課題研究年度工作總結范文（30篇）

課題研究年度工作總結范文（30篇）

課題研究年度工作總結范文（精選30篇）

課題研究年度工作總結范文篇1

本課題研究以素質教育改革的目標和要求為方向，抓住學生思維發(fā)展的有利時期，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，教師對學生的思維品質進行有意識、有計劃地培養(yǎng)。提升學生思維的邏輯性、思維的深刻性、思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的批判性、思維的創(chuàng)造性。以促進學生的全面發(fā)展及教師業(yè)務水平的提高。

工作目標

1、通過實踐研究，總結出初中的政治活動課的可操作性方案；

2、探索初中的政治活動課的特點與規(guī)律；

3、顯著提高學生學習思想政治課的積極性；

4、全面提高學生的素質，促進學校教育質量的大面積提高；

5、促進教師自身素質的提高，爭做高水平的科研能手。

具體工作安排

本課題是我校政治組縣級立項課題，學科特點強。課題研究在政治教學內(nèi)進行。本人為課題組的組長，王秀龍同志為課題組副組長，整合了學校政治組中堅力量。目前成員分工明確，措施具體，可有效保證課題研究的順利進行。以下是本學年工作安排的具體時間與任務

1、20__年4--6月

⑴制定年度計劃。

⑵組織課題組成員進行理論學習。依據(jù)課題研究的需要，選擇相關教育理論書籍和報刊文章進行學習，并做好讀書筆記。

2、20__年9月——11月

⑴開展一次課題的研討活動。

⑵收集課題組成員研究的個案及素材，進行交流學習。

3、20__年12月——1月

⑴舉辦課題案例交流會。

⑵進行活動課教學案例評比。

4、20__年2月——20__年4月

⑴課題組成員進行成果展示。

⑵各人總結階段性課題研究成果。

5、20__年5月

⑴課題組長整理課題資源。

⑵提交到學校教科室。

課題研究年度工作總結范文篇2

一、課題結題報告的結構及寫作方法

撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結構的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。

教育技術研究報告是對某種教育現(xiàn)象的調查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。

教育技術研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。

教育經(jīng)驗總結報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。

二、撰寫課題報告的基本要求

1.引言

引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2.正文

正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關鍵部分，體現(xiàn)著報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在

正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

3.結論

結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

三、撰寫課題報告應注意的幾個問題

1.重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的.聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。

2.理論觀點的闡述要與材料相結合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。

除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。

課題研究年度工作總結范文篇3

從12年5月申報市級課題以來，我校對“提高初中校本課課堂教學實效性策略研究”校本科研課題的研究從準備階段過渡到了實施階段，重點解決了兩個問題：一是課程開發(fā)問題，為校本課課堂教學的實效性打下堅實的基礎；二是成立以張穎老師為組長的校本課備課組，組建我校校本課程資源庫。

一、實施階段以來所做的工作及成果

1、課程開發(fā)模式的轉變

（1）繼續(xù)深挖和完善教師資源，使教師成為校本課程開發(fā)的主力軍。對有專長的教師利用其專長開發(fā)校本課，比如：《心情坊》、《健美操》、《科技制作》等；對沒有專長的教師，就把開發(fā)重點放在基于學科知識的拓展上，注重知識的應用，比如：《生活中的化學》、《趣味英語》、《歷史的天空》。

（2）善于利用社區(qū)資源，使其成為開發(fā)校本課程的有益補充。我校對應的中山社區(qū)有很多熱衷和關愛學生健康的居民，他們也愿意協(xié)助學校開發(fā)校本課程，本學期我們將社區(qū)實踐課做為一門校本課程。

（3）利用家長資源開發(fā)校本課程，使校本課程的內(nèi)容更豐富，發(fā)展空間更廣闊。本學期我們繼續(xù)上學期的做法，深挖家長資源，對家長進行了校本課程開發(fā)的問卷調查，聘請適合的家長作為客座教師，開設了校本課程《行業(yè)熱點》，讓學生接觸家長的行業(yè)知識，開拓視野。

2、成立校本課程備課組，注重課程資源的收集與整理，為提高校本課程的實效性積累經(jīng)驗。開學初，我們成立了以張穎老師為核心的校本課程備課組，每周三第八節(jié)課作為備課時間，將參與校本課程開發(fā)的教師匯集在一起，相互交流課程開發(fā)的經(jīng)驗和問題，相互協(xié)助，完善課程資源，取得了較好的效果。同時，我們注重收集和整理以往開發(fā)課程的文字、視頻、道具、作品，不斷完善課程，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。

二、課題研究過程中存在的問題課題研究過程中存在兩個問題：

1、家長開發(fā)的校本課程以其獨特的視角和嶄新的觀念深受學生喜愛，但由于家長時間的有限性和不確定性，往往課程持續(xù)時間較短，缺乏全面性和持續(xù)性。

2、由于學校目前處于特殊時期（借用臨時校舍），硬件條件差，投入不足，很難對校本課程予以支持。

三、下一階段工作打算

1、注重收集和整理教師上課視頻，讓老師相互觀摩學習開發(fā)經(jīng)驗。

2、從教師和學生兩個方面對校本課程進行評價，學期末進行校本課程成果展。

課題研究年度工作總結范文篇4

自在全國范圍內(nèi)開展“優(yōu)質護理服務示范工程”以來，跟隨護理改革的春風，醫(yī)院內(nèi)分泌和呼吸科的全體護理人員積極學習改革的精神及內(nèi)涵，組織討論，努力地探索科室在優(yōu)質護理的方面的發(fā)展及方向，并且積極地投入實踐。院領導及院護理部加大投入及支持，從初步的“夯實基礎護理”，到現(xiàn)在的服務質量全面提升，讓病人成為優(yōu)質護理服務的受益者，護患之間親如家人，病房溫馨和諧，朝著“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的目標不斷前進。

