蘇教版三年級下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蘇教版教材三年級下冊習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文《保護(hù)蜻蜓》的寫法，用事實(shí)說話，談出自己的觀點(diǎn)，表明自己的看法。2．聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示和課本上所配插圖，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊選取習(xí)作素材。3．認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。4．嘗試習(xí)作，先打草稿，再運(yùn)用反復(fù)朗讀，修改習(xí)作；修改后謄抄在習(xí)作簿上。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．對照例畫，認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。2．采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會生活、家庭生活等緊密聯(lián)系起來。難點(diǎn)：學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)給習(xí)作分段。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1．采取鼓勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，大膽運(yùn)用自己積累的詞句表達(dá)自己的所見、所感，激發(fā)習(xí)作的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2．重視對習(xí)作前的觀察體驗(yàn)與積累的評價(jià)，評價(jià)學(xué)生觀察的態(tài)度、方法及所積累相關(guān)詞句的質(zhì)量；重視對例文的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在研讀例文的過程中習(xí)得寫作方法；重視學(xué)生對修改環(huán)節(jié)的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀自己的作品并自主修改。3．開展班級手抄報(bào)、習(xí)作評選活動(dòng)，展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1．搜集對人類有益的動(dòng)物的資料，搜集的能引起你注意的周圍的現(xiàn)象，可以是不良現(xiàn)象，也可以是好的現(xiàn)象。2．自己或請家長收集描寫人物的優(yōu)美詞句品讀，并制作手抄報(bào)。教師準(zhǔn)備：1．閱讀學(xué)生做的手抄報(bào)，了解學(xué)生的語言積累情況，時(shí)時(shí)做好擴(kuò)充。2．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生選擇一些有代表性的圖片和文字，可以是學(xué)生準(zhǔn)備的相關(guān)圖畫、文字，按課堂指導(dǎo)順序做好課件，為學(xué)生營造好習(xí)作環(huán)境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望(一)導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣：1．讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？2．引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：有的憤怒地說：有的不解地說：有的痛苦地說：3．看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。（1）說給小組里的同伴聽。蜻蜓真可憐，小朋友們這樣做太不對了。一個(gè)小小的生命就這樣消失了。（2）指名發(fā)表看法。4．讀例文，再交流。（1）學(xué)生自由讀。4.說一說打算怎么寫。第一部分寫看到的現(xiàn)象，自己的感受。第二部分寫這樣做為什么不對，舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方。第三部分再次表明觀點(diǎn)，提出倡議。5.下面給大家提供一篇例文，供大家借鑒。保護(hù)青蛙前幾天，我和媽媽去菜場買菜。我看見了一個(gè)老大伯在賣青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在說：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被買走，做成了美味佳肴。我為此感到非常痛心。青蛙是一個(gè)捕蟲能手。它專門吃一些害蟲，比如小飛蛾、蝗蟲、蚊子、蒼蠅等。所以它被譽(yù)為“莊稼的保護(hù)神”。據(jù)分析，一只青蛙一年能吃50000多只害蟲。這是多么大的功勞呀！青蛙的舌頭又細(xì)又長，舌尖分岔，并帶有黏液。當(dāng)有飛蟲時(shí)，舌頭立刻翻射出口，粘住小蟲，卷入口中。常常是百發(fā)百中！青蛙不但是莊稼的保護(hù)神，而且是天氣預(yù)報(bào)員。如果大雨將要來到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句諺語說：“青蛙叫，大雨到。”同學(xué)們，我們保護(hù)青蛙就是保護(hù)我們自己呀?。ㄈ┲笇?dǎo)選材，構(gòu)思習(xí)作。1.交流收集的其他資料。出示資料：（1）同學(xué)之間過生日送禮攀比（2）有些同學(xué)仗著自己從小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中樣樣依賴父母，衣來伸手，飯來張口。父母對自己照顧得稍不如意，便會亂發(fā)脾氣，父母的話不聽，還粗聲粗氣地頂撞父母，更談不上體貼父母，幫父母做事了。（3）每天中午，我們都能看到很多的同學(xué)到學(xué)校門口的小攤上去買零食吃，那里的零食我們都發(fā)現(xiàn)，價(jià)格低廉，品種繁多，價(jià)錢從一角到一元不等，辣皮、怪味豆、開心果、酸酸糖、話梅肉、小果凍及各種顏色、各種口味的小飲料等應(yīng)有盡有。2.小組交流，請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號召的，全都表達(dá)出來?、僬f給小組的成員聽。②指名大組交流。3.集體交流，評議：看是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。4.優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí)。做一個(gè)孝敬父母的好孩子每個(gè)人都有自己的父母，父母給了我們生命，哺育我們成長，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S多心血，作為兒女，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處孝敬父母。然而，有些同學(xué)仗著自己從小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中樣樣依賴父母，衣來伸手，飯來張口。父母對自己照顧得稍不如意，便會亂發(fā)脾氣，父母的話不聽，還粗聲粗氣地頂撞父母，更談不上體貼父母，幫父母做事了。你說，這是尊重、孝敬父母的表現(xiàn)嗎？在一次班會課上，老師要我們寫出父母的生日及愛好，沒想到，一大半同學(xué)不知道，就算答出的人里也有一些是自編的答案，由此可見關(guān)心父母的人數(shù)之少。我家隔壁就有一個(gè)小男孩，一心只想著玩，平時(shí)寵愛他的媽媽叫他做作業(yè)，他竟大吵大鬧、大哭大叫，還砸起東西來。媽媽很生氣，責(zé)備他幾句，他居然對媽媽大打出手，又抓又咬，氣得媽媽打電話求助于爸爸，你說這個(gè)孩子是孝敬父母的好孩子嗎？