2023北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(一)》說課稿及反思(共二篇)

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(一)》說課稿（一）一、說教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。(教材第55頁(yè))本節(jié)課的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義、計(jì)算方法與應(yīng)用，是分?jǐn)?shù)除法單元的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了三個(gè)問題，前兩個(gè)問題是借助面積模型解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，理解分?jǐn)?shù)除法的意義；第三個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能用來解決實(shí)際問題。2．使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程中，提高分析、比較、抽象和概括的能力。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、說學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的操作、觀察、歸納概括的能力，有了以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動(dòng)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)于學(xué)生來說難度不大。五、說教學(xué)策略本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法以及會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，為本節(jié)課的新知起到了良好的鋪墊作用。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算有了一定經(jīng)驗(yàn)，并具有一定解決問題的能力，這時(shí)候進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)，學(xué)生有能力將原有的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。六、說教學(xué)過程板塊一、情景引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)，出示下面的兩道習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。(1)把6張長(zhǎng)方形的紙平均分成3份，每份是多少？(2)把1張長(zhǎng)方形的紙平均分成3份，每份是多少？前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)，這節(jié)課，今天我們將一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)除法。板塊二、學(xué)習(xí)新課1．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。把一張紙的eq\f(4,7)平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？(出示教材第55頁(yè)問題1)(1)理解題意。把一張紙的eq\f(4,7)平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，用除法計(jì)算，列式為eq\f(4,7)÷2。(2)通過涂一涂，算一算的方法來計(jì)算。(方法一)如下圖，eq\f(4,7)里有4個(gè)eq\f(1,7)，平均分成兩份，每份是2個(gè)eq\f(1,7)，是eq\f(2,7)。(方法二)eq\f(4,7)÷2＝eq\f(4÷2,7)＝eq\f(2,7)(3)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)表示把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少；還可以表示已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)是多少，這與整數(shù)除法的意義相同。2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。把一張紙的eq\f(4,7)平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？(出示教材第55頁(yè)問題2)(1)理解題意。把一張紙的eq\f(4,7)平均分成3份，求每份是這張紙的幾分之幾，用除法計(jì)算，列式為eq\f(4,7)÷3。(2)分析計(jì)算方法。前面一題中分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時(shí)，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。如下圖，取一張紙，將這張紙平均分成7份，用陰影部分表示其中的4份，即eq\f(4,7)，再將這個(gè)陰影部分平均分成3份，也就是把4份平均分成3份，給其中的1份再涂上陰影，這個(gè)涂雙重陰影的部分就表示eq\f(4,7)÷3的結(jié)果。通過分一分的活動(dòng)，可以知道把eq\f(4,7)平均分成3份，每份就相當(dāng)于求eq\f(4,7)的eq\f(1,3)。所以eq\f(4,7)÷3＝eq\f(4,7)×eq\f(1,3)＝eq\f(4,21)。(3)觀察算式，得出結(jié)論。觀察算式發(fā)現(xiàn)：除數(shù)和除號(hào)變了，被除數(shù)沒變，除數(shù)變?yōu)樗牡箶?shù)，除號(hào)變?yōu)槌颂?hào)。教師歸納：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3．算一算，說一說。eq\f(8,9)÷6eq\f(4,15)÷12學(xué)生交流、討論，再匯報(bào)：eq\f(8,9)÷6＝eq\f(8,9)×eq\f(1,6)＝eq\f(4,27)eq\f(4,15)÷12＝eq\f(4,15)×eq\f(1,12)＝eq\f(1,45)師生共同總結(jié)算法：除以一個(gè)不為零的整數(shù)，相當(dāng)于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。在計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)要注意：(1)除號(hào)要變成乘號(hào)。(2)除數(shù)變?yōu)樗牡箶?shù)。(3)能約分的要約分，結(jié)果化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(4)除數(shù)不能為0。板塊三、鞏固反饋完成教材第56頁(yè)“練一練”第1、2題。第1題：畫一畫，涂一涂略。eq\f(4,5)÷2＝eq\f(2,5)eq\f(4,5)÷5＝eq\f(4,25)第2題：(按列)eq\f(1,4)eq\f(1,4)＝22＝eq\f(7,3)eq\f(7,3)＝板塊四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么？七、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)eq\f(4,7)÷2＝eq\f(4÷2,7)＝eq\f(2,7) eq\f(4,7)÷3＝eq\f(4,7)×eq\f(1,3)＝eq\f(4,21)分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不為零的整數(shù)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。八、教學(xué)反思1．通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程。2．要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，尋找知識(shí)、體會(huì)知識(shí)，這樣學(xué)生才能切實(shí)地理解并掌握所學(xué)知識(shí)，從而運(yùn)用知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(一)》說課稿（二）一、說教材分?jǐn)?shù)除法（一）是位于北師版教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，是把47分別平均分成2份、3份，目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過得分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除法(一)。(教材第55、56頁(yè))二、說教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能用來解決實(shí)際問題。2.使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程中,提高分析、比較、抽象和概括的能力。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。難點(diǎn):能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。說教學(xué)過程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知識(shí),出示下面的兩道習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。把6張長(zhǎng)方形的紙平均分成3份,每份是多少?把1張長(zhǎng)方形的紙平均分成3份,每份是多少?師:前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù),這節(jié)課,我們將一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)除法。(板書課題)板塊二、探究新知張紙的幾分之幾?先列式再用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生小組合作,探究學(xué)習(xí)。師:通過計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?生1:這個(gè)題用第一種方法就不能做了。前面一題中分子4是2的倍數(shù),4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時(shí),分子4不是3的整倍數(shù),得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。生:除數(shù)和除號(hào)變了,被除數(shù)沒變。除數(shù)變?yōu)樗牡箶?shù),除號(hào)變?yōu)槌颂?hào)。師:同學(xué)們觀察真仔細(xì)!那像這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說!學(xué)生小組活動(dòng),說算法。師:通過研討我們知道了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以用分子除以整數(shù),但有時(shí)不能得到整數(shù)商,所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的方法來計(jì)算。師:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。還有需要注意的地方嗎?生:有,除數(shù)不能為0。師:我們先算一算下面這兩道題,再總結(jié)一下分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(課件出示下面兩題)89÷64學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視并集體訂正。師:誰(shuí)能用自己的話說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則?師生共同總結(jié)算法:除以一個(gè)不為零的整數(shù),相當(dāng)于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。師:在計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目時(shí)要注意些什么?生1:除號(hào)要變成乘號(hào)。生2:除數(shù)變?yōu)樗牡箶?shù)。生3:能約分的要約分,結(jié)果為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。板塊三、課堂小結(jié)師:這節(jié)課大家通過涂一涂、算一算都知道了什么,誰(shuí)想跟大家分享一下?生1:通過探究學(xué)習(xí)我知道了把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分要用除法