一、加強宣傳發(fā)動，增強全員參與意識

為把內(nèi)分泌和呼吸科“優(yōu)質護理服務”精神落到實處，我們科室成立了由科室科主任為組長，護士長為副組長，護士為成員的“優(yōu)質護理服務”領導小組，以指導“優(yōu)質護理服務”活動健康、有序的開展。根據(jù)“優(yōu)質護理服務”考核內(nèi)容，結合日常護理實際工作，出臺了“優(yōu)質護理服務”實施細則。細則對各崗位的“優(yōu)質護理服務”內(nèi)容作了進一步的細化，使其更加方便理解、通俗易懂，便于操作。對醫(yī)院原有的各種管理辦法、制度、規(guī)程和標準也進行了規(guī)范和完善。

在建立機構、完善規(guī)章的基礎上，召開了全體科室參加的“優(yōu)質護理服務”動員大會，通過會議形式把開展“優(yōu)質護理服務”的目的、意義、要求和獎罰標準傳達到每一個員工，大大激發(fā)和調動了員工參與“優(yōu)質護理服務”的積極性，為開展好活動打下了堅實的基礎。還開展了“假如我是一個病人”的演講活動，通過此次活動，讓護士的感受是一定要把病人當做自己親人或朋友來對待，用我們的真心真誠的對待他們，將心比心，真誠以待，才能構建和諧的醫(yī)患關系!

二、堅持以“一切為了病人，為了病人一切”為準則

三、不斷探索“優(yōu)質護理服務”路子

我們科室在工作中不斷探索和實踐，以優(yōu)質服務為目標，加強基礎護理和生活護理，從每一件小事做起，從每一個細節(jié)著手，真心希望我們的付出能給患者帶來幫助。

我們針對病人多，醫(yī)務人員少，工作量大的情況下，科室領導認真研究，采取多項措施，為病人提供生活護理方面的用具(如電吹風、洗頭盆、剃須刀)，給病房、病人提供一些小黑板和掛鐘、護理人員排班方式也做了一些調整，通過科學合理安排發(fā)揮每個人的積極性，切實提高診療水平和服務質量，科室各項工作井井有條，優(yōu)質護理服務，受到廣大患者的普遍稱贊。我們針對泌尿外科高齡老年患者較多的特點，實行細致詳盡的安全教育，預防老年患者可能發(fā)生的跌倒、燙傷等優(yōu)質護理服務新路子。

四、開展“六心服務”，努力打造綜合服務型科室

“愛心，耐心，細心，責任心，誠心和熱心”是我們科室優(yōu)質服務展開以來推出的又一主題，我們要把這六顆心應用到工作中，用我們的“六心服務”于每一位患者，讓他們感受到在醫(yī)院就像在自己家里一樣溫馨溫暖，這里的工作人員就是他們的家人和朋友，我們會真誠的與他們交流溝通，一個美麗的微笑，一句簡單的問候都會讓他們心里暖暖的，無論是對患者還是家屬，還是工作人員之間，都可以微笑以待，真誠以待，構建一個和諧的科室。

例如：有一位高齡慢性支氣管炎急性發(fā)作、肺源性心臟病患者，因為家庭問題，長期得不到家屬的關心，飯菜不合胃口，拒絕進食，我們護士親切地與其談心，曉以理、動以情，循循善誘，并為患者送去熱飯、熱湯，患者感動得熱淚盈眶，積極配合治療護理，與家人關系也逐漸和好。

又有一位骨癌雙下肢截癱的患者，有次大便搞得滿床滿身都是，恰巧患者家屬不在，我們的護士在巡視病房時首先發(fā)現(xiàn)了，趕緊端來溫水拿來毛巾和護士一起為其一點點的擦洗，干凈后又為其換上干凈的衣服被褥。當患者家屬趕到時感動的掉下了眼淚，周圍患者也非常震撼，通過她們的無私奉獻贏得了患者的尊重。護士這種視病人如親人、細心、耐心、無微不至地關心病人的事跡，數(shù)不勝數(shù)。

通過近一年凝鑄內(nèi)分泌和呼吸科護理人心血與智慧的人性化、特色性、感動服務已受到患者及家屬的一致好評，親身體驗勝過任何的廣告推薦，“真正地讓患者在微笑中感受真誠，讓患者在微笑中得到實惠”，護理服務實現(xiàn)了以已之小促醫(yī)院之大，產(chǎn)生了良好的社會效益。但是，我們還需繼續(xù)努力，積極參與，真誠以待，盡我們所能，為每一位患者帶去質的服務!

課題研究年度工作總結范文篇5

教育科研工作是學校工作的重要組成部分，本學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結。

一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。

為提高我?？蒲兴?，調動教師全員參與科研工作的用心性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還用心參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。

1、“科研興?！币幌蚴俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。

（1）我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。

（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。

（3）由課題組統(tǒng)一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學?？蒲惺腋欀笇?，帶領各小組不斷修正補充完善。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

（5）、本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。

2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。

3、用心進行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。用心圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、群眾備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

三、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。

管理出效益，管理出質量。教育科研工作務必有一套科學的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從__年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。

在參加學校課題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。學校及時總結并將過成材料歸檔。

四、課題研究初見成效。

我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，個性是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學?？蒲泄ぷ鞯墓歉??？蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師用心撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并用心參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

課題研究年度工作總結范文篇6

本年度，根據(jù)學校課題研究計劃，我們子課題組承擔的是進行教師、家長、學生共讀活動與三者之間溝通能力的關系的研究，一年來，我立足于本班實際，開展豐富的課外閱讀活動，具體做法總結如下：

