【初中語文+】《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文九年級上冊

我愛這土地一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.掌握課文中的生字、生詞，理解并記憶重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。2.能夠流利朗讀并背誦課文，理解詩歌所表達(dá)的主題思想和情感。（二）過程與方法1.通過教師引導(dǎo)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。2.通過問答和討論的形式，激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義精神。2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和情感美，提高審美水平。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解詩歌的主旨和意象，把握詩人的情感表達(dá)。（2）掌握詩歌中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，理解句子的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的情感內(nèi)涵和審美價值。（2）如何幫助學(xué)生理解并記憶文言詞語的釋義和句子的翻譯。四、教學(xué)過程（一）精彩導(dǎo)入，引發(fā)情感共鳴為了激發(fā)學(xué)生對《我愛這土地》這首詩的濃厚興趣，我設(shè)計(jì)了一段引人入勝的導(dǎo)入。我首先利用多媒體設(shè)備，展示了一系列祖國大好河山的壯麗景色，如滾滾長江、雄偉的長城、遼闊的草原等。這些美景不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們對祖國土地的熱愛之情。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的祖國風(fēng)景及其背后的故事。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢談自己與祖國土地的深厚情感。這種互動式的導(dǎo)入方式不僅活躍了課堂氣氛，還為學(xué)生們提供了一個表達(dá)情感的平臺。為了進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，我特意選取了與詩歌主題相關(guān)的一段配樂朗誦。這段朗誦深情地描述了詩人對土地的熱愛和依戀，讓學(xué)生們仿佛置身于詩歌所描繪的場景之中。隨著音樂的起伏和朗誦者的情感表達(dá)，學(xué)生們逐漸沉浸在了詩歌的情感世界中。在導(dǎo)入的最后階段，我提出了一個問題：“如果你是一位詩人，你會如何表達(dá)對這片土地的熱愛之情？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們的積極思考和熱烈討論。他們紛紛表達(dá)自己的想法和感受，為接下來的詩歌學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。通過這樣一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，我成功地激發(fā)了學(xué)生對《我愛這土地》這首詩的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。他們帶著對詩歌的期待和好奇，迫不及待地想要深入探究詩歌的內(nèi)涵和魅力。這為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）深入理解課文，攻克語言難關(guān)（1）探尋生字的奧秘①字形解析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生字的字形，分析偏旁部首和筆畫組合，理解其構(gòu)字原理，如“洶涌”中的“洶”字，旁有“氵”，意味著與水相關(guān)，再結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)想河流的波濤洶涌。②字義探索：結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字的具體含義。例如，“黎明”的“黎”字，代表天將破曉，聯(lián)系詩中“來自林間的無比溫柔的黎明”，讓學(xué)生感受詩人對祖國未來的熱切期待。（2）品味生詞的韻味①詞義辨析：對于課文中的生詞，如“嘶啞”，教師不僅解釋其字面意思，還引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會其情感色彩，感受詩人在艱難環(huán)境下依然堅(jiān)定的愛國之情。②語境應(yīng)用：通過例句或課文片段，讓學(xué)生在具體語境中理解生詞的含義和用法。例如，對于“悲憤”，教師可以引用課文中的句子“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，讓學(xué)生感受這一詞匯在描述國家遭受屈辱時的沉重和悲憤。（3）小組合作，共同攻堅(jiān)①小組討論：教師布置小組討論任務(wù)，每組選擇幾個生字生詞進(jìn)行深入探討，準(zhǔn)備向全班展示其探究成果。②分享交流：各小組輪流上臺，展示他們的討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，形成互動學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字生詞的過程中，不僅理解其字面意義，更能深入體會其背后的情感和文化內(nèi)涵，從而更好地理解課文，感悟詩人的愛國情懷。（三）逐段逐句講解，深入剖析詩歌內(nèi)涵（1）首段引入，奠定情感基調(diào)①首先，教師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀詩歌的首段，感受其中的激情與悲痛。②接著，教師提問：“詩人為何以‘鳥’自喻？”鼓勵學(xué)生結(jié)合時代背景和個人體驗(yàn)，展開討論。③教師總結(jié)學(xué)生的回答，并深入分析“鳥”的象征意義，以及詩人為何選擇這樣的比喻來表達(dá)自己的情感。（2）中間段落，展現(xiàn)詩人深情①教師引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀詩歌的中間段落，注意語調(diào)和情感的把握。②教師提問：“詩人用了哪些意象來表達(dá)自己對土地的熱愛？”學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關(guān)意象，并進(jìn)行分析。③教師總結(jié)學(xué)生的回答，并深入剖析這些意象背后的深層含義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了詩歌的核心主題。（3）尾段升華，表達(dá)堅(jiān)定信念①教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌的尾段，感受其中的堅(jiān)定與執(zhí)著。②教師提問：“詩人在詩歌的結(jié)尾部分表達(dá)了怎樣的信念？”學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析詩人的信念。③教師總結(jié)學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)這種信念對于詩人和整個民族的重要性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其背后的歷史意義和文化價值。（4）整體回顧，體會詩歌魅力①教師引導(dǎo)學(xué)生整體回顧詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，再次感受詩歌的魅力。②教師提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩歌，你有哪些收獲和感悟？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會。③教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并鼓勵學(xué)生在日常生活中也能像詩人一樣，熱愛自己的祖國，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。在整個逐段逐句講解的過程中，教師要注意與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。同時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和背后的歷史文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。