孝敬父母是每個(gè)公民必須做到的，一個(gè)連自己父母都不關(guān)心，不孝敬的人，又怎能為他人，為祖國獻(xiàn)出愛心呢？同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，聽父母的話，對父母有禮貌，關(guān)心體貼父母，做一個(gè)尊敬長輩，孝敬父母的好孩子，做一個(gè)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會、關(guān)心國家的好公民。5.如何寫好這次作文。（1）用一兩句話把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明自己的態(tài)度，或痛心、憎恨，或贊賞、喜愛。（2）把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來說話。(3)歸納自己的看法，呼應(yīng)開頭，使文章完整、緊湊。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）動(dòng)筆、大膽習(xí)作。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這次習(xí)作有了新的感受，也增長了不少知識。⒈把你的研究成果寫成一篇作文。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿）（說寫結(jié)合，說是鋪墊，寫是落實(shí)，老師盡可能給學(xué)生提供一個(gè)寬松自主的環(huán)境，不要過多干擾。）(五)評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。1．實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？（寫的內(nèi)容盡量不要修改，沒有寫清楚、明白的地方，和學(xué)生交流后引導(dǎo)他修改一下。同時(shí)教給學(xué)生幾個(gè)基礎(chǔ)的修改符號。）（2）交流。師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)?，?nèi)容是否具體準(zhǔn)確。寫作格式是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。2．根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：課件出示修改方法建議：一讀，“加一加”，讀讀祥寫內(nèi)容能否寫得再具體、準(zhǔn)確；二讀，“減一減”，看看哪些語句啰嗦，把它變簡潔；三讀，“改一改”，把用得不正確的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改。3．選取一個(gè)寫的較好的作文，集體修改。引導(dǎo)學(xué)生按修改方法建議中的步驟逐步修改，落實(shí)修改方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改的好習(xí)慣。4．采用學(xué)生自改或同位互改的方式再次修改自己的習(xí)作。（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把你的理由寫具體。（修改加工不僅是對文稿的完善與升華過程，也是鍛煉提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要針對學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，作簡要的提示指導(dǎo)。）(六)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。1.學(xué)生自己修改。2.同位互相修改。指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。3.讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認(rèn)真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂于互相傳閱自己的文章并誠懇交換意見的良好風(fēng)氣，共同提高寫作水平。）(七)學(xué)生謄寫作文，教師巡視。1.提出謄寫要求。（格式正確，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)占格正確。尤其是樹立作品意識，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學(xué)、家長看的，要特別用心地把它完成好）2.學(xué)生謄寫，鼓勵(lì)認(rèn)真。(八)展示評價(jià)老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報(bào)處。（既要關(guān)注成文質(zhì)量高的，也要關(guān)注參與習(xí)作的過程中積極地，習(xí)作內(nèi)容要多元關(guān)注，尤其是富有童真童趣的）組織學(xué)生利用課間時(shí)間閱讀。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作6發(fā)表看法概括事件，表明觀點(diǎn)具體說理發(fā)出倡議教學(xué)反思：成功之處：1．創(chuàng)造性地利用例文，習(xí)得寫作技巧：三年級的孩子最善于模仿，借助例文，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作技巧，還能讓他們對習(xí)作不再有畏懼之情，從而讓每個(gè)孩子都能大膽地習(xí)作。但是，例文并非佳作、美文，在使用時(shí)，我既以它為例，學(xué)習(xí)其成功的寫作方法；同時(shí)，借助它，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的不足，拓寬學(xué)生思路，這樣能更好地提升學(xué)生的習(xí)作能力。2．課前多方面的物資儲備：課前布置孩子們?nèi)ニ鸭幸嬗谌祟惖膭?dòng)物的資料，搜集發(fā)生在周圍的受大家關(guān)注的事件，不僅教孩子懂得習(xí)作來自生活，還教他們懂得只有平日的細(xì)心觀察、積累，才能寫出有真情實(shí)感的文章來。由于課前精心的準(zhǔn)備，學(xué)生積累了資料，無論習(xí)作方法，還是語言積累，都做好了充分準(zhǔn)備。3．根據(jù)三年級孩子的特點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練好每一環(huán)節(jié)：發(fā)表看法的文章，對于三年級的孩子來說是一難點(diǎn)。孩子們要將搜集的資料與自己的看法融為一體，比較困難。怎樣讓訓(xùn)練更實(shí)在，怎樣讓我們的“教”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一？我想，除了細(xì)細(xì)指導(dǎo)，還要步步強(qiáng)化。所以，我借助例文先指導(dǎo)學(xué)生了解如何將記事與議論相結(jié)合。除了借助例文，我還引入一些課外資源，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的文本引導(dǎo)他們領(lǐng)悟，讓他們學(xué)會發(fā)表自己的看法。4．修改方法的提示，培養(yǎng)了學(xué)生修改習(xí)作的能力，也為本次習(xí)作的成功做好了最后保障。不足之處：1．一是學(xué)生篩選、運(yùn)用材料的能力欠佳，課前我已經(jīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，但學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)，搜集了許多不能證明自己觀點(diǎn)的材料，并且多數(shù)學(xué)生不能有效利用這些資料。2．評改環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生能力有限，修改自己的習(xí)作