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文檔簡介
中班語言《頂鍋蓋》教案3篇中班語言《頂鍋蓋》教案1
設(shè)計意圖:
聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動,它側(cè)重于培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性,在幼兒愉快積極地參與游戲活動時,將具體的、帶有練習(xí)意味的教學(xué)任務(wù),落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去,使語言課程游戲化,以游戲形式貫穿整個教學(xué)活動中,幼兒在游戲的輕松環(huán)境中掌握知識,寓教于樂,快樂游戲,快樂學(xué)習(xí)。因而我選擇了語言聽說游戲《頂鍋蓋》這一教學(xué)活動。
目標(biāo)
1.學(xué)說游戲兒歌,發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2.探索游戲玩法,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,說出各種菜肴的名稱。
3.產(chǎn)生對聽說游戲活動的興趣,并積極參與游戲。
重點
學(xué)說游戲兒歌,發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
難點
探索游戲玩法,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,會說出各種菜肴的名稱。
準(zhǔn)備
1.鍋蓋一個,PPT
2.教師或父母與活動前豐富幼兒有關(guān)菜名的知識。
過程
1.復(fù)習(xí)手指游戲《手指變變變》,感受手指的靈活。
2.通過情境表演,引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋,以變魔術(shù)的形式,引導(dǎo)幼兒說出各種菜肴的名稱,營造一個輕松愉快的游戲氣氛,引起幼兒對游戲活動的興趣。
3.游戲:菜名大接龍,鞏固菜肴名稱。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
師:兒歌里講了些什么?
怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?
教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋,用食指頂手掌心。
5.介紹游戲玩法。
(1)幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
(2)兒歌念完,鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,同時食指要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,“鍋蓋”要問:燒的什么菜?被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名,說出來了就交換角色繼續(xù)游戲。
6.帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
(1)教師扮演鍋蓋將手掌平放,手心向下做鍋蓋,請1名幼兒上來合作進(jìn)行游戲。
(2)請5位幼兒合作游戲,1名幼兒扮演鍋蓋,其他4位幼兒分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌,念到“噗!一口風(fēng)”,可做吹風(fēng)狀,以增加趣味性。兒歌一念完,教師迅速去抓頂鍋蓋的食指,同時,幼兒的`食指趕緊收回。如被抓住,鍋蓋問:燒的是什么菜?幼兒報菜名。
7.教師組織幼兒結(jié)伴游戲,以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。
教師可以以幼兒的身份加入到游戲中,對出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導(dǎo),與幼兒一起快樂地游戲。
教學(xué)反思:
這次是第一次接觸課程游戲化背景下的語言教學(xué)活動,因此在選擇上課內(nèi)容時我考慮了再三,最終把目標(biāo)鎖定在聽說游戲《頂鍋蓋》上,我們班孩子的語言表達(dá)有一定的基礎(chǔ),特別是這節(jié)課有小朋友身邊最感興趣的美食,而且還可以玩游戲,一舉多得。
整個教學(xué)活動我以三個游戲貫穿全課程,游戲的難度也是層層遞進(jìn),由易到難的,首先是復(fù)習(xí)手指游戲《變變變》其目的是讓幼兒活動手指,感受手指的靈活性,調(diào)動幼兒游戲的積極性;其次是游戲《菜名大接龍》其目的在于讓幼兒進(jìn)一步鞏固熟悉菜名,為下面的游戲奠定基礎(chǔ),同時突破本節(jié)課的教學(xué)難點。最后是本節(jié)課的主要游戲《頂鍋蓋》,從教授兒歌到學(xué)習(xí)游戲的玩法再到幼兒游戲,一步一步實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點,完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
整個教學(xué)活動自然流暢、環(huán)節(jié)清晰、目的明確,但在個別細(xì)節(jié)方面我還需細(xì)細(xì)推敲,以達(dá)到最好的效果。
中班語言《頂鍋蓋》教案2
活動經(jīng)驗:
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的.情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時給予幫助和指導(dǎo)。
活動目標(biāo):
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。
活動材料:頂鍋蓋
材料與環(huán)境
1、有鍋蓋的鍋子一個。
2、幼兒對菜肴名有一定的積累。
主要環(huán)節(jié)
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
(1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請一人食指頂著手掌鍋蓋。
(2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什么菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續(xù)游戲。
4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行游戲,鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴,迅速敏捷地作出反應(yīng)。
工作坊
1、展示區(qū):收集各種菜肴的圖片資料,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
2、制作區(qū):師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動。
游戲天地:師生共同制作仿真菜肴,玩“小菜場”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。
日常生活
平時教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣,去飯店或每天就餐時,要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對菜肴的認(rèn)識。
中班語言《頂鍋蓋》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的`關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時給予幫助和指導(dǎo)。
[材料與環(huán)境]
1、有鍋蓋的鍋子一個。
2、幼兒對菜肴名有一定的積累。
[主要環(huán)節(jié)]
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
(1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請一人食指頂著手掌鍋蓋。
(2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什么菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交
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