2021年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元單元備課單元主題走進(jìn)西部單元訓(xùn)練項(xiàng)目導(dǎo)語(yǔ)高原、雪山、草原、戈壁……西部祖國(guó)版圖上神奇土地！西部，世界歷史上溝通西方文明橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水灌溉下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！讓咱們隨著課文學(xué)習(xí)，走進(jìn)西部，去親近這片布滿但愿土地。閱讀本組課文，要把握住重要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂問(wèn)題，提出來(lái)和教師、同窗討論。1把握課文重要內(nèi)容。2聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻句子。3體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言，想想這樣寫(xiě)有什么好處。精讀課文課題《草

原》《白

楊》學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。對(duì)的讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3感受內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間深情厚誼，激發(fā)理解西部興趣。4揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上某些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感辦法。1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，對(duì)的讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、簡(jiǎn)介、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸簡(jiǎn)介白楊樹(shù)那段話。3抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊特點(diǎn)和爸爸心愿。4．體會(huì)借物喻人寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生隨著作家論述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情美好。教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)辦法；二是通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起結(jié)識(shí)西部，理解西部興趣。重點(diǎn)是通過(guò)白楊樹(shù)外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)某些特點(diǎn)與人某些品質(zhì)之間相通、相似之處。1有感情朗讀課文。背誦爸爸簡(jiǎn)介白楊那段話。2默讀課文，討論：課后題1有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。2讀下面句子，體會(huì)在表達(dá)上特點(diǎn)，再?gòu)奈闹姓页銎渌龑?xiě)沒(méi)句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。（1）那些小丘線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒中華人民共和國(guó)畫(huà)那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。（2）立即男女老少穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向咱們飛過(guò)來(lái)。3聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話理解和體會(huì)。4背誦課文第一、二自然段。

（1）從爸爸簡(jiǎn)介白楊話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己心”？（2）課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？3文中有某些含義深刻句子，如：“在一棵高大白楊樹(shù)身邊，即可小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”把它們找出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。小練筆：寫(xiě)幾句話，夸夸向科文中爸爸那樣祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不論……不論……總是”等詞語(yǔ)。

略讀課文課題《絲綢之路》《把鐵路修到拉薩去》單元訓(xùn)練項(xiàng)目鏈接語(yǔ)祖國(guó)西部有美麗自然風(fēng)光，尚有燦爛歷史文化。知名絲綢之路，就是其中光輝一頁(yè)。讀讀下面這篇課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么。有條件，還可以收集關(guān)于絲綢之路故事和同窗交流。過(guò)去，為了西部發(fā)展和繁華，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了青春和熱血；如今，為了加快西部建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著她們足跡，獻(xiàn)出自己智慧和力量。默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難，是如何克服。1把握課文重要內(nèi)容。2聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻句子。3體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言，想想這樣寫(xiě)有什么好處。學(xué)習(xí)目的1結(jié)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抓住重要內(nèi)容，理解含義深刻句子，理解西部燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路重要作用。3激發(fā)起理解西部歷史興趣，交流關(guān)于絲綢之路故事。1結(jié)識(shí)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2把握重要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路重要意義，感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新精神。繼續(xù)增長(zhǎng)對(duì)西部大開(kāi)發(fā)理解。3理解課文論述順序，體會(huì)條理清晰表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解重要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路重大作用和作者表達(dá)辦法，激發(fā)理解絲綢之路和西部歷史興趣。重點(diǎn)是把握重要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中施工困難及科技攻關(guān)辦法。詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。讀讀記記會(huì)讀、會(huì)認(rèn)27個(gè)詞語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作1策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)方案。能有條理、較為詳細(xì)地說(shuō)出自己活動(dòng)方案。2結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)辦法并理性分析總結(jié)自己學(xué)習(xí)辦法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中真實(shí)感受，勉勵(lì)學(xué)生大膽刊登自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部豪情。從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?；仡櫷卣挂唤涣髌脚_(tái)1結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)辦法并理性分析總結(jié)自己學(xué)習(xí)辦法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中真實(shí)感受，勉勵(lì)學(xué)生大膽刊登自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部豪情。

日積月累引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞理解和體會(huì)。展示臺(tái)從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。引導(dǎo)學(xué)生就自己某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)刊登自己看法和看法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11—13學(xué)時(shí)。其中，精讀課文4—5學(xué)時(shí)，略讀課文2—3學(xué)時(shí)，口語(yǔ)交際1學(xué)時(shí)，習(xí)作3學(xué)時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2學(xué)時(shí)。

總第

1、2學(xué)時(shí)課

題1、草原

教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能對(duì)的讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧教誨。3、在草原自然美和人情美熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者表達(dá)辦法。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述精彩情景，體會(huì)句中所含意思。

教學(xué)難點(diǎn)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！币馑技氨磉_(dá)上作用。

教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于草原風(fēng)光、資料；收集其她體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)圖片或文字資料。2、教師準(zhǔn)備：關(guān)于草原歌曲。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第

1學(xué)時(shí)）

第一學(xué)時(shí)一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感1、播放歌曲《美麗草原我家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪是哪里景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了如何景象？出示課題：草原2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。今天咱們將在老舍先生優(yōu)美文字引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗草原。二、自讀感悟、整體感知1、自讀課文，規(guī)定對(duì)的流利：找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。2、報(bào)告交流，共同感悟：課文中哪些地方給你留下了深刻印象？把印象深刻句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有如何感受？請(qǐng)把你收獲和人們一起分享。3、內(nèi)容歸納，整體感知：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向咱們簡(jiǎn)介了草原？分別依照學(xué)生留下印象最深刻某些得出簡(jiǎn)介了草原自然景色和蒙古人民熱情好客及民族間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）三、分層朗讀，感悟美景1、找出描寫(xiě)草原美麗自然風(fēng)光段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原自然風(fēng)光給作者留下了如何感觸？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗小詩(shī)”。3、是如何一種景象讓作者有了如此感觸呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原天、地景色各有什么樣特點(diǎn)？找出相應(yīng)句子讀一讀。4、找出第一自然段中描寫(xiě)天句子有感情朗讀，說(shuō)說(shuō)天特點(diǎn)。在這樣天空下你會(huì)有如何感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受，讀出作者感受。5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。6、在這樣境界里你會(huì)有如何感受，讓學(xué)生依照自己感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。四、品味練筆通過(guò)老舍先生優(yōu)美語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了咱們。請(qǐng)同窗們用自己話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇畫(huà)筆畫(huà)出草原美景。交流展示。五、鞏固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第2學(xué)時(shí)）第二學(xué)時(shí)一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓咱們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)咱們草原之旅。二、朗讀理解1、請(qǐng)同窗們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？2、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)咱們情景。3、請(qǐng)同窗找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：看到這樣場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受。4、交流感受，齊讀第二自然段。三、讀中體會(huì)1、請(qǐng)同窗們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深地方做上記號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：⑴主客會(huì)面時(shí)那誠(chéng)摯感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“”線標(biāo)出、交流：引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。（如：“握手再握手，笑了再笑”中兩個(gè)“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝小翱偸恰?，“人諸多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看咱們”中“諸多……都是……”體會(huì)到主客雙方感情熱烈、深厚。）⑵自由讀思考：好客主人是如何款待客人？把你體會(huì)最深一點(diǎn)講給同窗們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同窗們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?？吹竭@樣情景，你有什么樣感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。、⑶學(xué)習(xí)第五段：齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫狻Ｋ?、總結(jié)感悟1、總結(jié)全文談?wù)勀愀惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎情景，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)精神。2、齊唱《愛(ài)我中華》。五、練筆拓展同窗們，草原真是美極了。請(qǐng)同窗們想象一下，本文描寫(xiě)是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到景象，今天草原又是什么樣呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富想象，用精彩文字描述草原新景象。板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原初到草原──草原景色動(dòng)人受到歡迎──由寂靜變熱鬧熱情相見(jiàn)──氛圍熱烈盛情款待──食品豐富，有歌有舞高興聯(lián)歡──載歌載舞，不忍告別

