人教鄂教版二年級下冊科學《天氣早知道》教學設(shè)計

教學基本信息課題《天氣早知道》年級及學期二年級下學期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學領(lǐng)域教學分析（分析本課涉及的科學概念和教材涉及的科學思維）《天氣早知道》一課，課標中涉及的科學概念，主要概念是：14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。學習內(nèi)容為：14.1地球被一層大氣圈包圍著。1-2年級的學習目標為：知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。本課是《了解天氣》單元的最后一課時。通過前兩課時的學習，學生知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象，并通過對一周天氣現(xiàn)象的記錄知道天氣變化會對動植物和人類生活產(chǎn)生影響。通過本課的學習，學生要知道一些常見的調(diào)查未來天氣的途徑，如：手機、電視、電話、報紙等等。通過對天氣預報展現(xiàn)的信息進行收集和處理，意識到天氣預報會影響人類的生活和出行。最后，通過收集天氣諺語，不僅可以了解一些天氣諺語，還可以進一步增強學生收集信息的能力，以及感受科學技術(shù)對于人類生活帶來的便利。學生在對各種天氣預報所展現(xiàn)的信息進行收集和處理的過程中，發(fā)展學生分析、比較、推理等思維。教學目標（內(nèi)容框架）科學知識：.學生知道可以利用電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找未來幾天的天氣預報，并能了解天氣預報的內(nèi)容和功能。.學生能根據(jù)天氣預報的信息安排自己的生活和出行。.學生能知道一些簡單的天氣諺語?？茖W探究：（可以有思維培養(yǎng)的點以及培養(yǎng)的過程）.學生能在教師指導下，搜集并處理天氣預報中的信息和根據(jù)天氣預報來安排未來的生活與出行的活動中，發(fā)展比較、分析、推理、概括等思維?？茖W態(tài)度：.學生在了解未來天氣的活動中，激發(fā)對天氣現(xiàn)象的探究興趣。.學生愿意傾聽別人的信息，樂于表達自己的想法。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.學生在調(diào)查未來天氣的活動中，能了解科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學重點：學生能在教師指導下，搜集并處理天氣預報中的信息和根據(jù)天氣預報來安排未來的生活與出行的活動中，發(fā)展比較、分析、推理、概括等思維。教學難點：學生能在教師指導下，搜集并處理天氣預報中的信息和根據(jù)天氣預報來安排未來的生活與出行的活動中，發(fā)展比較、分析、推理、概括等思維。教學準備：課件、分組資料單等。教學流程示意（可選項）教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（從思維培養(yǎng)角度寫）學生的實際獲得：激發(fā)學生探究天氣預報的興趣1教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（從思維培養(yǎng)角度寫）學生的實際獲得：激發(fā)學生探究天氣預報的興趣1F學生的實際獲得：1.認識獲取天氣預報的途徑，如：電視、電話等；2.各種途徑為學生后面思維搭建平臺。學生的實際獲得：.通過比較、分析、概括等思維，來比較不同途徑的天氣預報的異同。學生的實際獲得：.利用邏輯推理思維進行辯論；.運用概括思維認識天氣預報的作用。教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境聚焦話題1.出示教材中的照片，談話：小紅放學回家后，對爸爸媽媽說，這個星期日能去動物園玩嗎？媽媽說那要看看天氣怎么樣。怎樣才能知道星期日的天氣呢？今天我們就來學習《天氣早知道》。學生傾聽聚焦話題，激發(fā)興趣科學實踐（一）認識獲取天氣預報的途徑1.提問：怎樣知道未來幾天的天氣呢？.談話：請小組討論一下：人們通過哪些方法了解天氣預報？.