“以點帶面”,提升學生整合與審美鑒賞能力-“《背影》之品味語言”課例分析

“以點帶面”,提升學生整合與審美鑒賞能力——“《背影》之品味語言”課例分析“以點帶面”，提升學生整合與審美鑒賞能力——“《背影》之品味語言”課例分析摘要：《背影》作為中國文學中的經典之作，以其深刻的情感、獨特的敘事手法和富有感染力的語言，一直被廣大讀者所喜愛。本文以《背影》為案例，在教學實踐中探討如何通過“以點帶面”的教學方法，提升學生的整合與審美鑒賞能力。通過對課例的詳細分析，我們發(fā)現(xiàn)，通過引導學生深入品味《背影》中的語言表達、形象描寫和情感滲透等方面，可以培養(yǎng)學生的情感共鳴和審美能力，進而提升他們的整合與審美鑒賞能力。關鍵詞：以點帶面、整合能力、審美鑒賞、《背影》、品味語言1.引言《背影》是中國作家朱自清創(chuàng)作的一篇短篇小說。通過講述作者童年時期與父親之間的故事，小說表達了作者對父愛的深深懷念和對家庭的珍惜之情?！侗秤啊芬云浜啙嵍羁痰恼Z言和發(fā)人深省的情感，成為中國文學中的經典之作。然而，在教學實踐中，學生常常只是對小說的表面情節(jié)進行理解，而缺乏對語言、形象以及情感等方面的深入品味。因此，本文試圖通過《背影》之品味語言的課例分析，來探討如何通過“以點帶面”的教學方法，提升學生的整合與審美鑒賞能力。2.課例分析2.1課堂目標本課的目標是通過分析《背影》中的語言表達，幫助學生進一步理解和感悟小說的情感滲透和思想內涵，培養(yǎng)學生的情感共鳴和審美能力。2.2教學過程2.2.1語言分析首先，教師引導學生分析小說中的語言表達，例如：“從細細的卷發(fā)一直垂到背影的衣扣”、“如今他們走到了一起”等。通過分析這些語言，學生們能夠感受到作者通過細致入微的描寫方式來展現(xiàn)父愛的深情和家庭的溫暖。2.2.2形象描寫接下來，教師引導學生進一步品味課文中的形象描寫，如：“我怕他留下來”，“我身上的毛病他都醫(yī)得好，可是就這樣，您舍得”等。通過分析這些形象描寫，學生們能夠感受到小說中充滿張力和共鳴的形象，進而加深對故事情節(jié)的理解和對人物內心的把握。2.2.3情感滲透最后，教師引導學生進一步體會小說中情感的滲透，如父愛的深沉、親情的珍貴等。通過分析這些情感滲透，學生們能夠與故事中的人物產生情感共鳴，并進一步理解故事背后所傳遞的思想和價值觀。3.教學效果評價通過對這一課例的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在分析語言、品味形象和感受情感方面取得了明顯的進步。首先，學生對小說中的語言表達有了更深入的理解。他們能夠從細節(jié)中找出作者所傳遞的情感和思想，進一步領悟小說的藝術魅力。其次，學生對小說中的形象描寫有了更深入的感悟。他們能夠通過形象描寫來推測人物的內心感受和行為動機，進一步加深對故事情節(jié)的理解。最后，學生對小說中情感的滲透有了更深入的體會。他們能夠與故事中的人物產生情感共鳴，進一步領悟家庭和父愛的珍貴意義。4.結論通過《背影》之品味語言的課例分析，我們發(fā)現(xiàn)，“以點帶面”的教學方法在提升學生整合與審美鑒賞能力方面具有積極作用。通過引導學生深入品味小說中的語言、形象和情感等方面，不僅可以增強學生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學生的情感共鳴和審美能力。因此，在教學實踐中，我們應該充分發(fā)揮教師的引導作用，通過細致入微的解讀和討論，幫助學生從《背影》中感受到更深層次的思想和情感，以提升他們的整合與審美鑒賞能力。參考文獻：[1]朱自清.背影[M].天