總第

3學(xué)時(shí)課

題2、絲綢之路教學(xué)目的1、結(jié)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”因素，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)思想感情。3、讓學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整頓、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路其她知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔話簡(jiǎn)介，從而培養(yǎng)她們信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：“絲綢之路”地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于絲綢之路故事。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第

1學(xué)時(shí)）一、話說(shuō)“絲綢之路”1、出示課題，閱讀課后“資料袋”。2、學(xué)生出示收集關(guān)于絲綢之路資料，向人們簡(jiǎn)介你所理解絲綢之路。二、走近“絲綢之路”1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣路？在課文中尋找一句適當(dāng)話來(lái)闡明。3、課堂交流：學(xué)生可以依照自己理解，選取不同句子來(lái)闡明“絲綢之路”，教學(xué)中可規(guī)定學(xué)生做到：⑴把句子讀通順。⑵簡(jiǎn)要闡明理由。學(xué)生也許會(huì)找到這些句子：⑴“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨品返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨品路。⑵“望著這座群雕，就好像看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕景象，好像聽(tīng)到了飄忽在大漠中悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙路。⑶“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里咱們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大路呀！”──這是一條偉大路。⑷“從那后來(lái)，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流路。三、走進(jìn)“絲綢之路”1、朗讀課文第２～１３自然段，思考：課文描寫(xiě)了一種怎么樣場(chǎng)景？用一兩句話概括。2、課堂交流，指引要點(diǎn)：⑴時(shí)間：公元前１１５年。可以從當(dāng)前推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代久遠(yuǎn)。⑵地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。⑶人物：安息國(guó)將軍、中華人民共和國(guó)使者。重點(diǎn)簡(jiǎn)介博望侯張騫，可以從課文中一句話“張騫在此之前，已于公元前１３９年和１１９年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外收集資料向?qū)W生簡(jiǎn)介張騫出使西域通過(guò)和貢獻(xiàn)。⑷事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中華人民共和國(guó)使者，雙方互換禮物。⑸連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。3、默讀課文第２～１３自然段，想象：安息國(guó)將軍和中華人民共和國(guó)使者會(huì)面時(shí)候，是如何場(chǎng)面？用一種詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？⑴隆重：①找出關(guān)于句子：“將軍其在高頭大立即，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰?！雹谙胂螽?dāng)時(shí)情景，用自己話說(shuō)說(shuō)。③

有感情地朗讀第３～７自然段。⑵熱情：①

找出關(guān)于句子：課文第８～１２自然段。②朗讀這幾種自然段。③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么體現(xiàn)得這樣熱情？由于這是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)客人……由于雙方互換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)東西，很高興……由于她們把東西方連接起來(lái)了…………④分角色有感情地朗讀課文第８～１２自然段。4、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”歷史意義：⑴朗讀：“從那后來(lái)，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”⑵用自己話概括地說(shuō)說(shuō)。四、延伸“絲綢之路”1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)嗎？把你想說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。2、想想：當(dāng)前咱們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣同窗可以做一種關(guān)于“絲綢之路”調(diào)查小報(bào)告或者收集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”簡(jiǎn)介?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】東西方情誼交流之路

2、絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

總第4、5學(xué)時(shí)課

題3白楊

教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，對(duì)的讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、簡(jiǎn)介、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸簡(jiǎn)介白楊樹(shù)那段話。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊特點(diǎn)和爸爸心愿4、體會(huì)借物喻人寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)白楊樹(shù)外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)文章寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)某些特點(diǎn)與人某些品質(zhì)之間相通相似之處。2、體會(huì)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備1、課前規(guī)定同窗們收集關(guān)于邊疆建設(shè)者資料：如屯墾戍邊生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)其她人員等等。2、教師為同窗們準(zhǔn)備某些有關(guān)影視資料、圖片。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第

1學(xué)時(shí)）

第一學(xué)時(shí)一、

談話導(dǎo)入激趣引題同窗們，你們懂得什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上荒漠地形。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水也沒(méi)有人煙荒蕪大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大身影，你懂得她們是什么嗎？它們就是挺拔白楊。今天咱們就隨著作者，到這荒蕪戈壁灘看一看。教師板書(shū)：白楊學(xué)生帶著對(duì)戈壁好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣效果。）二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞1、師此時(shí)你一定在想，荒蕪戈壁究竟是什么樣？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？當(dāng)前，就請(qǐng)同窗們默讀課文，并以自己喜歡方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你同座交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合伙交流，教師巡視相機(jī)指引。）2、教師檢查學(xué)生自學(xué)成果：⑴對(duì)某些詞語(yǔ)理解：渾黃一體：都是渾濁黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，，連天和地界限也無(wú)法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超過(guò)普通。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上白楊樹(shù)，在那樣惡劣自然環(huán)境中，仍可以長(zhǎng)如此高大，令人贊嘆。⑵提示學(xué)生注意某些生字字形，如：“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。⑶說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事：文章重要寫(xiě)了在通往新疆列車(chē)上，一位爸爸和兩個(gè)孩子；望著窗外白楊，展開(kāi)議論事。⑷把握作者行文線索：在西行列車(chē)上，爸爸和她孩子看見(jiàn)窗外白楊討論白楊特點(diǎn)，爸爸表白心跡。三、細(xì)讀品味理解白楊生活環(huán)境1、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，畫(huà)出含義深刻句子：⑴抓住含義深刻句子體會(huì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境。①

白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫大戈壁上，，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命存在。（明確白楊生命力極強(qiáng)。）②

那里天地都是渾黃，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（明確白楊樹(shù)生活環(huán)境及其惡劣。）（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石畫(huà)面。）③

白楊樹(shù)從來(lái)就這樣直。哪兒需要它，它就在哪兒不久地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯枝干。不論遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（這是爸爸簡(jiǎn)介白楊話，要重點(diǎn)理解，明確白楊特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直。）④

教師出示有關(guān)課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)。⑤

品讀爸爸話。讀出對(duì)白楊贊嘆之情。⑥

把爸爸話背誦下來(lái)。（學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境惡劣及性格堅(jiān)強(qiáng)，為后來(lái)言物喻志打下伏筆。）⑵此時(shí)你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？①