一、豐富學生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學生不愿意讀書的實際情況總結原因：一是我們學?？梢哉f是屬于城鄉(xiāng)結合體，部分學生文化知識起點低，底子薄。二是家長不注重物質投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導時間少。（很多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些原因，要想提高學生語文知識能力，必須培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是，培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點工作。我采取了以下幾個措施：

1.系列活動彌漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書推薦，每學期開學，我都向學生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學習園地里張貼學生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動等；讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時在教室設立讀書角，課余時間同學們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。為切實引導學

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動，以“我讀書，我快樂”為主題，活動內(nèi)容豐富多彩，有計劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了快樂輕松的學習氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進了學生綜合能力的提高。

2.以讀促寫讀寫互動

當孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學生的閱讀興趣的同時，讓學生在寫作中有所提高，促進閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進一步提高學生的閱讀水平。

二、提高家長參與度，構建閱讀網(wǎng)絡。

為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進行，我制定了相應的課外閱讀活動方案，學生和家長在閱讀方案的引領下，開展相應的活動，從而，有效地促進閱讀活動的順利進行。為了讓書香飄進每個家庭，在活動中，我們經(jīng)常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題研究增添上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長配合這一點上，開展研究，努力培養(yǎng)一個個書香少年，在營造書香校園的基礎上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力，讓我校的課題研究水平再上一個新臺階！

課題研究年度工作總結范文篇7

本年度在課題研究方面，本人做了很多努力。現(xiàn)簡單地小結本年度的課題研究工作如下：

一、制訂計劃，加強落實

年初，我制定課題組和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集信息化教學資源，嘗試著應用于小學音樂教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。

二、提高認識，加強學習

三、做好探索新教學模式的工作

課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。

四、存在的問題

由于教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。

本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題研究年度工作總結范文篇8

新課程剛剛開始實施，學生剛剛從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，他們習慣了獨立思考、一問一答的學習方式，突然間要讓學生以小組合作的形式去解決某些問題，學生迷茫。目前，學生合作學習大多是在老師的要求下進行的。而事實上，小組合作學習應該是學生學習的自發(fā)性行為，而不應該是老師的要求性反應。因此，要想有效地開展小組合作學習，我們應首先培養(yǎng)學生的合作意識。對于學生合作意識的培養(yǎng)，可用以下三種方法：

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識。

②、進行學習方式培訓，向學生介紹各種先進的學習方式。如：介紹小組合作學習方式的優(yōu)點、一般的操作方法，使學生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

③、舉行小組合作學習競賽活動，定期不定期的進行評優(yōu)，激發(fā)學生合作的積極性，養(yǎng)成合作學習的習慣。

2、加強學生自主能力的訓練

自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學習方式，自主學習應該是基礎。學生的合作學習也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學習能力，那么他們的合作也是虛無實效的。因此，要想有效地開展小組合作學習，我們還應加強發(fā)展學生的自主能力。①、激發(fā)情感，提高自主學習興趣，在學習中，學生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應獲得和諧發(fā)展。心理學研究表明：學生真正積極參與的關鍵是教學方法情感化，因此，教師應千方百計地去激發(fā)學生的學習情感，使學生的學習過程有內(nèi)在動力的支持，提高自主學習的興趣。②、自學思考，激勵自主嘗試。讀書離不開思考，自學更是如此。“學而不思則罔”要使書本上的知識成為自己的知識，自學就是兩者的橋梁，這是自主學習的前提。因此，教師要創(chuàng)設自學氛圍，提供自學空間，提出自學要求，要盡量找到新知識的生成點，直接或間接提供與新指示有關的舊知停靠點，讓學生帶著問題有目的的自學，為學生自主嘗試創(chuàng)造條件。③、質疑問難，培養(yǎng)自主學習能力。學貴有疑，“疑”是學習的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎。質疑問難使學生自主學習知識的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生自主學習能力，教師要鼓勵學生質疑問難，讓學生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學生敢于質疑問難的勇氣和精神。因此，教師首先要從思想上更新觀念，把“你今天學到可什么知識?”轉變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽藥讉€問題?”明確提問不僅使教師的權利，更應該是學生的權利。其次，把課堂變成學生交流學習問題的地方，讓學生在學習過程中隨時提出問題。課結束前，根據(jù)學生的表現(xiàn)，評選出“提問人”和“問題“，以調動學生參與獲取知識的積極性，從而達到培養(yǎng)學生多思多問”的問題意識“。

4、洞察學生合作需要的時機

為了使學生盡快適應小組合作學習，在平常的教學中，我經(jīng)常性地開展小組合作學習，然而學生的合作熱情似乎并不高。原本以為我是在方法上出了問題，后來終于有一學生道破了天機：老師，這些問題我們不用討論也都知道嘛!為什么還要討論?原來如此，學生在學習時，不是任何內(nèi)容都需要進行小組合作學習的，只有當內(nèi)容在學生個人確實無法解決的情況下才讓學生進行的小組合作學習，才有意義、有價值，學生才有合作的熱情。因此，我們在進行課堂教學時，要善于洞察學生的合作需要，抓住時機，恰如其分地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。

總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質的學習方法，合作學習應和其他學習尤其是獨立學習有機的結合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨立見解。真正的做到各抒己見，取長補短，集思廣益。祝愿每位老師(包括我自己)在辛勤的努力下，都擁有這么一批可愛、樂觀、上進的學生吧。

課題研究年度工作總結范文篇9

一、指導思想

本學期，我校的教科工作將在市、區(qū)教育局科研部、學校校長室的正確領導下，堅持以科學發(fā)展觀為指導，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，堅持“七種意識”，突出“五個重點”，達到改進教學行為、提高教學有效性的目的。

