嬰幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 課件 第一章 游戲概述

項(xiàng)目一嬰幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

游戲概述任務(wù)1

認(rèn)識(shí)游戲知識(shí)鏈接

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生提出：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹保螒蜃鳛槿祟惖囊环N重要文化形式，對(duì)嬰幼兒的發(fā)展有著不可替代的意義。0-3歲嬰幼兒處于身心發(fā)展的快速階段，游戲作為促進(jìn)其大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、情感與社會(huì)性發(fā)展、藝術(shù)啟蒙的重要載體具有重要的積極意義，同時(shí)也是嬰幼兒最初探索學(xué)習(xí)的重要途徑。目

錄content1什么是游戲2游戲的本質(zhì)學(xué)說3游戲的特征壹什么是游戲課前導(dǎo)入

問題與思考：你認(rèn)為嬰幼兒為什么游戲？目的是什么？

游戲：根據(jù)現(xiàn)代漢語的理解，游戲一詞基本上保存了“游”和“戲”的語義，指隨意的玩耍、活動(dòng)、嬉戲和娛樂。一、什么是游戲

游戲是一種普遍的社會(huì)文化現(xiàn)象，游戲在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中有著獨(dú)特的作用，絕大多數(shù)人類社會(huì)的生活中，童年與游戲密不可分。游戲的發(fā)生發(fā)展與嬰幼兒發(fā)展有著密切聯(lián)系，嬰幼兒的身心發(fā)展要求游戲不斷地深化，而游戲的深化又促進(jìn)了嬰幼兒身心發(fā)展。這種發(fā)展是循序漸進(jìn)的、呈階段式螺旋上升的。

對(duì)游戲進(jìn)行清晰定義并非易事，游戲的歷史可以追溯到人類誕生之初，可以說自從有了人類活動(dòng)，游戲就隨之而生?！坝螒颉币辉~由“游”和“戲”構(gòu)成。在古代中國(guó)，《詩經(jīng)·郡風(fēng)·古風(fēng)》中說“就其淺矣，泳之游也?！边@里的“游”指生物在水面上的活動(dòng)，這就表明游戲本身就是一種隨意、自如的身體活動(dòng)。與游不同，“戲”主要是指玩耍活動(dòng)。二、游戲的本質(zhì)學(xué)說1經(jīng)典游戲理論現(xiàn)代游戲理論2需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

1.精力過剩說（剩余精力說）

剩余精力說也稱為精神過剩論，主要由德國(guó)思想家席勒和英國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞提出。該理論認(rèn)為游戲是由于有機(jī)體需要宣泄體內(nèi)剩余的精力而產(chǎn)生的。生物有機(jī)體除了有保護(hù)自己正常生存的精力之外，還必須通過一定的方式把體內(nèi)剩余精力通過一定途徑發(fā)泄出去，而游戲活動(dòng)便是有機(jī)體剩余精力發(fā)泄的最好形式。有機(jī)體體內(nèi)過剩精力越多，游戲活動(dòng)就越多。（一）經(jīng)典游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

2.松弛說松弛說也稱為娛樂說，主要由德國(guó)心理學(xué)家拉扎魯斯提出，他認(rèn)為游戲是由精力不足而引起。勞動(dòng)使得人們疲勞，而游戲可以恢復(fù)人們的體力。帕特端克發(fā)展了拉扎魯斯的觀點(diǎn)。帕特端克認(rèn)為現(xiàn)代職業(yè)由于對(duì)于抽象推理的要求更高，因此需要后天技能也越高，從而導(dǎo)致了現(xiàn)代的人的精神壓力更大。要解除這種過度的精神壓力所造成的疲勞，就必須通過游戲。帕特端克進(jìn)而推斷“游戲”是由種族習(xí)慣和種族記憶激起的兒童熱衷于讀有關(guān)動(dòng)物的書籍，有關(guān)動(dòng)物的游戲都是原始人以野生或馴化動(dòng)物為生的反應(yīng)。這一觀點(diǎn)為后來的復(fù)演論認(rèn)同，并對(duì)此加以擴(kuò)展。（一）經(jīng)典游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

