蘇教版四年級下冊語文14我不是最弱小的教案

課題14我不是最弱小的教時第一課時主備人日期一、文本解讀：情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風(fēng)雨讓一家人手無足措。因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙?？沙龊跻饬系氖撬_沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。二、課時目標1．能正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀描寫野薔薇的句子。2．學(xué)會本課的詞語，讀準文中的多音字，理解重點詞語意思。3．知道課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，能用較簡潔的語言進行歸納。4．初步感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。5．學(xué)習(xí)運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。三、制定依據(jù)1.內(nèi)容分析：2.學(xué)情分析：四、教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入談話激趣5第一板塊：課前游戲，導(dǎo)入課題1．我們在三年級的時候就學(xué)習(xí)過對對子，我們先來個對對子的游戲。明對（）夜晚對（）東升對（）強大對（）2．板書“弱小”，（提醒“弱”的寫法）在你眼里什么是弱小的？你會怎么對待他？3．板書全課題：我不是最弱小的“我”指的是誰?再讀讀課題，說說你讀出了什么意思？4．教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。第一板塊：走近課文（5分鐘）1．明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小2．年齡小的，力氣小的，身體弱的……3．“我”在文中指薩沙。從“我”“不是”“最弱小的”三個方面進行朗讀。這是薩沙在保護了比他更弱小的薔薇花后說出的話。帶著自豪的口氣把這課題再讀一遍。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、交流預(yù)習(xí)5第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們再次走進第14課。2．這句話是誰說的？那在薩沙的眼里，還有誰比他更弱小呢？3.出示描寫野薔薇的句子第一板塊：回憶課文（5分鐘）1．齊讀課題2．這句話是薩沙說的，在他的眼中野薔薇比他更弱小。3．男女生分別朗讀雨前和雨中的薔薇花。為新課做鋪墊二、品詞析句，體驗移情25第二板塊：精讀感悟，體會思想感情●薩沙保護薔薇花1．過渡：是啊，剛剛迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打著，看著它在雨中受到摧殘，如果你在它身邊，你會怎么做？（評價：真是個有愛心的孩子?；▋阂欢〞屑つ愕?。）2．看看薩沙是怎么做的呢？3．指導(dǎo)朗讀——抓住“朝著……掀起……蓋在……”4．薩沙是怎么說的呢？5．薩沙是一開始就知道要給薔薇披上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文?！袼_沙一家的行為1．交流后出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙?！x讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？▲你讀得很仔細。可僅僅是多了三個詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？▲讓我們帶著這種愛的感覺讀讀這段話?！┯曛校职职延暌伦尳o了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我，也打動了你嗎？讓我們帶著這份感動好好讀一讀?！诒╋L(fēng)雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護弱小。2．此時無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧?。?—6自然段）★出示學(xué)習(xí)單：★導(dǎo)學(xué)：媽媽的言下之意你們讀出來了嗎？“干嗎”這個詞可以換成什么詞？用“因為……所以……”這個句式把媽媽的話換個說法？暗示了什么？你們有沒有發(fā)現(xiàn)，雨衣傳遞的過程中跳過了一個人，托利亞，媽媽為什么沒有吧雨衣給他呢？托利亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？★1．媽媽的第二句話你讀懂了嗎？把它換成陳述句。它們有什么不同？2．當(dāng)聽到媽媽的這句話后，薩沙會怎么想？當(dāng)他看到大雨中的薔薇花時，他又會怎么想？請想想一下薩沙當(dāng)時的心理活動。3．他以實際行動證明了——生齊讀題目：我不是最弱小的。4．他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。5．多么值得驕傲?。∷僖膊皇前职謰寢屟壑凶钊跣〉牧?。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時的薩沙該是多么自豪。讓我們再來體驗一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”讓我們再次肯定地自信地告訴大家。讀課題。第二板塊：精讀感悟，體會思想感情（28分鐘）●薩沙保護薔薇花1．交流自己的想法。2．出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。3．抓住動詞練習(xí)朗讀。4．“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”朗讀句子。薩沙一家的行為1．▲多了三個詞。▲多了關(guān)愛：①爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛?、诙鴭寢尠延暌陆o了薩沙，這是多么偉大的母愛?。　鴮W(xué)生齊讀?！鴮W(xué)生再次齊讀。2．【學(xué)習(xí)單】小組內(nèi)分角色朗讀薩沙一家的對話，體會話語中的意思。★交流：每個人都要保護比自己弱小的人。（為什么？）（暗示了在媽媽的眼中，薩沙是最弱小的。）結(jié)合書本上的插圖回答?！就欣麃喸谖⑿?。她的微笑說明了她也認為薩沙是最弱小的，需要保護，在潛移默化中她學(xué)會了“關(guān)愛”】★交流：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？1．預(yù)設(shè)答案：反問句可以加強語氣，可以使媽媽的意思表達的更婉轉(zhuǎn)一些。2．我人雖小，但我可不想做弱小者，我一定要證明自己的能力。3．練習(xí)朗讀：自豪、自強、自信4．練習(xí)朗讀：薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。5．齊讀薩沙的話——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”再次朗讀課題。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題“植樹造林有哪些好處”來整體閱讀課文，尋找答案，在交流過程中通過想象進一步體會少先隊員的決心之大，行動的益處之大。三、學(xué)習(xí)第三段5第三版塊：拓展訓(xùn)練1．你們在生活中愿意做最弱小的嗎？你怎樣幫助弱小的人或事物？2．其實大家都曾經(jīng)幫助過弱小的事物。2010年5月12日，汶川發(fā)生了8.0級大地震，許多人頃刻間失去了家園，失去了親人。當(dāng)這個消息傳到我們湯家中心小學(xué)時，大家是怎么做的？3．我聽出來了，你們都是有愛心、不甘弱小、保護弱小的好孩子，讓我們挺起胸，自豪地說：“我們不是最弱小的！”第三版塊：拓展訓(xùn)練（6分鐘）生交流【保護弱小不甘弱小】齊讀課題。作業(yè)設(shè)計相信文章中的薩沙一定給你留下了深刻的印象，請以“薩沙，我想對你說”為題寫一段話；☆☆☆誰是最弱小的呢？你們有過這樣的感受或者是碰到過這樣的場景嗎？請以“最弱小者的呼喚”為主題寫一篇短文。板書設(shè)計小組討論我們應(yīng)該怎樣對待弱小，如何幫助他們？可以將“愛護弱小”的優(yōu)良品質(zhì)通過手抄報、廣播、傳單等形式傳播，讓更多的人富有愛心。教后反思在初讀的基礎(chǔ)上，精讀的重點首先應(yīng)放在深入領(lǐng)會“媽媽”兩次說話的用意上：第一句話“每個人都要保護比自己弱小的人?！币庠谟_沙要懂得同情弱者，保護弱者；第二句話“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵孩子?？勺儞Q形式反復(fù)朗讀，然后進行句式練習(xí)：“媽媽”說的第二句話還可以怎樣說?(①要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。②要是你能保護別人，那你就不是最弱小的人。)讓學(xué)生理解“媽媽”對薩沙的良苦用心。同時，聯(lián)系前文一家人遞讓雨衣的情景，讓學(xué)生對“媽媽”的話有更深刻的感悟。其次是重點讀好薩沙說的三次問話：第一句“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢?”指導(dǎo)學(xué)生體會薩沙不懂他們?yōu)楹芜@