高考歷史考點突破練習題歷史上重大改革回眸含解析

歷史上重大改革回眸一、材料分析題（共3題；共50分）1.(20分)閱讀下列材料，回答問題材料一：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅……庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷?！稘h書·食貨志》材料二：（太和）九年，（北魏孝文帝）下詔均給天下民田：……奴婢、牛隨有無以還受（露田）?！T土廣民稀之處，隨力所及，官借民種蒔……諸地狹之處，……樂遷者聽逐空荒，不限異州他郡，惟不聽避勞就逸。其地足之處，不得無故而移?！T宰民之官，各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代（離職）相付。賣者坐（處罰）如律。——《魏書·食貨志》材料三：（宋神宗）與王安石論助役事，安石辯數(shù)甚力。上曰：“無輕民事，惟艱?！卑彩唬骸氨菹鹿讨惺钦f，然又須審民事不可緩?！鄙显唬骸靶匏琳\不可緩?！卑彩唬骸叭メ嬉酆r(nóng)，亦民事也。豈特修水土乃為民事？如修水土非陛下能勝異論，則誰肯為陛下盡力？且議助役事已一年，須令轉(zhuǎn)運使、提點刑獄、州縣體問百姓，然后立法，法成又當曉諭百姓，無一人有異論，然后著為令，則其于民事，可謂不輕矣?！薄独m(xù)資治通鑒長編》（1）材料一是怎樣評價商鞅變法的？結合所學知識，簡述商鞅其他促進社會經(jīng)濟發(fā)展的措施。（2）據(jù)材料二概括授田的主要標準。結合所學知識，簡述授田在當時的作用。（3）據(jù)材料三簡述王安石的觀點。結合所學知識，指出其相應的改革措施。（4）以上材料反映的共同主題是什么？據(jù)材料回答三次改革的側(cè)重點是什么？【答案】（1）使秦國強大，改變了當時的政治格局；造成貧富分化。統(tǒng)一度量衡、貨幣等。

（2）人口和耕牛；人地比例；官員級別。（任意2點即可，保證了政府財政收入，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復與發(fā)展等。

（3）百姓徭役負擔過重是重要的民事。募役法。

（4）主題：發(fā)展經(jīng)濟。側(cè)重點：商鞅變法側(cè)重于改變土地制度，孝文帝改革側(cè)重于開墾無主荒田，王安石變法側(cè)重于緩解百姓過重的負擔?！窘馕觥浚?）本題主要考察的是對材料的理解分析能力。材料一從正反兩個方面評價了商鞅變法的社會影響，將其內(nèi)容概括出來即可，商鞅變法的經(jīng)濟改革措施材料中已經(jīng)出現(xiàn)了“廢井田，開阡陌”和推行“重農(nóng)抑商”結合教材內(nèi)容答題時應將其排除；

（2）本題主要考查的是對材料的理解概括能力。根據(jù)材料“奴婢、牛耕有無以還受”“諸土廣民稀，隨力所及，官借民種蒔”“各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃”可以概括出授田的標準；在充分理解材料二內(nèi)容的基礎上可以找出三個方面的含義，每一個方面即有一個標準，聯(lián)想孝文帝改革均田制的措施可以回答出影響；

（3）本題主要考查的是對材料的理解概括能力。閱讀材料三的內(nèi)容“去徭役害農(nóng)，亦民事也”“然后著為令，則其于民事，可謂不輕矣”可以歸納出材料中王安石的主張即百姓徭役負擔過重是重要的民事，結合王安石變法措施可知其采取了募役法來解決此問題；

（4）總結三段材料的內(nèi)容可以看出三者的共同點在于都強調(diào)民眾經(jīng)濟生產(chǎn)與國家安定的關系，但三段材料的側(cè)重點不同即商鞅變法側(cè)重于改變土地制度，孝文帝改革側(cè)重于開墾無主荒田，王安石變法側(cè)重于緩解百姓過重的負擔。2.(10分)閱讀材料，回答問題。(俄歷1861年)3月5日，一個偉大的日子。解放宣言!我在中午前拿到了一份。閱讀這份珍貴的法案時，我無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和他媲美。所有的路口都貼有長官發(fā)布的告示，人們聚集在它周圍，一個人大聲念，其他人靜靜聽。……一個伙計一邊念著聲明，發(fā)現(xiàn)有個地方說，莊園農(nóng)奴對他們的主人還要承擔兩年的義務，憤怒地大叫：“讓這個文件見鬼去吧!兩年?我絕不干!”其他人都默不作聲。一一丹尼斯?舍曼等著《全球視野下的西方文明史》（1）從材料看，對“解放宣言”有哪兩種態(tài)度?為什么會這樣?