3.生活準(zhǔn)備說

生活準(zhǔn)備說也稱為練習(xí)說，主要由德國(guó)心理學(xué)家格羅斯提出。格羅斯從生物進(jìn)化論的角度出發(fā)闡述游戲的本質(zhì)內(nèi)涵，他認(rèn)為兒童的游戲是在無意識(shí)中為將來生活做某種準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備是無目的一種活動(dòng)。雖然兒童天生具有本能，但本能并不能使兒童完成復(fù)雜的生活任務(wù)，這就需要兒童在本能基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)以完成任務(wù)，而兒童的游戲就是為其成熟做預(yù)備性練習(xí)?？傊?，游戲是人和動(dòng)物從出生就具有的一種天賦的本能活動(dòng)。游戲活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短隨動(dòng)物進(jìn)化的程度而發(fā)生改變，兒童作為進(jìn)化的高級(jí)動(dòng)物，在成年后則需要復(fù)雜和完善的技能才能維持自己的生存與發(fā)展，因此，兒童期越長(zhǎng)，游戲的時(shí)間也就越長(zhǎng)。（一）經(jīng)典游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

4.復(fù)演說復(fù)演說是由美國(guó)著名心理學(xué)霍爾提出，霍爾認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的活動(dòng)特征在兒童身上的再一次重現(xiàn)。也就是說兒童的游戲活動(dòng)反映了從史前的人類祖先到現(xiàn)代人的整個(gè)進(jìn)化過程。兒童的游戲只不過是人類祖先最早活動(dòng)遺跡的再一次出現(xiàn)，祖先曾經(jīng)做過動(dòng)作、操作過的具體活動(dòng)以及有關(guān)事物的態(tài)度都可以遺傳下來。例如，兒童的攀爬和打秋千的游戲是復(fù)演了人類處于動(dòng)作階段的生活狀況；團(tuán)體游戲是兒童復(fù)演了人類部落時(shí)期的生活狀況等。（一）經(jīng)典游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

5.成熟說

荷蘭心理學(xué)家博伊千介克認(rèn)為，游戲是兒童操作某些物品以進(jìn)行活動(dòng)，不是單純的一種機(jī)能，而是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)表現(xiàn)。如運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)不明確，沖動(dòng)、好動(dòng)，對(duì)周圍環(huán)境有直接的激情。游戲不是本能，而是一般欲望的表現(xiàn)。引起游戲的三種欲望是：排除環(huán)境障礙獲得自由、發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望；適應(yīng)環(huán)境與環(huán)境一致的欲望；以及重復(fù)練習(xí)的欲望。游戲的特點(diǎn)與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。由于有童年才會(huì)游戲。他反對(duì)格羅斯的本能論，認(rèn)為游戲絕不是無目的的。（一）經(jīng)典游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

