2021年高級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格正高副高兒科護(hù)理專業(yè)資格(正高副高)模擬題2021年(149)-真題(含答案與解析)

區(qū)

高級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格（正高副高）兒科護(hù)理專業(yè)資格（正高副高）模擬題2021年

（149）

（總分100.00,做題時(shí)間120分鐘）

多項(xiàng)選擇題

1.

人類行為的發(fā)產(chǎn)特點(diǎn)是

ISSS_MULTI_SEL

「A

適應(yīng)性

rB

階段性

「C

連續(xù)性

「D

個(gè)體差異性

「E

不均衡性

分值：1.3

答案：B,C,E

又類行的發(fā)展特點(diǎn)是階段性、連續(xù)性、不均衡性。故選BCE。

2.

常用的個(gè)體行為矯正技術(shù)有

|SSS_MULTI_SEL

「A

脫敏療法

「B

物理療法

「C

厭惡療法

「D

示范療法

「E

強(qiáng)化療法

分值：1.41

答案：A,C,D,E

不加行母喬加技術(shù)包括有脫敏療法、厭惡療法、示范療法、強(qiáng)化療法。故選

ACDEo

3.

整育和組織診斷的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的

ISSS_MULTI_SEL

「A

傾向因素

「B

促成因素

「C

強(qiáng)化因素

rD

環(huán)境因素

「E

心理因素

分值：1.41

答案:A,B,C

教育和組織診斷的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素、

強(qiáng)化因素。故選ABC。

4.

流行病學(xué)診斷需要回答的問(wèn)題包括

|SSS_MULTI_SEL

rA

影響健康問(wèn)題的行為因素是什么

「B

威脅社區(qū)人群健康的疾病是什么

「C

影響該疾病或健康問(wèn)題的最大危險(xiǎn)因素是什么

「D

此疾病在地域、季節(jié)時(shí)間上有什么規(guī)律

「E

此疾病的受累者是哪一類人群

分值：1.41

答案:B,C,D,E

流行病學(xué)診斷需要回答的問(wèn)題包括：影響該疾病或健康問(wèn)題的最大危險(xiǎn)因素是

什么；威脅社區(qū)人群健康的疾病是什么；此疾病在地域、季節(jié)時(shí)間上有什么規(guī)

律；此疾病的受累者是哪一類人群等。故選BCDE。

5.

健康促進(jìn)的基本策略包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

協(xié)調(diào)

「B

溝通

「C

倡導(dǎo)

rD

調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

「E

賦權(quán)

分值：1.41

答案:A,C,E

《渥太華宣言》明確了健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略為倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)。故選

ACEo

6.

在健康信念模式中，健康行為的采納與哪些因素有關(guān)

|SSSJ1ULTI_SEL

「A

對(duì)疾病威脅的認(rèn)識(shí)

「B

對(duì)健康行為益處的認(rèn)知

「C

對(duì)健康行為障礙的認(rèn)知

「D

社會(huì)人口學(xué)因素

「E

提示因素

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

在健康加加莫%;中，健康行為的采納與對(duì)疾病威脅的認(rèn)識(shí)、對(duì)健康行為益處的

認(rèn)知、對(duì)健康行為障礙的認(rèn)知、社會(huì)人口學(xué)因素、提示因素都有關(guān)。故選

ABCDEo

7.

健康的四大基石是（）

ISSSJKJLTI_SEL

「A

合理的飲食

「B

適量的運(yùn)動(dòng)

「C

戒煙和限酒

「D

心理健康

「E

學(xué)會(huì)自我監(jiān)測(cè)

分值：1.41

答案：A,B,C,D

立康四入屋1，十六個(gè)字:第一，合理膳食;第二，適量運(yùn)動(dòng);第三，戒煙限酒;

第四，心理平衡。故選ABCD。

8.

關(guān)于人際傳播中的談話技巧,說(shuō)法正確的是

|SSS_MULTI_SEL

rA

內(nèi)容明確

rB

重點(diǎn)突出

rc

語(yǔ)速適中

「D

避免對(duì)視

「E

適當(dāng)重復(fù)

分值：1.41

答案：A,B,C,E

2容明鬲it點(diǎn)突出，語(yǔ)速適中，合理對(duì)視，適當(dāng)重復(fù)都是人際傳播中的談話

技巧。故選ABCE。

9.

護(hù)理健康教育研究的對(duì)象是

|SSSiWLTISEL

rA

患者

「B

患者的家屬

rc

護(hù)士

「D

所有醫(yī)務(wù)人員

rE

所有工作人員

分值：1.41

答案:A,B.C

護(hù)理健康教育研究的對(duì)象是患者、患者的家屬、護(hù)士。故選ABC。

10.