唱一唱關(guān)于楊樹(shù)歌曲。②

簡(jiǎn)介一下寫(xiě)白楊樹(shù)一首小詩(shī)。③

也可提出問(wèn)題，為什么要選取這樣環(huán)境生存呢？④也可對(duì)白楊樹(shù)愛(ài)慕之情等。三、提出疑問(wèn)置留作業(yè)剛才同窗提出了一種非常好問(wèn)題，白楊為什么要選取這樣環(huán)境生活呢？爸爸簡(jiǎn)介了白楊，真是單純?cè)诤?jiǎn)介白楊樹(shù)嗎？課下思考一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課咱們共同交流。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第2學(xué)時(shí)）第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境1、復(fù)習(xí)關(guān)于詞語(yǔ)：戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、簡(jiǎn)介、邊疆、陷入。2、指名背誦爸爸簡(jiǎn)介白楊樹(shù)那一段話。二、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲爸爸只是向孩子簡(jiǎn)介白楊樹(shù)嗎？不是，她也在表白自己心，那么她要表達(dá)是一種如何心呢？學(xué)習(xí)第１０至１２自然段，理解爸爸心聲：指名讀讀這一自然段，說(shuō)一說(shuō)：表白是什么意思，解釋闡明；也，闡明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。生思考為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己心呢？你是怎么理解？和同窗們討論一下。（抓住表白一詞進(jìn)行理解。）爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)同樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。3、白楊樹(shù)是在極其惡劣環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸生活環(huán)境又會(huì)如何呢？⑴生討論報(bào)告抓住爸爸和白楊特點(diǎn)相似之處。⑵教師出示課前準(zhǔn)備關(guān)于建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員關(guān)于影視資料。（學(xué)生感受同步產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹(shù)同樣，在極其惡劣環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)著自己一切場(chǎng)景。）（抓住事物間相通之處，體會(huì)借物喻人寫(xiě)法。）4、西部需要開(kāi)發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要就是向爸爸這樣邊疆建設(shè)者，正是她們才使咱們家園變得更加美好。不懂得此時(shí)你，面對(duì)如此崇高爸爸，想說(shuō)說(shuō)些什么呢？把你心理話說(shuō)給你同窗聽(tīng)好嗎三、再現(xiàn)但愿，體會(huì)寫(xiě)法1、學(xué)習(xí)本文最后一自然段：你能理解“突然，她嘴角又浮起一絲微笑，那是由于她看見(jiàn)火車(chē)邁進(jìn)方向右面，在一棵高大白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話含義嗎？預(yù)設(shè)：⑴高大白楊指爸爸自己，身邊幾棵小樹(shù)即指她孩子們。⑵爸爸但愿她孩子也能扎根邊疆，成為邊疆建設(shè)者。⑶這是爸爸愿望，更能體現(xiàn)爸爸崇高情操2、帶著對(duì)爸爸敬意讀一讀這段話好嗎、3、體會(huì)寫(xiě)法：白楊樹(shù)和爸爸有著相似本質(zhì)特點(diǎn)，她們不怕環(huán)境惡劣，默默為大地和人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己一切，作者借助白楊這個(gè)特點(diǎn)，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)自己和與自己同樣邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志，借物喻人。四、感情朗讀，收束全文帶著對(duì)白楊樹(shù)贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者敬意，對(duì)西部將來(lái)憧憬，讓咱們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章寫(xiě)作手法好嗎？五、練習(xí)設(shè)計(jì)1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：qǐngxī（

）

yǔ

sǎn（

）

fu

mo（

）

jiè

shào（

）biān

jiāng（

）

xiǎn

lòu（

）2、依照原文內(nèi)容填空：白楊樹(shù)從來(lái)就這樣直。哪兒需要它，它就（），長(zhǎng)出粗壯枝干，不論（），不論（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。突然，她嘴角又（），那是由于她（）右面，在一棵（）身邊，（）正迎著風(fēng)沙（）。3、小練筆：寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不論……不論……總是……”等詞語(yǔ)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、這篇文章中，有許多含義深刻句子，請(qǐng)你把它工工整整抄寫(xiě)下來(lái)好嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書(shū)設(shè)計(jì)

白楊高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范疇廣借物生命力強(qiáng)|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設(shè)邊疆

喻人教誨子女

總第

6

學(xué)時(shí)課

題4把鐵路修到拉薩去教學(xué)目的１、結(jié)識(shí)“妖、嬈”等１４個(gè)生字。２、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻句子。有感情地朗讀課文。３、體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)理解把鐵路修到拉薩去所遇到困難，感受勇克難關(guān)英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻句子。教學(xué)難點(diǎn)理解把鐵路修到拉薩去所遇到困難，感受勇克難關(guān)英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻句子。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)資料。

教

學(xué)

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程

（第

1學(xué)時(shí)）一、引用導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題同窗們，你們懂得嗎，過(guò)去，為了西部發(fā)展和繁華，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己青春和熱血；如今，為了加快西部建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著她們足跡，獻(xiàn)出自己智慧和力量。今天，咱們所要學(xué)習(xí)課文《把鐵路修到拉薩去》就將簡(jiǎn)介這些建設(shè)者們是如何通過(guò)艱辛苦動(dòng)才獲得成績(jī)。齊讀課題。二、依照提示，初讀課文１、自讀導(dǎo)語(yǔ)，理清學(xué)習(xí)本文有幾種方面規(guī)定：（三個(gè)方面。）⑴懂得青藏鐵路是一條什么樣鐵路。⑵建設(shè)者在修建青藏鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難，是如何克服。⑶收集關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)資料。（此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完畢后再做）２、依照規(guī)定，初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解句子用橫線畫(huà)出來(lái)。３、小組交流：⑴檢查生字字音及組詞狀況。⑵把不理解句子提出來(lái)，進(jìn)行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。三、再讀課文，體會(huì)含義深刻句子１、全班分組合伙讀課文。２、提問(wèn)：自讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)理解全文最為重要？（第二個(gè)問(wèn)題。文中有一句話重復(fù)浮現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。）３、指引讀課文，著重理解在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是如何克服？請(qǐng)勾出課文中有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或收集資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流。）４、全班交流遇到困難：⑴困難一：“正在修建是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)高原凍土鐵路?！雹评щy二：“惡劣天氣和極度缺氧輪流向這支隊(duì)伍攻打?！保怠⒚鎸?duì)困難，建設(shè)者們是如何克服？⑴克服困難一：“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化規(guī)律。通過(guò)重復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，她們終于找到了噴射混凝土最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)凍土?！雹瓶朔щy二：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，通過(guò)兩百多次失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！６、尚有哪些不理解詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流。７、在理解課文基本上再一次有感情朗讀全文，升華情感，深刻體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去確不是一件容易事，但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員共同心愿！”四、拓展延伸《青藏鐵路工程概況》五、歸納總結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年７月１日，青藏鐵路將試運(yùn)營(yíng)通車(chē)，同窗們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)坐火車(chē)到拉薩去，請(qǐng)一定不要忘掉修建這條鐵路建設(shè)者們?yōu)橹冻鲅?！但愿你們后?lái)也能成為這樣建設(shè)者！【板書(shū)設(shè)計(jì)】４、把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長(zhǎng)凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧【教后反思】本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)都可以掌握這篇課文講了什么，也能找出有關(guān)語(yǔ)句闡明風(fēng)火山隧道修建過(guò)程中遇上困難，只是語(yǔ)言組織及表達(dá)水平體現(xiàn)不一。這節(jié)課明顯失誤體當(dāng)前：對(duì)于文章中突出體現(xiàn)人物品質(zhì)及困難限度有關(guān)語(yǔ)句由于我對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠，因此學(xué)生理解不細(xì)致，重點(diǎn)字詞理解我與學(xué)生也是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，基本內(nèi)容反而不夯實(shí)。我想，這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大因素之一，我想我將在這方面教學(xué)下些功夫。