1.精神分析說

精神分析理論是弗洛伊德提出的，他認(rèn)為人類欲望因受壓抑而產(chǎn)生心理問題，游戲可以保護(hù)兒童心理發(fā)展，宣泄負(fù)性情緒，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的欲望，促進(jìn)自我發(fā)展。蒙尼格認(rèn)為游戲可以降低兒童情緒焦慮，將攻擊性內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為社會(huì)允許的表現(xiàn)。埃里克森則提出了掌握理論，認(rèn)為游戲可以降低焦慮，達(dá)成愿望，并促進(jìn)個(gè)體人格發(fā)展。游戲活動(dòng)能協(xié)調(diào)生物因素和社會(huì)因素，促進(jìn)個(gè)體與環(huán)境的相互作用。（二）現(xiàn)代游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。2.認(rèn)知?jiǎng)恿φf認(rèn)知?jiǎng)恿φf主要由瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，他主要從兒童智力發(fā)展的總背景中來考察兒童游戲的產(chǎn)生與發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，在兒童早期由于認(rèn)知發(fā)展水平較低，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不成熟，導(dǎo)致兒童往往不能夠在同化與順應(yīng)之間保持較好協(xié)調(diào)或平衡。如果同化作用超過順應(yīng)作用，那么兒童可能完全不考慮事物現(xiàn)實(shí)狀況、目前的客觀特征，而僅僅只是為了自我的需要與愿望去從事某種活動(dòng)，進(jìn)而改變現(xiàn)實(shí)情景，將外在事物、情景改造成能適應(yīng)兒童原有發(fā)展水平和主觀意愿的事物與情形，這就是游戲。所以，游戲的實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng).此外，皮亞杰也認(rèn)為兒童游戲的發(fā)展階段與兒童認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng)，呈現(xiàn)出相應(yīng)的連續(xù)性和階段性。在兒童認(rèn)知發(fā)展的不同階段，其游戲的發(fā)展水平也有高低表現(xiàn)。皮亞杰認(rèn)為游戲主要包括三種水平：練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲（二）現(xiàn)代游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

3.行為主義的學(xué)習(xí)論

行為主義的學(xué)習(xí)游戲理論主要是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出，他運(yùn)用學(xué)習(xí)理論來說明兒童游戲的產(chǎn)生機(jī)制，把兒童游戲看作是一種受學(xué)習(xí)練習(xí)律和效果律影響的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)為兒童的游戲是一種用其自身特有的行為方式進(jìn)行歸納演繹的過程，在某種程度上也受社會(huì)文化和教育要求的影響。后來，新的新行為主義代表人物班杜拉則從社會(huì)學(xué)習(xí)理論來說明兒童游戲的獲得機(jī)制，認(rèn)為兒童的許多游戲行為都是通過觀察和模仿現(xiàn)實(shí)或替代化的榜樣行為而產(chǎn)生了具體的內(nèi)在操作對(duì)象。兒童在游戲活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了既能堅(jiān)持自己的權(quán)利，同時(shí)又能遵守游戲集體的規(guī)則與要求。（二）現(xiàn)代游戲理論需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