（2）“在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和他媲美”。對于這種贊譽，你是否贊同，說明理由。【答案】（1）態(tài)度一：喜悅（歡迎）；原因：農(nóng)奴獲得了法律上的人身自由。態(tài)度二：憤怒（反對）；原因：農(nóng)奴對原來的主人仍要承擔兩年的義務。（2）同意。理由：解放宣言通過解放農(nóng)奴，為資本主義發(fā)展提供了勞動力、市場和資金，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點。或曰不同意。理由：解放宣言保留了農(nóng)奴主的某些特權，是對農(nóng)奴的一場“合法”掠奪，具有極大的落后性?！窘馕觥浚?）由“閱讀這份珍貴的法案時，我無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和他媲美。”可以分析出一種態(tài)度是喜悅，原因從農(nóng)奴獲得人身自由這個角度回答。由“一個伙計一邊念著聲明，發(fā)現(xiàn)有個地方說，莊園農(nóng)奴對他們的主人還要承擔兩年的義務，憤怒地大叫：“讓這個文件見鬼去吧!兩年?我絕不干!”其他人都默不作聲?！笨梢苑治龀隽硗庖环N態(tài)度是憤怒，原因從農(nóng)奴還要承擔兩年的義務這個角度回答。（2）本題屬于開放性試題，觀點可以自選，但是必須要言之有理，論證充分。如贊成，可以從俄國農(nóng)奴制改革促進俄國資本主義的發(fā)展這個角度闡述；如果不贊同，可以從這次改革的局限性即是對農(nóng)奴的欺騙和掠奪這個角度闡述即可。3.(20分)閱讀下列材料，結合所學知識，回答相關問題。材料一：改革前的雅典社會分為貴族和平民兩個階級，貴族把持國家權力，肆意剝削平民，迫使大量平民失去土地和人身自由，破產(chǎn)農(nóng)民或被作為奴隸出賣以抵償債款，或淪為貴族的被保護人和“六一漢”……殘酷的剝削導致社會矛盾激化。材料二：梭倫說：“我賦予人民恰如其分的崇高地位，未曾剝奪他們的榮譽，也未曾給予過多的尊榮，權勢之士因為財富遭受嫉妒，我保護他們免受一切危厄，我堅持立場，不偏不倚，不允許任何一方恃強凌弱?！报D―《歷史上重大改革回眸》材料三：梭倫改革始于經(jīng)濟領域。他頒布“解負令”，廢除平民所欠的債務……宣布廢除債務奴隸制……鼓勵發(fā)展工商業(yè)……梭倫的政治改革……按照財產(chǎn)多寡將全體雅典公民劃分為四個等級……不同等級的人側(cè)待遇有所不同?！瓕艺鄼C構進行了民主化改革，公民大會成為國家最高權力機關，公民大會選舉或罷免一切公職人員，決定宣戰(zhàn)等一切國家大事。請回答：（1）根據(jù)材料一，結合所學知識，指出梭倫改革發(fā)生的主要原因。（2）根據(jù)材料二，體現(xiàn)了梭倫改革具有哪些特點。（3）根據(jù)材料三，結合所學知識，概括梭倫改革的主要內(nèi)容。（4）根據(jù)以上材料，結合所學知識，談談梭倫改革對雅典民主政治和西方民主政治的影響?！敬鸢浮浚?）主要原因：社會矛盾激化。