總第7、8、9學(xué)時(shí)課

題口語(yǔ)交際·習(xí)作一

教學(xué)目的１、開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)話題，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。２、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往方式、辦法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)她人情感。３、運(yùn)用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力。４、掌握信封寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作高興

教學(xué)重點(diǎn)１、營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。２、可以在表達(dá)中理清思路。

教學(xué)難點(diǎn)把自己設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備理解某些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)狀況及她們對(duì)交友渴望。

教

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程

（第

1學(xué)時(shí)）

第一學(xué)時(shí)口語(yǔ)交際一、營(yíng)造氛圍，激起熱情１、讀一則來(lái)自遠(yuǎn)方學(xué)校報(bào)道。展示那個(gè)地區(qū)風(fēng)貌。２、你有什么感受？你還懂得哪個(gè)地區(qū)風(fēng)土色彩嗎？（生盡情說(shuō)一說(shuō)。）師補(bǔ)充論述：咱們祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁地理特色，迥異風(fēng)土人情，作為中華人民共和國(guó)人，咱們無(wú)比自豪和驕傲?。?、教師運(yùn)用課件展示全國(guó)各地小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，以及某些山川風(fēng)物圖片、文字資料。（從各地風(fēng)土人情入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、策劃案，展開(kāi)活動(dòng)１、各地風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多異地朋友，理解她們學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更進(jìn)一步地理解她們那里風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天咱們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方小伙伴“手拉手”活動(dòng)。板書(shū)：實(shí)行“手拉手”活動(dòng)２、要和遠(yuǎn)方小伙伴心手相牽，咱們一方面要做準(zhǔn)備工作是什么？依照學(xué)生回答板書(shū)：建立聯(lián)系３、遠(yuǎn)方小伙伴和咱們相隔遙千山萬(wàn)水，咱們?nèi)绾尾鸥珊退齻兟?lián)系起來(lái)呢？如何才干結(jié)識(shí)她們、理解她們呢？４、學(xué)生分小組交流探討，報(bào)告交流成果。依照學(xué)生交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目……（集思廣益、暢所欲言、呈現(xiàn)熱鬧策劃場(chǎng)面。）三、擬定方式，開(kāi)展聯(lián)系１、既然咱們已經(jīng)擬定與遠(yuǎn)方小伙伴建立起聯(lián)系，那么咱們?cè)撊绾伍_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此理解了？當(dāng)前人們集思廣益，擬定交際辦法，相信人們一定均有自己想法和看法，就請(qǐng)人們先在組內(nèi)商量和交流。２、學(xué)生分小組商量。（教師參加各小組探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)可行性以及可覺(jué)得對(duì)方做些什么有益事來(lái)進(jìn)行詳細(xì)指引。）３、學(xué)生全班交流各小組策劃狀況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：⑴學(xué)生策劃可以有布滿關(guān)懷支助活動(dòng)，有情真意切書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢狀況簡(jiǎn)介，有豐富多彩聯(lián)誼活動(dòng)，尚有以便快捷網(wǎng)上交流……板書(shū)：支助活動(dòng)、書(shū)信往來(lái)、狀況簡(jiǎn)介、聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上交流……⑵同窗們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一種可行性籌劃，當(dāng)前就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)活動(dòng)可行性。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)可行性，對(duì)其她同窗進(jìn)行啟發(fā)。⑶學(xué)生自由交流，其她同窗協(xié)助完善設(shè)計(jì)可行性。四、進(jìn)一步探討，課外延伸１、你與否想把自己精心策劃活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么咱們運(yùn)用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴她們好嗎？２、備學(xué)時(shí)候教師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和收集了某些小伙伴聯(lián)系地址，你樂(lè)意把自己“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴她們，與她們一同架起情誼長(zhǎng)橋嗎教師提供聯(lián)系地址：３、通過(guò)剛才商量，你們一定尚有諸多與小伙伴建立聯(lián)系辦法，請(qǐng)人們課后再收集某些，然后咱們下節(jié)課把自己建議告訴她們。愿咱們“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓咱們和遠(yuǎn)方小伙伴心手相牽。（設(shè)計(jì)好策劃內(nèi)容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)實(shí)行作好準(zhǔn)備。）

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過(guò)

程

（第2學(xué)時(shí)）第二學(xué)時(shí)習(xí)作指引一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課咱們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感１、小組討論：信內(nèi)容涉及哪幾方面？讓對(duì)方理解自己狀況（學(xué)習(xí)、生活，生活小環(huán)境、大環(huán)境）。把自己班級(jí)策劃案詳細(xì)地進(jìn)行簡(jiǎn)介。提出自己以為比較可行建議。但愿后來(lái)能如何進(jìn)一步地互相理解。想理解對(duì)方哪些狀況。……２、注意書(shū)信和信封格式：⑴書(shū)信格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四某些構(gòu)成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函主體?？梢砸勒諏?duì)象和所述內(nèi)容不同，靈活地采用不同文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。⑵信封格式：左上方寫(xiě)收信人所在郵政編碼，上方寫(xiě)收信人地址，中間寫(xiě)收信人姓名，姓名寫(xiě)得大某些。信封右下方寫(xiě)寄信人地址、姓名和寄信人所在郵政編碼。三、動(dòng)筆寫(xiě)作，啟動(dòng)心扉１、寫(xiě)信方式：可以小組合伙寫(xiě)信，分工合伙，一人寫(xiě)一種某些。例如有寫(xiě)自己狀況簡(jiǎn)介，有寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有對(duì)對(duì)方祈求等，最后一起修改合成一份完整信；也可以自己獨(dú)立完畢２、開(kāi)始寫(xiě)信。四、典型評(píng)價(jià)１、回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？⑴學(xué)生討論。⑵投影出示。２、投影一篇中檔限度習(xí)作：全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作成功之處，有什么局限性，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。３、投影一篇較先進(jìn)習(xí)作：⑴讓小作者本人朗讀全文。⑵學(xué)生再次依照評(píng)議原則思考，評(píng)議。⑶學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第3學(xué)時(shí)）第三學(xué)時(shí)習(xí)作講評(píng)一、典型評(píng)價(jià)１、回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？⑴學(xué)生討論。⑵投影出示。２、投影一篇中檔限度習(xí)作：全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作成功之處，有什么局限性，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。３、投影一篇較先進(jìn)習(xí)作。⑴讓小作者本人朗讀全文。⑵學(xué)生再次依照評(píng)議原則思考，評(píng)議。⑶學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容１、交流第一某些內(nèi)容：自我簡(jiǎn)介：在交流中懂得自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才干讓對(duì)方更理解自己，理解咱們?nèi)藗兺?。２、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)方案：學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己內(nèi)容改得更加豐滿。３、注意檢查信書(shū)寫(xiě)格式。三、合伙交流，在修改中完善１、小組合伙寫(xiě)信同窗，把自己所寫(xiě)一種某些與其她幾位同窗合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：與否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句與否通順，文章內(nèi)容與否飽滿。２、課堂交流：把自己以為最滿意一某些文章與人們一同分享。小組合伙寫(xiě)文章就把自己組以為比較有新意語(yǔ)句讀給人們聽(tīng)。教后反思：這是本學(xué)期第一篇習(xí)作，學(xué)生特別注重，但由于咱們沒(méi)有西部地區(qū)學(xué)生某些詳細(xì)資料，因而這封信有也許就此擱住。日后我想到了我原先學(xué)?！獫裳乓恍?，于是跟那邊同事商量了一下，人們都覺(jué)得我建議滿好，學(xué)生聽(tīng)了我想法也都很興奮，于是澤新兩地學(xué)生開(kāi)始了通信，開(kāi)始了心與心交流。學(xué)生一絲不茍寫(xiě)信，滿懷信心等信，歡呼雀躍讀信，她們生活顯得那么充實(shí)，那么有趣，這一切我看在眼里，喜在心頭。我為自己當(dāng)時(shí)這個(gè)決定而高興。

