高考語(yǔ)文該如何備考

2018年高考語(yǔ)文該如何備考2017年的三套高考全國(guó)卷均按照《考試大綱》的要求命制，立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了立德樹人的宗旨；著眼社會(huì)、關(guān)注人文，注重對(duì)考生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的考查，凸顯了語(yǔ)文學(xué)科“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢(shì)。綜合來看，今年高考全國(guó)卷具有考點(diǎn)覆蓋面全、試卷結(jié)構(gòu)合理、能力層級(jí)比例配置恰當(dāng)、難度適中、題型變化較大等特點(diǎn)。一、亮點(diǎn)：多元選材唱旋律，接通地氣考能力選材多元化高考全國(guó)卷的三套試卷的選材涉及地理、人文、科技、經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等方面。如：高考全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的論述類文本閱讀分別選擇了氣候正義、青花瓷的發(fā)展、鄉(xiāng)村記憶這三個(gè)主題，較去年更加傾向人文科學(xué)和自然科學(xué)，體現(xiàn)了閱讀材料的多元化。高考全國(guó)卷Ⅰ中的文學(xué)類文本《天囂》考查的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生哲理。這些多元化的選材除了考查考生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的能力、知識(shí)等基本語(yǔ)文素養(yǎng)外，還側(cè)重考查考生的文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度和價(jià)值觀等核心語(yǔ)文素養(yǎng)。唱響主旋律試題以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式引導(dǎo)考生在展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向社會(huì)傳遞正能量，傳播好聲音。如：高考全國(guó)卷Ⅱ中的寫作題用六則名句作為材料，這六則名句包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、從容自信、開放進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、正視自我等豐富內(nèi)涵；高考全國(guó)卷Ⅱ中的文言文材料體現(xiàn)了趙憙忠于職守、耿直磊落、勤政愛民的品格，高考全國(guó)卷Ⅲ中的文言文材料體現(xiàn)了許將為官有方、護(hù)國(guó)有節(jié)、勤政愛民的品格，他們作為中國(guó)道德傳統(tǒng)的楷模，在當(dāng)下也是立德樹人的榜樣；名篇名句默寫中，曹操的《觀滄?！贰ⅰ肚f子·逍遙游》、《荀子·勸學(xué)》等分別體現(xiàn)出樂觀進(jìn)取、自我超越、自省好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。接通大地氣試題內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際。國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略“一帶一路”、大眾娛樂活動(dòng)“廣場(chǎng)舞”、當(dāng)前發(fā)展得如火如荼的“共享單車”“移動(dòng)支付”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)在高考全國(guó)卷Ⅰ的寫作題中，讓人耳目一新。高考全國(guó)卷Ⅱ中的論述類文本摘編自《明代青花瓷崛起的軌跡》，以“青花瓷的發(fā)展”為主題，中間有“鄭和下西洋”的內(nèi)容，既凸顯“傳統(tǒng)文化”的要求，又暗扣“一帶一路”的熱點(diǎn)。突出能力點(diǎn)高考全國(guó)卷三套試卷更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用題都是在語(yǔ)境中考查考生的能力，第一次出現(xiàn)了考查考生邏輯推斷能力的試題。同時(shí)在現(xiàn)代文閱讀中也有對(duì)考生邏輯推斷能力的考查。這向我們傳遞出高考語(yǔ)文對(duì)于考生邏輯推斷能力的重視。二、變化：閱讀量加客觀增，試卷調(diào)整難度平結(jié)構(gòu)上變選做為全做較之2016年，2017年高考全國(guó)卷版面相對(duì)集中，試題依次為現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，35分）、古代詩(shī)文閱讀（文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和名篇名句默寫，35分）、語(yǔ)言文字運(yùn)用（成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達(dá)得體、補(bǔ)寫句子、邏輯推斷，20分）和寫作（60分）。布局更為合理，考查內(nèi)容更為清晰。選材注重傳統(tǒng)文化與前幾年高考題相比，2017年高考全國(guó)卷在選材方面有些不同，選材更傾向于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更加貼近考生的實(shí)際生活。近幾年，高考全國(guó)卷中的文學(xué)類文本閱讀都是考查小說，2017年高考全國(guó)卷Ⅱ中的文學(xué)類文本是林徽因的散文《窗子以外》，無疑在提醒考生，不要忽略對(duì)散文閱讀的練習(xí)。實(shí)用類文本閱讀在選材上，形式驟變，選用了2—4個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，而且包括圖表，區(qū)別于往年的人物傳記類閱讀。題量增加與2016年高考全國(guó)卷一共18道題相比，2017年高考全國(guó)卷變成22道題?？陀^題分值增加了，主觀題分值下降了?，F(xiàn)代文閱讀，篇數(shù)增加，由兩篇增加為三篇（文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀由原來的“二選一”都變?yōu)楸乜碱}）。題型上新增論證與推斷全國(guó)卷中的論述類文本閱讀，新增考點(diǎn)“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”，根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的意味更趨明顯。嚴(yán)密的論證往往涉及判斷、推理等邏輯推斷能力，這對(duì)相當(dāng)一部分考生的分析和理解能力提出更高的要求。實(shí)用類文本閱讀，非連續(xù)性文本閃亮登場(chǎng)，并且把以前放在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的圖表題放到閱讀中進(jìn)行考查，在考查考生閱讀能力的同時(shí)，也考查其讀圖能力。古代詩(shī)歌閱讀在題型上變化較大，與2016年相比，2017年高考全國(guó)卷由原來的兩道主觀題調(diào)整為一道五選二的客觀題和一道主觀題。語(yǔ)言表達(dá)得體和邏輯推斷這兩個(gè)題型也擠掉了2016年的填寫關(guān)聯(lián)詞和描述流程圖兩個(gè)題型?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)要注意這些變化。寫作，關(guān)注傳統(tǒng)，著眼時(shí)事寫作要求明確，任務(wù)型寫作更有利于考生發(fā)揮水平。2017年高考全國(guó)卷Ⅰ寫作部分要求從來華留學(xué)生較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”中“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，命題形式新穎。