“271”教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)研究

“271”教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)研究“271”教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)研究摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和電子商務(wù)的日益普及，電子商務(wù)教學(xué)對(duì)各高校所在專業(yè)的培養(yǎng)具有重要意義。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文以“271”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，通過分析電子商務(wù)教學(xué)所需的知識(shí)和技能，對(duì)“271”教學(xué)模式下電子商務(wù)的教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，以期提高學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)，教學(xué)模式，271，知識(shí)，能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一、緒論隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和全球電子商務(wù)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)已成為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。在這樣的背景下，電子商務(wù)專業(yè)逐漸得到了各個(gè)高校的重視，并開始為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)課程。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往無法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需求。電子商務(wù)作為一門交叉學(xué)科，需要學(xué)生具備廣泛的知識(shí)和技能。因此，我們需要一種更加適應(yīng)電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際能力。二、“271”教學(xué)模式概述“271”教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，即“2”模式、即P2P（PeertoPeer，即點(diǎn)對(duì)點(diǎn)）教學(xué)模式；“7”模式、即學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)模式；“1”模式、即一對(duì)一指導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式下，教師可以成為學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并通過與同伴之間的互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)效果。三、“271”教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)施在“271”教學(xué)模式下，電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.知識(shí)的傳授：教師應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)領(lǐng)域所需的知識(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行系統(tǒng)化的傳授。這包括電子商務(wù)的基本概念、技術(shù)和應(yīng)用等方面的內(nèi)容。2.實(shí)踐能力的培養(yǎng)：電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要具備一定的實(shí)踐能力才能在實(shí)際工作中勝任。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生參與到實(shí)際的電子商務(wù)項(xiàng)目中，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。3.團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)合作是電子商務(wù)領(lǐng)域所需的一項(xiàng)重要能力。在“271”教學(xué)模式下，學(xué)生可以與同伴之間形成團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作來提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。四、“271”教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)在電子商務(wù)教學(xué)中，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。1.基礎(chǔ)知識(shí)的考核：對(duì)于電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以通過選擇題、填空題等方式進(jìn)行考核，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。2.實(shí)踐能力的評(píng)估：對(duì)于電子商務(wù)的實(shí)踐能力，可以通過實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐和演練來評(píng)估學(xué)生的能力。例如，組織學(xué)生參與到電子商務(wù)項(xiàng)目中，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。3.團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)：對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力，可以通過小組報(bào)告、演講或?qū)嵺`項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。五、結(jié)論通過研究和探討，“271”教學(xué)模式在電子商務(wù)教學(xué)中具有很大的潛力和意義。通過這種教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際能力，并為學(xué)生提供更好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，僅僅采用教學(xué)模式是不夠的，還需要與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源相匹配，同時(shí)需要教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力和知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地實(shí)施“271”教學(xué)模式，并在電子商務(wù)教學(xué)中取得更好的效果。參考文獻(xiàn)：[1]王春豪.電子商務(wù)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與技術(shù),2017,41(11):121-124.[2]劉進(jìn)峰,張晨曦.電子商務(wù)教學(xué)中的教師角色變革[J].現(xiàn)代電教技術(shù)