總第10、11學(xué)時(shí)課

題回顧·拓展一

教學(xué)目的１、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)辦法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。２、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中真實(shí)感受，勉勵(lì)學(xué)生大膽刊登自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部豪情。３、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。４、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞理解和體會(huì)。５、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。

教學(xué)難點(diǎn)從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果，在豐富形式中交流、報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備１、收集關(guān)于西部狀況簡(jiǎn)介、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面圖片和文字資料。２、閱讀并背誦古詩(shī)詞。３、收集與詩(shī)詞關(guān)于趣味語(yǔ)文故事。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第

1學(xué)時(shí)）

第一學(xué)時(shí)一、交流平臺(tái)１、一段時(shí)間以來(lái)，咱們始終在西部這塊遼闊土地上徜徉，草原風(fēng)光，絲綢之路廣倪，白楊樹(shù)高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻印象。回憶一下，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。２、學(xué)生進(jìn)行自由地交流３、在教師引導(dǎo)下，可以抓住如下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流：⑴一方面談?wù)剬?duì)西部結(jié)識(shí)和感受。可以從西部歷史，西部自然環(huán)境，到西部建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部將來(lái)及發(fā)展作以大膽想象⑵談?wù)剬?duì)這組課文寫(xiě)作手法結(jié)識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出有關(guān)例證。（借物言志，以白楊品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出有關(guān)例證篇。（景色鋪陳，直抒胸臆抒情等。）⑶對(duì)理解含義深刻句子體會(huì)。①

找一找在這組課文中有哪些含義深刻句子，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其中含義。②說(shuō)說(shuō)你是如何去理解含義深刻句子。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)含義等。４、除此之外，在學(xué)習(xí)上你尚有其她收獲，說(shuō)一說(shuō)和同窗們共同分享。（回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲感受。）二、日積月累１、設(shè)計(jì)情景激情引入：教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)意境，可以讓同窗們猜猜作者。簡(jiǎn)介唐代詩(shī)人劉禹錫。諸多同窗都懂得她，可以讓同窗們把懂得和同窗們說(shuō)一說(shuō)。（在教師感情朗讀基本上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）２、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解，教師可作恰當(dāng)補(bǔ)充性解說(shuō)：“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫想象，說(shuō)黃河始終走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，好像是從銀河里流下來(lái)。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特想象，體現(xiàn)作者向往與追求。）３、指引學(xué)生有感情地朗讀、背誦。４、引導(dǎo)學(xué)生課外找某些劉禹錫詩(shī)來(lái)讀一讀。（通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不但可以增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞積累，同步也助于語(yǔ)文視野開(kāi)闊。）

教

學(xué)

過(guò)

程

（第2學(xué)時(shí)）第二學(xué)時(shí)趣味語(yǔ)文一、談話導(dǎo)入師：教師在批改作文時(shí)，發(fā)既有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不注重，一種“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天咱們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)故事，讀完之后，談?wù)勀愀邢搿＝處煶鍪具@則故事。（運(yùn)用故事，引入本課教學(xué)。）二、學(xué)生讀文中故事三、交流讀后感受可以抓住如下幾種方面交流：１、在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了“間”字？２、疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？３、又是如何解圍呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞不同之處。）四、資料補(bǔ)充教師提供故事：有一種富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依照自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？咱們不是商定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只得照合約上辦。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后感受，進(jìn)一步闡明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用。）五、進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不批準(zhǔn)思：１、下雨天留客天留我不留２、過(guò)路人等不得在此小便３、某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳４、今年好倒霉少不得打官司（訓(xùn)練學(xué)生思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用。）六、小結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有很重要地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。【資料補(bǔ)充】劉禹錫（７７２～８４２），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南?。徽f(shuō)是彭城（今江蘇徐州）人。唐代知名詩(shī)人和思想家。她是與白居易齊名詩(shī)人，稱(chēng)劉、白。她們都注意向民歌學(xué)習(xí)。她畢生所到之處諸多，曾進(jìn)一步民間，學(xué)習(xí)民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一種重要作用。

第二單元單元備課

導(dǎo)語(yǔ)童年是純真、難忘歲月。身處童年，咱們每天都在編織著美麗故事。一只昆蟲(chóng)，一種玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……看起來(lái)微局限性道，卻包括著咱們高興、夢(mèng)想和追求。本組課文真實(shí)地再現(xiàn)了多彩童年生活，講是別人故事，卻又好像發(fā)生在咱們自己身上。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）

精

讀

課

文課題5、古詩(shī)詞三首

6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

8童年發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．結(jié)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。3．通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景辦法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己話講述詩(shī)句意思。4．通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，感受童年生活情趣和高興。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）1．結(jié)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2．對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年思想感情，并揣摩這種感情是如何表達(dá)出來(lái)。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）4．背誦自己喜歡段落。抄寫(xiě)喜歡句子。1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2．對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻句子意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象精神。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解詩(shī)詞意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生活無(wú)邪和美好。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情，領(lǐng)悟作者環(huán)繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”回憶來(lái)體現(xiàn)童年生活表達(dá)辦法。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情。

課

后

題1、有感情背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。2、用自己話說(shuō)說(shuō)下面句子意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（2）怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（3）大二鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。3、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出如何情景？體會(huì)到如何樂(lè)趣？（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）1、有感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了如何印象？2、課文描寫(xiě)某些場(chǎng)景和畫(huà)面，一定使你印象很深。找出來(lái)，讀一讀，和同窗交流自己感受。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）3、背誦自己喜歡段落。抄寫(xiě)喜歡句子。1、有感情朗讀課文。2、默讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是如何發(fā)現(xiàn)。3、課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害風(fēng)險(xiǎn)?！毕日f(shuō)說(shuō)這句話意思，在舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）4、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)如何孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)對(duì)她印象，在詳細(xì)說(shuō)說(shuō)理由。

略讀課文課題《7*祖父園子》《9小朋友詩(shī)兩首》導(dǎo)語(yǔ)鏈接語(yǔ)

童年冬陽(yáng)下一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘掉憶。下面這篇課文中哪些情景，讓”我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里心情是如何，你是從哪兒體會(huì)到。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有咱們五彩生活；童年是一首歌，歌里有咱們幸福和歡樂(lè)；童年是一種夢(mèng)，夢(mèng)里有咱們想象和憧憬。讓咱們有感情朗讀下面小朋友詩(shī)，交流讀后感受。如果有興趣，你也可以試著寫(xiě)首詩(shī)。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）