4.社會(huì)性活動(dòng)理論

社會(huì)性活動(dòng)理論的代表人物是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基和艾里康寧。維果斯基認(rèn)為游戲滿足愿望，兒童在游戲中創(chuàng)造情境和規(guī)則，游戲在兒童發(fā)展中創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”。艾里康寧認(rèn)為游戲主題來自個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，反映人們活動(dòng)和相互關(guān)系，他重點(diǎn)研究角色游戲。社會(huì)性活動(dòng)說從馬克思主義活動(dòng)論解釋兒童游戲行為，強(qiáng)調(diào)游戲?qū)和l(fā)展的重要性，反對(duì)游戲本能論，重視兒童與成人交往在游戲中的作用。（二）現(xiàn)代游戲理論三、游戲的特征自主性趣味性虛構(gòu)性社會(huì)性具體性（一）自主性幼兒參與游戲，基于興趣與愿望，游戲形式、材料和過程符合其身心發(fā)展要求，吸引他們主動(dòng)投入。游戲中，嬰幼兒的活動(dòng)自由度高，樂在其中并持續(xù)發(fā)展。自愿和自主是游戲的重要特征，游戲形式、材料，以及游戲的開始、結(jié)束應(yīng)由嬰幼兒自主掌控。嬰幼兒在游戲中態(tài)度積極，若游戲失去自主性，變成被安排的任務(wù)，他們會(huì)失去積極性。尊重游戲者的意愿，發(fā)揮主動(dòng)性，才是真正的游戲。同時(shí)，雖然嬰幼兒在游戲中受到多種因素影響，但這些因素易于被接受并轉(zhuǎn)化為他們自己的愿望和動(dòng)機(jī)。三、游戲的特征（二）趣味性趣味性是游戲的基本特點(diǎn)，所有游戲都具備。它為嬰幼兒帶來舒適和愉快的感覺，使他們喜歡游戲。游戲與其他活動(dòng)不同，僅是一種娛樂活動(dòng)，沒有強(qiáng)制性和實(shí)用價(jià)值。趣味性激發(fā)嬰幼兒的良好情緒和積極參與活動(dòng)的動(dòng)力。對(duì)于嬰幼兒，有趣的游戲過程首先吸引他們，然后逐漸對(duì)游戲結(jié)果感興趣。教育者應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。三、游戲的特征（三）虛構(gòu)性游戲是在假想的條件下完成的一種反映現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性，其情節(jié)和角色的扮演、活動(dòng)的方式、代替物的使用是象征性的。如把棍子當(dāng)馬騎，把布娃娃當(dāng)作真人，騎在椅子上假裝開火車等。三、游戲的特征（四）社會(huì)性嬰幼兒并非天生會(huì)游戲，游戲非其本能活動(dòng)。需發(fā)展體力、智力，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，方能進(jìn)行。游戲受時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗及人際關(guān)系影響，反映周圍生活，非生活翻版。通過想象，將日常表象形成新形象，以新動(dòng)作重新演繹。嬰幼兒游戲與戲劇相似，均反映現(xiàn)實(shí)生活。三、游戲的特征（五）具體性嬰幼兒游戲是非常具體的，表現(xiàn)在：游戲一般都有角色、游戲材料和游戲動(dòng)作，有游戲內(nèi)容、情節(jié)和語言。游戲角色本身就是具體的形象，如嬰幼兒扮演媽媽時(shí)，他頭腦中的形象就是媽媽。離開了這些具體的角色、內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、語言及玩具（材料），嬰幼兒游戲就無法順利進(jìn)行。三、游戲的特征實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)工作小組班級(jí)：小組名稱：小組組長(zhǎng)：小組成員：實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施1.選取嬰幼兒游戲活動(dòng)案例（1）游戲名稱：

（2）嬰幼兒年齡段：（月）（3）游戲類型：（4）游戲目的：（5）游戲準(zhǔn)備：（6）游戲玩法：（7）游戲活動(dòng)案例描述：實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施2.小組分工情況簡(jiǎn)介3.小組干預(yù)計(jì)劃4.干預(yù)實(shí)施結(jié)果實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施5.小組展示匯報(bào)（1）分享小組分工情況（2）干預(yù)計(jì)劃（3）模擬干預(yù)過程（4）干預(yù)結(jié)果6.評(píng)價(jià)（1）小組自評(píng)（2）小組互評(píng)（3）教師點(diǎn)評(píng)7.任務(wù)總結(jié)與反思感謝觀看項(xiàng)目一嬰幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

游戲概述

任務(wù)2

游戲與嬰幼兒發(fā)展知識(shí)鏈接

嬰幼兒時(shí)期是快速發(fā)展的階段，游戲在此階段的教育作用不可忽視。游戲基于嬰幼兒的身心發(fā)展需求，以感知?jiǎng)幼鳛楹诵?，通過與成人提供的環(huán)境互動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)谏眢w動(dòng)作、認(rèn)知、情感、社會(huì)性和藝術(shù)等方面的全面發(fā)展。游戲活動(dòng)具有生動(dòng)具體的特點(diǎn)，適合培養(yǎng)嬰幼兒的感知?jiǎng)幼?、觀察、記憶、思維和想象能力。它是一種自由、自愿的活動(dòng)，使嬰幼兒感到輕松愉快，并可根據(jù)自己的意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動(dòng)。游戲還能增強(qiáng)嬰幼兒的自信心，幫助他們了解周圍事物。因此，在嬰幼兒教育中，應(yīng)重視游戲的作用。由于嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們只能在有趣、無拘無束的游戲中認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)。游戲的趣味性提高了嬰幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。因此，游戲?qū)胗變壕哂兄匾慕逃齼r(jià)值。課前導(dǎo)入