本學期我們要組織廣大教師認真學習教育科研理論，鼓勵教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應用教育理論分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，讓反思成為改進教學實踐的平臺。使學校教師的工作與教育科研融為一體，求真務實，與時俱進，推動我校教育的改革與發(fā)展。

二、具體目標

1、以課堂觀察研究為重點，加強有效教學，提高教育科研能力。

2、加強各類課題的管理，強化學校主課題研究。

3、深化特色教育研究，促進學校校園文化建設特色的新突破。

4、進一步加強學校教育科研陣地建設。

三、主要措施

(一)以課堂觀察研究為重點，加強有效教學，提高教育科研能力。

1.開展課堂觀察研究。學校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗，全面推進課堂觀察活動，通過課堂觀察改變教師的教學理念，改善我們的研究方式，促進“有效課堂”的形成。學校的各個教研組要在教導處的領導下選定課堂觀察切入點，全面啟動“課堂觀察”的研究。在平時聽課活動中也要滲透課堂觀察的意識，個人自行確立觀察主題，并記錄在行動研究手冊中。

教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學”這一主題，設計行之有效的小課題研究方案，在實際的教學工作中加強教學反思，形成典型個案，提高課堂教學的實效。

2.本學期我們繼續(xù)倡導教師以研究學生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強以課題研究形式為載體進行教育科研的同時，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個教師都要在課堂教學中尋找自己教學中的課題，牢固樹立四種意識：科研文化意識、協(xié)作(團隊)意識、課題意識、精致意識。做到讀書、實踐和寫作三者結合，選擇教育日記(教學反思)教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文(論著)五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動研究》手冊。

(二)加強各類課題的管理，強化學校主課題研究。

課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好哈爾濱市級規(guī)劃課題課題實施工作。各個課題組要制定好本學期的課題實施計劃和課題研討活動的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識學習，開展好主課題研究的研討活動、沙龍活動，期末要寫好與主課題相關的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動，主動吸納有志于主課題研究的人員，擴大研究隊伍。

(三)深化特色教育研究，促進學校校園文化建設特色的新突破。

(四)進一步加強學校教育科研陣地建設。

1、積極組織和發(fā)動教師向各級各類公開刊物投稿及各類論文評比，爭取更多的科研成果得到傳播。

課題研究年度工作總結范文篇10

本人暢金麗，于20__年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，20__年取得教育學本科學歷，20__年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。

20__年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。

新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展。

“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。

我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。

學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現(xiàn)的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還

必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：

1.預習方法的指導。

預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。

2.培養(yǎng)學生在預習時知識“互聯(lián)”的能力。

學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。

教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領，全面提高學生的數(shù)學能力和素質。

課題研究年度工作總結范文篇11

本學期，我們課題組進一步推進了“關于學生快樂寫話策略研究”的實驗，發(fā)現(xiàn)學生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高。

1、探索出了更優(yōu)化的寫話模式。

即“構思、寫話、修改、評議、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式。第一步：構思，內(nèi)容從生活中來，什么有趣就寫什么，不必受命題限制；第二步：寫話，不必受范文限制，寫出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯字的地方修改，力求把孩子的意思表達出來；第四步：評議。朗讀寫話，共同賞析好詞佳句，引導學生明白怎樣寫是生動有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學生展示的平臺；第六步：評優(yōu)。評選“小作家”，給學生成功的體驗。在這樣的六步走方法指導下，我們逐步幫助學生學會構思、學會寫話、學會欣賞，培養(yǎng)學生寫話能力。

2、明確了學生寫話的層次性目標。

一年級上學期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，能把一句話寫通順，寫完整。一年級下學期：句子前后連貫、規(guī)范使用標點，能寫好兩三句話。二年級上學期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學到的詞語，寫話有條理。二年級下學期：有想象有創(chuàng)新，具體生動，能寫一段通順的話。考慮到學生差異，評價標準根據(jù)學生發(fā)展情況來定。只要寫得認真、生動或是有進步，就有機會參加“評選小作家”的活動。

3、拓寬了學生閱讀和寫話的渠道。

利用校圖書館、綠色書吧、班級圖書角，增加學生閱讀量。設立“每日積累”專欄，豐富學生語言積累；組織朗讀、寫話、講故事等比賽，提高學生表達能力和語文素養(yǎng)。

4、研究了激發(fā)學生寫話興趣的策略。

策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫話都是寫自己想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。以往，寫話對于學生來說是一種煩惱，現(xiàn)在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內(nèi)容是有很大關系的。

策略二，指導重情趣。努力捕捉每個學生在寫話過程中值得稱贊的地方，豐富評價內(nèi)容和形式，促進學生個性化發(fā)展。

策略三，評價求創(chuàng)新。我們構建學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價和網(wǎng)絡評價相結合的新模式，激發(fā)了學生寫話興趣。

5、取得了豐碩的研究成果。

課題組教師圍繞課題進行專題學習，整理出了一本研究資料集。一年來，教師上校級以上公開課近20節(jié)，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎。整理出了學生寫話作品，為后續(xù)的調查研究做好了準備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學博客，在老師和學生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎。

近一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但我們清醒地認識到自身的不足：

1、未能建立完整體系。

教師參與課題實踐的積極性高，但教師教學觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學觀念要更新，指導方法要新，才能建立完整體系。

2、學生發(fā)展不夠均衡。

一年來，我們重點研究了寫話內(nèi)容、寫話目標、寫話指導的方法、寫話評價的方法，激發(fā)了低年級學生寫話興趣。但是學生之間是有明顯差異的，如何發(fā)揮尖子生的作用，帶動后進生的提高？如何大面積提高學生閱讀能力和寫話能力？