學(xué)習(xí)目的

1．結(jié)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情，感悟作者表達(dá)方式。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）1．借助拼音讀準(zhǔn)本課浮現(xiàn)生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．通過(guò)朗讀課文，感受小朋友豐富想象力，體會(huì)童年生活高興。感悟小朋友詩(shī)特點(diǎn)。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)情感，并學(xué)習(xí)留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。）學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)辦法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)小朋友豐富想象力，感受童年生活高興，激發(fā)學(xué)生讀小朋友詩(shī)興趣。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)規(guī)定會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。讀讀記記規(guī)定會(huì)讀、會(huì)認(rèn)16個(gè)詞語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作

培養(yǎng)良好據(jù)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。通過(guò)交流，感受童年美好、純真，使學(xué)生愛(ài)惜童年，熱愛(ài)生活。指引學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年有趣事情，表真情實(shí)感。環(huán)繞與否把事情過(guò)程寫(xiě)清晰，與否表達(dá)了童年生活有趣，認(rèn)真修改自己習(xí)作。

回顧拓展交流平臺(tái)對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整頓。

日積月累積累名言警句。

展示臺(tái)激發(fā)孩子們課外閱讀興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。

總第12、13

學(xué)時(shí)課

題5、古詩(shī)詞三首教學(xué)目的１、結(jié)識(shí)本課４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)結(jié)識(shí)字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中意思。２、對(duì)的、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己話表達(dá)詩(shī)詞意思。３、想象詩(shī)詞描寫(xiě)意境，體會(huì)作者感情，感受童年生活情趣，并在說(shuō)基本上改寫(xiě)成短文。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活高興、田園生活溫馨，受到美熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備１、理解詩(shī)人生平。２、收集關(guān)于宋詞資料。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第

1學(xué)時(shí)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)歌，是一幅幅美麗畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙詩(shī)，只要專(zhuān)心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好事。今天，咱就一起來(lái)試試。二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面１、自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”讀音和寫(xiě)法。２、指名誦讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄／晚風(fēng)／三四聲。歸來(lái)／飽飯／傍晚后，不脫／蓑衣／臥月明”?！耙蝗~／漁船／兩小童，收篙／停棹／坐船中。怪生／無(wú)雨／都張傘，不是／遮頭／是使風(fēng)”。３、再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，分別看到了如何畫(huà)面？三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意１、師提出自學(xué)規(guī)定，生自由組合，選取其中一首合伙學(xué)習(xí)，進(jìn)行品讀理解：自學(xué)規(guī)定：⑴借助課文注釋、工具書(shū)，或與成員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。⑵交流自己獨(dú)到看法，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)聲音，想到了哪些有趣事情，悟到了哪些美好情感？⑶練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。⑷把想象到畫(huà)面用自己語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）２、交流反饋：⑴學(xué)習(xí)《牧童》：①

理解字詞。②精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情：Ａ、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁矗扛惺艿胶⒆邮悄敲从崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到是一種野趣。帶著自己感受讀讀這兩句。Ｂ、“歸來(lái)飽飯傍晚后，不脫蓑衣臥月明。”說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆有那槭悄敲词鏁常钍悄敲礋o(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。Ｃ、你腦海中浮現(xiàn)了一種如何牧童呢？從哪里看出來(lái)？是一種可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮小牧童。Ｄ、如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢③誦讀古詩(shī)，感受意境。⑵學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》：①理解字詞。②品讀詩(shī)句，入情入境：Ａ、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？Ｂ、“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出。）Ｃ、你喜歡她們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？③帶著自己體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子淘氣，感受那悠閑畫(huà)面。四、再讀古詩(shī)，陶冶情趣

比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？五、布置作業(yè)，拓展延伸１、有感情地背誦古詩(shī)。２、默寫(xiě)《牧童》。３、選取其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文【板書(shū)設(shè)計(jì)】牧童鋪弄

安然自樂(lè)飽臥舟過(guò)安仁

兩小朋友————聰穎、有智慧【教學(xué)反思】今天這堂課我覺(jué)得做最佳是在教學(xué)《牧童》這首詩(shī)里，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“不脫蓑衣臥月明”展開(kāi)想象。學(xué)生有說(shuō)牧童在欣賞大自然演奏樂(lè)曲——青蛙呱呱、小溪潺潺，有說(shuō)她在跟天上星星聊天，學(xué)生腦海里有無(wú)窮無(wú)盡新穎想法。在想象中學(xué)生體會(huì)到了古代小朋友生活自由自在，野外生活美妙、愜意。然后在有感情朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂(lè)生活狀態(tài)一種向往。（第2學(xué)時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深印象？這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)此外幾種男孩，走進(jìn)她們生活。二、揭題解題，獲得知識(shí)１、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)此課題與其她詩(shī)歌題目區(qū)別。２、理解“詞”關(guān)于知識(shí)。３、師小結(jié)：今天咱們一起學(xué)習(xí)南宋知名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)一首詞《清平樂(lè)·村居》。４、初讀全文，讀準(zhǔn)讀通：⑴自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝。）⑵合伙探究，理解字詞。⑶全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三、品讀全文，獲得美感１、邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一種詞語(yǔ)概括。２、課文中，什么給你留下了最深印象？⑴“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們輕松、活潑、高興。⑵“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！彼齻儠?huì)親熱地說(shuō)些什么呢？這句中哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了她們心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使她們醉了嗎？說(shuō)說(shuō)你體會(huì)。⑶“茅檐低小，溪上青青草?！苯Y(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。四、再讀全文，升華情感１、學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。２、能用自己語(yǔ)言把欣賞到畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？３、總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤快，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中情趣體現(xiàn)出來(lái)嗎？配樂(lè)朗讀或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣１、背誦這首詞。２、把這首詞改編成一篇優(yōu)美短文。３、改編歌曲，用自己喜歡曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》。４、收集、背誦其她描寫(xiě)童年趣事古詩(shī)詞。六、練習(xí)設(shè)計(jì)１、用自己話說(shuō)說(shuō)下面句子意思：⑴草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。⑵怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。⑶大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。２、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出如何情景？體會(huì)到如何樂(lè)趣？３、運(yùn)用課余時(shí)間，讀讀宋詞等典型文學(xué)作品，感受?chē)?guó)內(nèi)古代文學(xué)藝術(shù)魅力?！狙a(bǔ)充資料】作者生平：呂巖：字洞賓，唐代京兆人。楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。詩(shī)以善寫(xiě)田園著稱(chēng)，南宋四人們之一。辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

清平樂(lè)村居辛棄疾如臨其境如聞其聲愛(ài)惜生命壯志難酬憂國(guó)憂民熱愛(ài)生活

總14、15學(xué)時(shí)課

題6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)目的１、結(jié)識(shí)本課３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)結(jié)識(shí)字。對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。２、讀懂課文，理解作者童年時(shí)對(duì)駱駝愛(ài)慕，想象課文描寫(xiě)童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活懷念之情。３、背誦喜歡段落，抄寫(xiě)喜歡句子。有興趣同窗可以讀讀故事《城南舊事》。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活幾種片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解體會(huì)童趣，感受作者懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備１、歌曲《送別》。２、簡(jiǎn)樸制作課件

