新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探析獲獎科研報(bào)告

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探析獲獎科研報(bào)告【摘

要】在新課程深入推進(jìn)的時代背景下，生活化教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了人們的視野。所謂生活化教學(xué)，就是將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間搭建起一座橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分的感受到共鳴，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，善于觀察在實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素，充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;引起共鳴;生本觀念;合作精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提升，也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，進(jìn)而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)手法單一、講解形式死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也不可避免的受到了影響。相比之下，教師應(yīng)當(dāng)從思想高度意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、更新教學(xué)方式的重要性與迫切性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的充分提升奠定基礎(chǔ)。

一、課堂聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生共鳴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)法，有賴于課堂聯(lián)系實(shí)際的進(jìn)行。所謂課堂聯(lián)系實(shí)際，就是指教師在教學(xué)過程中積極的引入生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了解實(shí)際生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的思考能力與聯(lián)想能力，同時也可以為學(xué)生學(xué)以致用能力的提升奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中深入挖掘教材中的生活化因素，也要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察、思考、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的用途。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)主要包括統(tǒng)計(jì)結(jié)果獲得正確結(jié)論，對學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提升與統(tǒng)籌能力的鍛煉，具有促進(jìn)作用。秉承著“課堂聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生共鳴”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了與實(shí)際生活息息相關(guān)的課前導(dǎo)入，即“在實(shí)際生活中我們都會接觸到統(tǒng)計(jì)的知識，比如收集整理班級中的學(xué)生各自喜歡的顏色，不同顏色分別有多少人喜歡，并且處理由此衍生出來的各種數(shù)學(xué)問題。”在生活化課前導(dǎo)入的影響下，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生也有過這樣的統(tǒng)計(jì)，這也為生活化教學(xué)法下教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造了有利條件。

二、樹立生本觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)法，有賴于教師生本觀念的樹立與學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。隨著素質(zhì)教育的提出與新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)被擺在了突出的位置。生本觀念的確立，不僅有利于教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，還有利于教師教學(xué)活動的順利開展，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在生活化教學(xué)模式中樹立生本觀念，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。

例如，在學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法知識的起點(diǎn)，也是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵，秉承著“樹立生本觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性”的教學(xué)理念，我首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對教材中涉及到的除法知識進(jìn)行主動探索。在此過程中我還不忘引入實(shí)際生活中的實(shí)例，包括“將18個橙子平均分成6份，每一份有幾個，開動智慧的大腦分一分吧?！痹谏罨虒W(xué)與激勵教學(xué)相結(jié)合的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，快速的了解了相關(guān)知識，并且在當(dāng)堂檢測中鞏固了學(xué)習(xí)成果。

三、與小組合作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)法，有賴于與小組合作教學(xué)模式的結(jié)合。小組合作教學(xué)模式的核心就在于將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，并且與小組內(nèi)其他成員進(jìn)行交流與討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。在此基礎(chǔ)上，生活化教學(xué)法可以有效的運(yùn)用在其中，使學(xué)生能夠在交流中感受生活化的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感與獲得感。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用兩種教學(xué)模式，并且將之合理的融合，為教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是學(xué)生通過實(shí)踐了解圖形運(yùn)動的重要基礎(chǔ)，對增強(qiáng)學(xué)生的探索能力具有促進(jìn)作用，本著“與小組合作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生合作精神”的教學(xué)理念，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，并且給每個小組都布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同分享在學(xué)習(xí)過程中了解到的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，在生活化教學(xué)法與小組合作教學(xué)相結(jié)合的課堂上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)精神都得到了明顯的提升，并且產(chǎn)生了令人意想不到的成果。

總而言之，生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，并且引導(dǎo)學(xué)