屬于強(qiáng)化因素的有

||SSS_MULTI_SEL

rA

知識(shí)因素

rB

資源

「c

技術(shù)

「D

信念和價(jià)值面

「E

矯正行為

分值：1.41

答案：A,B,C,D

信于強(qiáng)壯因翥的有知識(shí)因素、信念和價(jià)值面、資源、技術(shù)等，矯正行為不屬于

強(qiáng)化因素。

11.

屬于模糊性反饋行為的是

|SSSJftJLTI_SEL

「A

點(diǎn)頭

rB

搖頭

「c

微笑

「D

沉默

「E

插入“是嗎”“哦”等語(yǔ)言

分值：1.41

答案:D,E

信腦性直饋是指當(dāng)需要暫時(shí)回避對(duì)方某些敏感問(wèn)題或難以回答的問(wèn)題時(shí)，可作

出無(wú)明確態(tài)度和立場(chǎng)的反應(yīng)，如沉默、'是嗎’、'哦&等。故選DE。

12.

有明確證據(jù)支持的高血壓危險(xiǎn)因素包括

ISSSJftJLTI_SEL

「A

遺傳

「B

超重

「C

高鈉飲食

「D

吸煙

rE

氣候因素

分值：1.41

答案:B,C,D

有明確證據(jù)支持的高血壓危險(xiǎn)因素包括超重、高鈉飲食、吸煙等。故選BCD。

13.

不屬于判斷行為重要與不重要原則的是

|SSS_MULTI_SEL

rA

經(jīng)常發(fā)生的行為

「B

行為與健康問(wèn)題有無(wú)明確的因果關(guān)系

「C

形成行為時(shí)間的長(zhǎng)短

「D

行為與傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系的大小

「E

社會(huì)對(duì)該行為贊同與反對(duì)的意見(jiàn)

分值:1.41

答案:A,B

不屬于判斷行為重要與不重要原則的是經(jīng)常發(fā)生的行為和行為與健康問(wèn)題有無(wú)

明確的因果關(guān)系。故選AB。

14.

健康信息是健康傳播者傳遞的內(nèi)容，直接影響健康傳播的效果，健康信息的特

點(diǎn)有___________________

|SSSJftJLTLSEL

「A

符合通俗易懂

「B

科學(xué)性

「C

娛樂(lè)性

「D

針對(duì)性

「E

指導(dǎo)性

分值：1.41

答案:A,B,D,E

健康信息是健康傳播者傳遞的內(nèi)容，直接影響健康傳播的效果，健康信息的特

點(diǎn)有符合通俗易懂、科學(xué)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性。故選ABDE。

15.

人類行為發(fā)展可分為哪幾個(gè)階段

|SSSJftJLTLSEL

rA

被動(dòng)發(fā)展階段

「B

主動(dòng)發(fā)展階段

「C

獨(dú)立發(fā)展階段

「D

自主發(fā)展階段

rE

鞏固發(fā)展階段

分值：1.41

答案:A,B,D,E

在人的整個(gè)生命周期中，行為的形成和發(fā)展可分為4個(gè)階段。1、被動(dòng)發(fā)展階段

被動(dòng)發(fā)展階段在0?3歲內(nèi)，此階段的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，

如嬰兒的吸吮、抓握。啼哭等行為。2、主動(dòng)發(fā)展階段主動(dòng)發(fā)展階段在3?12

歲內(nèi)，此階段的行為有明顯的主動(dòng)性，其主要表現(xiàn)為愛(ài)探究、好攻擊、易激

惹、喜歡自我表現(xiàn)等。3、自主發(fā)展階段自主發(fā)展階段自12?13歲起延續(xù)至成

年，此階段人們開(kāi)始通過(guò)對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的

行為。4、鞏固發(fā)展階段鞏固發(fā)展階段在成年后，持續(xù)終生，此階段的行為已

基本定型，但由于環(huán)境、社會(huì)及個(gè)人狀況均在不斷變化，人們必須對(duì)自己的行

為加以不斷的調(diào)整、完善、充實(shí)和提高。

16.

影響行為的因素主要包括

ISSSJWLTLSEL

「A

傾向因素

「B

修正因素

「C

提示因素

「D

促成因素

「E

強(qiáng)化因素

分值：1.41

答案:A,D,E

影響行為的因素主要包括傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素。故選ADE。

17.