教

學(xué)

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學(xué)時(shí)）一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍１、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好回憶，藏在咱們每個(gè)人記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣事呢？（《送別》音樂(lè)輕輕響起。）２、看來(lái)，幸福童年真是各有各幸福。這節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣知名女作家林海音童年。出示課題，冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)生齊讀課題。冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞構(gòu)成了文章題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你好像看到了如何畫(huà)面？就讓咱們和作者一起回憶她那布滿稚氣童年往事吧。二、交流信息，理解作者與背景１、交流課前收集有關(guān)信息。２、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路１、自由朗讀課文，規(guī)定：⑴借助文中注音和工具書(shū)把課文讀對(duì)的、流利。⑵思考：作者回憶了童年生活中哪幾種片斷，分別在課文哪些自然段？２、報(bào)告、交流（教師及時(shí)板書(shū)）：⑴注意“嚼”字讀音和寫(xiě)法。⑵作者回憶了童年生活中這四個(gè)片斷。四、品讀課文，體會(huì)童年趣事１、剛才咱們一起說(shuō)了作者童年往事，是不是覺(jué)得很故意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)樸一兩句話或一種詞寫(xiě)下你感受。⑴再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。⑵報(bào)告、交流：①“學(xué)駱駝咀嚼”：Ａ、那樣丑臉，那樣長(zhǎng)牙，那樣安靜態(tài)度。它們咀嚼時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。Ｂ、“我看得呆了，自己牙齒也動(dòng)起來(lái)”。Ｃ、教師范讀，學(xué)生想象。Ｄ、生交流：想象到“我”學(xué)駱駝咀嚼畫(huà)面。Ｅ、帶著理解有感情地朗讀這段話。②“想象駝鈴用處”Ａ、教師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽。Ｂ、駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)懂得，打頭兒那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一種鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄环N鈴鐺？”我不懂事就要問(wèn)一問(wèn)。Ｃ、“不是，爸！它們軟軟腳掌走在軟軟沙漠上……增長(zhǎng)某些行路情趣?！保摹职窒肓讼?，笑笑說(shuō)：“也許，你想法更美些?！痹谶@里，爸爸會(huì)想些什么？笑是什么？Ｅ、我幼稚心靈中卻布滿了和大人不同想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是……”如果此時(shí)你就在場(chǎng)，你又該如何回答呢？想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同想法。從中你感受到了什么？Ｆ、有感情地朗讀這段話。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)１、學(xué)生歸納，教師總結(jié)：重復(fù)品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。２、仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀測(cè)小動(dòng)物一種場(chǎng)面?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)１、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，２、冬春之交駱駝脫毛，３、夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白印＃?、童年時(shí)代結(jié)束及對(duì)童年生活懷念?！窘虒W(xué)反思】課文環(huán)繞駱駝隊(duì)，回憶了小英子童年幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年回憶，我通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年懷念之情作為我本學(xué)時(shí)教學(xué)目的。為了更好貫徹本文教學(xué)目的，我將訓(xùn)練點(diǎn)定格于描寫(xiě)這幾件事段落當(dāng)中，抓住印象深刻場(chǎng)景和畫(huà)面，從而進(jìn)行貫徹。文章中有一種細(xì)節(jié)，描寫(xiě)童年林海音和爸爸討論駱駝脖子上鈴鐺是干什么，童年浪漫與詩(shī)意，成人世界現(xiàn)實(shí)與理性，在這樣描述中形成了鮮明對(duì)比。我提出了一種問(wèn)題：“如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上鈴鐺是干什么，你打算如何回答？”一石激起千層浪，學(xué)生熱烈地表達(dá)了自己想法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)問(wèn)引起了學(xué)生思維警覺(jué)，孩子們體現(xiàn)了驚人想象力和創(chuàng)造性。教

學(xué)

過(guò)

程

（第2學(xué)時(shí)）一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課重要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)辦法。二、遷移學(xué)法，回憶童年１、“想替駱駝剪毛”：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？⑴看出“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。⑵從這個(gè)片斷中體會(huì)作者論述真實(shí)，描寫(xiě)逼真。⑶有感情地朗讀這段話。２、“追問(wèn)駱駝去處”：⑴自由朗讀這個(gè)片段。⑵從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”也許還會(huì)問(wèn)些什么？⑶從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”好奇心和對(duì)駱駝愛(ài)慕。⑷分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這樣多為什么，長(zhǎng)大后“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)自然段。１、自由朗讀，體會(huì)情感。２、全班交流：⑴“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼傻事，我也不會(huì)再做了?！雹?/p>

時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。②

童年可以有漫無(wú)邊際想法，可以做自己喜歡事情。長(zhǎng)大后卻離咱們漸行漸遠(yuǎn)。③

那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是咱們最美好回憶。⑵“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳駝鈴聲。童年重臨于我心頭?！雹羌?xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。⑷帶著感悟有感情地朗讀。四、總結(jié)全文，愛(ài)惜童年正是和這篇課文同樣，《城南舊事》寫(xiě)出了咱們每個(gè)人共同感受，因此才干深深地打動(dòng)讀者。日后，它被拍成了電影，又深受觀眾愛(ài)慕。（再次響起《送別》。）讓咱們伴著深情音樂(lè)，再來(lái)讀讀課文最后兩段話。（照應(yīng)開(kāi)頭，再次深化本課主旨。在配樂(lè)朗讀中，共同把情感推向了高潮。）五、布置作業(yè)，拓展延伸１、背誦自己喜歡段落。抄寫(xiě)喜歡句子。２、寫(xiě)一段自己童年中最有情趣事情。３、推薦閱讀故事《城南舊事》。六、練習(xí)設(shè)計(jì)１、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。２、依照課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。課文以＿＿＿＿＿＿＿＿為線索，回憶了童年生活中＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿幾種片段，體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“童年重臨于我心頭?！比绾卫斫?？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿總第

16學(xué)時(shí)課

題7祖父園子教學(xué)目的１、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂詞語(yǔ)。２、仔細(xì)閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，高興無(wú)憂心情。感受作者童年生活情趣．３、學(xué)習(xí)作者留意觀測(cè)生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感受。４、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，高興無(wú)憂心情。學(xué)習(xí)作者留意觀測(cè)生活專(zhuān)心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何體現(xiàn)“我”在園子里心情表達(dá)辦法。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生理解作家蕭紅，讀一讀她關(guān)于文章。

教

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1

學(xué)時(shí)）一、

談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，咱們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南那段美好時(shí)光。今天，就讓咱們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父園子》，一同感受她童年生活。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父園子是一種如何園子？試著用一種詞語(yǔ)概括，并在文中找出有關(guān)句子談?wù)劺斫?。三、研讀課文，體驗(yàn)情感１、默讀課文，找出印象最深刻情景，體會(huì)“我”心情：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。２、報(bào)告交流：⑴對(duì)園子印象（１～３小節(jié)）：“我家有一種大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣均有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃，紅紅，綠綠，新鮮美麗?！雹?/p>