（2）中庸、公平、公正、和諧。

（3）①經(jīng)濟方面：頒布“解負令”和廢除債務奴隸制；②政治方面：實行財產(chǎn)等級制和改革國家機構。

（4）①對雅典民主：奠定了雅典民主政治的基礎②對西方民主：開啟西方權力劃分之先河，為西方近代民主政治提供價值基礎。【解析】（1）本題主要是考查學生運用所學知識歸納，總結問題的能力。從“改革前的雅典社會……貴族把持國家權力，肆意剝削平民，破產(chǎn)農(nóng)民……奴隸出賣……”“社會矛盾激化?！奔八髠惛母锏谋尘敖Y合回答。（2）本問是考查學生描述和闡釋事物，準確描述和解釋歷史事物的特征的能力。從“……未曾剝奪他們的榮譽，也未曾給予過多的尊榮”“……我保護他們免受一切危厄，我堅持立場，不偏不倚，不允許任何一方恃強凌弱?！敝羞M行歸納即可。（3）本問主要是考查學生再認再現(xiàn)史實及歸納總結問題的能力。從“梭倫改革始于經(jīng)濟領域。他頒布“解負令”，……梭倫的政治改革……按照財產(chǎn)多寡將全體雅典公民劃分為四個等級……”根據(jù)所學知識就能找到梭倫改革的主要內(nèi)容就是政治和經(jīng)濟兩方面。（4）本問主要是考查學生獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同的看法的能力?；卮疬@個問題要從梭倫改革的影響方面入手，既要想到對雅典本身的影響，又要考慮到它對西方社會間生的影響，注意是想問題要全面。一、材料分析題（共9題；共115分）1.(10分)閱讀下列材料：材料一巴黎人極其健忘。如果我在這里無所事事地呆上些日子，那我就算完了。在這個花花世界的大都會里，一切都是過眼煙云；我的榮譽已經(jīng)消逝了。這個小小的歐洲是不能給我提供足夠的榮譽的，我必須到東方去尋求，所有不朽的盛名都是來自東方的?！赌闷苼鋈珎鳌凡牧隙彩俏鞣綄Π⒗澜缰行牡貐^(qū)的一次文化入侵。（拿破侖）他除了將解釋古象形文字的科學家和制訂把地中海和紅海連接起來計劃的工程師帶到埃及外，還給埃及帶來了第一臺印刷機?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》請回答：（1）結合材料一和所學知識，分析拿破侖入侵埃及的目的。（2）據(jù)材料二，應如何評價拿破侖的入侵？【答案】（1）一方面，鞏固法國資產(chǎn)階級革命的成果，為法國資本主義的發(fā)展服務；另一方面，與英國爭奪地中海霸權，打擊英國的殖民利益。（2）拿破侖在埃及的殖民統(tǒng)治，其侵略性是主要的，體現(xiàn)了西方國家赤裸裸的掠奪性。但是，拿破侖在埃及的統(tǒng)治給埃及的歷史進步打開了大門，客觀上猛烈沖擊了埃及的封建社會結構，結束了埃及與世隔絕的狀態(tài)，從而揭開了埃及社會大變革的序幕?！窘馕觥勘绢}考查學生分析理解并辯證地評價事物的能力。第（1）題，要注意從內(nèi)外兩個方面分析拿破侖入侵埃及的目的；第（2）題，拿破侖的殖民入侵具有兩面性：一方面是殖民掠奪，另一方面是先進技術和文化的傳播。2.(15分)閱讀下列圖片材料

材料一

材料二

請回答：（1）兩幅材料各反映了俄國歷史上哪一歷史現(xiàn)象？（2）圖中“文明的火炬”指的是什么？到西伯利亞又說明了什么？（3）如何認識1861年農(nóng)奴制改革的不徹底性？【答案】（1）材料一反映的是貴族宣讀廢除農(nóng)奴制的法令和宣言；材料二反映了亞歷山大二世緩慢的政治變革。

（2）“文明的火炬”指的是西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式?！暗轿鞑麃啞闭f明沙俄仍是封建君主專制的國家，沙皇照樣擁有至高無上的權力，任何對沙皇專制統(tǒng)治的挑戰(zhàn)都會受到壓制，形象地說明了改革不徹底，帶有明顯局限性和不徹底性的特點：