（四）深入理解課文，細(xì)致剖析句子（1）挖掘?qū)嵲~虛詞深意①聚焦“鳥”的象征意義：課文中的“鳥”代表了什么？它為什么選擇“嘶啞的喉嚨”歌唱？（引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥”的象征意義，理解詩人對祖國的深情厚意。）②探討“土地”的多重內(nèi)涵：詩人筆下的“土地”僅僅是指自然界的土地嗎？它還有哪些深層次的含義？（通過探討“土地”的象征意義，讓學(xué)生感受到詩人對國土淪喪的悲憤和對祖國命運(yùn)的關(guān)切。）（2）破解疑難句式與特殊表達(dá)③分析復(fù)雜句式：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感和決心？（通過分析這句詩的句式和用詞，讓學(xué)生感受到詩人對祖國的深沉愛意和無私奉獻(xiàn)的精神。）④品味優(yōu)美句子：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”這句詩為什么能觸動讀者的心靈？（引導(dǎo)學(xué)生品味這句詩的韻律美和情感美，提高他們的審美能力和語言表達(dá)能力。）（3）文言文詞句釋義與翻譯⑤實(shí)詞虛詞釋義挑戰(zhàn)：選取課文中的幾個重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，如“暴風(fēng)雨”、“悲憤”、“激怒”等，讓學(xué)生嘗試解釋它們的含義，并造句應(yīng)用。（通過這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，為理解文言文大意打下基礎(chǔ)。）⑥句子翻譯小練習(xí)：選取課文中的一兩個句子，讓學(xué)生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語，并比較原文和譯文的差異，體會文言文的韻味和特色。（通過句子翻譯的練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解文言文的句子結(jié)構(gòu)和用詞特點(diǎn)，提高他們的文言文閱讀和理解能力。）（4）互動問答與答案展示教師根據(jù)課文內(nèi)容提出以下填空題，與學(xué)生進(jìn)行互動問答，并展示答案，旨在加深學(xué)生對課文的理解。⑦“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用______的喉嚨歌唱”，這里的“______”表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：嘶啞。這里表達(dá)了詩人對祖國深深的愛和沉痛的情感，即使喉嚨嘶啞也要歌唱，表現(xiàn)出詩人的堅(jiān)定和執(zhí)著。⑧“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，這里的“悲憤的河流”指的是什么？答案：悲憤的河流指的是人民的悲憤情感，像河流一樣洶涌澎湃，無法平息。這里表達(dá)了詩人對國土淪喪、民族危機(jī)的悲憤和無奈。通過以上問答環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容并掌握相關(guān)知識點(diǎn)。同時，這種互動問答的形式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。（五）問答與展示：深入剖析課文的語言魅力（1）生字生詞的探索①多音字的辨識：在《我愛這土地》中，“嘶啞”的“嘶”與“思念”的“思”讀音不同，引導(dǎo)學(xué)生通過語境辨識多音字的不同用法。②形近字的區(qū)分：例如，“黎”與“梨”，形近而義不同，通過分析字形和字義，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶。（2）實(shí)詞虛詞的深入解析①實(shí)詞的生動運(yùn)用：如“鳥”字，在詩中象征著詩人的自我形象，通過對比不同詩句中的“鳥”字用法，感受其實(shí)詞魅力。②虛詞的傳神之處：詩中的“也”字，表達(dá)了詩人堅(jiān)定的情感，通過分析虛詞在句中的作用，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言的韻味。（3）疑難句與特殊句式的剖析①疑難句的解讀：對于詩中難以理解的句子，如“為什么我的眼里常含淚水”，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景知識和情感體驗(yàn)，共同探索其深層含義。②特殊句式的賞析：如“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，通過賞析其倒裝句式的表達(dá)效果，體會詩人獨(dú)特的語言風(fēng)格。（4）句子結(jié)構(gòu)與優(yōu)美句子的賞析①句子結(jié)構(gòu)的分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的句子結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等，理解其語法特點(diǎn)和表達(dá)效果。②優(yōu)美句子的品味：如“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，通過品味其修辭手法和意象營造，感受詩歌的韻律美和意境美。（5）學(xué)生展示與互動環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生分享自己對課文中生字生詞、實(shí)詞虛詞、疑難句、特殊句式和優(yōu)美句子的理解和感悟，通過互動討論和展示，加深對課文語言魅力的理解。同時，教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升對課文語言的理解和運(yùn)用能力。（六）課堂總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用（1）知識點(diǎn)梳理與鞏固在課堂的尾聲，我將對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的梳理。通過PPT展示，我會列出課文中的重點(diǎn)生字、生詞及其釋義，同時解釋重要的實(shí)詞和虛詞用法，確保學(xué)生能夠清晰地回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。為了加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解，我會邀請學(xué)生主動參與，提出他們對某個詞語或句子的理解，然后引導(dǎo)全班一起討論，達(dá)成共識。（2）知識點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會提問：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些場景可以用到課文中的這些詞語或表達(dá)？”鼓勵學(xué)生從課文出發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找答案。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們更好地理解和記憶知識點(diǎn)。（3）課堂小測驗(yàn)與互動游戲?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，我會設(shè)計(jì)一個小測驗(yàn)。測驗(yàn)將以搶答的形式進(jìn)行，題目涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)生字、生詞、實(shí)詞和虛詞等。同時，為了增加課堂的趣味性，我還會設(shè)計(jì)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲。例如，我們可以設(shè)置一個“尋詞大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)從課文中找出指定的詞語或表達(dá)。這樣的互動環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生更加積極地參與課堂，還能在游戲中加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信可以有效地幫助學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的知識點(diǎn)，并引導(dǎo)他們思考如何將這些知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。同時，通過課堂小測驗(yàn)和互