從這幾句話中，你體會(huì)到了什么②

有感情朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃感覺(jué)。⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（４～１５小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，闡明“我”舉止很天真可愛(ài)，闡明了園子不但是童年樂(lè)園，并且是學(xué)習(xí)大課堂①

小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡樂(lè)。）②

選取句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”高興。（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一種”，這種微妙心情，是每個(gè)孩子共有心理特點(diǎn)，因而，這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重孩子朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有俏皮可愛(ài)。）⑶感受園子里所有生命自由（１６～１７小節(jié)）：①

思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)？②

交流、討論：凡是在太陽(yáng)下，都是健康、美麗。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由。倭瓜樂(lè)意爬上架就爬上架，樂(lè)意爬上房就爬上房。黃瓜樂(lè)意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，樂(lè)意結(jié)一種瓜，就結(jié)一種瓜。若都不樂(lè)意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米樂(lè)意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若樂(lè)意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。③

重點(diǎn)朗讀１７小節(jié)，體會(huì)其中自由和高興。⑷有感情地朗讀背面三段話，通過(guò)恰當(dāng)語(yǔ)調(diào)把“我”高興心情讀出來(lái)。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺晟顚?xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？五、布置作業(yè)，課外延伸１、有感情地朗讀課文，有興趣，還可以背一背自己喜歡段落。２、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣句段。３、課外閱讀關(guān)于童年生活文章，如高爾基《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。六、練習(xí)設(shè)計(jì)１、理解下列句子：⑴這榆樹(shù)在園子西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼喊，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上蚌殼同樣。⑵凡是在太陽(yáng)下，都是健康、美麗。拍一拍手，好像大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面土墻都會(huì)回答。２、讀了這篇課文，最大感受是什么？３、擴(kuò)展練習(xí)：我覺(jué)得祖父園子是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7

祖父園子栽花拔草、鏟地摘瓜“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”（童年生活難以忘懷，使人向往)總第17、18學(xué)時(shí)課

題8、童年發(fā)現(xiàn)教學(xué)目的１、認(rèn)讀７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，能對(duì)的讀寫(xiě)“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。２、對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。３、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻句子意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象精神。４、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)１、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文重要內(nèi)容，理解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)理解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)。２、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，體會(huì)課文幽默活潑語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)理解“我明白了──世界上重大創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害危險(xiǎn)”等含義深刻句子教學(xué)準(zhǔn)備１、回憶自己童年“發(fā)現(xiàn)”。２、通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集關(guān)于科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)資料。

教

學(xué)

過(guò)

程

（第

1

學(xué)時(shí)）一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘童年生活中，咱們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天咱們學(xué)習(xí)《童年發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給咱們哪些感受。出示課題：童年發(fā)現(xiàn)從課題中，你最想理解什么？二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、“我”童年發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出關(guān)于句子。“人是由細(xì)胞構(gòu)成……從細(xì)胞變成小魚(yú)，通過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)前，這一段時(shí)間就折合成一種月。從小魚(yú)變成青蛙又得通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一種月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！保?、仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己理解轉(zhuǎn)述這幾句話。４、聯(lián)系整段話，重復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是如何心情。（格外高興、得意……）５、有感情地朗讀這段話。三、環(huán)繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文１、默讀課文，思考：“我”是如何發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律？又是如何找到答案？哪些地方給你留下了深刻印象？談?wù)勛约后w會(huì)。分小組學(xué)習(xí)，將找到句子讀一讀，談?wù)勛约后w會(huì)，并討論交流不理解問(wèn)題２、探討交流，理清脈絡(luò)：⑴“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其她同窗也具備“飛行”天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙問(wèn)題?！爸灰p腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！雹圃蹅円黄鹫业浇處?，請(qǐng)她給咱們解答。“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”⑶教師并沒(méi)有給咱們一種滿意答案，便激發(fā)了“我”想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀測(cè)，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具備某些特性。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)人應(yīng)具備某些特性。”⑷“我”通過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題答案。四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己話說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律過(guò)程，體會(huì)作者執(zhí)著探究精神。五、布置作業(yè)用自己話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。選取自己喜歡段落有感情朗讀。教

學(xué)

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（第2學(xué)時(shí)）一、

回憶導(dǎo)入，激趣朗讀“我”發(fā)既有趣嗎？選取自己喜歡段落有感情地朗讀。二、再讀課文，體味感受１、學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者秘密被是如何被證明。２、引導(dǎo)理解“教師誤解了我笑聲，覺(jué)得我笑不懷好意?！碑?dāng)教師講到“母腹中胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)樸生命進(jìn)化成人過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論觀點(diǎn)完全一致，因而，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么教師會(huì)覺(jué)得“我”不懷好意呢?。场⒁龑?dǎo)理解“我明白了──世界上重大創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話意思。⑴結(jié)合自己實(shí)際回憶講述生活中探究秘密小事。⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人遭遇，用自己話舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話理解。⑶通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心感受。三、結(jié)合課文，賞析作者從“我”發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一種如何孩子？找出有關(guān)句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。１、“我”是一種富于幻想孩子：“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”“人是由細(xì)胞構(gòu)成……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。２、“我”是一種執(zhí)著摸索孩子：“那天咱們幾種人決定去見(jiàn)咱們教師，讓她來(lái)解答這個(gè)奇妙問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上學(xué)時(shí)教師都會(huì)給你們解說(shuō)?！拔铱释靼祝司烤故窃趺磥?lái)……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)人應(yīng)當(dāng)具備某些特性。”３、“我”是一種幽默風(fēng)趣孩子：“聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”“幸虧她沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)晤臨著受到驅(qū)逐和迫害風(fēng)險(xiǎn)?！彼?、聯(lián)系生活，總結(jié)交流１、從“我”童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？２、你在學(xué)習(xí)、生活中有無(wú)自己發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和人們交流交流。五、布置作業(yè)１、寫(xiě)一寫(xiě)自己“發(fā)現(xiàn)”。２、收集同窗間發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最故意義?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】1、寫(xiě)出近義詞：禍害──迷戀──妨礙─２、寫(xiě)出反義詞輕盈──澄澈──３、理解句子：“我明白了──世界上重大創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害風(fēng)險(xiǎn)。”我對(duì)這句話理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【板書(shū)設(shè)計(jì)】童年發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡(jiǎn)樸生命進(jìn)化來(lái)通過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)樸生命進(jìn)化成人過(guò)程成果：面臨受驅(qū)逐和迫害風(fēng)險(xiǎn)啟示：善于觀測(cè)，大膽發(fā)現(xiàn)總第

19學(xué)時(shí)課

題9、小朋友詩(shī)兩首教學(xué)目的１、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪意境，體會(huì)小朋友豐富想象力，感受童年幸福高興生活和美好愿望３、背誦喜歡詩(shī)歌，感悟小朋友詩(shī)特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首小朋友詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪意境，體會(huì)小朋友豐富想象力，感受童年生活高興，激發(fā)學(xué)生讀小朋友詩(shī)興趣。教學(xué)難點(diǎn)比較兩首小朋友詩(shī)表達(dá)方式上區(qū)別，領(lǐng)悟小朋友詩(shī)寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備１、找?guī)资仔∨笥言?shī)讀一讀。２、理解《水滸傳》里面英雄人物。

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學(xué)時(shí)）一、學(xué)習(xí)《我想》１、創(chuàng)設(shè)情境