2聲音是怎樣產(chǎn)生的公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

2聲音是怎樣產(chǎn)生的公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是四年級(jí)上冊(cè)的第二課，聲音給我們傳遞各種信息，我們的生活離不開聲音，本課要在第一課的基礎(chǔ)上去探究聲音的產(chǎn)生。得出：當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體，聲音就是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)，通?？床坏竭@個(gè)物體的振動(dòng)。本課的活動(dòng)為學(xué)生提供多種物體，讓學(xué)生用不同的方法使它們發(fā)出聲音，并仔細(xì)觀察這些物體在發(fā)出聲音使的振動(dòng)現(xiàn)象，從而感受到物體振動(dòng)和它發(fā)出聲音的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備了探究的能力，他們對(duì)周邊事物有著強(qiáng)烈的好奇感、求知欲，樂于動(dòng)手試一試。另外，在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力以及動(dòng)手能力都得到了一定的提高。四年級(jí)的第一學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)期的學(xué)生思維活躍、好動(dòng)、積極主動(dòng)，這奠定了科學(xué)課程的教學(xué)的良好基礎(chǔ)。但由于學(xué)生在活動(dòng)過程中經(jīng)常時(shí)效低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，基礎(chǔ)薄弱，家庭環(huán)境等因素，也給科學(xué)課帶來了一定的難度。如何讓物體發(fā)出聲音，學(xué)生會(huì)想出很多的方法，可讓他們思考物體是怎樣發(fā)出聲音的，卻往往會(huì)用讓物體發(fā)出聲音的動(dòng)作去解釋，很少關(guān)注到物體發(fā)聲的本質(zhì)。因此，本課要有意引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不簡易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)密觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：孩子們，我們每天都生活在聲音的世界里，我們每天也在制造不同的聲音。接下來，我們將借助橡皮筋、鋼尺、鼓面、音叉四種東西來研究聲音的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）

二、新課探討，大膽假設(shè)

1.大膽猜想

師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？在動(dòng)手探究之前，我想讓大家大膽猜想一下，因?yàn)樵S多偉大的發(fā)明就是來源于大膽的猜想。

預(yù)設(shè)：振動(dòng)（及時(shí)板書）

聲音的產(chǎn)生是否與振動(dòng)有關(guān)呢？實(shí)踐出真知，接下來，讓我們一起動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證自己的猜想吧。

2.探索：物體是怎樣發(fā)出聲音的

探究準(zhǔn)備：橡皮筋、鋼尺、鼓、音叉，活動(dòng)記錄單

分組方式：四人一組，協(xié)作完成活動(dòng)探究和觀察記錄

探究過程：

（1）觀察橡皮筋、鋼尺、鼓面、音叉發(fā)聲前的狀態(tài)

（2）想辦法讓橡皮筋、鋼尺、鼓、音叉發(fā)出聲音

（4）認(rèn)真觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，感受并完成記錄單

注意事項(xiàng)：（1）動(dòng)作幅度適當(dāng)，避免用力過大；（2）實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次；（3）認(rèn)真觀察并記錄。

師：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，大家先想想你們用什么樣的研究方法來探究橡皮筋、鋼尺、鼓面、音叉發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢？

指名答

師：確定好研究方法，請(qǐng)每個(gè)小組成員用桌面上準(zhǔn)備好的器材開始實(shí)驗(yàn)吧！請(qǐng)每個(gè)小組的記錄員及時(shí)填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。

小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

（2）交流，匯報(bào)

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)：物體發(fā)聲，都在振動(dòng)（抖動(dòng)），所以我認(rèn)為聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，也就是：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音（板書）

4.思考：如果發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎樣？

播放敲擊音叉的視頻

觀察得出：振動(dòng)一旦停止，聲音也就停止了，視頻進(jìn)一步證實(shí)了：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、課堂小結(jié)