“主書”+“輔書”：開啟幼兒深度閱讀的實踐探索-以主書《鴨子騎行記》為例

“主書”+“輔書”：開啟幼兒深度閱讀的實踐探索——以主書《鴨子騎行記》為例“主書”+“輔書”：開啟幼兒深度閱讀的實踐探索——以主書《鴨子騎行記》為例摘要：幼兒深度閱讀在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和想象力方面具有重要意義。本文以主書《鴨子騎行記》為例，探討如何通過輔書的引導(dǎo)，開啟幼兒深度閱讀的實踐。通過理論分析和實踐案例揭示，輔書的選擇和引導(dǎo)是關(guān)鍵，可以促進幼兒對主書的理解和思考，同時能夠拓展閱讀的廣度和深度，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力。關(guān)鍵詞：幼兒深度閱讀；主書；輔書；閱讀引導(dǎo)一、引言幼兒閱讀是培養(yǎng)孩子一生受益的重要基礎(chǔ)，而深度閱讀則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和想象力的有效方法。幼兒閱讀是否能夠達到深度閱讀的要求，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)幼兒進行深度閱讀。本文以主書《鴨子騎行記》為例，探討如何通過輔書的選擇和引導(dǎo)，開啟幼兒深度閱讀的實踐。二、幼兒深度閱讀的意義深度閱讀是指對文本進行全面、系統(tǒng)的理解和思考。幼兒深度閱讀在以下幾個方面具有重要意義：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：通過深度閱讀，幼兒可以提高自己的閱讀理解能力，并從中學(xué)習(xí)到知識和經(jīng)驗。2.發(fā)展想象力：深度閱讀可以拓展幼兒的思維空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)閱讀興趣：通過深度閱讀，幼兒可以感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。三、主書《鴨子騎行記》的特點主書《鴨子騎行記》是一本適合幼兒閱讀的圖畫書。它以鴨子騎行的經(jīng)歷為主線，講述了鴨子在旅途中遇到的各種有趣的故事。這本書具有以下特點：1.豐富多彩的插圖：主書中的插圖生動形象，能夠吸引幼兒的注意力。2.活潑有趣的故事情節(jié)：主書中的故事情節(jié)生動活潑，有吸引力，容易引起幼兒的興趣。3.簡單易讀的文字：主書的文字簡單易懂，適合幼兒閱讀。四、輔書的選擇與引導(dǎo)輔書的選擇和引導(dǎo)是開啟幼兒深度閱讀的關(guān)鍵。輔書可以通過提供背景知識、激發(fā)思考和引導(dǎo)問題解讀等方式，幫助幼兒理解主書的內(nèi)容，并進行深入思考。以下是一些輔書的選擇和引導(dǎo)策略：1.提供相關(guān)知識：選擇與主書內(nèi)容相關(guān)的輔書，可以幫助幼兒了解主題和背景知識，進一步理解主書中的故事情節(jié)。2.引發(fā)思考：通過輔書中的引導(dǎo)性問題，激發(fā)幼兒對主書中的故事情節(jié)和角色行為的思考和討論。3.拓展閱讀：引導(dǎo)幼兒閱讀與主書相關(guān)的其他書籍，拓展幼兒的閱讀廣度和深度，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。五、實踐案例分析通過實踐案例，可以更加清晰地了解輔書的選擇和引導(dǎo)對開啟幼兒深度閱讀的實踐探索的意義。以下是一例實踐案例：某幼兒園的幼兒在閱讀主書《鴨子騎行記》后，老師選取了《小蝸牛的成長歷程》作為輔書，通過講故事的方式，讓幼兒了解小蝸牛成長的過程，并與主書中的鴨子進行對比，引發(fā)幼兒對生長和變化的思考。接著，老師還準備了一系列與主書相關(guān)的手工活動，如制作鴨子的面具和模型等，讓幼兒通過親身參與來加深對主書內(nèi)容的理解和記憶。經(jīng)過一段時間的實踐，觀察到幼兒們的閱讀興趣增加，并能夠?qū)χ鲿械墓适虑楣?jié)進行深入思考和討論。他們開始提出自己的問題，探索背后的原因和解決辦法。同時，他們還能夠在輔書的引導(dǎo)下，主動拓展閱讀，并與其他幼兒分享自己的閱讀體驗。六、總結(jié)與展望通過輔書的選擇和引導(dǎo)，可以開啟幼兒深度閱讀的實踐探索。輔書能夠幫助幼兒理解主書中的內(nèi)容，并進行深入思考和討論。同時，輔書還能夠拓展幼兒的閱讀廣度和深度，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。未來的研究可以進一步探討輔書的選擇和引導(dǎo)策略，以及深度閱讀對幼兒綜合素養(yǎng)的影響等問題。參考文獻：楊慶宇，蘇春梅.兒童閱讀理解的內(nèi)涵與策略[