問題與思考：游戲在嬰幼兒成長(zhǎng)中起著哪些特殊的教育作用？游戲與嬰幼兒發(fā)展1游戲與嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展3游戲與嬰幼兒語言發(fā)展4游戲與嬰幼兒情感、社會(huì)性發(fā)展游戲與嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展2游戲與嬰幼兒藝術(shù)啟蒙5需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

（一）游戲促進(jìn)嬰幼兒大動(dòng)作發(fā)展

嬰幼兒正處于身體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，十分好動(dòng)、好奇，什么都想摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，游戲滿足了嬰幼兒的這一需要，可以讓嬰幼兒反復(fù)擺弄游戲材料，做出各種動(dòng)作，不僅鍛煉了走、跑、跳、攀、爬等基本動(dòng)作，而且逐漸掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能。嬰幼兒游戲富含符合生理發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，是鍛煉嬰幼兒的身體基本動(dòng)作技能和提高身體素質(zhì)的有效途徑。

一、游戲與嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

（二）游戲促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展手是人進(jìn)行活動(dòng)的主要器官，也是人認(rèn)識(shí)事物的重要器官。手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能加速大腦的發(fā)育。游戲促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，如在“撿豆子”“抓握游戲”中鍛煉五指抓、二指捏等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展。

一、游戲與嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

認(rèn)知發(fā)展是個(gè)體早期心理發(fā)展的核心部分，是衡量個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)及大腦發(fā)育的關(guān)鍵指標(biāo)。在游戲中，嬰幼兒能夠充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這不僅有助于鞏固和深化他們所掌握的知識(shí)，還能促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)各種物體的性能和用途，了解事物之間的關(guān)系，從而獲取初步的自然科學(xué)知識(shí)。通過游戲，嬰幼兒通過感知、操作具體事物來認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和關(guān)系，這有助于他們更快更好地理解和掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能，如識(shí)別物體的形狀、大小、顏色等。在游戲中，兒童通過觀察、感知、比較、分類、記憶、想象和思維，使用各種游戲材料，扮演各種角色，更新已有知識(shí)，重組生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐游戲動(dòng)作和情節(jié)，從而接觸、感受和探索新事物，了解物體的性能和事物之間的關(guān)系。因此，游戲能夠全面促進(jìn)嬰幼兒的感知覺發(fā)展。二、游戲與嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

游戲能夠有力地促進(jìn)嬰幼兒的語言能力的發(fā)展。游戲能夠充分調(diào)動(dòng)?jì)胗變赫Z言表達(dá)的欲望。豐富嬰幼兒的語言情境。三、游戲與嬰幼兒語言發(fā)展需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。（一）游戲能夠促進(jìn)嬰幼兒情緒情感發(fā)展游戲使兒童擁有更多積極的情緒體驗(yàn)，游戲幫助兒童轉(zhuǎn)移和宣泄消極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)性道德情感的發(fā)展，培養(yǎng)嬰幼兒的集體觀念，提高嬰幼兒的道德水平。（二）游戲能夠促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲可以發(fā)展嬰幼兒的社會(huì)交往，在游戲中還能培養(yǎng)嬰幼兒的規(guī)則意識(shí)。四、游戲與嬰幼兒情感、社會(huì)性發(fā)展需要注意的是，由于嬰幼兒認(rèn)知水平的限制，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在他人評(píng)價(jià)中不斷形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因此教養(yǎng)人在評(píng)價(jià)嬰幼兒時(shí)要注意多使用正面、積極的語言，避免使用消極的語言。

