“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式研究與實踐-以大學計算機基礎(chǔ)課程為例

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式研究與實踐——以大學計算機基礎(chǔ)課程為例“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式研究與實踐——以大學計算機基礎(chǔ)課程為例摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育領(lǐng)域也逐漸迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在這一背景下，傳統(tǒng)的面授式教學模式已經(jīng)不能滿足社會和學生的需求，混合式教學模式應運而生。本文以大學計算機基礎(chǔ)課程為例，探討混合式教學模式在教育教學中的應用，包括背景介紹、模式設(shè)計、教學實踐和效果評價等方面。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、混合式教學、計算機基礎(chǔ)、教學模式一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，教育領(lǐng)域也進入了一個全新的時代，即“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。傳統(tǒng)的面授式教學模式已經(jīng)不能滿足社會和學生對教育的需求，因此混合式教學模式應運而生?；旌鲜浇虒W模式是指將傳統(tǒng)的面授教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合，通過線上線下相結(jié)合的方式進行教學活動，以提高教學效果和學生的學習體驗。計算機基礎(chǔ)課程作為大學教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)和信息技術(shù)能力具有重要意義。本文將通過以大學計算機基礎(chǔ)課程為例，探討混合式教學模式在教育教學中的應用，包括背景介紹、模式設(shè)計、教學實踐和效果評價等方面。二、背景介紹2.1互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育需求互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展使人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，也對教育提出了新的需求。傳統(tǒng)的面授式教學無法滿足學生的個性化學習需求，而且時間、空間的限制也使得教學效果有限。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育需要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，打破時間和空間的束縛，實現(xiàn)教育資源的共享和教學方式的創(chuàng)新。2.2混合式教學模式的優(yōu)勢混合式教學模式將面授教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。首先，混合式教學模式可以提高學生的學習興趣和主動性，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等形式，使得教育變得生動有趣。其次，混合式教學模式可以打破傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，學生可以根據(jù)自己的時間和學習進度進行學習。最后，混合式教學模式可以提供更多的學習資源和學習機會，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地獲取各種學習資源。三、模式設(shè)計3.1教學內(nèi)容設(shè)計在混合式教學模式中，教學內(nèi)容需要進行重新設(shè)計。教師可以將一些基礎(chǔ)的理論知識通過線上的學習資源呈現(xiàn)給學生，而將實驗、實踐環(huán)節(jié)保留在面授教學中。通過精心設(shè)計教學內(nèi)容，可以充分發(fā)揮線上線下教學的優(yōu)勢。3.2教學過程設(shè)計在混合式教學模式中，教學過程需要重新設(shè)計。教師可以通過線上平臺發(fā)布學習任務，學生可以根據(jù)任務完成相應的學習活動。在面授教學中，教師可以進行案例分析、討論和實踐等活動，提高學生的實際操作能力和問題解決能力。四、教學實踐4.1教學資源建設(shè)在混合式教學模式中，教學資源的建設(shè)非常重要。教師可以通過制作課件、錄制教學視頻等方式，提供多樣化的教學資源。同時，也可以引入外部資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、教育軟件等，豐富教學內(nèi)容。4.2教學評價與反饋在混合式教學模式中，教師對學生的學習情況進行評價和反饋非常重要。通過線上平臺的學習記錄和學習情況分析，教師可以及時了解學生的學習進度和學習困難，并進行個性化的指導和反饋。五、效果評價混合式教學模式在大學計算機基礎(chǔ)課程中的應用效果需要進行評價。評價可以從學生的學習成績、學習興趣、學習動力等方面進行。通過學生的學習成績可以評估教學效果，而學習興趣和學習動力反映了學生對課程的滿意度和參與度。六、結(jié)論混合式教學模式在大學計算機基礎(chǔ)課程中的應用具有重要意義。它能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高教學效果和學生的學習體驗。然而，在實踐中也面臨著一些挑戰(zhàn)，如教學資源的建設(shè)、教師的培訓等。因此，在使用混合式教學模式時需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，以提高教學效果和學生的學習體驗。參考文獻：1.陸福剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的混合式教學模式研究[J].新課程·新教材,2020(03):49-50.2.林冬梅.大學計算機基礎(chǔ)課程混合式教學模式的設(shè)計與實踐[J]