第13課《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，在讀中把握全詩(shī)內(nèi)容。2.掌握人物描寫(xiě)的方法，分析賣(mài)炭翁和宮使的人物形象。3.感受賣(mài)炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他的深切同情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物描寫(xiě)的方法，分析賣(mài)炭翁和宮使的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌主旨，體會(huì)作者情懷。教學(xué)過(guò)程：一·創(chuàng)沒(méi)情造，激趣導(dǎo)入

雪落他身——一場(chǎng)一尺來(lái)厚的大雪，如一位老翁所愿，飄灑而下，給了他生存下去的希望。殊不知，他生命中還有一場(chǎng)更大的“雪”將會(huì)帶給也巨大的苦難，他就是我們今天將要關(guān)注的人物——賣(mài)炭翁(板書(shū))二.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：傾心關(guān)注，聚焦賣(mài)炭翁

1.范讀第一節(jié)，并結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)賣(mài)炭翁過(guò)著怎樣的生活。

2.生自讀此節(jié)，勾畫(huà)句子說(shuō)說(shuō)這些的句子從什么角度寫(xiě)出了怎樣的賣(mài)炭翁。師大屏出示方法點(diǎn)撥：可著眼于詩(shī)句簡(jiǎn)潔的筆法、留白的意蘊(yùn)、設(shè)問(wèn)的運(yùn)用、善于以“色”著墨于人、人物的描寫(xiě)、情節(jié)的起伏等。

預(yù)沒(méi)：“伐薪燒炭南山中”(職業(yè)介紹，含蓄寫(xiě)賣(mài)炭翁的勤勞艱辛、生活不易）“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑（肖像描寫(xiě)，以“色”寫(xiě)人，年邁蒼老，生活困苦)賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食(設(shè)問(wèn)，生活困苦艱辛，衣食無(wú)著)“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤天寒.”(矛盾心理，生活悲苦)“曉駕炭車(chē)輾冰轍”(早起賣(mài)炭運(yùn)炭之辛苦，車(chē)重炭多)“夜來(lái)城外一尺雪”(環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)有起伏)

師小結(jié)：賣(mài)炭翁生活艱辛困苦，可憐至極、苦不堪言，讓我們?cè)僮x第一節(jié)詩(shī)體會(huì)賣(mài)炭翁生活之艱辛。那么這場(chǎng)大雪是不是會(huì)讓炭賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，可以讓他吃飽穿暖養(yǎng)家糊口呢？三.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：宮使到來(lái)，雪有人間1.聽(tīng)讀第二節(jié)，看看賣(mài)炭翁又經(jīng)歷了什么。小組合作學(xué)習(xí)完成下列研學(xué)活動(dòng)：（一）基礎(chǔ)探學(xué)(仿照第一節(jié)學(xué)習(xí)、合作研讀，角度：設(shè)問(wèn)、外貌、動(dòng)作、含蓄的筆調(diào)寫(xiě)心理、對(duì)比)（二）提升演學(xué).(小組演“被搶炭”情景，加深理解體會(huì))2.小組匯報(bào)基礎(chǔ)探學(xué)的學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒”（外貌寫(xiě)宮使的趾高氣揚(yáng)）“手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北”（以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)宮使的蠻橫無(wú)理、巧取豪奪）“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”（含蓄地寫(xiě)賣(mài)炭翁的無(wú)奈悲苦）“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”（以對(duì)比寫(xiě)炭與所得報(bào)酬之間的嚴(yán)重不對(duì)等，體會(huì)宮使形象）3、小組演學(xué)

師小結(jié)：在同學(xué)們的表演中，我們似乎穿越了時(shí)代，看到了宮使的蠻橫與仗勢(shì)欺人。4.揭真相：

師出示背景資料：詩(shī)人有自注云：“《賣(mài)炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺?，宮中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行低價(jià)買(mǎi)物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。

師小結(jié)：自然界的雪無(wú)疑給了賣(mài)炭翁活下去的希望。他滿(mǎn)心希望炭可以賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，卻不承想黑暗的社會(huì)與不合理的社會(huì)制度給了他一場(chǎng)社會(huì)暴風(fēng)雪，這無(wú)疑會(huì)帶給他更深重的苦難。5.再讀體會(huì)，師生合作。四.結(jié)合作者，體悟情懷

師：《讀炭翁》的作者白居易在新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)中提出(倡導(dǎo))“文章合為時(shí)而若，歌詩(shī)合為事而作?！斑@也是他一生創(chuàng)作原則.而他終生信條，也是儒家乃至我們中國(guó)大力倡導(dǎo)的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，他認(rèn)為“丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身”。

作家蔣勛也認(rèn)為“文學(xué)是雪中送炭、文學(xué)可以讓苦難被人看到和聽(tīng)到。文壇上大批作家與詩(shī)人都能體察民間疾苦，并寫(xiě)入文章，化為筆底波瀾，為世人鳴不平，既抒發(fā)又宣揚(yáng)這種關(guān)心黎民百姓的濟(jì)世情懷。

師：你還知道哪些作家與詩(shī)人用文句來(lái)抒寫(xiě)這種情懷呢？

生交流分享，師大屏出示：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！惹厍坠锹队谝?，千里無(wú)雞鳴?！龂?guó)曹操劇哉海邊民，寄身于草野?！龂?guó)曹植朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。

——唐杜甫先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！畏吨傺团d，百姓苦；亡，百姓苦?！獜堭B(yǎng)浩但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！饔谥t衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

——清鄭燮（生積累）五.課堂小結(jié)

師:本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么呢？

生思考發(fā)言

師小結(jié)：一個(gè)令人心寒的故事，

一位讓人同情的老人

一對(duì)蠻橫無(wú)理的宮使

，一個(gè)剝削殘暴的社會(huì)

，一位關(guān)心民生疾苦的詩(shī)人

。六.作業(yè)布置1、必做作業(yè)：背誦全詩(shī)2、分層作業(yè)：C層：將全詩(shī)工整書(shū)寫(xiě)在練習(xí)本上；B層：會(huì)默寫(xiě)，做課后題；A層：