（3）1861年改革是由農(nóng)奴主階級進行的，所以很不徹底。它沒有摧毀地主土地所有制，改革后，俄國在政治、經(jīng)濟、文化等方面仍保留了大量的封建殘余。由于農(nóng)奴制殘余，經(jīng)濟發(fā)展仍受到一定程度的阻礙，勞動人民遭受看要資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫?！窘馕觥勘绢}主要考查學生從圖片中提取有效信息、分析問題的能力。本圖片主要夏映的是亞歷山大二世改革的不徹底性及政治變革的緩慢進程。第(1)題根據(jù)所學知識即可回答。第(2)題注意“文明的火炬”是指西方資產(chǎn)階級的思想文化，本圖片實際是把沙皇的反對者流放到西伯利亞，文明指代沙皇的反對者．即宣傳資產(chǎn)階級思想文化的資產(chǎn)階級民主派.第（3）題結合所學知識，從性質(zhì)、結果等角度分析。3.(15分)閱讀下列材料，回答問題：材料一

盡管遭到美國和歐洲的強烈反對，但俄羅斯武裝力量仍果斷進駐克里米亞多處戰(zhàn)略要地。2014年2月28日以來，駐扎在塞瓦斯托波爾的俄黑海艦隊率先行動，隨后俄軍從?？胀瑫r大舉增援。正如路透社所言，與160年前同英法沖突時色厲內(nèi)荏的俄國相比，經(jīng)過精心準備的俄軍面對西方壓力時，己表現(xiàn)得底氣十足，毫不示弱?！董h(huán)球時報》（2014年3月3日）材料二

下列是一組與1861年俄國農(nóng)奴制改革相關的文字和圖片：下圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上親吻主人腳面的情景②一個目擊者回憶農(nóng)民聽取“解放”法令的反應時說，“農(nóng)民們愁容滿面并且低下了頭……農(nóng)民中怨聲和叫喊越來越高……”。③1876年，一位地主說：“解放法令頒布十五個月后，當我再看到農(nóng)民時……受奴役的所有跡象都已經(jīng)消失的無影無蹤?！辈牧先?/p>