下列哪些屬于非語(yǔ)言傳播手段

ISSS_MULTI_SEL

rA

手勢(shì)

rB

服飾

「c

觸摸

rD

眼神

rE

面部表情

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

手勢(shì)、服飾、觸摸、眼神、面部表情都屬于非語(yǔ)言傳播手段。故選ABCDE。

18.

衛(wèi)生知識(shí)普及率反映了

ISSSJKJLTI_SEL

「A

健康教育實(shí)施效果

「B

健康教育方法的可行性

廠C

健康教育計(jì)劃制定情況

「D

健康教育的深度和廣度

「E

健康教育報(bào)刊的受歡迎程度

分值：1.41

答案:A,B,D,E

衛(wèi)生知識(shí)普及率反映了健康教育實(shí)施效果、健康教育方法的可行性、健康教育

的深度和廣度、健康教育報(bào)刊的受歡迎程度。但不能反應(yīng)健康教育計(jì)劃制定情

況。故選ABDE。

19.

人類行為可分為

|SSS_MULTI_SEL

「A

本能行為

「B

社會(huì)行為

「C

外顯行為

「D

內(nèi)隱行為

「E

綜合行為

分值：1.41

答案：A,B,C,D

,類的5%至要分為：1、本能行為。2、社會(huì)行為。3、外顯行為。4、內(nèi)隱行

為。故選ABCD。

20.

屬于健康促進(jìn)策略的是

|SSSJ1ULTI_SEL

「A

制定健康的公共政策

「B

發(fā)展個(gè)人技能

「C

增加醫(yī)藥費(fèi)用的投入

「D

創(chuàng)造支持性環(huán)境

「E

全民健康知識(shí)教育

分值：1.41

答案:A,B.D

屬于健康促進(jìn)策略的是制定健康的公共政策、發(fā)展個(gè)人技能、創(chuàng)造支持性環(huán)境

等。故選ABD。

21.

關(guān)于計(jì)劃實(shí)施機(jī)構(gòu)組成部分正確的是

|SSS_MULTI_SEL

「A

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)必不可少

「B

政策支持與否對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作無(wú)很大影響

rc

項(xiàng)目成功離不開(kāi)社區(qū)中各組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作

「D

即便是國(guó)際項(xiàng)目也必須有社區(qū)參與，否則不會(huì)成功

「E

醫(yī)院儀器設(shè)備對(duì)教育計(jì)劃實(shí)施有很大影響

分值：1.41

答案:A,C,D

計(jì)劃實(shí)施機(jī)構(gòu)組成部分：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)必不可少；政策支持與否對(duì)項(xiàng)目

實(shí)施工作有很大影響；項(xiàng)目成功離不開(kāi)社區(qū)中各組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；即便

是國(guó)際項(xiàng)目也必須有社區(qū)參與，否則不會(huì)成功；醫(yī)院儀器設(shè)備對(duì)教育計(jì)劃實(shí)施

無(wú)很大影響。故選ACD。

22.

制定教育與組織診斷時(shí)，影響健康行為問(wèn)題的因素有

ISSSJftJLTI_SEL

rA

環(huán)境因素

廠B

政策因素

「C

傾向因素

rD

促成因素

「E

強(qiáng)化因素

分值：1.41

?C,D,E

制定教.5組織診斷時(shí)，影響健康行為問(wèn)題的因素有傾向因素、促成因素、強(qiáng)

化因素。故選CDE。

23.

人際傳播是人與人之間通過(guò)哪些方式進(jìn)行信息和情感的交換

ISSSJftJLTI_SEL

「A

語(yǔ)言

廠B

表情

rc

手勢(shì)

rD

文字

「E

符號(hào)

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

,際傳一&15人之間通過(guò)語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、文字、符號(hào)等方式進(jìn)行信息和

情感的交換。故選ABCDE。

24.

下列哪些行為屬于不良疾病行為

ISSSJ(ULTI_SEL

「A

生病后，及時(shí)入院治療

「B

因病致殘后，堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練

「C

生病后自暴自棄，拒絕治療

rD

得知患病，恐懼、寢食難安

「E

生病后，天天求神拜佛替代吃藥

分值：1.41

答案:C,D,E

生病后自暴自棄，拒絕治療、得知患病，恐懼、寢食難安、生病后，天天求神

拜佛替代吃藥，這些行為都不利于疾病的康復(fù)甚至有可能加重病情，故選

CDEo

25.