3、寫話模式有待完善。

“構思、寫話、修改、評議、投稿、評比”六步模式的確能提高大部分學生寫話能力，但老師需要花費的時間和精力很多。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學、閱讀教學、口語交際教學中？閱讀課上的寫話教學最佳模式是怎樣的？這些問題有待進一步研究。

課題研究年度工作總結范文篇12

一、語感的含義語感，是語言

使用者在語言的習得和學習過程中產(chǎn)生的對言語理解、言語生成的綜合全面的直覺的語言能力。它的形成和結果以及運用的過程是無意識的。這“無意識”并不排斥意識活動，而是指它的過程和結果難以用言語表述。也就是說，語感是一種不假思索、迅速準確、自然而然地直覺把握言語形式和言語內(nèi)容的能力。

二、小學生語感培養(yǎng)的意義在新課改背景下，語感培養(yǎng)是語文教學的核心。

語感培養(yǎng)能有效的將三維目標統(tǒng)一起來，使小學生全面發(fā)展。新課標要求語文教學要從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度價值觀”出發(fā)，改進語文教學。語感培養(yǎng)能夠做到這一點。語感本身就是一種能力，知識對語感培養(yǎng)起很大作用，語感培養(yǎng)是一個長期的過程，更需要講究一定的方法，語感的培養(yǎng)在一定的程度上也是一個體驗感悟的過程，在體驗感悟的過程中，情感態(tài)度價值觀得以形成或改變。也就是說，語感培養(yǎng)即不是脫離言語知識、脫離言語文本的天馬行空，也不是咬住字詞句不放的文字游戲，它要通過字詞句通向人的心靈、精神世界，通向生活，通向社會。作為言語主體的人，可以憑借語感主動地去選擇符合自己心理圖式的言語內(nèi)容和形式，從而與活躍于語言對象中的思想情感形成共鳴，在同化與順應的過程中形成、提高和完善自己的人文素質。對大量文質兼美的文學作品的大量反復的感知認同，有助于一個人求真、逐善、創(chuàng)美。

三、小學語文教學中語感的培養(yǎng)策略

1、誦讀吟詠，積淀語感

誦讀吟詠是訓練語感的重要方法。誦讀吟詠是語言積累的最重要途徑，從古至今，瑯瑯的讀書聲都是語文課的一大特色，是眼手口腦等多種感官協(xié)調活動的過程，是直覺體悟語言的一個基本方式。吟詠、朗讀可以感悟文章的真諦，在不經(jīng)意之間對語言那抑揚頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴謹?shù)慕Y構擁有深切的體驗，進入這樣一個美妙的境界。也可以通過吟詠、朗讀讓小學生領悟作文之道。古代私塾中的傳統(tǒng)語文教育，主要是通過吟詠、朗讀讓小學生直覺體悟言語規(guī)律從而達到語言運用的階段。誦讀能力的培養(yǎng)。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)朗讀、誦讀由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要善于用指導朗讀和小學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強文學的情感的熏陶，加強美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。要善于用指導誦讀的方法，培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書習慣。要重視背誦，背誦的過程是典范語言模塊整體儲存的過程，背誦既積累了語言，又沉淀了文化，提高人的語文素養(yǎng)，受用終生。

2、積累語匯，夯實語感學習的基礎

語感，是借助各種言語實踐活動形成的一種內(nèi)化的語言能力。語言能力的形成，是以大量的存儲為基礎的。因此，在學習語言的過程中，我們要關注言語材料的積累。小學生在逐漸養(yǎng)成主動識字習慣的過程中，隨著知識的積累、體驗和總結出來的規(guī)律的增多，獨立識字的能力也就自然形成并得以發(fā)展。在小學識字教學中，在注重識字數(shù)量的同時，更重要的是培養(yǎng)小學生主動識字的興趣，關注小學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。這就要求每位小學語文教師積極調動小學生語感的經(jīng)驗性，不能把識字數(shù)量的多少當作識字教學的全部目的，也不能當作衡量一種識字方法是否有價值的唯一標準。在此過程中，小學生能否借助已有的知識、生活經(jīng)驗，將識字任務與現(xiàn)實生活中的實物、實事聯(lián)想起來，能否借助語感的經(jīng)驗性來獨立識字是關鍵。3、品析語言，架建語感學習的橋梁語感，是由語言文字引起的心理活動和認識過程。語感的獲得不能停留在單純的言語直覺、經(jīng)驗的低層次上，還必須進行適當?shù)恼Z感分析，即品析語言。因此，引導小學生品析的`功夫少不得。訓練語感，必須了解字詞的意義和情味。要鼓勵小學生咬文嚼字，考究某個字或詞在特定的語言環(huán)境中的“微言大義”，仔細琢磨精彩句子、段落的妙處及其蘊含的藝術魅力。一般說來，從語言文字本身入手的語感訓練應著眼于以下幾類詞句的品析：能夠表達文眼（詩眼）的語句；能表達聲音、色彩、氣味的詞語；能表達作者感情態(tài)度的詞語（多為虛詞）；表現(xiàn)力較強的動詞、形容詞；作品中重復出現(xiàn)的重點詞語；白話文中使用的文言詞語：運用了修辭手法的語句；敘事性作品中的議論和抒情性語句。

在閱讀教學中，應加強詞句方面的訓練，從課文范例中尋找精彩的字、詞、句、段，引導小學生比較歸納，品味揣摩，激發(fā)情感，聯(lián)想想象，讓小學生體會到語感的藝術魅力。