藝術(shù)在為嬰兒創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境方面所起的作用是舉足輕重的，讓嬰兒聽各種各樣的音樂，玩豐富多彩的韻律游戲，接觸演奏高品質(zhì)音樂的樂器，以及寫寫畫畫、涂涂抹抹、粘粘貼貼都會(huì)對(duì)他們的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。積極參與藝術(shù)活動(dòng)不僅有助于促進(jìn)嬰兒的智力向更高層次發(fā)展，而且為他們將來的藝術(shù)能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是可以通過藝術(shù)教育促進(jìn)嬰兒的健康全面發(fā)展。五、游戲與嬰幼兒藝術(shù)啟蒙實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)工作小組班級(jí)：小組名稱：小組組長(zhǎng)：小組成員：實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施1.選取嬰幼兒游戲活動(dòng)案例（1）游戲名稱：

（2）嬰幼兒年齡段：（月）（3）游戲類型：（4）游戲目的：（5）游戲準(zhǔn)備：（6）游戲玩法：（7）游戲活動(dòng)案例描述：實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施2.小組分工情況簡(jiǎn)介3.小組干預(yù)計(jì)劃4.干預(yù)實(shí)施結(jié)果實(shí)訓(xùn)任務(wù)嬰幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施5.小組展示匯報(bào)（1）分享小組分工情況（2）干預(yù)計(jì)劃（3）模擬干預(yù)過程（4）干預(yù)結(jié)果6.評(píng)價(jià)（1）小組自評(píng)（2）小組互評(píng)（3）教師點(diǎn)評(píng)7.任務(wù)總結(jié)與反思感謝觀看項(xiàng)目一嬰幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

游戲概述

任務(wù)3

影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素主觀因素

性別差異個(gè)別差異

健康差異游戲材料游戲時(shí)間客觀因素

年齡差異一、主觀因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（一）年齡差異：年齡特征反映著嬰幼兒身心發(fā)展的水平，影響著嬰幼兒的游戲水平。嬰幼兒因動(dòng)作技能、認(rèn)知、語言、情感與社會(huì)性、藝術(shù)啟蒙等身心發(fā)展諸多方面處于不同的發(fā)展階段，導(dǎo)致嬰幼兒游戲的內(nèi)容和方式，也隨著嬰幼兒成長(zhǎng)而有所改變。從感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征游戲到規(guī)則游戲，從單獨(dú)游戲到合作性游戲，從單一的游戲方式到豐富的主題內(nèi)容，無不體現(xiàn)著嬰幼兒年齡增長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒游戲水平及內(nèi)容的影響。。一、主觀因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（二）性別差異：男孩：大多好動(dòng)，他們更喜歡跑、跳等運(yùn)動(dòng)量較大、具有競(jìng)爭(zhēng)性的動(dòng)態(tài)游戲，常出現(xiàn)有冒險(xiǎn)、幻想、超人、宇宙員角色的游戲。男孩比女孩有更多的假想游戲，他們想象的主題更豐富、更富于變化，靈活性更強(qiáng)，且積極的情感更豐富。男孩個(gè)人的想象數(shù)量和時(shí)間更多于女孩，尤其在戶外大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)設(shè)備中表現(xiàn)得更加明顯。一、主觀因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（二）性別差異：女孩：女孩則溫柔寧?kù)o，一般喜歡安靜的、運(yùn)動(dòng)量及競(jìng)爭(zhēng)性較小的靜態(tài)游戲，如扮演家庭角色、服飾化妝的游戲，同時(shí)能較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一些需要小肌肉活動(dòng)的游戲。一、主觀因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（三）個(gè)別差異嬰幼兒的個(gè)體差異體現(xiàn)在游戲興趣和風(fēng)格上，主要受到想象力、幽默感、情緒表現(xiàn)、好奇心和交往技能等人格特征的影響。這些特征不僅影響嬰幼兒是否喜歡游戲，還影響他們的游戲風(fēng)格。偏好想象者的游戲更側(cè)重于反映人們的日常生活活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)角色扮演和想象，而偏好型式者則更關(guān)注游戲材料的性質(zhì)和型式，往往獨(dú)自擺弄物體。一、主觀因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（四）健康差異患有哮喘、心臟病等疾病的嬰幼兒，不宜進(jìn)行一些活動(dòng)量大的游戲。生病的嬰幼兒有的表現(xiàn)出對(duì)游戲不感興趣，或選擇一些靜態(tài)的、活動(dòng)量小的游戲，有些嬰幼兒會(huì)選擇做旁觀者。另外，嬰幼兒有時(shí)由于其他原因感到疲倦，在游戲中會(huì)表現(xiàn)得無精打采?？梢哉f，嬰幼兒在游戲時(shí)的表現(xiàn)，很可能就是他們當(dāng)天身體狀況和情緒的反應(yīng)。因此，嬰幼兒的健康和情緒會(huì)影響他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。二、客觀因素影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素