在健康信念模式中，修正因素包括

ISSS_MULTI_SEL

「A

人口學(xué)因素

「B

社會(huì)心理學(xué)因素

「C

結(jié)構(gòu)變項(xiàng)因素

rD

提示因素

「E

對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

入口學(xué)’因寡總會(huì)心理學(xué)因素、結(jié)構(gòu)變項(xiàng)因素、提示因素、對(duì)疾病易感性的認(rèn)

識(shí)都是在健康信念模式中，修正因素。故選ABCDE。

26.

關(guān)于健康教育評(píng)價(jià)，描述錯(cuò)誤的是

|SSSJ1ULTI_SEL

「A

貫穿于健康教育計(jì)劃的始終

「B

只存在于健康教育計(jì)劃實(shí)施后

「C

只存在于健康教育計(jì)劃形成時(shí)

「D

只是對(duì)健康教育計(jì)劃效果的評(píng)價(jià)

「E

只存在于健康教育計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中

分值：1.41

?B,C,D,E

營(yíng)穿于4溫5育計(jì)劃的始終，故BCDE都錯(cuò)。

27.

健康教育的研究領(lǐng)域包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

疾病防治的健康教育

「B

心理健康教育

「C

營(yíng)養(yǎng)健康教育

rD

藥物濫用及不良行為成癮的健康教育

「E

死亡教育

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

健康教育的研究領(lǐng)域包括疾病防治、心理、營(yíng)養(yǎng)、藥物濫用及不良行為成癮、

死亡教育等。故選ABCDE。

28.

構(gòu)成人類行為的基本要素

|SSSJftJLTI_SEL

「A

行為主體

「B

行為客體

「C

行為環(huán)境

「D

行為手段

「E

行為結(jié)果

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

構(gòu)成人類行為的基本要素行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段、行為結(jié)

果。故選ABCDE。

29.

患者健康教育的實(shí)施程序包括

|SSSJIULTI_SEL

「A

分析患者需求

「B

進(jìn)行教育診斷

「C

制定教育計(jì)劃

「D

實(shí)施教育計(jì)劃

「E

評(píng)價(jià)教育效果

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

患者健康教育的實(shí)施程序包括分析患者需求、進(jìn)行教育診斷、制定教育計(jì)劃、

實(shí)施教育計(jì)劃、評(píng)價(jià)教育效果。故選ABCDE。

30.

人類的傳播活動(dòng)可分為

|SSSJ1ULTLSEL

「A

人際傳播

「B

自我傳播

「C

大眾傳播

「D

形象化傳播

「E

親身傳播

分值：1.41

答案:A,B.C

人類的傳播活動(dòng)形式多種多樣，可以從不同角度進(jìn)行分類。按照傳播的規(guī)模,

可將人類傳播活動(dòng)分為五種類型，分別是：人際傳播、群體傳播、大眾傳播、

組織傳播、自我傳播。故選ABC。

31.

影響評(píng)價(jià)的因素_________

ISSSWLTISEL

A

時(shí)間因素

「B

回歸因素

「C

測(cè)量工具因素

rD

選擇偏倚

「E

失訪

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

影響評(píng)價(jià)的因素有時(shí)間因素、回歸因素、測(cè)量工具因素、選擇偏倚、失訪等。

故選ABCDEo

32.

盧健康傳播中，受者在接觸信息時(shí)普遍存在的心理包括

ISSS_MULTI_SEL

「A

求異

「B

求真

「C

求新

「D

求短

「E

求近

分值：1.41

答案:B,C,D,E

在健康傳播中，受者在接觸信息時(shí)普遍存在著‘四求’的心理，包括求真、求

新、求短、求近。故選BCDEo

33.

厚過(guò)醫(yī)院健康教育可以

ISSS_MULTI_SEL

rA

提高患者遵醫(yī)行為

「B

促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系

「C

提供心理咨詢

「D

降低醫(yī)療成本

rE

進(jìn)行心理治療期

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

猛過(guò)醫(yī)3溫德“育可以提高患者遵醫(yī)行為、促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系、提供心理咨詢、降

低醫(yī)療成本、進(jìn)行心理治療期等。故選ABCDE。

34.

厭惡療法適用于_________

|SSS_MULTI_SEL

rA

吸毒

「B

酗酒

「C

吸煙

「D

緊張

「E

焦慮

分值：1.41

答案：A,B,C

￡惡療;去：通過(guò)懲罰手段抑制或消除患者不良行為的治療方法。將厭惡刺激（負(fù)

強(qiáng)化的刺激物）作為懲罰性的無(wú)條件刺激，使之與引起不良行為的條件刺激相結(jié)

合，如讓電擊與飲酒行為同時(shí)出現(xiàn)，從而引起患者對(duì)原有條件反應(yīng)（飲酒、吸

煙、吸毒）的厭惡、恐懼或回避。經(jīng)多次應(yīng)用懲罰性刺激，使患者消除已形成

的不良行為。緊張，焦慮不適用。故選ABC。

35.