4、寫作隨筆，養(yǎng)成語感學習的習慣

寫作語感隨筆，最大的好處是容易養(yǎng)成研究語言的習慣。無論是課內(nèi)課外，讀書討論，養(yǎng)成隨時寫作短小的語感隨筆的習慣，可以時時感受到廣化、深化、美化、敏化語言的快慰。久而久之，人的語感能力自然會增強。小學生在面臨習作時，新課標要求小學生不是為了習作而習作，而是為了“自我表達和與他人交流”，明顯將語文作為一種工具在生活中使用，所以小學生習作更應調動小學生語感的情感性與整體性。在生活中積累素材，就要去感受生活，體味生活，只有這樣，才能對語言文化中特有的意境、意義有一個整體的把握。閱讀是吸收、是積累、是基礎；寫作是在吸收與積累的基礎之上的表達。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要途徑。在寫作過程中，小學生通過自己的實踐，去觀察、思索、表達，其結果就會比在閱讀中得到的語感認識又提高一步。

四、結論

語感在語言運用過程中，對聽、說、讀、寫等語言運用能力起著塑造、監(jiān)督和指導等作用，它統(tǒng)攝了具體言語活動的全過程，沒有語感的參與，這些具體言語活動方式就無法有效進行。語文教學的核心任務就是訓練小學生的語感，語感是語文能力結構中的核心要素。因此，培養(yǎng)小學語文教學中語感是一種高層次的語言能力，語感能力的培養(yǎng)是語文能力培養(yǎng)的核心。只有深入探討語感的本質、語感的形成，才能有助于基礎教育中語感教學走一條低耗高效之路。

課題研究年度工作總結范文篇13

本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結：

1.養(yǎng)成課前預習的習慣

我們對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預習本，把預習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預習時能對要學的內(nèi)容，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預習本上。老師在教學新課之前，先看一看學生的預習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或寫得不規(guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。

預習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常可以看到：自覺進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環(huán)就形成了。

2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習慣

加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生特別是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真老師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。

3、規(guī)范書寫的習慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方面對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。

4、讓學生樂于積累，養(yǎng)成良好的習慣

《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢?，積累對學好語文的重要性。確實，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。而且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

做法如：

（1）每周的語文閱讀課。

（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。

（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。

課題研究年度工作總結范文篇14

緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一分耕耘一分收獲。在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進一步推動了幼兒園的自主發(fā)展。

一、強化管理，完善制度。

堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓為依托，加強課題的有效研究與過程管理，完善和強化了各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃、中有記錄、后有總結，保證課題按計劃順利實施。各課題組長按計劃組織本組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正?；瑺I造了良好的教科研氛圍。

二、合理選材，準確定位。

周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒所喜聞樂見的形式，對幼兒開展活動。

三、理論學習，提升能力。

結合課題研究計劃，我們從教育教學需要出發(fā)，借助理論書籍、教學雜志、網(wǎng)絡文化，學習相關資料“以本土文化為載體創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用”等。以園本培訓與自主學習相結合，使教師們對課題的理論有系統(tǒng)的學習，彌補理論弱點，為開展子課題實驗夯實基礎。通過這些活動的實施，教師們的科研觀念增強了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規(guī)范的實踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。

四、研討活動，精彩紛呈。

組織教師開展備課——上課——說課——交流研討(一課四稿交流活動)……每次聽課后，都由執(zhí)教老師談活動設計的指導思想，針對教育過程中的不足之處，大家進行再設計，針對難點和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗，使大家都受到啟發(fā)。

開展課題研討活動——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談談周莊民俗傳統(tǒng)文化資源在班級學習性區(qū)域中的運用、“十三五”新課題實施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動中的運用等。研討活動不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學習的機會，更磨煉了教師的教學基本功，取得了良好的效果。

五、注重成效，彰顯特色。

1.注重課題引領，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學活動——大班美術《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學《腌菜莧》《粽子飄香》;中班語言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》;小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學、學中玩的過程中，了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，愛上了家鄉(xiāng);教師也在活動中提升了自己的教育教學能力，充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

2.多渠道開展幼兒、教師活動，進一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動、中班組“詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動;大班組“藍色水韻”幼兒活動、跳繩活動;中班組“巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動、小班組剝土雞蛋幼兒活動、春意周莊——扇上作畫幼兒活動;全園“書香周莊，樂趣無限”親子圖書制作活動。通過這些活動促進了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

3.提升教師教育科研能力。開展課題研究活動以來，教師選擇主題的能力、反思能力增強了，在活動實施中能把握清楚主題推進的脈絡，善于反思，并能根據(jù)孩子的情況生成新的活動內(nèi)容，專業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學中的實踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語言表達能力》;另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎。

六、幼兒園教科研工作中存在的問題。

我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問題。在研究過程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動形式，讓課題研究從實踐層面上升到理論高度，引領教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進行課題研討的經(jīng)驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經(jīng)驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動中，要帶領青年教師積極參加微型課題研究。

七、研究后的思考：

“本土文化教育”是迎著兒童成長的腳步，播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中，我們不斷探索，不斷實踐，不斷反思，不斷總結，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊;通過優(yōu)化園本特色教育，促進教師和幼兒的共同成長，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。

課題研究年度工作總結范文篇15

今年是我校使用導學案的第二年，作為體現(xiàn)我校教師團隊合作精神的一個窗口，學案是實現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學有效性的實招，學案還是引導學生進行自主學習的工具。具體工作總結如下：

一.每月例會情況

本教研組確定每月的第一個周二為課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論學案編寫的心得體會和學案使用中出現(xiàn)的問題，學習交流先進的經(jīng)驗和好的教學方法。做到每次例會都能夠切實地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。