游戲材料是嬰幼兒游戲所用玩具和物品的總稱。游戲材料是游戲的物質(zhì)支柱，是嬰幼兒游戲的工具，如果離開了游戲材料，嬰幼兒的游戲就難以進(jìn)行。游戲材料可以激發(fā)嬰幼兒的游戲意愿，引導(dǎo)嬰幼兒的游戲構(gòu)思，引起嬰幼兒的聯(lián)想和行動(dòng)。（一）游戲材料

游戲時(shí)間是嬰幼兒游戲質(zhì)量的保障，影響游戲數(shù)量和質(zhì)量。游戲時(shí)間長(zhǎng)短決定游戲的類別。過短的游戲時(shí)間可能導(dǎo)致嬰幼兒放棄復(fù)雜游戲，只玩簡(jiǎn)單游戲。因此，托育從業(yè)者需確保嬰幼兒每天有足夠時(shí)間自由游戲，避免其他活動(dòng)侵占游戲時(shí)間。游戲時(shí)間隨年齡變化而變化。（二）游戲時(shí)間（一）游戲材料1.游戲材料的種類、數(shù)量以及材料之間的搭配及游戲關(guān)系；游戲材料的種類對(duì)嬰幼兒游戲的具體選擇有著某種定向的功能。當(dāng)游戲材料數(shù)量增加時(shí)，嬰幼兒之間的社會(huì)交往減少且攻擊性行為減少；當(dāng)游戲材料的品種多樣化時(shí)，可促進(jìn)嬰幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展；不同種類和數(shù)量的游戲材料擺放在一起，會(huì)影響嬰幼兒游戲的主題和性質(zhì)；游戲材料和嬰幼兒的年齡之間存在交叉關(guān)系，較小的嬰幼兒在游戲時(shí)需要多一些同類的游戲材料，年齡較大的嬰幼兒在游戲時(shí)需要多一些不同種類的游戲材料。

影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（一）游戲材料2.游戲材料的特征游戲材料的特性與嬰幼兒的游戲行為有著密切的關(guān)系。游戲材料具有象征性，可替代生活中的人與事物。游戲材料特征的不同（模擬物和多功能物）將引發(fā)不同水平的游戲行為：游戲材料功能固定單一，只能引發(fā)嬰幼兒的一種行為，嬰幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制；而無固定功能的游戲材料，往往可以使嬰幼兒按照自己的想象創(chuàng)造出游戲的多種玩法，有利于嬰幼兒通過探索接收豐富的感官刺激，利用不同的游戲材料去代替和想象，在與游戲材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。

影響嬰幼兒游戲活動(dòng)開展的因素（一）游戲材料3.游戲材料的復(fù)雜程度以及嬰幼兒對(duì)材料的熟悉程度當(dāng)游戲材料對(duì)嬰幼兒來說完全陌生和比較復(fù)雜時(shí)可能會(huì)引發(fā)他們的探究性行為；當(dāng)游戲材料對(duì)嬰幼兒來說是中等熟悉和中等復(fù)雜程度時(shí)，可能會(huì)引起嬰幼兒的象征性行為和練習(xí)性行為。