三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2 筆算乘法 ︳人教新課標(biāo)

/三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2筆算乘法︳人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解乘法的意義，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義，并能靈活運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解（1）講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)具體的例子，如23×4，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法。（2）講解乘法的意義。通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如小明有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果有4元，讓學(xué)生理解乘法的意義。3.練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。5.課后作業(yè)布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)。五、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶。【總結(jié)】本節(jié)課通過(guò)講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和乘法的意義，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握乘法的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要詳細(xì)講解計(jì)算方法，并通過(guò)豐富的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法(1)按位相乘法按位相乘法是將兩位數(shù)的每一位分別與一位數(shù)相乘，然后將結(jié)果相加。具體步驟如下：步驟一：將兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相乘，得到個(gè)位數(shù)的乘積。步驟二：將兩位數(shù)的十位數(shù)與一位數(shù)相乘，得到十位數(shù)的乘積。步驟三：將個(gè)位數(shù)的乘積與十位數(shù)的乘積相加，得到最終結(jié)果。例如：計(jì)算23×4步驟一：3×4=12（個(gè)位數(shù)的乘積）步驟二：2×4=8（十位數(shù)的乘積）步驟三：128=20（最終結(jié)果）(2)列豎式法列豎式法是將兩位數(shù)與一位數(shù)寫成豎式的形式，然后按位相乘，最后將結(jié)果相加。具體步驟如下：步驟一：將兩位數(shù)寫在豎式的上方，一位數(shù)寫在豎式的下方。步驟二：將兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相乘，寫在豎式的第一行。步驟三：將兩位數(shù)的十位數(shù)與一位數(shù)相乘，寫在豎式的第二行，并在結(jié)果前補(bǔ)一個(gè)0。步驟四：將第一行和第二行的結(jié)果相加，得到最終結(jié)果。例如：計(jì)算23×423×412（3×4）80（2×4，補(bǔ)一個(gè)0）92（最終結(jié)果）2.計(jì)算方法的靈活運(yùn)用(1)運(yùn)用分配律簡(jiǎn)算分配律是指兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，等于把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)，結(jié)果不變。例如：23×4=(203)×4=20×43×4=8012=92。(2)運(yùn)用結(jié)合律簡(jiǎn)算結(jié)合律是指三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。例如：23×4×2=(23×4)×2=92×2=184。(3)運(yùn)用交換律簡(jiǎn)算交換律是指兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。例如：23×4=4×23=92。3.教學(xué)策略(1)情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受乘法的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小明有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果有4元，請(qǐng)計(jì)算小明一共有多少錢？(2)小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。(3)游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。(4)個(gè)別輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握計(jì)算方法?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)詳細(xì)的講解、豐富的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)效果。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我們需要關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解乘法的基本概念，以及如何通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算技巧。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明。計(jì)算方法的深入講解按位相乘法的變體：交叉相乘法交叉相乘法是按位相乘法的一種變體，它通過(guò)交叉相乘再相加的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。例如，計(jì)算23×5：1.首先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：3×5=15，寫下5，進(jìn)位1。2.然后計(jì)算十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的乘積加上進(jìn)位：2×51=11，寫下1，進(jìn)位1。3.最后將進(jìn)位寫在最高位：1。所以，23×5=115。列豎式法的拓展：多位數(shù)乘法在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法后，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法。這可以通過(guò)逐步增加位數(shù)的方式來(lái)教授，例如，先從兩位數(shù)乘兩位數(shù)開(kāi)始，再擴(kuò)展到三位數(shù)乘三位數(shù)，以此類推。教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)施情境教學(xué)法要求教師在課堂上創(chuàng)造或模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生在具體情境中感受乘法的應(yīng)用。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買不同數(shù)量的商品時(shí)的總價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)的操作小組合作學(xué)習(xí)需要教師精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。例如，教師可以給出幾個(gè)不同的乘法問(wèn)題，要求小組成員共同解決，并分享他們的解題過(guò)程和答案。游戲教學(xué)法的運(yùn)用游戲教學(xué)法可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)游戲來(lái)實(shí)施。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“乘法接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)乘法算式和結(jié)果，下一個(gè)學(xué)生需要說(shuō)出下一個(gè)乘法算式和結(jié)果，以此類推。這樣的游戲既能提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能增加課堂的趣味性。個(gè)別輔導(dǎo)的執(zhí)行個(gè)別輔導(dǎo)要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師可以通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這包括：-培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，確保他們理解題目的要求。-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。-鼓勵(lì)學(xué)生檢查和驗(yàn)證自己的答案，培養(yǎng)他們的自我糾錯(cuò)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)詈?，教師需要通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)和測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)指出并幫助他們