歷史學家愛德華·拉津斯基這樣寫道：“對俄國來說，亞歷山大二世屬于一種新型的改革者，他像是兩面神亞奴斯，一張臉孔望著未來，一張臉孔望著過去……”請回答：（1）在克里米亞問題上，相對于今天的“底氣十足”，為什么160年前俄國卻是“色厲內(nèi)荏”？（2）關于農(nóng)民獲得“解放”，為什么會出現(xiàn)材料二中不同的描述？你認為哪一描述較為客觀并說明理由。（3）據(jù)材料三并結合所學扼要說明亞歷山大二世“一張臉孔望著未來，一張臉孔望著過去”的含義?！敬鸢浮浚?）西方主要國家已過渡到資本主義階段，基本完成工業(yè)革命；落后的農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，使俄國遠遠落后于西歐。（2）描述者的立場不同。①較客觀，改革由農(nóng)奴主實施，農(nóng)民只能被動接受。②較客觀，改革后農(nóng)民依然受到奴役和剝削，農(nóng)民表示不滿。③較客觀，改革提高了農(nóng)民的地位，農(nóng)民的精神面貌有一定改變。（3）“一張臉孔望著未來”指改革使俄國走上了資本主義發(fā)展道路?！耙粡埬樋淄^去”指改革不徹底，保留了大最的封建殘余。【解析】（1）本題以當今的熱點問題為切入口考查了1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景原因，結合所學知識，1853年俄國發(fā)動了克里米亞戰(zhàn)爭，1855年以俄國的戰(zhàn)敗結束，原因主要有，一俄國沙皇專制和農(nóng)奴制造成俄國落后，二英法已經(jīng)完成工業(yè)革命，資本主義發(fā)展快速。（2）第一小問題目選取關于對1861年俄國農(nóng)奴制的評價的三則材料，從不同的立場和角度出發(fā)，形成了三種不同的認識。第二小問回答時，可以任選其中的一種描述用充分的理由論證其客觀性即可。認為第一種較客觀，理由是主要從農(nóng)奴的被動地位考慮，第二種觀點從改革的不徹底性思考，第三種觀點從農(nóng)奴的政治地位的改變回答。（3）本題考查了對1861年俄國農(nóng)奴制的辯證評價。1861農(nóng)奴制改革是亞歷山大二世主持的自上而下的改革，因此既有促進資本主義發(fā)展的進步性又保留了大量封建殘余的局限性，材料中他望著“未來，過去”分別指改革的進步性和局限性。4.(10分)【歷史—選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料，回答問題材料宋仁宗在位中期，部分士大夫針對日益嚴重的統(tǒng)治危機，發(fā)起一次政治改革，史稱“慶歷新政”，新政的主要領導者為范仲淹。范仲淹以天下為己任，為人正直，受到士大夫的推崇，遂與韓琦、歐陽修等人結成改革派集團。慶歷三年，此集團而提出限制官營恩蔭人數(shù)，或加以考試，合格者始授官。針對當時官員磨勘（考核官員的升遷）手續(xù)較為簡易，范仲淹提出對磨勘進行嚴格管理，按政績升遷，改變論資排輩之弊。在地方，委各路官員以更大權力，同時精選監(jiān)察官吏，負責甄別州縣官吏善惡，不任事即予罷黜。上述改革措施剛一出臺，即遭到極大阻力，在反動派激烈攻擊下，改革集團被貶出朝。“慶歷新政”曇花一現(xiàn)而終。---整理自張帆《中國古代簡史》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括慶歷新政的背景。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析“慶歷新政”的影響及其“曇花一現(xiàn)‘的原因?！敬鸢浮浚?）背景：北宋“積貧積弱”的局面長期存在；民族、階級矛盾尖銳；改革派集團獲得統(tǒng)治者的支持。（2）影響：規(guī)范官員選拔和考核，有利于澄清吏治；加強地方權力，有利于提高行政效率；精選地方監(jiān)察官員，加強了中央集權；但新政曇花一現(xiàn)，影響有限；新政為后來的王安石變法提供借鑒原因：新政觸及既得利益者；反對派勢力過于強大；最高統(tǒng)治者支持不力；新政措施急于求成?！窘馕觥浚?）根據(jù)所學可知慶歷新政的時代背景主要表現(xiàn)在：北宋中期的社會危機，北宋初加強中央集權措施，使北宋中期出現(xiàn)了“三冗”問題和積貧積弱的局面。三冗”“兩積”引起了嚴重的社會危機。土地兼并嚴重，農(nóng)民起義不斷（階級矛盾）。邊患危機：遼和西夏的威脅（民族矛盾）。（2）第一小問，根據(jù)“針對當時官員磨勘（考核官員的升遷）手續(xù)較為簡易，范仲淹提出對磨勘進行嚴格管理，按政績升遷，改變論資排輩之弊。”得出規(guī)范官員選拔和考核，有利于澄清吏治；根據(jù)“在地方，委各路官員以更大權力，同時精選監(jiān)察官吏，負責甄別州縣官吏善惡，不任事即予罷黜。”得出加強地方權力，有利于提高行政效率；精選地方監(jiān)察官員，加強了中央集權。根據(jù)所學可新政為后來的王安石變法提供借鑒。知第二小問，根據(jù)“述改革措施剛一出臺，即遭到極大阻力，在反動派激烈攻擊下，改革集團被貶出朝。”得出新政觸及既得利益者；反對派勢力過于強大；根據(jù)所學可知最高統(tǒng)治者支持不力；新政措施急于求成。5.(10分)閱讀下列有關宗教的材料，回答問題。材料一：宗教改革（英語：Reformation），開始于歐洲16世紀基督教自上而下的宗教改革運動（抗議宗教改革運動，ProtestantReformation），該運動奠定了新教基礎，同時也瓦解了從羅馬帝國頒布基督教為國家宗教以后由天主教會所主導的政教體系，為后來西方國家從基督教統(tǒng)治下的封建社會過渡到多元化的現(xiàn)代社會奠定基礎，因而西方史學界直接稱之為“改革運動”（Reformation）。——《百度百科》材料二：亨利八世（1509-1547年）原反對馬丁路德和更正教，后與王后凱瑟琳（Catherine）離婚，遂成為他改革的導火索。從實質(zhì)上看，變革是在英格蘭民族主義和反教權主義日益高漲的情況下實現(xiàn)的，并和亨利八世的對法戰(zhàn)爭和西歐的國際格局變化都有一定的聯(lián)系。他受拒于羅馬皇帝，因此1534年與更正教合作并共同通過《最高治權法案”》（ActofSupremacy）宣布創(chuàng)立英國國教（Anglicanchurch），又稱圣公會，與羅馬舊教的教義儀式并無二致，只是英國王代替羅馬教皇成為政教權威。同時亨利八世也是最早研習全球地理的歐洲統(tǒng)治者。（注釋：更正教——對新教的一種翻譯。）——《百度百科》材料三：基于“宗教是人民的鴉片”的理解，討論儒家文化是否也是一種宗教，也就變成對儒家文化“歷史罪行”的審查和認定——儒家文化不僅被等同于封建專制，被認定為“吃人的禮教”，如果再加上一條“人民的鴉片”，可謂罪上加罪，那就可以在打倒的基礎上，“再踏上一只腳”，“永世不得翻身”！由此，關于儒教是否是宗教的討論就超越了單純學術領域，帶有為儒家文化或給予政治審判或給予政治辯護的味道?！浴墩J識儒教》——彭永捷材料四：可是，儒教的“天”并不等同于基督教的“神”，儒教的圣人也并不具有神性和法力，儒教的成賢成圣并不寄望于來世和往生，然而這并不妨礙儒教成為一種宗教。儒教是“神道設教”，作為人之養(yǎng)成的教化之教與作為安身立命的宗教之教合而為一。儒教的“執(zhí)無鬼而學祭禮”曾招致墨子后學的批評，面對釋、道二教的昌盛，儒教在唐宋的復興中也同樣重新處理生死存歿的議題，儒教仍然始終堅持“子不語怪力亂神”的立場，但這并不妨礙儒教起著“為天地立志，為生民立道”?！浴墩J識儒教》——彭永捷（1）閱讀材料一，二，并結合所學知識，回答：馬丁·路德、加爾文和亨利八世宗教改革的內(nèi)容。（2）根據(jù)材料三，四并結合所學知識談談儒教的作用?！敬鸢浮浚?）馬丁·路德宗教改革：核心思想是“因信稱義”；加爾文宗教改革：把信仰得救解釋為“先定論”；亨利八世宗教改革：建立起附屬于王權和政府的民族教會。