形成評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括

ISSSMULTISEL

「A

教育材料發(fā)放系統(tǒng)

「B

目標(biāo)人群的基本特征

「C

針對(duì)政策和環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)

「D

目標(biāo)人群對(duì)各種干預(yù)措施的看法

「E

根據(jù)新情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適度調(diào)整

分值：1.41

答案:A,B,D,E

形成性評(píng)價(jià):形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。針

對(duì)政策和環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)不是形成評(píng)價(jià)，其他都是。故選ABDE。

36.

護(hù)理健康教育主要基礎(chǔ)學(xué)科包括

SSSMULTISEL

「A

社會(huì)學(xué)

「B

傳播學(xué)

「C

行為科學(xué)

1D

教育學(xué)

「E

預(yù)防醫(yī)學(xué)

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

護(hù)理健康教育主要基礎(chǔ)學(xué)科包括社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、預(yù)防醫(yī)

學(xué)等學(xué)科。故選ABCDE。

37.

健康相關(guān)行為分為

SSSJIULTI_SEL

rA

本能行為

「B

社會(huì)行為

「C

健康行為

「D

危險(xiǎn)行為

「E

保健行為

分值：1.41

答案:C,D

健康相關(guān)行為分為健康行為、危險(xiǎn)行為。故選CD。

38.

健康教育處方具備的特點(diǎn)有

SSS.MULTISEL

普及性

「B

針對(duì)性

「C

具體性

rD

可操作性

「E

通俗易懂性

分值：1.41

案,B,C,D

■康教善加方具備的特點(diǎn)有針對(duì)性、可操作性、具體性等。故選BCD。

39.

人際傳播的影響因素包括

|SSSJftJLTI_SEL

「A

傳者心理狀態(tài)

rB

受者心理狀態(tài)

「c

傳者的文化程度

「D

受者的文化程度

「E

傳統(tǒng)觀念的誤導(dǎo)

分值：1.41

答案：B,C,D,E

2際傳斯的嬴向因素包括：⑴文化背景。主要包括交往的語(yǔ)言、語(yǔ)意差異，

交往態(tài)度差異，以及接受教育程度、文化素質(zhì)和文明水平差異等。這些因素均

可造成交往障礙。（2）社會(huì)背景。主要包括社會(huì)地位、社會(huì)角色、個(gè)人身份以

及年齡、性別等方面。（3）思想觀念。主要包括雙方在認(rèn)知、情緒、行為方式

以及個(gè)性特征等。故選BCDE。

40.

不屬于確定健康教育計(jì)劃優(yōu)先項(xiàng)目原則的是

|SSS_MULTI_SEL

「A

重要性

「B

可行性

「C

科學(xué)性

rD

傳統(tǒng)性

「E

有效性

分值：1.41

答案：C,D

質(zhì)定優(yōu)入項(xiàng)目基本原則：（1）重要性原則：對(duì)人群健康影響的嚴(yán)重，目標(biāo)人群

作為關(guān)心的問(wèn)題。（2）可變性原則：行為生活方式為主要危險(xiǎn)因素，行為具有

較高的可變行。（3）可行性原則：干預(yù)策略容易被目標(biāo)人群接受，有較高的健

康效益和社會(huì)效益。故選CD。

41.

對(duì)于健康傳播的要素理解錯(cuò)誤的是

ISSSMULTI—SEL

「A

受傳者又稱受眾

「B

傳播媒介是訊息的載體

「C

信息是訊息的實(shí)體

「D

傳播者是信息傳播的主動(dòng)發(fā)出者

「E

傳播效果是指受傳者接受信息后發(fā)生的反應(yīng)

分值：1.41

答案：A,C

品于健溫傳播的要素理解錯(cuò)誤的是受傳者又稱受眾；正確的是接受者又稱受

眾。信息是訊息的實(shí)體也是錯(cuò)誤；訊息原意為音訊、文電、文告、消息等。在

傳播學(xué)中，訊息是指由一系列有序性符號(hào)（語(yǔ)言、文字、圖像等）組成的表達(dá)

特定信息的符號(hào)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括信息和符號(hào)兩個(gè)部分。故選AC。

42.