二.加強對學案質量和使用情況的監(jiān)控

各備課組成員有明確的編寫和校對的任務，在每單元開始教之前編寫好本單元的學案并發(fā)給學生。備課組長對對印刷的學案留底。教導處每月組織學生對學案的質量和使用情況進行抽查并及時通報有關情況，記入每位教師的平時個人考核表中。每學期組織校外專家、教研組長、學生等對學案進行階段評價，提出改進意見。各備課組對課堂教學中學案與教材、學案與多媒體的關系，學案如何促進青年教師成長，學案如何合理使用等問題進行專題研究。學期結束每位成員進行階段總結并在例會上進行交流，選出有見地有新意的在學校的教師論壇進行交流。

三.開展學案導學的體會

評價學案的最終標準是它的實踐效果。一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用：

（1）激起動機，激發(fā)想象；

（2）緊扣課標，開闊眼界；

（3）重視學法，培養(yǎng)能力；

（4）面向全體，層次多樣；

（5）結構合理，操作容易。

學案對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的'學習習慣和學習策略是非常有幫助的，這也是學案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學生的自信心和學會學習的素質都有較大的積極意義。但是從結果來看，應該更多地讓學生參與學案的設計，以便使學案能夠更好地適應學生的實際需要，同時教師在上課過程中還應該更多地與學案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系?！皩W案導學”對提高和改善學生的學習方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。在學案設計和使用的過程中應該注意不同年級的特點。年級之間的差異也需要引起重視。我們認為年級差異主要是由不同年級學生的學習特點和學習目標的差異造成的，也與學生使用學案時間長短有關。這就要求教師在設計學案和教學過程的時候充分考慮不同年級學生的特征，應該對學生進行如何使用學案的指導，以便使學案發(fā)揮更大的作用。

四.“學案”使用中有待解決的問題

1、如何引導學生使用學案？

（1）拿到“學案”后根據(jù)其導學題目（問題）認真進行預習。所有同學要解決“學案”中基礎題部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。在完成“學案”時做到三點：自覺、主動、獨立。

（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在“學案”的空白處寫上學后記。

（3）每隔一段時間后，將各科“學案”進行歸納整理，裝訂成復習資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學期結束時作為復習資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復習的效率。

2、教師如何明確使用學案的要求？

（1）教師應認真指導學生使用好“學案”，在上課前必須了解“學案”的使用情況，了解學情，再次進行課前準備，原則上不允許再布置額外的課外作業(yè)。

（2）用“學案”教學要努力做到：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生思考解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生構建?？傊?，在課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。

（3）用“學案”教學要拓展學生的思維，一方面通過引導學生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學生思維的閃光點，（創(chuàng)造性的思維火花）及時給予鼓勵和拓展。

（4）用“學案”教學要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。

3、學案導學中如何有效落實“預習”？

首先，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生達到“自律”，真正學會學習。讓學生通過預習能夠首先確定學習目標，然后按目標要求展開探究自學，并在此基礎上掌握基本知識和完成基本訓練。預習完，學生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進課堂。其次，教師一定要嚴格檢查學生的預習情況，杜絕不預習和對預習敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預習有良好的效果，可以把預習放著課堂上進行一段時間預習方法和習慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預習或沒有預習好，堅決不能進入下一個環(huán)節(jié)。

再次，要求學生在對新知識全面預習的基礎上，選擇12個問題利用自己喜歡的方法精心準備，以備在在展示課上作個性化展示；同時要求學生必須根據(jù)新知識的情況確定至少一個情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，并作必要的準備。

同時，教師要對學習方法進行適當?shù)闹笇?，如控制自己的預習時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點、難點內(nèi)容；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。

4、怎樣結合學案開展教師集體備課？

在學案使用的探索中，更需要加強集體備課，具體要做好以下三個階段的工作：

（1）準備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的學案進行集中備課，特別是結合課標、教材和學生實際加強對學案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的學案進行分析和研究，人人作好發(fā)言的準備。

（2）討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講學案。主意圍繞以下三點進行：

①學案的設計意圖。

②學案的使用方法。

③操作過程中由可能出現(xiàn)的問題和困難。

④如何根據(jù)本?；虮景鄬嶋H，對學案進行增刪。

（3）完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結合本班的特點和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學案進行修改，補充、糾正、完善。形成適合本班的具有自己特點的較為成熟的規(guī)范的學案。并把學案的使用情況記錄在備課本上。

學案的使用效果是很明顯的，但是也要求我們每位教師要認真總結經(jīng)驗教訓，讓學案更好地促進我們的日常教學工作，提高教學的有效性。

五.獲得的成就

1.對學生進行了自學方法的問卷調查。

2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學教育理論水平。

3.課題組的老師每人，根據(jù)自己的實際操作，撰寫與課題有關的文章。

4.課題組的老師，依托本課題，進行了三節(jié)的校內(nèi)公開課。

六.下學期的工作

1.繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。

2.及時反饋導學案中出現(xiàn)的問題，及時調整研究的內(nèi)容。

3.加強教師的教育教學理論的學習。

4.研究好初三的導學案的制定工作，把導學案中自學的比例放大。

課題研究年度工作總結范文篇16

一、課題的提出

1、詞匯是言語的三大體素（語音、詞匯、語法）之一，是言語的根基材料，分開詞匯就無法表達思惟。

2、《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務次如果激發(fā)和培育學生學習英語的樂趣，使學生樹立自決心，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣和構成有效的學習策略。使學生節(jié)制必然的英語根本知識和聽、說、讀、寫手藝，培育學生初步用英語干工作的能力。

3、現(xiàn)行牛津版小學英語教材，詞匯量較大，從四年級起，要求學生節(jié)制的“四會”單詞越來越多，大大都學生靠機械地背字母挨次來記憶單詞，費時多，效果差。

