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)她們主動向上，樂觀進取心態(tài)，在學(xué)生中形成團結(jié)友愛，互幫互助良好人際氣氛。全體老師應(yīng)該常常關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)生活上困難，和學(xué)生交心談心，做學(xué)生知心好友。學(xué)生干部對有心理困難學(xué)生應(yīng)提供立即周到幫助，真心誠意地幫助她們度過難關(guān)。動員有心理困難學(xué)生家長，好友對學(xué)生多部分關(guān)愛和支持，必需時要求學(xué)生親人來校陪同學(xué)生。（二）建立診療系統(tǒng)對有心理危機學(xué)生應(yīng)進行立即診療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接收心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接收心理診療為主，可輔以藥品診療。對癥狀表現(xiàn)較重者必需在醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接收藥品診療基礎(chǔ)上，再在?；蛟趯?yīng)專業(yè)機構(gòu)接收心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重，危機程度很高者，必需立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院診療。（三）建立阻控系統(tǒng)對于學(xué)?？烧{(diào)控引發(fā)學(xué)生心理危機人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)相關(guān)部門立即阻斷，消除對危機個體連續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引發(fā)擔心性反應(yīng)可能攻擊對象，學(xué)校應(yīng)采取保護或回避方法。心理老師，校醫(yī)在接待有嚴重心理危機學(xué)生來訪時，在其危機還未解除情況下，不讓學(xué)生離開，并立即匯報給心靈家園及學(xué)生所在年級。（四）建立監(jiān)護系統(tǒng)對有心理危機學(xué)生在校期間要進行監(jiān)護。1、對心理危機程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，學(xué)校成立以班主任，學(xué)生干部為責任人不少于三人學(xué)生監(jiān)護小組，以立即了解該生心理和行為情況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組立即向?qū)W校匯報該生情況。2、對于危機程度較高但能在校堅持學(xué)習(xí)并接收診療者，學(xué)校將其家長請來學(xué)校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家診療則讓學(xué)生休學(xué)回家診療，如家長不愿意接其回家則在和家長判定書面協(xié)議后由家長陪同監(jiān)護。3、經(jīng)心理危機評定小組或心理健康教授評定和確定有嚴重心理危機者，學(xué)校立即通知學(xué)生家長立即來校，并對學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長將學(xué)生接回家或送醫(yī)院診療。在學(xué)校和學(xué)生家長作安全責任移交之前，學(xué)校對該生作二十四小時尤其監(jiān)護。對心理危機尤其嚴重者，學(xué)校派人幫助保衛(wèi)人員進行二十四小時尤其監(jiān)護，或在有監(jiān)護情況下送醫(yī)院診療。對于出現(xiàn)危機事故學(xué)生在醫(yī)院接收救治期間，學(xué)校亦指派相關(guān)人員依據(jù)醫(yī)院要求在病房進行二十四小時尤其監(jiān)護。六、后期跟蹤因心理危機而休學(xué)學(xué)生申請復(fù)課時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理措施辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認可心理疾病康復(fù)證實。學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排，幫助該生建立良好支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免和其發(fā)生猛烈沖突。班主任對其要親密關(guān)注，了解其心理改變情況，每個月和其談心一次，并經(jīng)過周圍其它同學(xué)隨時了解其心理情況。對于因有強烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)學(xué)生，學(xué)校要對她們給