健康教育中干?的內(nèi)容應(yīng)包括

ISSSJ1ULTISEL

「A

目標(biāo)人群

「B

干預(yù)策略

「C

干預(yù)活動(dòng)的具體內(nèi)容

rD

對(duì)干預(yù)人員培訓(xùn)

「E

評(píng)價(jià)計(jì)劃

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

健康教育中干預(yù)的內(nèi)容應(yīng)包括目標(biāo)人群、干預(yù)策略、干預(yù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、對(duì)

干預(yù)人員培訓(xùn)、評(píng)價(jià)計(jì)劃等。故選ABCDE。

43.

關(guān)于受傳者的描述，正確的是

ISSS_MULTI_SEL

「A

信息的接受者

rB

信息的反應(yīng)者

「C

傳播行為的引發(fā)者

「D

大量受傳者稱為受眾

「E

可以是個(gè)人、群體或組織

分值：L41

答案：A,B,D,E

易傳者翥信:息的接受者和反應(yīng)者，大量受傳者稱為受眾，可以是個(gè)人、群體或

組織，都正確。受傳者是傳播行為的接受者。故選ABDE。

44.

下列符合醫(yī)院健康教育特點(diǎn)的是

ISSS_MULTI_SEL

「A

又稱臨床健康教育

「B

又稱患者健康教育

「C

是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)

「D

促使職業(yè)人群自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式

rE

目的是防治疾病，促進(jìn)身心康復(fù)

分值：1.41

答案：A,B,C,E

2促使散Ji群自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式”是社會(huì)健康教育的

特點(diǎn)，而不是醫(yī)院健康教育特點(diǎn)，除此之外都是醫(yī)院健康教育特點(diǎn)。故選

ABCEo

45.

健康促進(jìn)的基本策略有

|SSSJftJLTLSEL

rA

倡導(dǎo)

「B

賦權(quán)

「C

組織

「D

協(xié)調(diào)

「E

管理

分值：1.41

答案:A,B,D

《渥太華宣言》明確了健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略，即倡導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)。其核

心策略是社會(huì)動(dòng)員。故選ABD。

46.

健康教育分為_(kāi)___________

ISSSJftJLTLSEL

「A

生理學(xué)階段

「B

醫(yī)學(xué)階段

「C

行為階段

「D

社會(huì)階段

「E

環(huán)境階段

分值：1.41

答案:B,C,D,E

健康教育分為醫(yī)學(xué)階段、行為階段、社會(huì)階段、環(huán)境階段。故選BCDE。

47.

影響人類健康的四大因素有

|SSS_MULTI_SEL

「A

遺傳因素

「B

環(huán)境因素

「C

行為生活方式

「D

生物學(xué)因素

「E

衛(wèi)生保健因素

分值：1.41

答案:B,C,D,E

影響人類健康的四大因素有（1）環(huán)境因素。（2）生活方式及行為因素。（3）

生物遺傳因素。（4）醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素。故選BCDE。

48.

門診健康教育包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

候診教育

「B

隨診教育

「C

門診咨詢

「D

門診講座

「E

健康教育處方

分值：1.41

答案:A,B,C,E

①候診教育既可安定病人情緒，又可向病人及家屬傳播一些衛(wèi)生常識(shí)及自我保

健措施。候診教育的主要形式有：口頭講解，即護(hù)士對(duì)病人個(gè)體或集體進(jìn)行健

康知識(shí)教育；設(shè)置固定“健康教育專欄”，內(nèi)容以常見(jiàn)病、多發(fā)病、流行病的

防治知識(shí)為主，形式力求美觀大方，內(nèi)容短小，字跡工整，語(yǔ)言通俗易懂。②

接診教育它是門診健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是以個(gè)別談話的方式進(jìn)行健康教

育的一種方法。在整個(gè)診療過(guò)程中，隨時(shí)與病人進(jìn)行面對(duì)面交談，針對(duì)病人最

關(guān)心的問(wèn)題及他們沒(méi)有意識(shí)到的重要問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行必要而簡(jiǎn)短的解

釋、說(shuō)明、指導(dǎo)和安慰。③門診咨詢教育我們采取護(hù)患之間面對(duì)面談話、電

話、通信等形式進(jìn)行“一對(duì)一”的信息交流，滿足病人及家屬對(duì)求醫(yī)求藥的需

要，提高防治效果。④健康處方在門診候診大廳導(dǎo)醫(yī)臺(tái)旁，設(shè)一立式分格架，

放置各科疾病健康處方，無(wú)償發(fā)放，就診者可隨時(shí)瀏覽取閱?；颊邔?duì)健康教育

處方中不理解之處，由服務(wù)導(dǎo)醫(yī)臺(tái)的護(hù)師負(fù)責(zé)講解。同時(shí)，專家診室也放置適

量健康教育處方，供病人候診時(shí)取閱。

49.