（2）略【解析】（1）馬丁·路德主張“因信稱義”學說，這一思想使人獲得精神上的自由和靈魂得救的自主權，帶有鮮明的人文主義色彩；加爾文主張先定論，從神學角度論證世俗生活和個人奮斗的必要性、合理性；亨利八世宗教改革依靠王權自上而下發(fā)動的，建立起附屬于王權和政府的民族教會。

（2）本題屬于評述類歷史試題，一般應從“積極”和“消極”兩方面進行分析。消極方面，應從“危害”“局限”“不足”等幾個角度思考。積極方面，通常又稱之為“意義”。本題談出儒教的積極和消極作用，并且結合材料論述得當即可。

6.(20分)閱讀下列材料，回答問題。

材料一：到6世紀初，北方社會經(jīng)濟有了明顯發(fā)展，黃河中游的許多荒地重新得到開墾，糧食產(chǎn)量比過去增多。北魏人口比西晉太康年間南北方合計還要多出一倍。孝文帝重視興修水利，他下令有水田之處，都要通渠灌溉，促進了水田的發(fā)展。

材料二：北魏的洛陽……城中有不少“資財巨萬”的富商大賈，有的富商住宅非常華麗，車馬服飾可以同王侯相比。北魏的許多貴族高官顯宦也都經(jīng)商。材料三：鮮卑武士傭和漢人胡食圖