無論選材內(nèi)容還是命題形式都體現(xiàn)了高考與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。另外，2017年高考全國(guó)卷Ⅲ寫作部分要求“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題，寫一篇文章”，這種命題形式也是寫作上的一大創(chuàng)舉。難度持平，難易分布點(diǎn)調(diào)整2017年高考全國(guó)卷的試題難度與2016年相比，大致持平，只是難易分布點(diǎn)有所調(diào)整。文學(xué)類文本閱讀較難，實(shí)用類文本閱讀較容易；文言文閱讀較容易，古代詩(shī)歌閱讀的客觀題對(duì)考生的迷惑性較大，但主觀題難度較低；語(yǔ)言文字運(yùn)用題中的部分試題的形式有變化，但難度適中。寫作題審題立意的成本增加，但可供選擇的范圍較廣，難度與去年持平。三、備考：積累知識(shí)重傳統(tǒng)，強(qiáng)化思維回課本針對(duì)2017年高考全國(guó)卷呈現(xiàn)的考題以及《考試大綱》的要求，考生在2018年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：知識(shí)立意，注重積累按照普通高校對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，著重對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。從考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中含義的辨析，到考查考生對(duì)文言語(yǔ)段的理解能力和對(duì)名篇名句、古代文化知識(shí)的識(shí)記能力，到考查常見修辭手法運(yùn)用和語(yǔ)言信息的概括能力，再到考查考生對(duì)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文本的閱讀能力，都強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言基本能力或基本思維方式的考查。因此，考生在復(fù)習(xí)的過程中一定要注重語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)和運(yùn)用。文化立意，關(guān)注傳統(tǒng)2017年三套高考全國(guó)卷都新增考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的試題，考生在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意積累有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，像官制、節(jié)日、節(jié)氣等?？忌龊脤?duì)這些知識(shí)的梳理，達(dá)到系統(tǒng)化，建議平時(shí)多閱讀一些史書，回歸傳統(tǒng)，回歸經(jīng)典。在提升文言文閱讀能力的同時(shí)，既可以積累一些文化知識(shí)，又可以為寫作積累素材。平時(shí)的作文訓(xùn)練要充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信心。能力立意，強(qiáng)化思維考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)概括能力、分析能力以及邏輯推斷能力的訓(xùn)練。在文本閱讀中要學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行閱讀，找準(zhǔn)文本要素的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，根據(jù)“寫什么—如何寫—怎么樣”的認(rèn)知流程進(jìn)行有效閱讀；在答題時(shí)要多體現(xiàn)思維路徑，或由果溯因，或由因推果，注意加強(qiáng)對(duì)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；在寫作中，要增強(qiáng)對(duì)作文思辨能力和分析能力的培養(yǎng)，“凡事多問幾個(gè)為什么”，從而提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)立意，回歸課本回歸課本是高考語(yǔ)文備考的不二法門。高考語(yǔ)文試卷中考查的試題看似是課外內(nèi)容，然則知識(shí)點(diǎn)都在課內(nèi)。如：2017年高考全國(guó)卷Ⅱ中的第11題A選項(xiàng)考到的“下車”，很多考生都覺得陌生，但是人教版教材必修4《張衡傳》中就有“衡下車，治威嚴(yán)，整法度”一句，課下注釋對(duì)“下車”進(jìn)行了詳細(xì)解釋，指官吏初到任。因此，高考語(yǔ)文備考如果能抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，一定能在高考中取得理想的成績(jī)。熱點(diǎn)立意，關(guān)心當(dāng)下高考命題不避熱點(diǎn)，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在寫作上。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要注意關(guān)注當(dāng)下熱點(diǎn)，做生活的有心人，這樣不僅對(duì)積累素材有益，對(duì)寫作的審題立意也會(huì)有很大的幫助。四、兩步解答邏輯推斷能力題高級(jí)教師張建民2017年的三套高考全國(guó)卷都考查了邏輯推斷能力的題目。下面以全國(guó)卷Ⅱ?yàn)槔M(jìn)行分析。（2017·全國(guó)卷Ⅱ）下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。①更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。②__________________________。③__________________________。知識(shí)速遞所謂“推斷”，指推測(cè)斷定，根據(jù)事實(shí)或前提推論，即由已知的或假定的前提來推出結(jié)論，或由已知的結(jié)果追溯原因等，可以是由因推出果、由果追溯因；也可以是由現(xiàn)象歸納原理、由原理說明現(xiàn)象。在推斷的過程中，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤有兩種：一是作為推斷的根據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是推斷的結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。技法點(diǎn)撥由以上分析可以看出，解答邏輯推斷能力題，可以分兩步：第一步，閱讀材料，找到推斷存在問題的地方。在分析時(shí)要特別注意一些過于絕對(duì)、武斷的推斷。如“我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中的“嚴(yán)重”，用詞程度太深；“如果更名，就一定會(huì)帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛”，“經(jīng)濟(jì)騰飛”需要很多條件，不是簡(jiǎn)單改名就能實(shí)現(xiàn)的，原文推斷的條件不充足，加上“一定”一詞過于武斷。第二步，擬寫答案，分析推斷出現(xiàn)的具體問題。比如“更名”是“城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的必要條件，但不是充分條件，即“更名”只是可能會(huì)帶來“城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，而不是一定會(huì)帶來“城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展”；同樣，“更名”和“經(jīng)濟(jì)騰飛”的關(guān)