人際傳播中，常用的反饋方式有

ISSSJWLTLSEL

「A

積極性反饋

rB

消極性反饋

「c

語(yǔ)言反饋

「D

體語(yǔ)反饋

「E

鞭策性反饋

分值：1.41

答案：C,D

星人際（流中有三種反饋形式：語(yǔ)言反饋、體語(yǔ)反饋和書面反饋?！绑w語(yǔ)”反

饋是用動(dòng)作、表情等“身體語(yǔ)言”給予反饋。書面反饋是利用書面上的文字或

符號(hào)做出反應(yīng)。在不宜用語(yǔ)言和體語(yǔ)進(jìn)行反饋的情況下，可以用文字或符號(hào)來(lái)

傳遞反饋信息。故選CD。

50.

健康教育的主要目的是

ISSSWLTI?SEL

「A

預(yù)防疾病

「B

消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素

「C

普及一般衛(wèi)生知識(shí)

「D

提高生活質(zhì)量

「E

促進(jìn)健康

分值：1.41

答案:A,B,D,E

健康教育的主要目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健

康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。故選ABDE。

51.

健康傳播者選擇傳播途徑時(shí),應(yīng)重點(diǎn)考慮受者的

ISSSJWLTLSEL

「A

經(jīng)濟(jì)條件

「B

文化水平

「C

心理特點(diǎn)

rD

社會(huì)支持

「E

心理動(dòng)機(jī)

分值：1.41

答案:C,E

?？祩黥阏哌x擇傳播途徑時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮受者的心理特點(diǎn)、心理動(dòng)機(jī)。故選

CEo

52.

下列屬于高可變性行為的是

|SSSJftJLTLSEL

「A

植根于文化傳統(tǒng)中的行為

「B

社會(huì)不贊成的行為

「C

正處在發(fā)展時(shí)期的行為

rD

以往無(wú)成功改變實(shí)例的行為

「E

剛剛形成的行為

分值：1.41

答案：B,C,E

高可變:性%為包括：①正處在發(fā)展時(shí)期或剛剛形成的行為；②與文化傳統(tǒng)或傳

統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為；③在其他計(jì)劃中已有成功改變的實(shí)例的行為；

④社會(huì)不贊成的行為。故選BCE。

53.

關(guān)于人際傳播談話技巧中語(yǔ)速的控制,說(shuō)法恰當(dāng)?shù)氖?/p>

|SSS_MULTI_SEL

「A

速度適中

「B

避免停頓

「C

激發(fā)對(duì)象思考

「D

接受對(duì)象提問(wèn)

「E

根據(jù)對(duì)象反饋及時(shí)調(diào)整

分值：1.41

答案:A,C,D,E

速度適中，適當(dāng)停頓，激發(fā)對(duì)象思考，接受對(duì)象提問(wèn)，根據(jù)對(duì)象反饋及時(shí)調(diào)整

都是人際傳播談話技巧中語(yǔ)速的控制。故選ACDE。

54.

行為發(fā)展的特點(diǎn)包括

|SSSJIULTI_SEL

「A

連續(xù)性

「B

個(gè)體性

「C

階段性

「D

不平衡性

「E

不連續(xù)性

分值：1.41

答案:A,C,D

行為發(fā)展的特點(diǎn)包括連續(xù)性、階段性、不平衡性。故選ACD。

55.

”康教育者應(yīng)具備的能力

ISSSWLTI?SEL

「A

掌握健康教育及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)技能

rB

熟悉資料收集辦法

「C

設(shè)計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)健康教育項(xiàng)目的能力

「D

健康傳播能力

「E

組織和協(xié)調(diào)能力

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

■康教魯魯篇啟備掌握健康教育及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)技能；熟悉資料收集辦法；

設(shè)計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)健康教育項(xiàng)目；健康傳播；組織和協(xié)調(diào)的能力。故選ABCDE。

56.

危險(xiǎn)行為包括___________

ISSSMULTISEL

rA

不良生活習(xí)慣

rB

A型行為

「C

c型行為

「D

不良疾病行為

「E

違反社會(huì)法律道德行為

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

高僉行J晶不良生活習(xí)慣、A型行為、C型行為、不良疾病行為、違反社會(huì)

法律道德行為等。故選ABCDE。

57.