4、農(nóng)村小學的學生，家長素量良莠不齊，學生學習英語缺乏優(yōu)秀的言語情況，教師劃定的讀書、記憶任務近三分之一的學生不能完成。

基于以上考慮，我們確立了《指導學生有效識記四會單詞》課題。

二、課題界定

所謂“教學方法”，就是指教師為實現(xiàn)教學方針或教學狡計而采用的一系列具體的問題處置行為方式。有效教學方法對當于單詞教學,可以是某一環(huán)節(jié)的一類策略或一組策略，也可以是講堂教學上的一套教學策略。

三、課題的理講價值及實踐價值

1.本課題研究的實踐意義

關心農(nóng)村小學英語詞匯教學策略的研究，提高講堂教學的有效性，能切實提高學生的立異認識和實踐能力，提拔學生的分析素量，以順當將來社會成長的需要。

2.本課題研究的理講價值

試圖通過組織、實施“農(nóng)村小學英語單詞教學策略”課題研究，進行初步的理論歸納綜合，豐碩和拓展現(xiàn)代講堂教學的實踐性理論，推進現(xiàn)代教育教學理論的成長。

四、研究方針與方法

（一）研究方針：

通過組織、實施本課題的研究，切實提高學生的立異認識和實踐能力，提拔學生的英語素養(yǎng)，以順當將來社會成長的需要。

（二）研究方法：

1.查詢拜訪法

2.文獻法

3.步履研究法

4.經(jīng)驗總結法

5.案例分析法

五、研究內(nèi)容

英語單詞的教學表現(xiàn)正在每堂英語講堂上。若是學生只是一味跟滅教師頻頻朗讀，是很難真正節(jié)制和利用單詞的讀音紀律的。故英語單詞教學的有效性將直接影響英語教學的效害。學生學習的有效性起首表現(xiàn)正在學習可否積極自動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性起首表現(xiàn)正在可否調動全體學生的學習積極性，推進學生對知識的自動建構。通過本課題的研究，但愿能從教與學兩個方面來切磋有效操練的路子，尋找根治頻頻低效的英語單詞記憶方法，力讓使講堂教學有效、高效，為推進小學英語單詞教學的有效性供給必要的按照和內(nèi)容，從而讓教師和學生更好的互動，提高英語教學有效性。

六、課題研究的階段性功效

（一）創(chuàng)設了和諧、寬松的學習空氣

（二）提高了學生拼讀、識記單詞的能力

（三）正在學習中彰顯了學生的個性

（四）為教師提高素量搭建了舞臺。

1、教師教學理念的改變。

2、教師業(yè)務素量與科研能力的提高。

一年多來，學校英語教師的業(yè)務能力獲得了提高。其中，劉珍教員被評為?！懊麕煛?，有多位教師的論文、教學案例、教學設計正在縣級評比中獲獎，并有部門教師的論文、漫筆正在省級刊物上頒發(fā)。同時學校多次開展了課題組

校級展現(xiàn)動，并獲得縣教研室的好評。泛博教師通過課題研究，逐漸利用新課程理念來沉新建構本身的知識體系，優(yōu)化教學設計。優(yōu)秀研究空氣培育了一批骨干教師，教師的教學能力獲得全面提高。

七、課題研究存正在的問題和勤懇標的目標

1、存正在的問題

課題研究剛剛起頭邁出第一步，我們所做的工做也只是正在進行試探考試考試，同時也面臨滅良多的堅苦。比如正在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學放正在第一位，想方設法地為學生搭建拼讀的橋梁，把它設計成本課的亮點。但正在日常平凡的教學中還不能持之以恒地進行音標拼讀法的教學。俗話說，“拳不離手，曲不離口”英語做為學生的第二言語，確實需要不竭地頻頻，可正在實際教學中，沒有這么多的時間留給學生做專項訓練。所以正在此后的教學中，我們還要不竭降服新的堅苦，找到訓練的沖破口，把詞匯有效教學進行到底。

2、勤懇標的目標

（1）繼續(xù)加大培訓力度，不竭優(yōu)化考試考試教師步隊的素量，讓取研究工做少走彎路。

（2）深切進行課題考試考試，激勵課題組教師斗膽考試考試，正在講堂教學中充實表現(xiàn)學生的從體地位，加強對學生的學法指點，頻頻實踐、頻頻研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，正在實踐中怯于試探。

（3）設法子，找啟事。多做研究的冷思慮，權衡利弊，不竭提高學生的英語學習樂趣和能力程度，讓取獲得學生家長的理解與收持。

（4）自始自終捕好常態(tài)研究，總結經(jīng)驗，力讓做出具有自創(chuàng)價值的功效。

課題研究年度工作總結范文篇17

一學期來，我們在區(qū)科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。

規(guī)范管理。教科學習經(jīng)?；?。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。

為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。

教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。

盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級規(guī)劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯(lián)系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領導下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。

二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。

學?！都訌娦@文化建設提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：

第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;

第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;

第三，激發(fā)學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;

第四，開展學習競賽;

第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。

另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務工作。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

課題研究年度工作總結范文篇18

一學期的工作結束了，一學期來我認真學習，踏實工作，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想，用自己的科研理論指導我的教學思路，在這里做如下的總結：

一、以科研作為自己的思想綱領

二、把教學的過程科研化、過程化

1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發(fā)揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產(chǎn)生了興趣、認識和提高。

2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創(chuàng)新

認真學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力。

通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現(xiàn)教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續(xù)性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現(xiàn)一種三者和一的境界。

三、以科研帶動學習

教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業(yè)務水平，提高了自身修養(yǎng)。讓科研不僅成為我的成長奠