組織學生匯報教師根據(jù)學生匯報情況進行板書并進行補充其他途徑.小結(jié)：我們可以通過電視、手機、電話、報紙、電腦、氣象牌等多種方法了解天氣預報，這些方法我們還可以叫做查找天氣預報的途徑。（二）收集天氣預報中的信息1.教師指導收集天氣預報中的信^息（1）組織學生觀看天氣預報和撥打中國氣象局氣象服務(wù)熱線4006000121或播報天氣預報電話12121提問：你都聽到了哪些信息？（2）教師根據(jù)學生的匯報將信息填寫在記錄單中。學生可能會說到天氣預報。學生分小組討論學生匯報【預設(shè)】學生會說看電視、手機、ipad、電話手表等。學生傾聽學生匯報：【預設(shè)】學生會說到有氣溫多少、風力多少、陰晴雨雪等天氣現(xiàn)象、濕度等學生觀看教師如何填寫記錄單學生分組分別對報紙、手機和天氣網(wǎng)中的天氣預報信息進行收集整理學生發(fā)言【預設(shè)】學生會說天氣現(xiàn)象、溫度等情況。學生發(fā)言【預設(shè)】學生會說天氣現(xiàn)象、溫度、風通過先學后教的方式，擴充學生對查看天氣預報的途徑。信息收集對于二年級的學生來說比較難，在此環(huán)節(jié)，通過教師示范，幫助學生提升信息搜集的能力。學生在對不同天氣預報信息的收集和整理的活動中，增強其信息分析、檢索、整理能力，提升其分析、比較思維。時間月日月日月日月日月日天氣現(xiàn)象溫度風其他2.分小組收集其他天氣預報中的信息（1）談話：卜面大家每兩個人一組，利用一種途徑將未來幾天的天氣記錄在活動手冊的第3頁。（2）匯報交流談話：我們以報紙為例，請問報紙中的天氣預報告訴我們哪些信息呢？談話：手機和天氣網(wǎng)中的天氣預報都有哪些信息呢？策略：如果對于手機和天氣網(wǎng)中的眾多信息，學生不能較好的收集，教師通過指導幫助收集3.比較不同天氣預報信息的異同（1）概括幾種天氣預報含有哪些信息提問：請同學們再次觀察小組收集的天氣預報，結(jié)合黑板上的表格（教師將表格貼在黑板上），思考并交流一下，你收集的天氣預報途徑都含有哪些信息？這些途徑的天氣預報含有的信息有哪些相同和不同？信^息天氣現(xiàn)象氣溫風預測天數(shù)其他電話電視報紙手機電腦策略：教師先梳理學生的匯報，有的打?qū)矗瑳]有的打叉子。之后進行一些補充說明，例如空氣質(zhì)量、健康指數(shù)、生活指數(shù)等。（2）觀察比較不同的天氣預報的異同談話：請同學們觀察黑板上的表格，對于不同途徑的天氣預報，它們有哪些相同和不同？力風向等情況。學生分組交流并匯報【預設(shè)】電話含有天氣現(xiàn)象、氣溫、濕度、風，預測1.5天電視含有天氣現(xiàn)象、氣溫，預測2天報紙含有天氣現(xiàn)象、氣溫，預測2天手機含有天氣現(xiàn)象、氣溫、濕度、風、空氣質(zhì)量等，預測5天電腦含有天氣現(xiàn)象、氣溫、濕度、風、空氣質(zhì)量等，預測8-15天學生通過對不同天氣預報的梳理，提升其分析思維、概括思維。學生觀察表格后發(fā)【預設(shè)】a學生會說到這些途徑的天氣預報都包含天氣現(xiàn)象、氣溫這兩項。B學生會發(fā)現(xiàn)預測天數(shù)不同，各種天氣預報展示的信息也各不相同。學生通過對表格的觀察，比較不同天氣預報的異(3)小結(jié)：天氣預報告訴我們的信息有晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，還有氣溫變化和風力情況等。有些途徑的天氣預報還包括濕度、空氣質(zhì)量、生活指數(shù)等。而且這些天氣預報的天數(shù)也不同，有的長，有的短。(三)了解天氣預報的作用.談話：你們認為周日的天氣適合小紅一家去動物園玩嗎?為什么？策略：對于學生的觀點盡量不干預，只要學生能夠提取出有效信息進行理由說明即可。.提問：人們收看天氣預報有哪些用途呢？.小結(jié)：通過天氣預報，人們可以提前來安排生活和出行。學生回答【預設(shè)】有的同學認為不適合，也有同學人文適合，理由可能是風的原因，可能是溫度的原因，可能是天氣現(xiàn)象的原因。小組討論并匯報【預設(shè)】學生會說如將要下雨要帶雨具、洗車、將要刮風要少出門、未來陽光充足要注意防曬等同，需要不斷的運用比較、分析、綜合、概括等思維通過學生辯論周如是否適合去動物園玩這一問題，查看學生對于天氣預報信息檢索的能力，在說明理