產(chǎn)患者的教育包括

|SSSJftJLTI_SEL

「A

衛(wèi)生科普知識(shí)

rB

心理衛(wèi)生知識(shí)教育

「c

健康相關(guān)行為

「D

就診知識(shí)

「E

康復(fù)知識(shí)

分值：1.41

答案:A,B,C

對(duì)患者的教育包括衛(wèi)生科普知識(shí)、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、健康相關(guān)行為。故選

ABCo

58.

傳播過(guò)程中，影響受者對(duì)信息的選擇性的主要干擾要素為

|SSSJftJLTI_SEL

「A

選擇性拒絕

「B

選擇性接受

「C

選擇性理解

「D

選擇性遺忘

rE

選擇性記憶

分值：1.41

案,B,C,E

蔣嘉過(guò)街中，影響受者對(duì)信息的選擇性的主要干擾要素為選擇性接受、選擇性

理解、選擇性記憶。故選BCE。

59.

對(duì)健康教育的描述正確的是

ISSSJWLTI_SEL

「A

是指與人健康有關(guān)的信息

「B

是健康傳播者傳遞的內(nèi)容

「C

泛指一切有關(guān)人的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的知識(shí)、技術(shù)、觀念和行為模式

「D

直接影響傳播效果

「E

具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

德康教，人健康有關(guān)的信息；是健康傳播者傳遞的內(nèi)容；泛指一切有關(guān)

人的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的知識(shí)、技術(shù)、觀念和行為模式；直接影響傳

播效果；具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。這些說(shuō)法都正確，故選ABCDE。

60.

危害健康的行為有

|SSS_MULTI_SEL

「A

A型行為

「B

C型行為

「C

不良生活習(xí)慣

rD

不良疾病行為

「E

日常危害健康行為

分值：L41

答案：A,B,C,D,E

危害健贏勺AJ有A型行為、C型行為、不良生活習(xí)慣、不良疾病行為、日常

危害健康行為等。故選ABCDE。

61.

在影響健康教育評(píng)價(jià)的因素中屬于測(cè)量者的因素為

|SSS_MULTI_SEL

rA

暗示效應(yīng)

「B

霍桑效應(yīng)

「C

評(píng)定錯(cuò)誤

「D

時(shí)間因素

「E

選擇因素

分值：1.41

答案:A,C

測(cè)試或觀察因素包括測(cè)量者因素、測(cè)量工具因素和測(cè)量對(duì)象因素3個(gè)方面。其

中測(cè)量者因素又包括暗示效應(yīng)、測(cè)量者成熟性、評(píng)定錯(cuò)誤，測(cè)量對(duì)象因素包括

測(cè)量對(duì)象成熟性和霍桑效應(yīng)。故選AC。

62.

人際傳播的形式包括

ISSSWLTI?SEL

「A

個(gè)人與個(gè)人之間的傳播

rB

個(gè)人與群體之間的傳播

「C

群體與群體之間的傳播

「D

親身傳播

「E

自我傳播

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

人際傳播的形式包括個(gè)人與個(gè)人之間的傳播、個(gè)人與群體之間的傳播、群體與

群體之間的傳播、親身傳播、自我傳播等。故選ABCDE。

63.

健康教育常用的人際傳播形式包括

ISSSMULTISEL

rA

咨詢

rB

交談

「c

勸服

「D

指導(dǎo)

「E

教育

分值：1.41

答案：A,B,C,D

德康教曾磊I的人際傳播形式包括咨詢、交談、勸服、指導(dǎo)。故選ABCD。

64.

健康促進(jìn)涉及的活動(dòng)領(lǐng)域包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

制定能促進(jìn)健康的公共政策

「B

創(chuàng)造支持的環(huán)境

「C

發(fā)展個(gè)人的技能

「D

加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng)

「E

調(diào)整保健服務(wù)方向

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

健康促或’的主》活動(dòng)領(lǐng)域⑴建立促進(jìn)健康的公共政策；⑵創(chuàng)造健康支持環(huán)

境；（3）加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)；（4）發(fā)展個(gè)人技能；（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。正確答案

選ABCDEo

65.

傳播具備的基本特征

ISSSJftJLTI_SEL

「A

社會(huì)性

「B

特殊性

「C

工具性

「D

共享性

rE

互動(dòng)性

分值：1.41

答案：A,C,D,E

蔣嘉具/的藁本特征社會(huì)性、工具性、共享性、互動(dòng)性。故選ACDE