（1）根據(jù)材料一，孝文帝改革后，北方農(nóng)業(yè)明顯發(fā)展。你認為孝文帝改革的哪些措施起了重要作用？（2）根據(jù)材料二，北魏的貴族大都經(jīng)商，說明了什么問題？（3）材料三中的圖片說明了什么問題？（4）綜合以上材料，概述孝文帝改革的影響。【答案】（1）措施：孝文帝實行均田制、三長制和新的租調(diào)制，重視興修水利。（2）說明：商業(yè)的活躍；鮮卑族接受了漢族的生活方式。（3）說明問題：孝文帝改革促進了鮮卑族的漢化、北方民族大融合。（4）影響：北方經(jīng)濟的復蘇和繁榮，北魏政權的封建化，北方民族的交流和融合，為重新走向國家統(tǒng)一奠定了基礎?！窘馕觥啃⑽牡鄹母锏拇胧┌鄠€方面，本題考查的是經(jīng)濟領域內(nèi)的措施內(nèi)容，結合教材知識即可判斷，其實質(zhì)是封建化進程，實現(xiàn)了北魏少數(shù)民族的漢化和封建化，維護了統(tǒng)一。7.(10分)閱讀材料，回答問題。商鞅之法良法也。今試一披吾國四千余年之紀載，而求其利國福民偉大之政治家，商鞅不首屈一指乎？鞅當孝公之世，中原最鼎沸，戰(zhàn)事正殷。舉國疲勞，不堪言狀。于是而欲戰(zhàn)勝諸國，統(tǒng)一中原，不綦難哉？于是而變法之令出，其法懲奸宄以保人民之權利，務耕織以增進國民之富力，尚軍功以樹國威，孥貧怠以絕消耗。此誠我國從來未有之大政策，民何憚而不信？——

毛澤東《商鞅徙木立信論》（節(jié)選）（1）列舉商鞅“懲奸宄”、“務耕織”、“尚軍功”、“孥貧怠”的具體措施。（2）結合材料及所學知識，評述毛澤東對“商鞅之法”的評價。【答案】（1）具體措施：懲奸宄——什伍連坐,輕罪重刑；務耕織——獎勵耕織；尚軍功——廢世卿世祿制度，實行軍功爵制度；孥貧怠——重農(nóng)抑商。（2）毛澤東肯定了商鞅之法是利國富民的良策。商鞅的各項新法令適應了秦國爭霸戰(zhàn)爭的需要，實現(xiàn)了富國強兵，產(chǎn)生了深遠的歷史影響，從這個意義上說，毛澤東的評價看到了商鞅之法的主要歷史作用，是中肯的。另一方面，商鞅之法也有重農(nóng)抑商、嚴刑峻法、思想專制等特點，產(chǎn)生了消極的歷史影響，這也是應該看到和指出的?！窘馕觥康冢?）問，本題主要考查學生分析材料并結合所學解答歷史問題的能力。首先要結合商鞅變法的具體內(nèi)容，研究題目的要求列舉商鞅“懲奸宄”、“務耕織”、“尚軍功”、“孥貧怠”的具體措施，找出與之相對應的內(nèi)容即可。第（2）問，本題主要考查學生結合所學知識分析材料歸納總結歷史問題的能力?；卮饡r注意結合所學的知識及材料“商鞅之法良法也。今試一披吾國四千余年之紀載，而求其利國福民偉大之政治家，商鞅不首屈一指乎？……于是而欲戰(zhàn)勝諸國，統(tǒng)一中原，不綦難哉？于是而變法之令出，其法懲奸宄以保人民之權利，務耕織以增進國民之富力，尚軍功以樹國威，孥貧怠以絕消耗。此誠我國從來未有之大政策，民何憚而不信？”歸納總結，同時注意要全面、客觀。8.(15分)閱讀下列材料：材料一

我的業(yè)師梁啟超先生說，王安石是大改革家，中國千古一人，在他以前，有過改革家，如在齊的管仲，在秦的商鞅。然而，論到有見識，徹底了解宋朝的政治缺點、人民疾苦，有辦法解決他的問題，有毅力貫徹他的計劃，在宋朝以前或其以后，中國只有王安石。

——黎東方《我對歷史的看法》材料二

王安石既執(zhí)政……神宗曰：“不知卿所施以何為先？”王安石曰：“變風俗，立法變，是方今所急也?！?/p>

——《二十二史札記》材料三

王安石以新法害天下，引用奸邪，更張法令，馴至靖康之難，人皆咎安石為禍。

——《二十二史札記》請回答：（1）王安石變法前“政治缺失”與“人民疾苦”的主要表現(xiàn)是什么?（2）結合材料二和所學知識回答，為減少“人民疾苦”，王安石采取了哪些改革措施？取得了什么成效？（3）結合史實評述材料三中的觀點?！敬鸢浮浚?）龐大的官僚機構和軍費開支，造成“三冗”現(xiàn)象。土地兼并，高利貸和沉